初中色彩教學(xué)設(shè)計(jì)(初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì))

1.初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部 門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

2.怎樣學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩

怎樣學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩 在現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)色彩是一門不可缺少的基礎(chǔ)課，現(xiàn)代色彩學(xué)的科學(xué)理論就是裝飾與設(shè)計(jì)色彩的理論基礎(chǔ)。

以科學(xué)的方式認(rèn)識(shí)色彩、分析色彩、掌握色彩美的基本規(guī)律，是設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的主要目的。 談及設(shè)計(jì)色彩教學(xué)，很多教師都能夠夸夸其談，道出自己的見解與其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

可是面對(duì)沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生如何進(jìn)行教學(xué)呢？我針對(duì)學(xué)生的情況與特點(diǎn)制定了三步走的教學(xué)方法，即：色彩的再現(xiàn)性教學(xué)，色彩的表現(xiàn)性教學(xué)，色彩的抽象性教學(xué)。 一、色彩的再現(xiàn)性教學(xué) 何謂色彩的再現(xiàn)性教學(xué)？即：以色彩寫生為主，通過寫生讓學(xué)生觀察色彩，認(rèn)識(shí)色彩，掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

色彩基本常識(shí)包括色相環(huán)、三原色、間色、三隊(duì)互補(bǔ)色、色彩三要素等；寫生中應(yīng)注意到的問題包括光源色、固有色、環(huán)境色、色彩的冷暖、空氣透視中色彩變化規(guī)律、色調(diào)等。 在學(xué)習(xí)色彩基本常識(shí)時(shí)，主要是對(duì)色相環(huán)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，并引出其他知識(shí)。

如講解三對(duì)互補(bǔ)色時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們觀察室外的陽(yáng)光后談一談自己的感覺，講出紅色的補(bǔ)色，教師再講述出現(xiàn)補(bǔ)色的原因，主要是因?yàn)樯鈱?duì)視網(wǎng)膜的刺激而造成的生理反應(yīng)。這種講解方法既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又有利于對(duì)知識(shí)的深刻理解。

在寫生中，通過對(duì)一個(gè)蘋果的寫生示范來(lái)講解光源色、固有色、環(huán)境色，并分析這三類色與物體的受光、側(cè)受光、背光的關(guān)系。通過實(shí)例講解分析色彩的冷暖，如紅黃使人聯(lián)想到火焰感到溫暖，藍(lán)綠使人聯(lián)想到大海、冰山等感到寒冷等，同時(shí)指出色彩的冷與暖是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，如綠色，在黃色與綠色對(duì)比中屬冷色，在綠色與藍(lán)色對(duì)比中屬暖色。

通過對(duì)室外景物的觀察分析引出空氣透視理論，闡述空氣透視中色彩變化規(guī)律：由近及遠(yuǎn)，暖色變冷，冷色變灰，如一片樹葉與遠(yuǎn)處的樹林之間的關(guān)系，近為綠色遠(yuǎn)則為藍(lán)灰色。通過欣賞大量的美術(shù)作品來(lái)分析色調(diào)的問題，并強(qiáng)調(diào)這是我們色彩課研究的主要問題。

二、色彩的表現(xiàn)性教學(xué) 色彩的表現(xiàn)性教學(xué)主要是研究色彩給予人的心理影響。英國(guó)著名心理學(xué)家格列高利認(rèn)為：“顏色知覺對(duì)于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！?/p>

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，色彩往往是一種先聲奪人的傳達(dá)要素，就遠(yuǎn)程效果而言，色彩傳達(dá)更優(yōu)于圖形傳達(dá)和文稿傳達(dá)。 在這一階段的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的特殊情況，主要是以臨摹裝飾畫為主。

在臨摹過程中主要學(xué)習(xí)色彩的意義、色彩的構(gòu)成原理、色彩的直覺練習(xí)、色彩的調(diào)和、色彩的情感。這種先講解知識(shí)點(diǎn)再臨摹，在臨摹過程中研究體會(huì)知識(shí)的方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。

為何采用裝飾畫進(jìn)行臨摹呢？因?yàn)檠b飾畫對(duì)色彩義的表達(dá)更直接，更有利于學(xué)生掌握和理解。如在色彩的調(diào)和練習(xí)中，裝飾畫本身的特點(diǎn)就是色彩在畫面中不孤立，這樣既練習(xí)了色彩的調(diào)和又練習(xí)了色調(diào)，調(diào)和解決了色調(diào)也就解決了。

對(duì)于色彩的調(diào)和，特別是初學(xué)者很困難，一塊顏色總不知道放到哪里合適，調(diào)配到何種程度恰當(dāng)。為了解決這一問題，我請(qǐng)同學(xué)們完成四組練習(xí)：?jiǎn)紊{(diào)和、類似調(diào)和、對(duì)比調(diào)和、多色調(diào)和。

四組練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生基本上掌握了調(diào)和，理解了色調(diào)，同時(shí)還體會(huì)了色彩的情感。 三、色彩的抽象性教學(xué) 這一階段是綜合性較強(qiáng)的一個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)將所學(xué)的知識(shí)（包括素描知識(shí)、色彩知識(shí)、心理知識(shí)、社會(huì)常識(shí)等等）綜合運(yùn)用，以幾何線性構(gòu)成基本圖形結(jié)構(gòu)，抑制三維空間的存在，抑制具象形體的存在，將造型符號(hào)化，突出主題，表達(dá)自己的思想情感。

在課堂上，隨意放一些靜物，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度認(rèn)真觀察，體會(huì)自己的感受，然后根據(jù)自己的感受運(yùn)用造型符號(hào)勾出小稿，并與我探討自己的感受以及所要表達(dá)的思想主題，我再根據(jù)學(xué)生的思想作一個(gè)專業(yè)的引導(dǎo)，這樣既有利于全面了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解。在突出色彩情感的聯(lián)系中，我將音樂運(yùn)用到課堂上，因?yàn)橐魳穼?duì)于學(xué)生來(lái)講是比較敏感的，而且音樂的不同旋律具有不同的魅力。

根據(jù)這一特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)某一種樂曲的理解（如：輕音樂、民族樂、搖滾樂等），通過色彩構(gòu)成的形式將作品的思想情感表達(dá)出來(lái)。這一課題深受學(xué)生的歡迎，表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性既有利于學(xué)生內(nèi)在潛能的開發(fā)，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，又有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

通過以上方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計(jì)色彩有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和基本知識(shí)的掌握。是不是我們完全具備駕馭色彩設(shè)計(jì)的能力呢？當(dāng)然不行，畢加索曾經(jīng)說過：“給我十多年的時(shí)間我可以學(xué)會(huì)像拉斐爾一樣畫畫，但我卻用了一輩子的時(shí)間去學(xué)習(xí)像兒童一樣畫畫。”

他的這句話提示我們那些約定俗成的技術(shù)性的東西每個(gè)人經(jīng)過一定的時(shí)間訓(xùn)練幾乎都可以掌握，但是要達(dá)到藝術(shù)的高度自由卻不容易，必須窮其一生而為之。/classlist.aspx。

3.繪畫色彩基礎(chǔ)

先做小色搞訓(xùn)練，因?yàn)閯傞_始就畫大張的難度太大，往往顧不了整體效果，小色搞可以訓(xùn)練形體的準(zhǔn)確，懂得表現(xiàn)色彩的素描關(guān)系。小色搞一般為32K就可以，慢慢到16K到8K，能力差不多的時(shí)候開始畫4k。然后最重要的就是色感了，下面是我以前學(xué)習(xí)時(shí)候很有用，很重要的的資料。

色彩感覺大部分人是可以通過訓(xùn)練來(lái)提高的，首先要對(duì)顏色有親切感，西方現(xiàn)代藝術(shù)之父塞尚這樣稱呼自己的顏色：“小白”、“小棕”、“小藍(lán)”，只有和自己顏色的感情親切了，才感覺到色彩不是那么難于控制。

提高色彩感覺的訓(xùn)練途徑：

1、訓(xùn)練用幾種簡(jiǎn)單的顏色來(lái)調(diào)配豐富色彩的能力。對(duì)于一個(gè)訓(xùn)練有素的考生來(lái)說，調(diào)配顏色無(wú)疑是基本的技能之一，通過五到十節(jié)課的訓(xùn)練，熟悉調(diào)色的基本規(guī)律，能用八九種顏色表現(xiàn)豐富的色彩關(guān)系。色彩大師們作畫，用色一般很少，但色彩往往很豐富、到位。大家往往要經(jīng)過這樣一個(gè)訓(xùn)練過程：開始練習(xí)，顏色種類不易過多，練習(xí)調(diào)色能力。中間階段可能要練習(xí)所有的常用色，避免對(duì)哪一種顏色過分偏愛，盡可能掌握每一種顏色的性能。最后，大家又要努力簡(jiǎn)化畫面的顏色，做到用最少的顏色表達(dá)最多的色彩感覺。

2、訓(xùn)練不斷尋求變化明度、純度、冷暖的能力，明度、純度、冷暖是色彩基本的要素，幾乎所有的色彩語(yǔ)言都與他們有關(guān)，三者的自身變化和三者的交叉變化才使我們畫面的絢麗色彩有了可能。

3、訓(xùn)練捕捉光色變化能力。“光之不存，色之焉附”，沒有光就沒有豐富的色彩效果。同時(shí)，自然光也是變化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明顯的特點(diǎn)。即使同一時(shí)間段，光色變化也是瞬息萬(wàn)變。利用外光寫生能很好訓(xùn)練捕捉光色變化的能力。

4、訓(xùn)練用色彩的純度變化、冷暖變化表現(xiàn)空間的能力。空間表現(xiàn)是色彩寫生中的一大難題，除了運(yùn)用素描關(guān)系表現(xiàn)空間以外，大家更要充分利用色彩關(guān)系表現(xiàn)空間。對(duì)比強(qiáng)（鮮灰對(duì)比、冷暖對(duì)比等）有往前的感覺。反之，有往后退的感覺。一般規(guī)律為：冷退暖進(jìn)（色彩的冷暖）、灰退鮮進(jìn)（顏色的鮮灰）、濕退干進(jìn)（水份多為濕、水份少或無(wú)水分為干）、薄退厚進(jìn)（顏色的薄厚）、疏退密進(jìn)（概括、細(xì)節(jié)少的往后、變化多、細(xì)節(jié)豐富的往前）、弱退強(qiáng)進(jìn)（對(duì)比弱、邊緣弱往后退，反之往前）。

5、訓(xùn)練利用色彩來(lái)表現(xiàn)背光部的能力。背光部的的顏色不易判斷，要善于把它放到整體中來(lái)比較。背光的顏色也應(yīng)該用一定的色彩傾向。

6、訓(xùn)練形色結(jié)合的能力。美術(shù)高考不但考察大家駕馭色彩的能力，還考察大家形色結(jié)合的能力，水粉畫一般采用直接畫法，不同于罩染技法，要求以色塑形，這就要求有素描造型的能力，在這里形和色是緊密相連的，做到形色結(jié)合是大家應(yīng)具備的基本能力。

應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

1、缺少冷暖的對(duì)比與變化就會(huì)缺少色彩的跳動(dòng)感。

2、色彩的豐富不是顏色種類的多寡，幾種顏色也可以調(diào)配出豐富的色彩關(guān)系。

3、筆觸是為色彩服務(wù)的，不要本末倒置。

4、充分利用色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比等對(duì)比因素。

5、不要片面的追求色彩的豐富而破壞整體的單純性。

6、不要片面追求條件色而使固有色面目全非。

7、充分利用白色和水這兩種媒介，“粉氣”不等于“粉味”。

8、看一張畫，要從色調(diào)去看。別人的灰色調(diào)并不全是灰色，不能局部使用灰色就可以達(dá)到效果。純色調(diào)也并不全是純色。大家要從色調(diào)出發(fā)全面的看別人的顏色。臨摹一張灰色調(diào)的的色彩范畫，不能一 上去就調(diào)和灰色。這中間有個(gè)過程，調(diào)子像藥水里的膠片一樣，是逐步顯像的。

4.色彩搭配師的色彩搭配師課程

課程介紹

為了配合國(guó)家人社部于2008年頒布的色彩搭配師新職業(yè)技能認(rèn)證工作，引導(dǎo)教育培訓(xùn)改革，促進(jìn)人力資源市場(chǎng)發(fā)展，提高從業(yè)者素質(zhì)，同時(shí)科學(xué)培養(yǎng)和提升大批具有設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、色彩調(diào)查能力、色彩管理能力、市場(chǎng)分析能力、色彩研究能力和開拓能力的色彩搭配師，提高色彩人才的職業(yè)化和專業(yè)化水平，滿足企業(yè)和社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品的高附加值，獲得更高的利潤(rùn)回報(bào)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)色彩產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展以及其他產(chǎn)業(yè)在色彩運(yùn)用能力方面的提升，樹立中國(guó)色彩行業(yè)的品牌形象。聚尚美育做為流行色協(xié)會(huì)在華中地區(qū)的戰(zhàn)略合作伙伴，自2014年12月份起正式開展國(guó)家人社部色彩搭配師三級(jí)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證工作。

色彩搭配師的職業(yè)定義

運(yùn)用色彩專業(yè)知識(shí)和技能，從事色彩搭配與設(shè)計(jì)、色彩策劃與營(yíng)銷、色彩調(diào)查與管理、色彩研究與咨詢等相關(guān)工作。

課程名稱：色彩搭配師課程

最新時(shí)間：2016年4月25日，5月16日

學(xué) 期：每天上課時(shí)間上午10:00-12:00，下午14:00-16:00

學(xué) 費(fèi)：3500元/人，5人以上團(tuán)體報(bào)名享受9折優(yōu)惠。

證 書：完成全部課程并順利通過測(cè)評(píng)就獲得《聚尚美育三級(jí)色彩搭配師培訓(xùn)證書》

填寫在線報(bào)名，索取完整課程資料，免費(fèi)接受聚尚美育課程顧問職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)。

學(xué)習(xí)對(duì)象

企業(yè)在職設(shè)計(jì)師、企劃人員（包括服裝設(shè)計(jì)、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、涂料設(shè)計(jì)、汽車色彩設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、園藝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的從業(yè)人員），營(yíng)銷企劃人員、管理人員，設(shè)計(jì)類專業(yè)高等院校師生及社會(huì)大眾色彩愛好者。如果你還想提升色彩調(diào)色的技能，請(qǐng)點(diǎn)擊了解：調(diào)色技術(shù)課程

教學(xué)特點(diǎn)

1. 學(xué)期短、提高迅速，時(shí)尚行業(yè)資深色彩專家親自授課，確保教學(xué)質(zhì)量。

2. 循環(huán)開課，隨到隨學(xué)，一年之內(nèi)無(wú)限次免費(fèi)復(fù)聽服務(wù)，直到學(xué)會(huì)學(xué)懂為止。

3. 優(yōu)秀學(xué)員直接面向全國(guó)500家知名紡織服裝企業(yè)推薦就業(yè)。

5.色彩理論知識(shí)

一、色彩與視覺的原理 1.光與色 光色并存，有光才有色。

色彩感覺離不開光。 （1）光與可見光譜。

光在物理學(xué)上是一種電磁波。從0.39微米到0.77微米波長(zhǎng)之間的電磁波，才能引起人們的色彩視覺感覺受。

此范圍稱為可見光譜 。波長(zhǎng)大于0.77微米稱紅外線，波長(zhǎng)小于0.39稱紫外線。

（2）光的傳播。光是以波動(dòng)的形式進(jìn)行直線傳播的，具有波長(zhǎng)和振幅兩個(gè)因素。

不同的波長(zhǎng)長(zhǎng)短產(chǎn)生色相差別。不同的振幅強(qiáng)弱大小產(chǎn)生同一色相的明暗差別。

光在傳播時(shí)有直射、反射、透射、漫射、折射等多種形式。光直射時(shí)直接傳入人眼，視覺感受到的是光源色。

當(dāng)光源照射物體時(shí)，光從物體表面反射出來(lái)，人眼感受到的是物體表面色彩。當(dāng)光照射時(shí)，如遇玻璃之類的透明物體，人眼看到是透過物體的穿透色。

光在傳播過程中，受到物體的干涉時(shí)，則產(chǎn)生漫射，對(duì)物體的表面色有一定影響。如通過不同物體時(shí)產(chǎn)生方向變化，稱為折射，反映至人眼的色光與物體色相同。

2.物體色 自然界的物體五花八門、變化萬(wàn)千，它們本身雖然大都不會(huì)發(fā)光，但都具有選擇性地吸收、反射、透射色光的特 性。當(dāng)然，任何物體對(duì)色光不可能全部吸收或反射，因此，實(shí)際上不存在絕對(duì)的黑色或白色。

常見的黑、白、灰物體色中，白色的反射率是64%-92.3%；灰色的反射率是10%-64%；黑色的吸收率是90%以上。 物體對(duì)色光的吸收、反射或透射能力，很受物體表面肌理狀態(tài)的影響，表面光滑、平整、細(xì)膩的物體，對(duì)色光的反射較強(qiáng)，如鏡子、磨光石面、絲綢織物等。

表面粗糙、凹凸、疏松的物體，易使光線產(chǎn)生漫射現(xiàn)象，故對(duì)色光的反射較弱，如毛玻璃、呢絨、海綿等。 但是，物體對(duì)色光的吸收與反射能力雖是固定不變的，而物體的表面色卻會(huì)隨著光源色的不同而改變，有時(shí)甚至失去其原有的色相感覺。

所謂的物體“固有色”，實(shí)際上不過是常光下人們對(duì)此的習(xí)慣而已。如在閃爍、強(qiáng)烈的各色霓虹燈光下，所有建筑及人物的服色幾乎都失去了原有本色而顯得奇異莫測(cè)。

另外，光照的強(qiáng)度及角度對(duì)物體色也有影響。 二、色立體及表色系 1.色立體 色立體是依據(jù)色彩的色相、明度、純度變化關(guān)系，借助三維空間，用旋圍直角坐標(biāo)的方法，組成一個(gè)類似 球體的立體模型。

它的結(jié)構(gòu)經(jīng)了比地球儀的形狀，北極為白色，南極為黑色，連接南北兩極貫穿中心的軸為明度標(biāo)軸，北半球是明色系，南北半球是深色系。色相環(huán)的位置則赤道線上，球面一點(diǎn)到中心軸的重直線，表示純度系列標(biāo)準(zhǔn)，越近中心，純度越低，球中心為正灰。

色立體有多種，主要有美國(guó)蒙賽爾色立體、德國(guó)奧斯特瓦爾德色立體、日本色研色立體等。 2.蒙賽爾表色系 三、色彩三要素及色彩對(duì)比 .色相對(duì)比的基本類型 兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。

它是色彩對(duì)比的一個(gè)根本方面，其對(duì)比強(qiáng)弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對(duì)比越強(qiáng)，反之則對(duì)比越強(qiáng)。 1.零度對(duì)比 （1）無(wú)彩色對(duì)比 無(wú)彩色對(duì)比雖然無(wú)色相，但它們的組合在實(shí)用方同很有價(jià)值。

如黑與白 、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對(duì)比效果感覺大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感，但也易產(chǎn)生過于素凈的單調(diào)感。

（2）無(wú)彩色與有彩色對(duì)比 如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍(lán)等。對(duì)比效果感覺既大方 又活潑，無(wú)彩色面積大時(shí)，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時(shí)活潑感加強(qiáng)。

（3）同種色相對(duì)比 一種色相的不同明度或不同純度變化的對(duì)比，俗稱姐妹色組合。如藍(lán)與淺藍(lán)（藍(lán)+白）色對(duì)比，橙與咖啡（橙+灰）或綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對(duì)比。

對(duì)比效果感覺統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重，但也易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的弊病。 （4）無(wú)彩色與同種色相比 如白與深藍(lán)與淺藍(lán)、黑與桔與咖啡色等對(duì)比，其效果綜合了（2）和（3）類型的優(yōu)點(diǎn)。

感覺既有一定層次，又顯大方、活潑、穩(wěn)定。 2.調(diào)和對(duì)比 （1）鄰接色相對(duì)比 色相環(huán)上相鄰的二至三色對(duì)比，色相距離大約30度左右，為弱對(duì)比類型。

如紅橙與橙與黃橙色對(duì)比等。效果感覺柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺單調(diào)、模糊、乏味、無(wú)力，必須調(diào)節(jié)明度差來(lái)加強(qiáng)效果。

（2）類似色相對(duì)比 色相對(duì)比距離約60度左右，為較弱對(duì)比類型，如紅與黃橙色對(duì)比等。效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺。

（3）中差色相對(duì)比 色相對(duì)比距離約90度左右，為中對(duì)比類型，如黃與綠色對(duì)比等，效果明快、活潑、飽滿、使人興奮，感覺有興趣，對(duì)比既有相當(dāng)力度，但又不失調(diào)和之感。 3.強(qiáng)烈對(duì)比 （1）對(duì)比色相對(duì)比 色相對(duì)比距離約120度左右，為強(qiáng)對(duì)比類型，如黃綠與紅紫色對(duì)比等。

效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺疲勞。一般需要采用多種調(diào)和手段來(lái)改善對(duì)比效果。

（2）補(bǔ)色對(duì)比 色相對(duì)比距離180度，為極端對(duì)比類型，如紅與藍(lán)綠、黃與藍(lán)紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當(dāng)，易產(chǎn)生幼稚 、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調(diào)等不良感覺。

色彩的面積與位置對(duì)比 形態(tài)作為視覺色彩的載體，總有其一定的面積，因此，從這個(gè)意義上說，面積也是色彩不可缺。

6.如何搞好初中美術(shù)教學(xué)

呂根寶（民和縣官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校 青海 民和 810800）初中美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在深化教育體制改革的今天，全社會(huì)全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)。

此時(shí)，藝術(shù)教育逐漸顯示出他的特殊作用，藝術(shù)教育當(dāng)中的美術(shù)教育更加發(fā)揮它的社會(huì)作用。它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操。

培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來(lái)把我們的生活裝點(diǎn)的絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何上好美術(shù)課呢？1.通過美術(shù)欣賞，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有初步的了解和認(rèn)知青少年時(shí)期是人生觀確立、社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)候接受美術(shù)教育是非常有必要的。

初一美術(shù)課程安排第一節(jié)課的內(nèi)容是《美術(shù)的世界》。這是一節(jié)欣賞、評(píng)述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個(gè)編號(hào)，畫種較多，內(nèi)容較多。

怎樣上好這一堂課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學(xué)打好基礎(chǔ)呢？我認(rèn)真鉆研教材大綱，深入領(lǐng)會(huì)每幅畫的含義，當(dāng)我面對(duì)學(xué)生講解時(shí)，注意難易程度，抓住重點(diǎn)，深入講解評(píng)述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細(xì)介紹了有關(guān)背景，作品的規(guī)模、人物形象的高超藝術(shù)，以及秦代雕塑藝術(shù)的卓越成就，對(duì)世界造成的影響等等，進(jìn)而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術(shù)形象，如電影、舞蹈等等。我適時(shí)地把美術(shù)概念、不同的門類藝術(shù)特征介紹給學(xué)生。

而對(duì)一些作品，也可以是課外美術(shù)作品，讓學(xué)生自己去分辨，去分析，并用自己的語(yǔ)言表述對(duì)作品的理解。通過多次欣賞，逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛美術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國(guó)、熱愛世界的博大胸懷。

2.動(dòng)手動(dòng)腦、堅(jiān)持不懈，努力提高繪畫能力首先，對(duì)于繪畫來(lái)說，線條是美術(shù)語(yǔ)言中最古老、最簡(jiǎn)潔的藝術(shù)語(yǔ)言。直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段。

長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)是動(dòng)手課、實(shí)踐課。俗話說： “熟能生巧”。

只有勤思考，多練習(xí)，才能得心應(yīng)手。美術(shù)的種類很多，就拿速寫來(lái)說，操作簡(jiǎn)便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持大量的練習(xí)。

堅(jiān)持進(jìn)行速寫練習(xí)，不僅可以迅速提高學(xué)生的線描表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準(zhǔn)確性、對(duì)物象形態(tài)、神態(tài)的概括、提煉能力得到較好地促進(jìn)和發(fā)展，長(zhǎng)期大量的速寫練習(xí)，還會(huì)為美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供大量的形象素材。其次，色彩是構(gòu)成紛畫的重要因素，恰當(dāng)運(yùn)用色彩，能夠增強(qiáng)繪畫的表現(xiàn)力。

在色彩教學(xué)中，我針對(duì)色彩比較抽象、難度大的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法。第一步，讓學(xué)生觀看色彩的過程中，展開豐富的聯(lián)想。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館比如，由紅色能想到什么，學(xué)生踴躍回答，有的說， “太陽(yáng)”，還有的說，“火焰”，還有說，“紅蘋果，紅花”等等。第二步，讓學(xué)生充分感受、理解、熟悉色彩。

為了讓學(xué)生直觀體驗(yàn)色彩，教師用粉顏料做演示說明三原色、間色等。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍(lán)直接擠在調(diào)色盤上，此時(shí)學(xué)生看到紅、黃、藍(lán)三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍(lán)色，在調(diào)色盤上調(diào)和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍(lán)色也沒有了，出現(xiàn)一種新的顏色， “什么顏色？”教師問，“綠色”，學(xué)生齊聲回答。

然后，我又調(diào)出另兩種間色，橙、紫。同學(xué)們認(rèn)真地看著、聽著，躍躍欲試，最后，我讓同學(xué)們自己去調(diào)配，親自體會(huì)色彩帶來(lái)的快樂。

第三步，能夠理解色彩具有心理效應(yīng)，提高有目的地運(yùn)用色彩的實(shí)際能力。對(duì)于這項(xiàng)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)一些與生活、生產(chǎn)貼近的色彩練習(xí)。

例如，學(xué)生對(duì)服飾色彩的選擇，就很好地體現(xiàn)了學(xué)生的性格傾向。再如，不同家居場(chǎng)所的色彩環(huán)境，能給人帶來(lái)不同的心理效應(yīng)，有這樣一個(gè)故事，在北方一個(gè)寒冷的冬天，一家女主人老抱怨說屋子里太冷，她丈夫很納悶，家里的暖氣是單位統(tǒng)一供應(yīng)的，手摸上去很熱，可她妻子為什么總感覺冷呢？他環(huán)顧屋子四周，頓時(shí)明白了，原來(lái)他們家的窗簾、床單、被罩、家居的色彩全是冷色調(diào)，綠、藍(lán)、暗紫色，所以整個(gè)屋子顯的陰冷，沒有一些溫暖，而后夫妻把家居色彩全部換上暖色調(diào)后，屋子再也沒有冷清的感覺了。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分舉例，并及時(shí)予以肯定，大家很快融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。3.大自然中去，加強(qiáng)室外寫生經(jīng)過多次室外寫生，同學(xué)們對(duì)書本知識(shí)更加融會(huì)貫通，同時(shí)也增強(qiáng)了實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。

4.通過多種渠道、提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我曾經(jīng)留意保存下來(lái)，等到新一屆學(xué)生上課時(shí)，我把相關(guān)的作業(yè)拿出來(lái)，這樣他們的心里就有一個(gè)比較，大多數(shù)同學(xué)是有上進(jìn)心的，好的作業(yè)會(huì)激勵(lì)他們更加努力，朝自己的目標(biāo)發(fā)展。再有，我找到一個(gè)具有傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的民間老藝人，為了讓學(xué)生多了解剪紙藝術(shù)，我多次拜訪，終于把老人請(qǐng)到課堂上來(lái)，給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)有趣的課。

還有，在業(yè)余時(shí)間，我組織了美術(shù)繪畫興趣小組，他們整體水平的提高，對(duì)其他的同學(xué)影響極大。只有不好的老師，沒有不好的學(xué)生。

關(guān)鍵在于老師精心設(shè)計(jì)每一課，做好引導(dǎo)，做好輔導(dǎo)。采取靈活多變的教。