兒童畫(huà)教學(xué)內容(兒童畫(huà)基礎教程的內容簡(jiǎn)介)
1.兒童畫(huà)基礎教程的內容簡(jiǎn)介
《兒童畫(huà)基礎教程》的開(kāi)頭詳細介紹了各種作畫(huà)工具及其優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還配置了不同畫(huà)種的步驟圖，供孩子學(xué)習參考。作品部分根據題材分為靜物、風(fēng)景、動(dòng)物、人物、想象五個(gè)章節，文字分為教師筆記、談創(chuàng )作、自說(shuō)自畫(huà)、作品賞析四部分，分別從指導者、創(chuàng )造者、欣賞者的角度，來(lái)闡述兒童畫(huà)創(chuàng )作的常識與技法。相信對老師和家長(cháng)的輔導及孩子的自學(xué)都有一定的幫助。該書(shū)作者蔣云標老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，在過(guò)去出版的幾本兒童畫(huà)教材如《兒童蠟筆水彩畫(huà)基礎教程》、《兒童油畫(huà)棒畫(huà)基礎教程》深受讀者喜愛(ài)，一直暢銷(xiāo)至今 。
2.要怎樣教兒童畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
《兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)》作者史紹倫
是“青少年課外興趣叢書(shū)”一個(gè)分冊，遼寧教育出版社和沈陽(yáng)電視臺聯(lián)合舉辦的《兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)》電視講座把這本書(shū)作為教材。主要對象是四周歲以上的幼兒，上限可延至小學(xué)生。
由于勾畫(huà)簡(jiǎn)單，圖形簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)明易學(xué)，所以我們叫它簡(jiǎn)筆畫(huà)。其中，有的是一筆畫(huà)，有的是兩筆畫(huà)，最多也不過(guò)五六筆，一個(gè)惹人發(fā)笑的小熊貓或一個(gè)活潑的小獅子躍然紙上。
這種畫(huà)幽默簡(jiǎn)練，兒童容易掌握。書(shū)中分十二類(lèi)，幾百個(gè)圖案，每個(gè)圖案還標上漢字，兼可看圖識字。每幅畫(huà)，第一筆畫(huà)什么，第二筆畫(huà)什么……一筆一筆，一步一步，都有圖例，并附幾句說(shuō)明。
書(shū)中以圖為主。重于實(shí)踐。對簡(jiǎn)筆畫(huà)的表現形式、物質(zhì)體的概括與簡(jiǎn)化，分析物體圖形的組成、物體的比較與鑒別和基本畫(huà)法做了簡(jiǎn)明的介紹。
這本書(shū)不僅可以作為幼兒園的美術(shù)教材，也可作為幼兒教師、小學(xué)教師的教學(xué)參考資料，亦可作為家長(cháng)輔導兒童和各種年齡兒童美術(shù)愛(ài)好者的通俗教材。
目錄……
一、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)基礎知識
簡(jiǎn)筆畫(huà)的表現形式
簡(jiǎn)筆畫(huà)的工具及材料的使用
物體的概括與簡(jiǎn)化
分析物體圖形的組成
對物體的比較與鑒別
二、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)基礎訓練
線(xiàn)和平面形的種類(lèi)及基本畫(huà)法
點(diǎn)與線(xiàn)的練習
平面圖形的練習
三、畫(huà)法圖例
靜物器物類(lèi)
服裝類(lèi)
建筑類(lèi)
交通運輸類(lèi)
蔬果類(lèi)
花木類(lèi)
水族類(lèi)
昆蟲(chóng)類(lèi)
鳥(niǎo)禽類(lèi)
爬行動(dòng)物類(lèi)
人物類(lèi)
景物類(lèi)
簡(jiǎn)筆畫(huà)參考資料（課后作業(yè)練習）
3.兒童畫(huà)基礎教程的作品目錄
兒童畫(huà)工具準備
兒童畫(huà)的工具、材料介紹
水彩筆的工具
油畫(huà)棒的工具
水粉畫(huà)的工具
其他常用工具
其他輔助工具
兒童畫(huà)的基本步驟
水彩畫(huà)的基本步驟
油畫(huà)棒畫(huà)的基本步驟
水粉畫(huà)的基本步驟
教師筆記
靜物
物體要有大小的變化
物體間要有疏密的變化
處理好物體的空間關(guān)系
作品中要既有變化又協(xié)調統一
風(fēng)景
掌握工具的性能
畫(huà)自己熟悉的景物
學(xué)會(huì )點(diǎn)綴畫(huà)面
根據需要選擇不同的構圖形式
用各種幾何形體組織畫(huà)面
運用漸變增強畫(huà)面的節奏感
通過(guò)對比突出主題
嘗試探索新的表現形式
豐富自己的繪畫(huà)語(yǔ)言
給畫(huà)面確定一個(gè)主色調
磨礪自己的耐心
繪畫(huà)是一個(gè)積累的過(guò)程
繪畫(huà)的進(jìn)步呈螺旋式上升
談創(chuàng )作
動(dòng)物
創(chuàng )作前要多思考慎下筆
緊扣題意，突出主體
恰當的背景更能襯托主體
保持畫(huà)面的整潔
運用擬人化手法能讓作品更親切
把握大處，細化局部
利用勾線(xiàn)可修復缺陷
開(kāi)啟創(chuàng )新思維
畫(huà)出自己心里的感受
運用兒童特有語(yǔ)言
嘗試運用不同的工具作畫(huà)
情感是作品的靈魂
在輕松愉快的氛圍中學(xué)習
兒童畫(huà)也要與時(shí)俱進(jìn)
繪畫(huà)是生活的折射
畫(huà)面中景物要呼應
在練習中提高造型能力
運用肌理豐富畫(huà)面
大膽的想象是創(chuàng )作的前提
了解色彩之間的相互影響
各種工具的結合使繪畫(huà)事半功倍
增添紋飾使畫(huà)面充實(shí)
運用色彩的漸變增加畫(huà)面的豐富性
嘗試用立體的手法描繪事物
想法比技法更為重要
夸張的妙用
自說(shuō)自畫(huà)
人物
《看海豚表演》《游水族館》《我們交朋友吧》
《看噴泉》《游泳》
《看花燈》《比一比》
《苦惱》《嬉戲》
《堆雪人》《我們合張影？》
《yeah，都是我喜歡的》《快樂(lè )生活》
《載歌載舞》《向前*》
《植樹(shù)》《郊游》
《教妹妹計算》《玩風(fēng)車(chē)》
《逛集市》《我型我秀》
《放學(xué)》《校門(mén)口》
作品賞析
想象
《吹泡泡》《饞死你》
《蔬菜汽車(chē)》《水果汽車(chē)》
《美羊羊》《夢(mèng)的飛翔》《假如我有一雙翅膀》
《花仙子》《小英》
《春姑娘》《拇指姑娘》
《和彩虹合影》《蕩秋千》
《巡游太空》《西瓜熱氣球》
《太空旅游》《大海夜游》
《我們的家園》《火星科考》
《和月亮游戲》《給地球清潔》
《飛碟》《中國空間站》
4.如何教學(xué)兒童畫(huà)
首先你要了解兒童畫(huà)，只有了解了才可以去教，下面是兒童畫(huà)的4個(gè)特點(diǎn)。
題材 兒童善于表現成人所不易注意的另一個(gè)世界這個(gè)世界是現實(shí)與理想的結合，兒童畫(huà)有很強的想象成份。他們畫(huà)自己，而畫(huà)面上的自己經(jīng)常出現在想象的特殊環(huán)境之中，如與外星人、機器人、擬人化了的小動(dòng)物們在一起。
他們沒(méi)有去過(guò)海底和太空，卻愛(ài)畫(huà)海底的世界，喜歡描繪天外的世界，在這類(lèi)畫(huà)面上，我們看到了未來(lái)的希望。兒童畫(huà)是現實(shí)和理想的結合，如有個(gè)兒童畫(huà)的“水果豐收”竟在一棵樹(shù)上，掛滿(mǎn)了碩大的西瓜、蘋(píng)果、葡萄、梨子、山楂果等，盡管與生活相悖近乎荒唐離奇，然而充滿(mǎn)了想象力，還帶有探索未來(lái)的神秘氣息。
兒童畫(huà)題材的另一特點(diǎn)是對現實(shí)生活作稚氣的描繪。兒童們畫(huà)周?chē)氖澜纾喊职帧寢尅⑻咔颉⒎棚L(fēng)箏等，帶有很強的主觀(guān)表現成份。
我們在兒童所熱衷表現的繪畫(huà)題材里可以看出，在孩子們的心中，世界是美好的，多彩的。感情色彩 兒童畫(huà)在表現形式方面如造型、色彩構圖等也有其自己的特點(diǎn)。
兒童畫(huà)好的造型，由于是在自己直觀(guān)感受的支配下進(jìn)行的。因此，兒童筆下的形象往往與現實(shí)的對象有很大的差距，有時(shí)夸張，有時(shí)削弱，有時(shí)濃烈，有時(shí)淡雅。
他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情夸張，卻收到意外的效果。兒童畫(huà)在造型時(shí)，還有一些獨特的創(chuàng )造。
比如人頭的仰視是不好畫(huà)的，這在成人畫(huà)家處理起來(lái)也是感到棘手的，兒童竟以其特殊的方式加以處理。有個(gè)5歲的小朋友畫(huà)看星星的娃娃，把正面的人頭反著(zhù)畫(huà)，動(dòng)態(tài)感一下就畫(huà)出來(lái)了。
兒童的觀(guān)察力是簡(jiǎn)單的，他只緊緊地抓住那“動(dòng)”的特征就行了，別的不去管。抓特征，屬于一種整體的觀(guān)察方法，只有大量去掉非特征性的枝節，才可能從大體上保持住特征，這種從整體觀(guān)察事物的方法，正是兒童觀(guān)察事物的突出特點(diǎn)。
神似形似 兒童畫(huà)在造型上常常不按物體的實(shí)際比例進(jìn)行描繪，兒童由于生理特征關(guān)系和知識局限，他們做不到面面俱到，無(wú)法分析物體之間的比例關(guān)系。兒童畫(huà)人，頭的比例常常很大，而頭上的眼睛也很大。
因為兒童看人首先吸引他的是人的頭部，在頭部上又總是人的眼睛。一個(gè)嬰兒，當媽媽俯身去抱他的時(shí)候，他總是緊緊地盯著(zhù)媽媽的眼睛，而當他能拿起筆來(lái)作畫(huà)的時(shí)候，這種觀(guān)察方法就從畫(huà)面上反映出來(lái)了。
兒童處于發(fā)育生長(cháng)階段，他們幼小的手缺少強健的肌肉，沒(méi)法很有控制力的去描繪對象。然而他們又力圖控制自己，使筆下的線(xiàn)條自然形成一些有抑揚頓挫的偶然效果及獨特的稚趣，講神似不求形似，使人看后嘆為觀(guān)止。
色彩特征 兒童對色彩的認識是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調。在他們的眼里，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍的就是藍的，不會(huì )將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。
在表現上，他們還大大夸張其色彩的程度，如藍色的海水，他們可以用純湖藍色去表現；而太陽(yáng)，用大紅或朱紅去表現，他們對色彩的認識十分執著(zhù)，沒(méi)有哪一個(gè)孩子肯把大公雞的冠子畫(huà)成綠色的。于是，兒童在色彩未經(jīng)調合的情況下，大膽地使用對比色，用純度較高的原色取得畫(huà)面響亮的效果，形成粗獷、明快、樸實(shí)、熱烈的色彩風(fēng)格。
這種天真稚拙的、跳躍的、富有節奏感的色彩，與它的造型特點(diǎn)有機地統一了起來(lái)。然后就是怎么教了：常有人認為兒童畫(huà)是繪畫(huà)的初級階段，對兒童畫(huà)橫加指責，這不象那也不象，要他們服從嚴格的基礎訓練。
有的家長(cháng)讓孩子老畫(huà)一種東西，弄得孩子沒(méi)法畫(huà)下去。有的采取“拔苗助長(cháng)”，效果卻適得其反。
還有的不讓孩子畫(huà)畫(huà)，抹殺其創(chuàng )造力，這些都不對。針對兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)，我們指導兒童畫(huà)畫(huà)。
（這是要注意的！） 教法1、鼓勵 因勢利導地讓兒童進(jìn)行這一創(chuàng )造，要引導他們仔細地觀(guān)察事物的特征，啟發(fā)和保護兒童的想象力。畫(huà)畫(huà)是兒童智力發(fā)展的某種階段，對于開(kāi)發(fā)兒童的智力很有益處，不要以為兒童長(cháng)大后不見(jiàn)得就能成為畫(huà)家，小時(shí)候畫(huà)畫(huà)便是多此一舉。
當兒童畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他的大腦和手無(wú)疑都受到了鍛煉，繪畫(huà)對他的觀(guān)察能力和思維能力及閱讀能力都有很大的幫助。許多學(xué)校的老師都反映，愛(ài)繪畫(huà)的學(xué)生，一般都思想活躍、思路開(kāi)闊，邏輯性強，他們不光畫(huà)畫(huà)好，其他功課也好，尤其語(yǔ)文表達能力比其他學(xué)生好。
同時(shí)，通過(guò)繪畫(huà)學(xué)習與創(chuàng )作的艱苦過(guò)程，鍛煉了兒童的意志，增強了兒童克服困難的毅力。2、年齡階段 當兒童由幼年時(shí)期進(jìn)入少年時(shí)期，有的兒童不再畫(huà)畫(huà)，而有的兒童不再滿(mǎn)足于幼年期的創(chuàng )造，把目光轉向了高一層的技法學(xué)習，這樣的兒童成年后有可能成為畫(huà)家，我們不能耽誤了人才，要及時(shí)發(fā)現孩子的傾向，給他們以正確的指導，使之成材。
通過(guò)兒童的繪畫(huà)創(chuàng )作活動(dòng)，能夠發(fā)展兒童的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力，因此我們應該尊重兒童對美的創(chuàng )造，不要小看了兒童畫(huà)。3、孩子可不要去強求，喜歡就畫(huà)，不喜歡就不畫(huà)，不然會(huì )適得其反的，要耐心的引導，讓他們愛(ài)上畫(huà)畫(huà)。
5.繪畫(huà)的基礎知識
沒(méi)有美術(shù)基礎的人，首先可以先從線(xiàn)條練起，接著(zhù)就是幾何石膏體了，結束之后是花瓶或者杯子、罐子、碗一類(lèi)的靜物，有時(shí)可以穿插一些水果或者背景布之類(lèi)的到畫(huà)中。然后是人體五官，先是塊面的，再是圓面的。接著(zhù)是頭像，也先是塊面的，可以先從貝多芬畫(huà)起，這是最簡(jiǎn)單的頭像，然后再到圓面。這些都是脖子以上的頭像，后面還有胸像，坐像等。
建議先買(mǎi)一些石膏體的素描書(shū)，先從石膏體入手。沒(méi)有美術(shù)基礎的人學(xué)素描，一定要先掌握美術(shù)基礎，而這些石膏體（比如圓柱體、圓錐體、正方體、長(cháng)方體……）正是學(xué)美術(shù)的人必須經(jīng)歷過(guò)的基礎課程，多臨摹就會(huì )有提高。好一點(diǎn)的石膏體素描書(shū)在前幾頁(yè)都有講透視之類(lèi)的知識，要把這些知識參透就少走好多的彎路；每一幅成功的素描作品都要有分步的步驟圖，有步驟圖的書(shū)對沒(méi)有美術(shù)基礎的人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單易懂。
幫你總結一下：1、要是石膏體素描書(shū)；2、書(shū)的前幾頁(yè)有講透視之類(lèi)的知識；3、書(shū)內前幾幅作品都要有步驟圖。
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6.如何教學(xué)兒童畫(huà)
我們雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校剛剛建校的時(shí)候，在“新課改”的理念下，我校領(lǐng)導最早也更深的意識到藝術(shù)教育對開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志所起的重要作用。
也清楚地認識到藝術(shù)對一個(gè)人生理和心理的調節，受益于終身的好處。從而提出了藝術(shù)特色班的各項計劃與安排.我所帶的兒童畫(huà)特色班，既從那時(shí)候開(kāi)始了。
通過(guò)對孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)達到教育孩子、發(fā)展孩子，使之健康活潑、文明合群、好學(xué)探究、樂(lè )觀(guān)自主、大膽創(chuàng )新。今天首先感謝各位領(lǐng)導給我這樣一個(gè)機會(huì )，將個(gè)人在美術(shù)特色班教學(xué)的計劃與實(shí)施，向各位老師做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報，也希望在座的各位同仁在以后實(shí)施中多多提供意見(jiàn)與幫助。
學(xué)畫(huà)能提高孩子的智力，好像大家都認可這個(gè)說(shuō)法。那么什么是智力，至今全世界的心理學(xué)家、教育學(xué)家對此都沒(méi)有一個(gè)公認的、統一的定義。
但有一點(diǎn)是可以肯定的：智力代表個(gè)人的綜合能力。它包括學(xué)習能力，思維能力，適應能力等。
我認為，學(xué)習兒童畫(huà)是為了培養兒童具有獨立精神和創(chuàng )造性思維及想象力的人，而不單單是會(huì )畫(huà)幾幅畫(huà)，拿幾個(gè)獎，畫(huà)畫(huà)它應是提高智力的一個(gè)有效途徑。在當今社會(huì )，隨著(zhù)物質(zhì)和精神生活上的豐富，每天都會(huì )有大量信息充斥在人們身邊。
當前的教育理念已從過(guò)去灌輸知識、應試教育等方式逐漸轉變，未來(lái)的社會(huì )需要大量具有創(chuàng )意思維能力，靈活變通的多維性思考習慣和創(chuàng )造能力的人才。我們的教育方向無(wú)疑要隨著(zhù)時(shí)代需要而調整。
現在確實(shí)有好多文學(xué)、藝術(shù)作品，外國的比中國的好。外國的兒童畫(huà)重個(gè)性、重創(chuàng )造，而中國的兒童畫(huà)作品中相當一部分缺少兒童的本真。
特別是我們北方多是采用傳統的重方法，重技巧教學(xué)方法，對新思想的接受、新材料、新技法的運用上也落后于南方。 我們都知道，畫(huà)好一幅畫(huà)需要雙手與眼睛及頭腦之間的協(xié)調與配合，需要有使用繪畫(huà)工具的能力，認識色彩的能力，需要耐心、恒心，需要快樂(lè )的心情和對美的體驗，需要全身心的投入，更重要的是需要像李志雄老師提出發(fā)散思維這樣一套美術(shù)的教學(xué)理論來(lái)完整地架構兒童學(xué)習繪畫(huà)的終身計劃。
雖不能在所有學(xué)繪畫(huà)的兒童身上完全實(shí)現，但起始階段非常重要。每一堂課的設計能否將兒童的內在潛力全部調動(dòng)出來(lái)；能否將兒童引上藝術(shù)之路是我教學(xué)探索的重點(diǎn)。
教兒童畫(huà)畫(huà)與教成人有明顯的區別。成人注重理性，兒童更重感覺(jué)；成人講究明暗體積、立體感，兒童注重隨意地快樂(lè )涂鴉，玩得高興就行。
如果用教成人的所謂“正規教育”即點(diǎn)、線(xiàn)、面、構圖、色彩等一套方法來(lái)教孩子，雖然嚴謹系統，但弊大于利，甚至會(huì )傷害了兒童的天性。在繪畫(huà)的方法上，兒童有著(zhù)更大的自由空間。
一、愛(ài)護童心，游戲繪畫(huà) 兒童的心是單純的，兒童的畫(huà)是樸素的、是靠直覺(jué)的。兒童天真爛漫，活潑可愛(ài)，想象力豐富，作畫(huà)自由，無(wú)所顧忌，隨意夸張，對世界充滿(mǎn)新鮮感，什么都想知道。
當他們把自己的心理世界用繪畫(huà)這一方式酣暢淋漓的表達出來(lái)時(shí)，就會(huì )充滿(mǎn)喜悅和自信。充分尊重孩子們獨立創(chuàng )作的主動(dòng)性和積極性，讓他們在愉快的美術(shù)活動(dòng)中樹(shù)立自信心，從而大膽進(jìn)行表現，這樣他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就有生動(dòng)活潑的情趣了。
將兒童的本真表現出來(lái)，這是兒童畫(huà)教學(xué)的第一目標。因此，教師首先要有一顆“童心”，在游戲的狀態(tài)下，用兒童的眼睛來(lái)看事物，以他們的心理來(lái)表現和反映世界。
在教學(xué)中，順應童心，去除教與學(xué)的概念，傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和判斷力，為他們創(chuàng )造一種自由、愉快、和諧的游戲氛圍，將教師的角色轉化為服務(wù)者，最大限度的擴大他們的想象力，夸大他們的異想天開(kāi)，順其自然、潛移默化的引導，以增強他們對造型和色彩的理解。教學(xué)中也有這樣的情況，有的學(xué)生可能會(huì )由于缺少繪畫(huà)的方法與經(jīng)驗，雖然創(chuàng )意很好，想象很豐富，但幾筆下去破壞了整個(gè)畫(huà)面，不能體現出孩子想法，而自我喪失繼續畫(huà)下去的信心，不斷換紙重畫(huà)，搞得一團糟，這時(shí)教師如果能鼓勵學(xué)生勇敢畫(huà)下去，可能會(huì )出現意想不到的效果。
兒童畫(huà)重在內容的創(chuàng )意表現，重在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，結果并不是重要的。因此，只有鼓勵他們將心中所想的對客觀(guān)事物的認識和自我理解表達出來(lái)，將繪畫(huà)過(guò)程當作游戲來(lái)完成，孩子們才會(huì )對繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。
有了興趣作動(dòng)力，孩子們的繪畫(huà)潛能才會(huì )被充分挖掘出來(lái)，才能為持久的學(xué)習繪畫(huà)奠定基礎。二、啟發(fā)想象，創(chuàng )作繪畫(huà)想象是一種思維的方式，是人在感知客觀(guān)事物和已有知識經(jīng)驗在頭腦中形成和創(chuàng )造形象的心理過(guò)程。
人的思維分為重復性思維和創(chuàng )造性思維兩種，重復性思維只是將已有的資訊在頭腦中重復的過(guò)程，而創(chuàng )造性思維是將已有的資訊經(jīng)過(guò)加工、篩選，重新進(jìn)行組合，產(chǎn)生新的資訊的過(guò)程。因此，兒童畫(huà)教學(xué)中不只求其“形準”，而把教學(xué)重點(diǎn)放在鼓勵兒童觀(guān)察、發(fā)現、想象、創(chuàng )造的創(chuàng )新過(guò)程上， “重其意而不揚其形，重其趣而不求其法”，力求使學(xué)生能畫(huà)出自己的世界、自己的想象及自己的色彩。
1、通過(guò)觀(guān)察，開(kāi)發(fā)思維 把瞬息萬(wàn)變、美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去，觀(guān)察尤為重要。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生能直接認識和理解，再描繪形象，建立起明晰的知覺(jué)形象。
我們應盡量提供機會(huì )，讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)?/p>
7.少兒繪畫(huà)基礎教程的介紹
繪畫(huà)中的純技巧與藝術(shù)效果往往存在一種互悖性，將直線(xiàn)畫(huà)直，將大塊顏色涂勻，這些都是功夫，但在兒童繪畫(huà)中，往往不需要把每一條直線(xiàn)畫(huà)直，也不必將每一塊顏色涂勻，“不直”、“不勻”往往就是繪畫(huà)的藝術(shù)性。成人在繪畫(huà)中須憑借自身功力處理“不直”、“不勻”的分寸，實(shí)屬不易。兒童則會(huì )憑借其“無(wú)意識”的本性，在繪畫(huà)中很自然地表現出“不直”、“不勻”的效果，且不時(shí)恰到好處。兒童繪畫(huà)中的偶然性，是兒童畫(huà)的亮點(diǎn)，是另一種味道的甜美，也是最值得欣賞的。
8.繪畫(huà)基礎知識
我的多年學(xué)美術(shù)的親身體驗是，首先最需要的就是大量的細心觀(guān)察和認真臨摹，選擇的書(shū)籍要謹慎，新聞現在的美術(shù)基礎書(shū)籍魚(yú)龍混雜，買(mǎi)一本好書(shū)是很重要的。學(xué)畫(huà)畫(huà)要有的是細心的觀(guān)察力與概括，再以美術(shù)的視角把它表現出來(lái)，開(kāi)始時(shí)不要直接就開(kāi)始畫(huà)，先整體的觀(guān)察幾分鐘，然后作到心中有數時(shí)在開(kāi)始動(dòng)筆。
畫(huà)水粉的時(shí)候要整體的觀(guān)察整幅畫(huà)面的主色調，是冷色調還是暖色調的，這是水粉中首要的，然后要構圖，選擇角度，可適當的在畫(huà)面中移動(dòng)個(gè)別物品以調整整個(gè)畫(huà)面的結構美感，上色時(shí)要先整體，再深入，不管是色彩還是素描初學(xué)者一般都是從最簡(jiǎn)單的事物慢慢的增加難度，例如先是一個(gè)蘋(píng)果，然后畫(huà)幾個(gè)蘋(píng)果，最后再加幾個(gè)罐子等等。學(xué)習畫(huà)畫(huà)打好基礎是很重要的，素描是從幾何形體開(kāi)始，然后到靜物，再到頭像等等，中間的過(guò)程是很緩慢的，頭像和幾何形體靜物等都是有所聯(lián)系的，例如人的頭部是一個(gè)球體，脖子是圓柱體等等，在素描中，例如從頭像給你講吧，首先構圖，不能太大，又不能太小或者偏離，如果是側臉要臉部朝向的一邊空間稍微的比頭部后的空間大一些，然后輕輕的勾勒出頭部的大概形狀與結構，臉部結構與人體頭部的骨骼是有所聯(lián)系的，每個(gè)人的骨骼構造都是相同的，所以熟練后畫(huà)人像都是大同小異的，大體結構確定后，慢慢的勾勒出五官，頭發(fā)，顴骨等等。最后慢慢的深入去畫(huà)。速寫(xiě)考察的是學(xué)生的觀(guān)察力，首先要整體出發(fā)，同樣是構圖，再確定人體的比例，對于初學(xué)者這是很難的，要靠慢慢的積累才能越來(lái)越準確，畫(huà)好速寫(xiě)的唯一途徑就是大量的練習，休息的時(shí)候或者沒(méi)事的時(shí)候就拿個(gè)速寫(xiě)板什么的勾勒兩筆，勤能生巧。
最后就是，不管學(xué)什么都要從基礎開(kāi)始，你要學(xué)會(huì )享受那個(gè)過(guò)程，如果你真的喜歡畫(huà)畫(huà)的話(huà)會(huì )覺(jué)得那是很有意思很輕松的，畫(huà)畫(huà)不要心急，慢慢的來(lái)吧。
哦了（累。。..）
9.少兒繪畫(huà)入門(mén)
6歲以下，以涂鴉為主，可以學(xué)兒童簡(jiǎn)筆畫(huà) 7---12歲，最好學(xué)學(xué)兒童線(xiàn)描，中國畫(huà)，書(shū)法 13歲以上的孩子可以根據他的興趣愛(ài)好學(xué)習素描和色彩，中國畫(huà)，書(shū)法了以上只是一般的劃分，有些孩子天賦很高，不必拘泥于年齡，帶孩子多見(jiàn)識一些特長(cháng)，天賦高的孩子就很容易被家長(cháng)發(fā)現了。
其實(shí)每個(gè)孩子一定在某一方面有天賦，只是平時(shí)見(jiàn)識的少或者是家長(cháng)粗心，所以才沒(méi)被發(fā)現，很可惜。不必用理性控制或調動(dòng)孩子的熱情，熱情源自?xún)刃模绻娴南矚g繪畫(huà)，她就會(huì )將自己的精力和智力投入其中，她就有可能成為這方面的專(zhuān)家。
一般來(lái)說(shuō)，人只有到了一定的年齡，也就十二、三歲左右才能有很好的空間感覺(jué)，才能在平面上體會(huì )到空間透視，也就是說(shuō)只有到了這個(gè)年齡才比較適合進(jìn)行較為基礎的專(zhuān)業(yè)訓練。
