幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的是(幼兒教師應掌握的基本常識有哪些)
1.幼兒教師應掌握的基本常識有哪些
這是學(xué)術(shù)問(wèn)題，從四個(gè)方面把握：
1、幼兒教師應具有的知識結構：
(1)掌握普通文化知識；
(2)掌握幼兒教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識；
(3)掌握幼兒教育學(xué)科的基本知識；
(4)掌握幼兒教育教學(xué)的基本技能和技術(shù)。
2、幼兒教師應具備的能力素質(zhì)：
(1)做、寫(xiě)、畫(huà)、彈、唱、舞、講教育教學(xué)能力
(2)創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
(3)批判反思和不斷學(xué)習的能力。
3、幼兒教師應具備的品格特征：
(1)對兒童愛(ài)而公平。包括了解兒童、理解兒童、尊重兒童、信任兒童、關(guān)心兒童、對兒童寄予適當期望等多方面的內容。公平就是真正具有"博愛(ài)"的心懷，愛(ài)每一個(gè)兒童，而不管他們是否富有、聰明、漂亮，也不管他們是否調皮、搗蛋、膽小。
(2)有比較強的專(zhuān)業(yè)意識。幼師不應把教育作為一種謀生的手段，而應把它視為一種專(zhuān)業(yè)，牢固樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立志做研究型教師，不斷拓展自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深度和廣度，并在這一過(guò)程中實(shí)現自己的人生價(jià)值。
(3)為人師表。教師本身的品質(zhì)是養成兒童品質(zhì)的重要因素，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì )影響兒童，所以，做一個(gè)好的教師一定要具有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則。幼師要言于律己，言行一致，處處用道德規范約束自己。
4、幼兒教師應具備的職業(yè)形象：
(1)文明人的形象。包括整潔得體的服飾，親切和藹的面容，言行有修養，待人有禮貌，遵紀守法，遵守社會(huì )規范等方面。
(2)高雅的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)主要是一種內涵的外現，是一種"腹中有書(shū)氣自華"的文化人氣質(zhì)。
(3)能說(shuō)標準的普通話(huà)，能用普通話(huà)清晰地表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。
(4)具有獨特的人格魅力。對自己嚴格，對工作認真，與同事精誠合作，淡泊名利，樂(lè )于奉獻。
(5)健康的心理品質(zhì)。幼師要有健康的心理品質(zhì)、健全的人格、良好的自我價(jià)值感和工作幸福感，能正確認識自我，正確開(kāi)展批評和自我批評。
2.什么是幼兒園教學(xué)活動(dòng)?基本要素是什么
幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計劃、設計和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，或稱(chēng)正式指導的活動(dòng)。專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區別于家庭教育和社區教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀(guān)、實(shí)驗、討論、觀(guān)察、表演、制作等多種途徑和方法，也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式，教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。
教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因為傳統教學(xué)中存在灌輸、說(shuō)教和無(wú)視幼兒的主體性的現象，就否定幼兒園活動(dòng)的作用。相反，我們應該在科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和教學(xué)觀(guān)的指導下，深入研究幼兒園的教學(xué)，不斷掌握幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規律，努力追求有效的教和有效的學(xué)。充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發(fā)出具有主體性的幼兒，以學(xué)定教，真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。
3.什么是幼兒基礎常識,幼兒基礎常識包括那些?
在幼教專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，堅持四個(gè)培養“原則”：1、“個(gè)別化”原則。
2、“創(chuàng )新”與“提高”原則。3、“時(shí)效性”原則。
講究實(shí)效。4、“指導培養與自我教育”相結合的原則。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理論支撐：教師社會(huì )學(xué)理論、教師心理學(xué)理論、教師教育學(xué)理論、教師評價(jià)學(xué)理論等。 所以，在一個(gè)幼教最最基本的問(wèn)題就是：一、現代化的教育觀(guān) 教育觀(guān)念是人們對于教育活動(dòng)認識的結晶，它既集中反映教育現實(shí)的變化，又深刻地影響著(zhù)教育現實(shí)的存在。
南京師范大學(xué)魯潔教授指出，教育的現代化首先要抓好觀(guān)念的現代化，也就是使傳統的教育觀(guān)念向現代教育觀(guān)念轉變，有了現代教育觀(guān)念的教師，才會(huì )有現代的教育。這種教育的“軟件”建設應當是幼兒教育現代化的關(guān)鍵，也是培養跨世紀人才的保證。
什么是現代化的幼兒教育觀(guān)念？所謂現代化的幼兒教育觀(guān)念就是現代人們對幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價(jià)值觀(guān)、目的觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等觀(guān)念。
幼兒教育是社會(huì )主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎教育的基礎，具有教育性和福利性，幼兒教育不僅是以促進(jìn)幼兒在健康、認知、社會(huì )性、情感、個(gè)性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的，而且要突出時(shí)代特征。二十一世紀幼短育應讓幼兒“學(xué)會(huì )生活”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”。
特別應幫助兒童關(guān)心社會(huì )、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人、關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動(dòng)物和植物），關(guān)心真理、知識、學(xué)習及關(guān)心自己和自己的健康。未來(lái)的幼兒教育課程逐步趨向整體、綜合化，它將更加注重教育內容的相互聯(lián)系、教育方法和手段的綜合使用，更加追求整體利益。
現代的教育評價(jià)將更加全面、系統，評價(jià)的重心將放在幼兒發(fā)展方面。幼兒教師只有用現代化的教育觀(guān)念指導教育實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現二十一世紀的教育目標。
二、科學(xué)的兒童觀(guān) 現代化的教育觀(guān)念是以現代化的兒童觀(guān)念為其出發(fā)點(diǎn)的。因此，二十一世紀的幼兒教師必須樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)。
我們應該怎樣看待未來(lái)的兒童？未來(lái)的兒童應是什么樣的兒童？在歷次召開(kāi)的關(guān)于“未來(lái)世界教育的國際研討會(huì )”中，各國代表提出的一致看法是：21世紀人才應具備適應性、創(chuàng )造性、社會(huì )性、堅韌性及全球觀(guān)念的素質(zhì)。基于這些對兒童新的要求，科學(xué)的兒童觀(guān)主要應包含以下幾方面內容：（1）兒童是一個(gè)社會(huì )的人，他們具有一切基本的人權。
在聯(lián)合國于1990年9月召開(kāi)的有史以來(lái)規模最大的世界兒童問(wèn)題首腦會(huì )議上遞交給各國政府的《執行90年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》及《執行90兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計劃》（其中含《兒童權利公約》）兩個(gè)文件中，明確地提出了各國政府應當充分保障兒童生存權、保護權、發(fā)展權（含受教育的權利）。教師應維護他們作為人的基本權利，而且要創(chuàng )造條件使兒童的權利得到最好的保護。
（2）兒童是正在發(fā)展的人。兒童有充分的發(fā)展潛能，而且存在發(fā)展的個(gè)別差異，教師應遵循其身心發(fā)展規律，承認個(gè)體差異，充分發(fā)掘其潛能。
（3）兒童是獨立的人，應有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機會(huì )和權利。（4）兒童是完整的人，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認識、品德、情感、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。
教師只有科學(xué)地認識兒童，才能正確對待兒童，才能使兒童真正得到健康成長(cháng)。 三、發(fā)展的眼光和強烈的未來(lái)意識 幼兒教育的對象是未來(lái)世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來(lái)培養人才，要用未來(lái)社會(huì )的標準來(lái)培養今天的孩子，應該具有強烈的未來(lái)意識，因此前瞻性的戰略目光對二十一世紀的幼兒教師來(lái)說(shuō)尤為重要。
未來(lái)意識主要包括環(huán)境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。（1）環(huán)境意識。
環(huán)境教育已成為全球普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也將是我國教育的一個(gè)新課題。1994年埃及開(kāi)羅的國際人口與發(fā)展大會(huì )、1994年日內瓦的國際教育大會(huì )，以及1995年在丹麥哥本哈根舉行社會(huì )發(fā)展問(wèn)題世界首腦會(huì )議都對環(huán)境教育在提高人類(lèi)生活質(zhì)量和改善人類(lèi)與自然關(guān)系方面的重要作用作了充分肯定。
幼兒教師要樹(shù)立環(huán)境意識、充分認識環(huán)境教育的重要性并在教育實(shí)踐中加以實(shí)施，培養出具有環(huán)境意識的二十一世紀的兒童。（2）競爭意識。
八十年代以后，世界的政治格局發(fā)生了劇烈的變化，世界各國由冷戰時(shí)期的軍備競爭轉入經(jīng)濟的競爭、綜合國力的競爭。所謂綜合國力的競爭實(shí)際上是高科技的競爭、人才的競爭。
讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )敢于競爭、適應競爭，是現代社會(huì )對教育的一個(gè)要求。二十一世紀的幼兒教師必須樹(shù)立競爭意識，在教育活動(dòng)中培養幼兒學(xué)會(huì )公平競爭。
（3）國際意識。中國走向世界，世界走向中國是不可抗拒的潮流。
許多國家在本國的民族經(jīng)濟向日益開(kāi)放的、相互依存的世界經(jīng)濟一體化方向轉化的同時(shí)，提出了教育要面向國際，要有助于培養“跨越國境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共事的國際人”。二十一世紀的教育要讓兒童樹(shù)立“地球村”、“我是世界公民”的觀(guān)念，從而培養兒童形成跨國界、跨文化的超越選擇能力。
因此，教育的重要任務(wù)是培養“世界人”。由此可見(jiàn)，幼兒教師的國際意識不可缺。
4.幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)知識和能力
幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)知識：一、幼兒發(fā)展知識1、了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規及政策規定。
2、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。3、了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對應的策略與方法。
4、了解幼兒發(fā)展中容易出現的問(wèn)題與適宜的對策。5、了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。
二、幼兒保育和教育知識1、熟悉幼兒園教育的目標、任務(wù)、內容、要求和基本原則。2、掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識。
3、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級管理的知識與方法。4、熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
5、掌握觀(guān)察、談話(huà)、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學(xué)的基本原理和方法。6、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。
三、通識性知識1、具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì )科學(xué)知識。2、了解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術(shù)欣賞與表現知識。3、具有一定的現代信息技術(shù)知識。
幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)能力：一、環(huán)境的創(chuàng )設與利用1、建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。2、建立班級秩序與規則，營(yíng)造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
3、創(chuàng )設有助于促進(jìn)幼兒成長(cháng)、學(xué)習、游戲的教育環(huán)境。4、合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。
二、一日生活的組織與保育1、合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節，將教育靈活地滲透到一日生活中。2、科學(xué)照料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規保育和衛生工作。
3、充分利用各種教育契機，對幼兒進(jìn)行隨機教育。4、有效保護幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見(jiàn)事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。
三、游戲活動(dòng)的支持與引導1、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標的游戲條件。2、充分利用與合理設計游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。
3、鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng )造性地開(kāi)展游戲，充分體驗游戲的快樂(lè )和滿(mǎn)足。4、引導幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認知、語(yǔ)言和社會(huì )性等多方面的發(fā)展。
四、教育活動(dòng)的計劃與實(shí)施1、制定階段性的教育活動(dòng)計劃和具體活動(dòng)方案。2、在教育活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動(dòng)，給予適宜的指導。
3、在教育活動(dòng)的設計和實(shí)施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會(huì )，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
五、激勵與評價(jià)1、關(guān)注幼兒日常表現， 及時(shí)發(fā)現和賞識每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。2、有效運用觀(guān)察、談話(huà)、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀(guān)地、全面地了解和評價(jià)幼兒。
3、有效運用評價(jià)結果，指導下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。六、溝通與合作1、使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。
2、善于傾聽(tīng)，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。3、與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。
4、與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。5、協(xié)助幼兒園與社區建立合作互助的良好關(guān)系。
七、反思與發(fā)展1、主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。2、針對保教工作中的現實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。
3、制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。擴展資料 《專(zhuān)業(yè)標準》具有以下五個(gè)突出特點(diǎn)：1、對幼兒園教師的師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度提出了特別要求。
師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線(xiàn)。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時(shí)易受傷害的幼兒。
更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心，熱愛(ài)幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養。2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。
充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)和社會(huì )對幼兒安全與健康的熱切關(guān)注。《專(zhuān)業(yè)標準》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專(zhuān)業(yè)態(tài)度、知識和能力三個(gè)層面相互呼應，全面提出了具體要求。
如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優(yōu)先救護幼兒。3、充分體現幼兒園保教結合的基本特點(diǎn)。
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專(zhuān)業(yè)要求。《專(zhuān)業(yè)標準》明確提出要“注重保教結合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專(zhuān)項領(lǐng)域要求。
而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進(jìn)行隨機教育，以將保教結合原則落到實(shí)處。4、強調幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
教育實(shí)踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發(fā)展的基礎。《專(zhuān)業(yè)標準》對幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀(guān)察了解幼兒、掌握不同年。
5.幼兒園指導綱要試題
一、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題1分，共20分）。
1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》是（ ）頒布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月 2、幼兒園教育是（ ）的奠基階段。
A、基礎教育 B、學(xué)校教育 C、終身教育 D、社會(huì )教育 3、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（ ）等方面的發(fā)展。 A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度 B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能 C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能 D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力 4、《綱要》中對每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導要點(diǎn)”說(shuō)明了（ ）。
A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向 B、教師該做什么、怎么做 C、該領(lǐng)域應當注意的普遍性的問(wèn)題 D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn) 5、幼兒園教育工作的評價(jià)以（ ）為主。 A、管理人員評價(jià) B、教師自評 C、家長(cháng)評價(jià) D、社會(huì )評價(jià) 6、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（ ）。
A、感受能力 B、表現能力 C、創(chuàng )造能力 D、思維能力 7、《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，它包括（ ）。 A、終身教育的理念 B、“以知識為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育 D、“以人為本”的幼兒教育 8、教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的（ ）。
A、支持者 B、引導者 C、指導者 D、合作者 9、從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫(huà)的真諦是（ ）。 A、內心的表現 B、直觀(guān)的表現 C、創(chuàng )造性的表現 D、創(chuàng )造性自我表現 10、能對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（ ）。
A、幼兒園的條件 B、教師的素質(zhì) C、園長(cháng)的領(lǐng)導 D、良好的課程資源 11、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（ ）。 A、篩選、排隊 B、教師反思性成長(cháng) C、提高保教質(zhì)量 D、了解幼兒的發(fā)展需要 12、（ ）是園所生存的基礎，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。
A、生源 B、師資 C、園所文化 D、信譽(yù) 13、對于我國大部分的幼兒園來(lái)說(shuō)，課程的整合首先應該關(guān)注的是（ ）。 A、領(lǐng)域間的整合 B、領(lǐng)域內的整合 C、超領(lǐng)域的整合 D、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合 14、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。
從身邊的小事入手，培養初步的（ ）和行為。 A、感性認識 B、環(huán)保意識 C、人文意識 D、自然規律 15、幼兒園應與（ ）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。
A、中學(xué) B、家庭 C、社區 D、社會(huì ) 16、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（ ）幼兒生長(cháng)發(fā)育的規律，嚴禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。 A、發(fā)揮 B、結合 C、充分尊重 D、關(guān)注愛(ài)護 17、幼兒發(fā)展評價(jià)的方法不包括（ ）。
A、作品分析法 B、談話(huà)法 C、問(wèn)卷調查法 D、家長(cháng)評價(jià) 18、選擇教育內容的依據是（ ）。 A、教材順序 B、教學(xué)計劃的安排 C、幼兒園的要求 D、幼兒的興趣與水平 19、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的（ ），使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
A、認識水平 B、情感體驗 C、創(chuàng )造思維 D、審美經(jīng)驗 20、語(yǔ)言能力是在（ ）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
A、一日生活 B、交往 C、活動(dòng) D、運用 二、填空（每空1分，共10分）。 21、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個(gè)是 辦園，一個(gè)是政府辦園。
22、幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的______________。 23、游戲的發(fā)展價(jià)值表現在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值， 二是 發(fā)展的價(jià)值.。
24、在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中，對幼兒發(fā)展狀況進(jìn)行評估要采用_________的方法進(jìn)行。 25、幼兒園教育要與________________________以及小學(xué)教育相互銜接。
26、在家園合作中，幼兒園應該處于 地位。 27、幼兒園的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來(lái)分類(lèi)，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)和以 為核心的家園合作兩大類(lèi)。
28、對教師的評價(jià)應包括對教師教學(xué)的評價(jià)和對教師 的評價(jià)兩個(gè)方面。 29、社會(huì )教育應堅持 和生活教育的原則和方法。
30、健康教育的本質(zhì)是 。 三、判斷題（每題1分，共10分，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃*）。
31、幼兒教育就是幼兒園教育。 （ ） 32、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。
（ ） 33、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓練中形成的。 （ ） 34、社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì )規則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì )性品質(zhì)就得到了發(fā)展。
（ ） 35、多元智力理論評價(jià)的目的不是為了發(fā)現小天才，而是對兒童進(jìn)行選拔、排隊。（ ） 36、繪畫(huà)和以繪畫(huà)為主的簡(jiǎn)單圖表是幼兒表現和記錄的主要形式。
（ ） 37、學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法應該是數學(xué)課程的中心。 （ ） 38、以先進(jìn)的理論為指導，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。
（ ） 39、除管理人員。
6.幼師要學(xué)的知識有哪些
這是我在師訊找的幼師知識課程，你可以參考下：
1、幼兒教育學(xué)
了解現代教育、幼兒教育的新觀(guān)念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問(wèn)題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實(shí)踐中的問(wèn)題結合起來(lái)，進(jìn)行具體分析和指導。
2、幼兒心理學(xué)
了解幼兒的認知和言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)和規律、幼兒的情緒、個(gè)性與社會(huì )性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動(dòng)心里。能依據幼兒特點(diǎn)，利用所學(xué)相關(guān)知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學(xué)生具有誠實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì)。
3、幼師英語(yǔ)
根據幼師學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全方位的培養學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)法知識、語(yǔ)音知識、日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際技能和綜合閱讀、寫(xiě)作能力。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)音運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
4、幼兒園組織與管理
讓學(xué)生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學(xué)會(huì )用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論解決實(shí)際工作中遇到的管理問(wèn)題。結合案例分析，培養學(xué)生的思辨意識、創(chuàng )新意識，提高學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，為學(xué)生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實(shí)用性和可操作性。
5、鍵盤(pán)
讓學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)樂(lè )器學(xué)習音樂(lè )、理解音樂(lè )，掌握鍵盤(pán)樂(lè )器的基本演奏方法和技能，從而培養學(xué)生在幼教工作中鍵盤(pán)樂(lè )器的實(shí)際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現出來(lái)。以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應用能力。
6、聲樂(lè )
為了適應社會(huì )幼師人才培養的需求，幼兒教育發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣，同時(shí)配合學(xué)習基本樂(lè )理、視唱練耳，來(lái)加強學(xué)生的讀譜能力、聽(tīng)辨能力節奏感、音高及音樂(lè )感受和表現力的培養等內容。
7、舞蹈形體（幼兒體操/舞蹈）
掌握幼教專(zhuān)業(yè)舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養。具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng )編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。
8、美術(shù)
掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)線(xiàn)條簡(jiǎn)約、流暢、夸張等技巧，能獨立完成黑板報和墻紙的構圖，并在完成兒童畫(huà)時(shí)，能做到線(xiàn)條流暢，形象準確，色彩搭配合理，裝飾效果好。
9、手工
要求學(xué)生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網(wǎng)花的制作方法以及立體織工的各種形象折法，能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )作作品。
7.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則
一、思想性原則 思想性原則是指在幼兒園全部教育教學(xué)活動(dòng)中，必須向幼兒進(jìn)行辯證唯物主義教育和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，貫徹完成幼兒園德育教育的任務(wù)。
也就是說(shuō)要寓德育于各項活動(dòng)之中。 根據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，幼兒期的德育只是道德品質(zhì)教育即品德教育。
幼兒的品德并不是天生的，而是在社會(huì )道德輿論的熏陶和家庭、幼兒園道德教育的影響下，在與周?chē)扇撕屯榈娜粘Ｉ罱煌^(guò)程中，逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。歷史事實(shí)證明，任何一個(gè)時(shí)代培養人才的目標，都不只限于單純的傳授知識，使受教育者具有一定的道德品質(zhì)也是非常重要的。
因此，德育是一切時(shí)代共有的教育現象，是教育活動(dòng)的重要內容。 在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，貫徹思想性原則，就是要通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)，運用多種教育手段和方法，遵循一定的準則，對幼兒實(shí)施品德教育。
其宗旨主要是培養幼兒受祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護公共財物以及團結友愛(ài)、誠實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優(yōu)良品德、文明行為習慣和活潑開(kāi)朗的性格。從小就抓緊良好的品德教育，將為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下堅實(shí)的基礎。
二、科學(xué)性原則 科學(xué)性原則是指向幼兒傳授的知識、技能應該是正確的、可靠的，是符合客觀(guān)規律的。教學(xué)內容安排、教學(xué)組織形式選擇和教學(xué)方法的運用應符合幼兒年齡特點(diǎn)和認識事物的規律，是切實(shí)可行的。
也就是說(shuō)要保證幼兒園教育教學(xué)全過(guò)程的科學(xué)性。 幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是人一生智力發(fā)展最快的時(shí)期。
幼兒年齡小、經(jīng)驗少、判斷力差、模仿性強，容易接受周?chē)h(huán)境的影響和外部刺激，而這一時(shí)期形成的認識在大腦中會(huì )留下深刻的印象，對其進(jìn)一步發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響。如果在教育教學(xué)中違背科學(xué)性原則，不顧幼兒的年齡特點(diǎn)和認識事物的規律組織教學(xué)，向幼兒灌輸一些似是而非、不切實(shí)際、非科學(xué)性的知識，不僅影響幼兒現在的進(jìn)步，也會(huì )給以后的發(fā)展造成障礙。
因此，對于開(kāi)展幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，堅持科學(xué)性原則是極其重要的，它既能讓幼兒在發(fā)展的最佳時(shí)期獲得大量正確、可靠的知識和技能，迅速提高其智力水平，又可為將來(lái)進(jìn)一步提高奠定良好的基礎。 三、發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)要能促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，即智力、體力、道德、意志、情感等的發(fā)展，使幼兒從現有的發(fā)展水平向最近發(fā)展區發(fā)展。
幼兒園應向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育，使其健康活潑地成長(cháng)，為入小學(xué)打好基礎，為造就一代新人打好基礎。在教育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論偏重或忽視那一方面，都不利于幼兒的個(gè)性的全面發(fā)展。
同時(shí)必須面向全體幼兒，把體、智、美全方面發(fā)展教育貫穿于幼兒園的各項活動(dòng)之中。 只有走在發(fā)展前面的教學(xué)才是良好的教學(xué)，即教學(xué)不應跟在發(fā)展的后面或在已達到的發(fā)展水平上進(jìn)行，而應在沒(méi)有完全成熟但是正在形成的心理功能的基礎上進(jìn)行。
貫徹發(fā)展性原則，就必須在充分了解幼兒已有知識和理解能力、智力水平的基礎上提出“略為超前”的適度教育要求，把幼兒發(fā)展的可能性與積極引導幼兒發(fā)展二者辯證地結合起來(lái)。即是，既不宜低估或遷就幼兒的年齡特點(diǎn)，錯過(guò)發(fā)展的機會(huì )；又不可揠苗助長(cháng)，超過(guò)發(fā)展的可能性，這樣才能使幼兒在最近的發(fā)展區獲得盡可能的發(fā)展和提高。
四、靈活性原則 靈活性原則是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中要根據各種因素的差異和變化，機智、靈活、富有創(chuàng )造性地組織活動(dòng)。也就是說(shuō)，保證幼兒園教育教學(xué)內容豐富多彩、形式活潑多樣、方法靈活多變和過(guò)程隨機應變。
在幼兒園教育教學(xué)全過(guò)程中，無(wú)論是教育環(huán)境的選擇和創(chuàng )設，還是教育教學(xué)計劃的制定和執行，教師都會(huì )遇到許多復雜多變的情況，特別是受教育者生理、心理、知識經(jīng)驗、認知能力等方面的差異。因此，教師不僅要認真研究幼兒教育的規律和特點(diǎn)，而且要認真研究幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，正確估計幼兒的實(shí)際水平，深入了解不同幼兒的發(fā)展狀況，結合本地區、本園的實(shí)際條件，制定出切實(shí)可行的計劃，并隨著(zhù)各種因素的變化不斷地調整計劃。
同時(shí)還要靈活運用多種教育手段和方法，因地制宜，因人因材施教。只有這樣才能充分利用任何一個(gè)教育的機會(huì )，取得良好的教育教學(xué)效果。
五、直觀(guān)性原則 直觀(guān)性原則是指利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗，通過(guò)各種直觀(guān)手段吸引幼兒注意力，豐富幼兒的直接經(jīng)驗和感性知識，幫助幼兒形成正確的概念，獲取知識和技能，發(fā)展智力。 這一原則是根據幼兒思維形象具體的特點(diǎn)，為了解決教育教學(xué)中詞、概念和事物之間的矛盾關(guān)系而提出的。
它符合幼兒第一信號系統占優(yōu)勢的特點(diǎn)，能使教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)形象，自然活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和積極性，集中幼兒注意力，有助于幼兒理解、接受和記憶，發(fā)展觀(guān)察力和形象思維能力，對提高教學(xué)效果有重要作用。通常運用的主要直觀(guān)手段有以下幾種： （1）實(shí)物直觀(guān)。
包括觀(guān)察實(shí)物、標本，實(shí)地參觀(guān)，做小實(shí)驗等。 （2）模具直觀(guān)。
包括觀(guān)察圖片、圖書(shū)、玩具、模型、貼絨、教具、沙盤(pán)等。 （3）電化教育直觀(guān)。
包括幻燈、錄像、電影、電視、錄音、唱片等。 。
