教育公共提綱(教育公共具體包括什么內容)
1.教育公共基礎知識具體包括什么內容
最佳答案 1）公共關(guān)系學(xué)的概念、范疇及其本質(zhì)（說(shuō)明"什么是公共關(guān)系"）； （2）公共關(guān)系的起源和發(fā)展的歷史（說(shuō)明"公共關(guān)系的來(lái)龍去脈"）； （3）公共關(guān)系的行為主體及其功能（說(shuō)明"誰(shuí)在搞公關(guān)？搞什么？"）； （4）公眾對象分析（說(shuō)明"與誰(shuí)開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)"）； （5）公共關(guān)系的管理過(guò)程（說(shuō)明"公共關(guān)系怎樣做"）； （6）公共關(guān)系的媒介及其應用方法（說(shuō)明"公共關(guān)系用什么手段和方法來(lái)進(jìn)行"）； （7）公共關(guān)系實(shí)務(wù)活動(dòng)（說(shuō)明：公共關(guān)系工作主要做些什么"）； （8）公共關(guān)系的職業(yè)道德和法律制約； （9）公共關(guān)系在中國應用和研究的國情和特色。
2.教育基礎知識包括哪些
《教育基礎知識》主要包括教育學(xué)基礎知識、教育心理學(xué)基礎知識和教育法規三個(gè)部分。
第一部分：教育學(xué)基礎知識。考試內容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì )的發(fā)展、教育目的、教育內容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
第二部分：教育心理學(xué)基礎知識。主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識。
第三部分：教育法規。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
3.教育公共基礎知識2017包括哪些
由于各地市、區、縣出題范圍和內容比較靈活，所以考查的內容不太固定，但是綜合各地考試真題，可以發(fā)現多數地區教師公開(kāi)招聘考試筆試主要考查兩個(gè)部分，即教育理論綜合知識（公共知識）和專(zhuān)業(yè)知識， 教育理論綜合知識（公共知識）部分包括教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的一些理論，以及一些相關(guān)的其中教育理論綜合知識教育法律法規，考點(diǎn)與教師資格考試基本相同；專(zhuān)業(yè)知識涵蓋了各科相應的基礎性知識、教學(xué)技能與實(shí)踐、教材教法與教案等。考生應以各地教育網(wǎng)或人事人才網(wǎng)公布的考試大綱為準。
教師公開(kāi)招聘考試面試主要考查考生的實(shí)際教學(xué)能力，方式有說(shuō)課、試講、面談（答辯）等，其中面談和結構化面試相似，問(wèn)題會(huì )緊密結合教學(xué)實(shí)際。
教師招聘考試全國沒(méi)有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實(shí)行全省統一考試，但是大部分省份還是由當地區縣教育局根據當地區縣各學(xué)校招聘老師人員進(jìn)行匯總，然后由教育局統一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試。
考試內容按地區有差異：
一種內容為：專(zhuān)業(yè)知識和教育學(xué) 、心理學(xué) 、教材教法 、教育法規 、新課改等相關(guān)的教育理論知識。
另一種內容為：專(zhuān)業(yè)知識和公共基礎知識。這個(gè)公共基礎知識也有不同，有的地區就是指上面的教育理論知識，有的地區是指 文史 法律 數學(xué) 政治 時(shí)事等綜合知識或則行測能力測試。
關(guān)于全省統一進(jìn)行招聘考試的信息，現沒(méi)有正式的文件下發(fā)。
4.怎么復習教師招聘的教育公共基礎知識
本資料是針對考試的內容（教育學(xué) 心理學(xué) 教育法規 新課改 師德等等）整理收集的。
一、考試認識 競爭激烈的考試，并沒(méi)有具體的考試范圍和考試大綱，沒(méi)有具體的指定教材。命題人員喜歡怎么出，就怎么出題，但是其中主要的內容雖然各地區考試的形式不同，但重點(diǎn)一般是相似或相近的！對于以后和教學(xué)相關(guān)、學(xué)生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習交往等于教育學(xué) 心理學(xué)結合的知識，應該都是考試的重點(diǎn)。
各位需要好好的參考！ 二、復習方法： 教師招聘考試，可以說(shuō)是“三無(wú)”考試，無(wú)指定教材、無(wú)考試范圍、無(wú)考試提綱。那么復習方法，對于應屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是困難、盲目、迷茫的。
針對這樣的情況，經(jīng)過(guò)我們已經(jīng)考過(guò)人員的總結，相對有效而可行的復習方式為：對內容簡(jiǎn)單了解后，對試題的攻克，進(jìn)行多方面的試題訓練，也就是說(shuō)先多做試題，然后在試題中，碰到未知、不明確的通過(guò)資料進(jìn)行補充、強化。原因在于：?jiǎn)我坏目磿?shū)，效率很低，也記不住。
往往是看一遍忘一次。通過(guò)試題的強化訓練，在試題中你會(huì )發(fā)現，主要的內容，重要的，都會(huì )在試題中反復出現。
這樣對于提高效率是比較重要的！ 按照時(shí)間關(guān)系，我們對整理的資料進(jìn)行選擇性的安排，僅供參考！ 時(shí)間比較緊復習先后為： 1）對教育學(xué)心理學(xué)的題庫進(jìn)行第一遍的閱讀查看-“教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題庫（含答案）” 2）然后對教育學(xué) 心理學(xué)模擬真題10套+3套教育理論進(jìn)行試題的訓練，這份內容比較多，需要好好查看。-“教育學(xué)心理學(xué)全真模擬題10套外加3套教育理論試題” 3）對于教育法規的，建議先看“中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規復習材料” 4）教師職業(yè)道德規范，建議直接做做試題吧，理論看起來(lái)很費勁，用題目強化 5）新課改，這部分有理論內容，也有試題，主要考慮到新課改比較流行，出題的教師會(huì )注重這方面的內容，希望結合教育學(xué) 心理學(xué)和新課改聯(lián)系的內容，多看看。
能多做點(diǎn)練習。 一般來(lái)說(shuō)教育學(xué) 心理學(xué)的內容比較多，教育法規，新課改，師德 等次之。
需要側重！ 如果時(shí)間比較充裕。可以先瀏覽其他資料，然后按以上的順序進(jìn)行擴展。
5.怎么復習教師招聘的教育公共基礎知識
本資料是針對考試的內容（教育學(xué) 心理學(xué) 教育法規 新課改 師德等等）整理收集的。
一、考試認識 競爭激烈的考試，并沒(méi)有具體的考試范圍和考試大綱，沒(méi)有具體的指定教材。命題人員喜歡怎么出，就怎么出題，但是其中主要的內容雖然各地區考試的形式不同，但重點(diǎn)一般是相似或相近的！對于以后和教學(xué)相關(guān)、學(xué)生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習交往等于教育學(xué) 心理學(xué)結合的知識，應該都是考試的重點(diǎn)。
各位需要好好的參考！ 二、復習方法： 教師招聘考試，可以說(shuō)是“三無(wú)”考試，無(wú)指定教材、無(wú)考試范圍、無(wú)考試提綱。那么復習方法，對于應屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是困難、盲目、迷茫的。
針對這樣的情況，經(jīng)過(guò)我們已經(jīng)考過(guò)人員的總結，相對有效而可行的復習方式為：對內容簡(jiǎn)單了解后，對試題的攻克，進(jìn)行多方面的試題訓練，也就是說(shuō)先多做試題，然后在試題中，碰到未知、不明確的通過(guò)資料進(jìn)行補充、強化。原因在于：?jiǎn)我坏目磿?shū)，效率很低，也記不住。
往往是看一遍忘一次。通過(guò)試題的強化訓練，在試題中你會(huì )發(fā)現，主要的內容，重要的，都會(huì )在試題中反復出現。
這樣對于提高效率是比較重要的！ 按照時(shí)間關(guān)系，我們對整理的資料進(jìn)行選擇性的安排，僅供參考！ 時(shí)間比較緊復習先后為： 1）對教育學(xué)心理學(xué)的題庫進(jìn)行第一遍的閱讀查看-“教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題庫（含答案）” 2）然后對教育學(xué) 心理學(xué)模擬真題10套+3套教育理論進(jìn)行試題的訓練，這份內容比較多，需要好好查看。-“教育學(xué)心理學(xué)全真模擬題10套外加3套教育理論試題” 3）對于教育法規的，建議先看“中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規復習材料” 4）教師職業(yè)道德規范，建議直接做做試題吧，理論看起來(lái)很費勁，用題目強化 5）新課改，這部分有理論內容，也有試題，主要考慮到新課改比較流行，出題的教師會(huì )注重這方面的內容，希望結合教育學(xué) 心理學(xué)和新課改聯(lián)系的內容，多看看。
能多做點(diǎn)練習。 一般來(lái)說(shuō)教育學(xué) 心理學(xué)的內容比較多，教育法規，新課改，師德 等次之。
需要側重！ 如果時(shí)間比較充裕。可以先瀏覽其他資料，然后按以上的順序進(jìn)行擴展。
6.招教考試中的公共基礎知識包括些什么
公共基礎知識包括教育學(xué)和教學(xué)心理學(xué)，是教師資格考試考查考生教育基礎知識的科目。
綜合知識包含的比較多：教育理論基礎知識、政治理論基礎知識、經(jīng)濟理論基礎知識、法律理論基礎知識、時(shí)事政治，考試內容比較多。
招教考試的筆試內容通常分為以下三種：
第一種內容為：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法 、教育法規 、新課改等相關(guān)的教育理論知識。這種情況最為普遍。
第二種內容為：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和公共基礎知識。這個(gè)公共基礎知識也有不同，有的地區就是指上面的教育理論知識，有的地區是指 文史 法律 數學(xué) 政治 時(shí)事等綜合知識。
第三種內容為：職業(yè)能力傾向測驗+教育基礎知識，這種情況比較少見(jiàn)。
擴展資料：
教師招聘考試考查內容大致分為以下幾種類(lèi)型：
1、教育基礎理論和面試
教育基礎理論和面試這種考查類(lèi)型是教師招聘考試常見(jiàn)的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規等，面試通常采用說(shuō)課或是試講的方式來(lái)測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語(yǔ)文、數學(xué)等。
2、教育基礎理論、學(xué)科基礎理論和面試
教育基礎理論、學(xué)科基礎理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學(xué)科所涉及的各門(mén)科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì )考查考生對于所報專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎能力和知識，以上兩部分會(huì )成為筆試出題測查的重點(diǎn)。
面試中采用說(shuō)課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區說(shuō)課考查后會(huì )附帶出現結構化的面試題目。
參考資料來(lái)源：搜狗百科--教師招聘考試
7.教育基礎知識考什么
基礎教育新課程改革的理論與實(shí)踐 考試試卷 特別提醒：全卷共10道小題，滿(mǎn)分100分；考試時(shí)間為120分鐘。
簡(jiǎn)答題（每小題7分，共28分） 1.校本研究的基本含義 答：校本研究是指把教學(xué)研究的立足點(diǎn)放在學(xué)校，以解決學(xué)校在課程改革、教學(xué)改革中所遇到的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續發(fā)展，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為主要目的一種研究活動(dòng)，并注意吸收校內外的其他力量。這樣的方法我們稱(chēng)之為校本研究。
更進(jìn)一步說(shuō)，“校本研究”是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種問(wèn)題為對象，以教師為核心研究力量，理論工作者和專(zhuān)業(yè)人員共同參與，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題而開(kāi)展的一種新型的教學(xué)研究制度。 2.新課程中的教學(xué)觀(guān)的基本內涵 答：新課程理念下的教學(xué)觀(guān)強調：教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。
沒(méi)有師生的積極參與，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程的基本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展在教學(xué)中，教師自身得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)建構的過(guò)程。
案例的基本結構 答：案例的結構包括： （1）主題與背景。主題可以是核心理念、常見(jiàn)問(wèn)題、困擾事件。
每個(gè)案例都應有鮮明的主題，它通常應關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念、常見(jiàn)問(wèn)題、困擾事件，或者發(fā)生在學(xué)生身上的典型事例，要富有時(shí)代意義，體現改革精神；應是對研究對象基本情況和背景（例如，事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因等）的客觀(guān)描述。 （2）情境描述。
它應是環(huán)繞主題，剪裁情節，引人入勝。是案例的構成主體；撰寫(xiě)時(shí)要注意幾點(diǎn)：描寫(xiě)要真實(shí)具體，有細節，不能從“預設目的”直接跳到“結果”；寫(xiě)作者要正視自己可能對描述對象存在的偏見(jiàn)，既要反映真情實(shí)感，又不能陷于感情宣泄；可以是一個(gè)或多個(gè)案例，反映縱向的變化或橫向的比較。
（3）問(wèn)題討論。寫(xiě)作者或研究者根據案例情境中隱含的問(wèn)題或困境提問(wèn)，以使讀者進(jìn)入更深層次的思考與探索，進(jìn)而提出基于自己觀(guān)點(diǎn)的解決方法。
（4）詮釋與研究。這是案例的評析部分，是案例寫(xiě)作者或研究者從理性的角度對之進(jìn)行總結和反思，也可以提出建議供讀者借鑒或參考。
應從多角度解讀，回歸到教學(xué)基本層面。 4.學(xué)生發(fā)展的內涵 答：學(xué)生發(fā)展的內涵是指學(xué)生的全面、健康、和諧、可持續發(fā)展，這里的發(fā)展既包括知識、技能方面的發(fā)展，也包括過(guò)程方法方面的發(fā)展，既包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展，也包括形成健全的人格等方面的發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。求知與開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是教育的一項根本任務(wù)，但不是惟一任務(wù)。
課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。 論述題（每小題10分，共40分） 1.影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？ 答：對于哪些因素影響著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，雖然沒(méi)有定論，但是，良好的知能結構、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、反思，成為優(yōu)秀教師成長(cháng)的關(guān)鍵要素。
良好的專(zhuān)業(yè)功底和 合理的 智能結構，一般是“底部寬厚（即有廣博的文化功底）、中部堅挺（即有雄厚的專(zhuān)業(yè)功底和優(yōu)良的從事任教基本功）、頂部開(kāi)放（即具有良好的開(kāi)放的觀(guān)念意向和學(xué)會(huì )學(xué)習、不斷獲知的本領(lǐng)）”。 而一位新教師的成長(cháng)，不僅需要自身的專(zhuān)業(yè)功底，而且有需要有一個(gè)合適的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
有一個(gè)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行恰當的引領(lǐng)，更能加速新教師成長(cháng)的步伐。 反思與交流的習慣、能力和機會(huì )，強調有優(yōu)良的反思能力，尤其是，對自己做學(xué)生時(shí)期的體驗的反思，對自己從事教學(xué)工作的感受、經(jīng)驗及教訓的總結與反思等。
同時(shí)，強調與其他人交流溝通的能力和適當機會(huì )，包括對自己在學(xué)生時(shí)期所受教育的良好反思的意識和習慣。 國內的相關(guān)研究也表明，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵是反思教學(xué)。
因為： 1.反思教學(xué)的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。 2.反思教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是探究和解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。
3.反思教學(xué)中的研究，所采用的方法是教育行動(dòng)研究法，也就是一種教師通過(guò)自身的教育教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的研究。這種研究的特點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單概括為教師在教育教學(xué)中，通過(guò)教育教學(xué)，為了教育教學(xué)研究。
4.反思教學(xué)也是教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與全面發(fā)展的過(guò)程。 反思教學(xué)不及只是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會(huì )到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。
其中，支撐教師不斷對教學(xué)反思的，是基于“關(guān)懷”的倫理觀(guān)、社會(huì )建構主義的學(xué)習觀(guān)，與創(chuàng )造性解決問(wèn)題的教學(xué)觀(guān)等三種基本觀(guān)念。 2.如何理解課堂教學(xué)的有效性？簡(jiǎn)要闡述提高課堂教學(xué)實(shí)效性的主要方法。
答：課堂教學(xué)的有效性，一般是指，在實(shí)現基本教學(xué)目標的基礎上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。
在這里，所謂“最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”，通常是指教學(xué)的實(shí)際效果至少不低于同。
8.四川省中小學(xué)教師招聘教育公共基礎筆試和復習大綱
四川省中小學(xué)教師招聘教育公共基礎筆試和復習大綱：
【第一部分 教育學(xué)基礎】
一、教育與教育學(xué)
（一）教育的概念、教育的要素、教育的形態(tài)、教育的本質(zhì)、教育的基本規律
（二）教育發(fā)展的歷史階段、教育改革和發(fā)展的趨勢
（三）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
二、教育的功能
（一）教育功能的含義、教育功能的類(lèi)型、教育的個(gè)體功能與社會(huì )功能、教育功能的限制
（二）影響教育功能發(fā)揮的因素
三、教育的目的
（一）教育目的的含義、教育目的的功能
（二）確立教育目的的依據、教育目的確立中的價(jià)值取向
（三）我國的教育目的及其理論基礎、我國全面發(fā)展教育的基本內容
四、教師與學(xué)生
（一）教師的定義、教師的角色、教師的基本素質(zhì)、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及途徑
（二）學(xué)生的定義、學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展的規律
（三）教育過(guò)程中的教師與學(xué)生、教育過(guò)程中的師生關(guān)系
五、課程
（一）課程的含義、課程理論及課程理論流派、課程的類(lèi)型、課程的組織、課程的管理
（二）我國課程改革的回顧、新課程改革的總體要求、新課程改革的具體目標、課程標準及其地位、作用和特點(diǎn)
（三）新課程帶來(lái)的變革
六、課堂教學(xué)
（一）教學(xué)的含義、教學(xué)理論及教學(xué)理論流派
（二）課堂教學(xué)設計的含義、基本程序、主要模式、內容和方法
（三）教學(xué)策略的含義、常用的課堂教學(xué)策略
七、學(xué)校德育
（一）德育的含義、功能及地位
（二）德育過(guò)程的含義、德育過(guò)程與教學(xué)過(guò)程和思想品德形成的關(guān)系、德育過(guò)程的理論、德育過(guò)程的規律
（三）德育的任務(wù)、目標、內容與課程
（四）德育的原則、途徑與方法
八、班級管理與班主任工作
（一）班級的含義與特點(diǎn)、班級的歷史發(fā)展、班級的結構與功能、班級的發(fā)育過(guò)程
（二）班級管理的內容、原則與方法
（三）班主任的角色、任務(wù)、職責與素質(zhì)
【第二部分 教育心理學(xué)】
一、心理發(fā)展與教育
二、學(xué)習與學(xué)習理論
三、學(xué)習的遷移，記憶和遺忘
四、學(xué)習策略與不同類(lèi)型的學(xué)習
五、影響學(xué)習的心理因素
六、個(gè)別差異與教育
七、學(xué)生心理健康教育
【第三部分 教育法學(xué)】
一、法與教育法
二、教育法律關(guān)系
三、教育法律規范
四、教育法制過(guò)程
五、教育法律責任
六、學(xué)生的權利及其維護
七、教師的權利及其維護
八、教育法律救濟
【第四部分 教師職業(yè)道德】
一、教師職業(yè)道德概述
二、中小學(xué)教師的職業(yè)道德規范
三、教師職業(yè)道德的養成
第二、三、四部分詳細考試內容請查看 /2014/kaoshizhengce_0628/55744.html
