夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)(怎么夯實(shí)語(yǔ)文基礎?)
1.怎么夯實(shí)語(yǔ)文基礎?
表達方式 1、敘述 2、描寫(xiě) 3、抒情 4、議論5、說(shuō)明 描寫(xiě)方法按內容分類(lèi)
人物描寫(xiě)
⒈ 概括描寫(xiě)⒉ 肖像描寫(xiě)⒊ 語(yǔ)言描寫(xiě)⒋ 動(dòng)作描寫(xiě)⒌ 心理描寫(xiě)⒍ 細節描寫(xiě)7.神態(tài)描寫(xiě)
景物描寫(xiě)
⒈ 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)⒉ 客觀(guān)與主觀(guān)⒊ 反襯與對比
修辭手法 比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、引用、對比、借代、反語(yǔ)、頂針。
寫(xiě)作方法 夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等 說(shuō)明方法 舉例子、作引用、分類(lèi)別、列數字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設論證方法 理證法（道理論證）例證法（舉例論證、事實(shí)論證）引證法（引用論證）對比法（對比論證）
類(lèi)比法（類(lèi)比論證）喻證法（比喻論證）歸謬法（引申論證）反證法
2.如何夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功論文
妙用多媒體技術(shù)夯實(shí)小學(xué)語(yǔ)文基本功訓練關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué) 語(yǔ)文 基本功 素養 整合中圖分類(lèi)號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117(2014)18-0-01小學(xué)語(yǔ)文新課程標準指出要培養學(xué)生識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，也即語(yǔ)文基本功。
由此，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常課堂教學(xué)中，要把握住低中高年段語(yǔ)文基本功訓練的特點(diǎn)，整合多媒體技術(shù)強化識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文基本能力訓練，形成多媒體技術(shù)為支持的縱橫交錯的訓練網(wǎng)絡(luò )，注重語(yǔ)文綜合素養的階段性和連續性的培養，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練中，要合理安排觀(guān)察、思維、想象等發(fā)散思維訓練，使學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維，提高認識能力。筆者做為一名多年深入教學(xué)一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，淺談一下如何妙用多媒體技術(shù)夯實(shí)小學(xué)語(yǔ)文基本功訓練效果。
1 合理應用多媒體技術(shù)夯實(shí)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功通過(guò)多媒體技術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文教師可獲得教學(xué)中各種各樣的有效資源：名家課文朗讀、專(zhuān)家課文講評、課文優(yōu)美范文、課文視頻動(dòng)畫(huà)等，這些都為語(yǔ)文教師快捷熟悉教學(xué)內容、提高教學(xué)素養、扎實(shí)教學(xué)基本功打下了堅實(shí)的基礎，如《鵝》古詩(shī)的朗讀，教師可參考多媒體教學(xué)視頻的語(yǔ)聲語(yǔ)調，結合學(xué)生朗讀特點(diǎn)，有效指導學(xué)生聽(tīng)讀語(yǔ)文基礎功；又如，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)掌握鵝的“畫(huà)”法，在教學(xué)現場(chǎng)邊朗誦邊現場(chǎng)畫(huà)出古詩(shī)畫(huà)面。有效地鍛煉和提升了語(yǔ)文教師教學(xué)的基本功。
同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，也刺激學(xué)生模仿教師的語(yǔ)文能力，潛移默化地提升了學(xué)生的語(yǔ)文基本功。2 應用多媒體技術(shù)夯實(shí)語(yǔ)言表達基本功訓練效果小學(xué)生平時(shí)口語(yǔ)表達沒(méi)有問(wèn)題，但一到正式場(chǎng)合或正規活動(dòng)時(shí)就表達不順暢，這跟學(xué)生心理素質(zhì)差怯場(chǎng)有一定關(guān)系，但更多的是需要加強學(xué)生語(yǔ)言表達基本功訓練。
通過(guò)應用多媒體技術(shù)可豐富學(xué)生語(yǔ)言?xún)热莺涂谡Z(yǔ)表達的語(yǔ)音語(yǔ)調標準，快速提升語(yǔ)言表達基本功訓練效果。例如，可讓小學(xué)生多觀(guān)看一些童話(huà)故事或現代故事視頻，讓學(xué)生多關(guān)注故事中人物的語(yǔ)文表達的語(yǔ)氣、表情、語(yǔ)音、語(yǔ)調，糾正日常口語(yǔ)的隨意性和標準化；針對某些朗讀競賽等活動(dòng)，可應用多媒體技術(shù)搜集整理名家的朗讀樣版，讓學(xué)生傾聽(tīng)、模仿、訓練、強化，最終形成自己的語(yǔ)言表達風(fēng)格和特色；對于一些情境對話(huà)訓練，更是借助多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言環(huán)境中增強情感體現而提高語(yǔ)言表達基本功訓練效果，有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3 妙用多媒體技術(shù)夯實(shí)識字寫(xiě)字基本功訓練效果小學(xué)語(yǔ)文教師要巧妙運用多媒體技術(shù)點(diǎn)亮識字教學(xué)的課堂，豐富學(xué)生識字寫(xiě)字的學(xué)習形式，培養學(xué)生的識字寫(xiě)字興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正實(shí)現了使學(xué)生在快樂(lè )的課堂里快樂(lè )地識字的目標。如相關(guān)“車(chē)”字詞的認識，筆者利用多媒體創(chuàng )設識字情境，激起學(xué)生去探索這蘊含無(wú)窮奧秘和樂(lè )趣的漢字世界的欲望，應用多媒體技術(shù)出示各種各樣的車(chē)輛圖片，讓學(xué)生將圖片與對應的詞語(yǔ)卡片連接起來(lái)，引導學(xué)生在讀、認、找、連的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)會(huì )新的生詞，從而減輕了記憶的強度，提高了識字效率。
而在寫(xiě)字基本功訓練中，漢字的筆畫(huà)、筆順規則是教學(xué)重難點(diǎn)，筆者運用多媒體課件在田字格中書(shū)寫(xiě)范字，動(dòng)畫(huà)演示相關(guān)漢字的筆畫(huà)筆順，反復演示重要筆畫(huà)在田字格中所占的位置，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，提高知覺(jué)的精確性，使學(xué)生對漢字各部件在田字格中所占的比例有了感性認識。然后讓學(xué)生在練習本上仿寫(xiě)，并且把自己仿寫(xiě)的字和范字在實(shí)物投影上進(jìn)行比較，力求精益求精。
這樣，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字技能，而且在相關(guān)的背景下鍛煉和發(fā)展了兒童對事物的辨別和比較能力。4 運用多媒體技術(shù)夯實(shí)閱讀基本功訓練效果教學(xué)中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內在的求知欲、好奇心，造成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習狀態(tài)之中。
如閱讀《草船借箭》，讓學(xué)生觀(guān)看三國演義電視劇片段，學(xué)生們對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地，教師可以趁熱打鐵，馬上調出《空城計》等有關(guān)視頻內容讓學(xué)生“品讀”，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。同時(shí)調動(dòng)了他們進(jìn)一步閱讀整部《三國演義》的興趣，敦促他們看更多的有關(guān)歷史的文學(xué)作品，提升閱讀基本功訓練效果。
5 妙用多媒體技術(shù)夯實(shí)寫(xiě)作基本功訓練效果運用多媒體進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，可以創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良的情境，開(kāi)闊學(xué)生的視野；使抽象的難以理解的知識變成直觀(guān)、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，解決了學(xué)生腦子空洞，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆的大難題。而且還激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣才有可能積極主動(dòng)地學(xué)好作文，寫(xiě)好作文。
例如，在指導學(xué)生描寫(xiě)“運動(dòng)會(huì )”的場(chǎng)面時(shí)，可讓學(xué)生觀(guān)看比賽時(shí)拍攝的錄像，先完整地看一遍，讓他們了解比賽的全過(guò)程，對比賽有個(gè)整體的了解，再利用慢放或暫停的方法讓他們觀(guān)察某學(xué)生拔河時(shí)的細節，如手腳的動(dòng)作、臉部的表情等。之后再寫(xiě)作文，就不會(huì )覺(jué)得寫(xiě)不出來(lái)了。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要靈活運用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設語(yǔ)文基本功訓練情。
3.如何提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續學(xué)習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。”
（《語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，應努力加強學(xué)生語(yǔ)文素養的訓練，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，從我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際看，還存在以下幾方面的問(wèn)題： 1、語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性不高，課堂教學(xué)中對時(shí)間的利用以及學(xué)生當堂掌握知識的效率不高，制約了語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識的方法過(guò)于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實(shí)方法，還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式，沒(méi)有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫(xiě)，沒(méi)有具體的指導，有的甚至上其他內容，作文課外寫(xiě)，本子交上就行。 存在以上問(wèn)題的原因，主要是，語(yǔ)文閱讀的時(shí)間分配較少，作文教學(xué)還沒(méi)有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節課的內容分作兩節，甚至三節來(lái)上，時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間，或省略其他教學(xué)內容。
導致語(yǔ)文基礎知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認為在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1.落實(shí)知識要點(diǎn)，理清知識線(xiàn)索。語(yǔ)文知識相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺(jué)是抓不住頭腦。
事實(shí)上，作為一門(mén)基礎工具學(xué)科，語(yǔ)文有著(zhù)它自己的特點(diǎn)、規律，有一定的結構框架體系，知識間有著(zhù)必然與內在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，應該首先夯實(shí)基礎，不折不扣地落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)字怎么讀寫(xiě)，一個(gè)詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語(yǔ)文水平的基礎。
其次，注意把知識進(jìn)行歸類(lèi)，理出線(xiàn)索，弄清脈絡(luò )，把零碎的知識連成串，結成網(wǎng)，構建知識樹(shù)，了解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會(huì )雜亂無(wú)章，檢索使用時(shí)就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進(jìn)行總復習時(shí)才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時(shí)間內讓學(xué)生把大量的知識系統都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時(shí)的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導學(xué)生進(jìn)行知識辨析、比較，通過(guò)這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )區別各知識要素、知識系統的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現象發(fā)生。
2.加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問(wèn)題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時(shí)間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚(yú)的題海辦法來(lái)提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會(huì )事倍功半，加重學(xué)生負擔。
而應該更多地遵循認知的規律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運用知識這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程，然后再學(xué)會(huì )分類(lèi)、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實(shí)質(zhì)，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3.擴大認知范圍，加強語(yǔ)言訓練。
語(yǔ)文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無(wú)所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無(wú)所知，導致答題時(shí)受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習、接人待物等常識，懂得起碼的社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當今社會(huì )出現的新事物、新熱點(diǎn)、新問(wèn)題，練好“詩(shī)外功夫”，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話(huà)。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，學(xué)會(huì )恰到好處地遣詞造句、構段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。
還要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行必要的答題語(yǔ)言訓練，做到簡(jiǎn)明扼要、明白如話(huà)、準確無(wú)誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現象，以此來(lái)保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點(diǎn)必查，多設小組，縮小小組規模，用最節省的時(shí)間查出最佳的效果；（2）通過(guò)默寫(xiě)加深學(xué)生實(shí)際效果，更準確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習的效果，并堅持好默寫(xiě)錯誤再檢查工作；（3）通過(guò)檢測、做題指導過(guò)程中出現的情況，隨時(shí)注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語(yǔ)文成績(jì)最主要的環(huán)節就是如何提高作文成績(jì)。提高作文成績(jì)雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績(jì)，首先必須提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，作文書(shū)面表達的基礎是口語(yǔ)表達，如果口語(yǔ)表達不過(guò)關(guān)，寫(xiě)作就無(wú)從談起，我們現行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓練口語(yǔ)表達的一條最簡(jiǎn)潔的道路。讓學(xué)生演講，聽(tīng)、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
4.解決高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習怎樣夯實(shí)基礎
高中語(yǔ)文的學(xué)習更多的是自學(xué)和積累，學(xué)習要有計劃，計劃主要是為了提高學(xué)習的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習習慣。
如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。 1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。
這類(lèi)知識的學(xué)習重點(diǎn)在課堂上，課上要專(zhuān)心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運用。 2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。
另外可以學(xué)習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò )和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。
快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習過(guò)，現在也在受益。 3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作的基礎是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。
有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì )借鑒、運用、融會(huì )貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì )不斷地提高。 語(yǔ)文成績(jì)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
