樂(lè )理改調記譜(樂(lè )理的音樂(lè )記譜)
1.樂(lè )理的音樂(lè )記譜
音符與休止符的寫(xiě)法在記譜法中，音符與休止符的寫(xiě)法，與音樂(lè )的構思、音符與休止符在五線(xiàn)譜上所處的位置有著(zhù)密切聯(lián)系。
正確的記譜，其目的是為了能簡(jiǎn)單明了、科學(xué)合理、準確地反映音樂(lè )思想。關(guān)于記譜問(wèn)題，情況異常復雜。
這里只能將音符與休止符的寫(xiě)法的基本規則敘述如下： 音符包括三個(gè)組成部分。符頭（空心的或實(shí)心的橢圓形標記）、符干（垂直的短線(xiàn)）和符尾（連在符干一端的旗狀標記）。
音符的符頭可以記在五線(xiàn)譜的線(xiàn)上與間內。符頭在五線(xiàn)譜上的位置愈高音愈高，反之音符符頭的位置愈低音也愈低。
用音符干記譜，符頭在第三線(xiàn)以上時(shí)，符干朝下，寫(xiě)在符頭的左邊；在第三線(xiàn)以下時(shí)，符干朝上，寫(xiě)在符頭的右邊。符頭在第三線(xiàn)上，符干朝上朝下都可以，根據鄰近的符干方向而定。
符尾永遠寫(xiě)在符干的右邊并彎向符頭。假如同一符干連著(zhù)許多符頭而又分布在第三線(xiàn)的上下時(shí)，則以離第三線(xiàn)最遠的符頭為準。
許多音符組成一組時(shí)，用共同的符尾（符杠）相連。這時(shí)符干的方向仍以離第三線(xiàn)最遠的符頭為準。
兩條以上的符杠要平行。 單聲部音樂(lè )永遠用單符干記譜。
多聲部音樂(lè )只有在節奏相同的情況下，才可以用單符干記譜。節奏不同時(shí)，則用雙符干或多符干記譜。
用雙符干記二聲部樂(lè )曲時(shí)，高聲部符干朝上，低聲部符干朝下，聲部交錯時(shí)，其原則不變。 符干的長(cháng)度一般應保持八度音程的距離，假如符干連著(zhù)許多符頭時(shí)，符干的長(cháng)度應是符頭間的距離加上八度音程的距離。
如果符頭在上加三線(xiàn)以上，符干必須延伸到五線(xiàn)譜的第三線(xiàn)或第四線(xiàn)。如果符頭在下加三線(xiàn)以下，符干必須延伸到五線(xiàn)譜的第三線(xiàn)或第二線(xiàn)。
音符如果帶符尾，則符尾形狀不變。許多音符用共用符尾連結在一起時(shí)，符干長(cháng)度多半長(cháng)短不一，這要使符杠與符頭的距離少距離八度。
符杠的方向與符頭的總趨向基本平行。由于譜面狹窄至少距離八度。
符杠的方向與符頭的總趨向基本平行。由于譜面狹窄及其他種種原因，不可能遵守上述規則時(shí)，適當縮短或伸長(cháng)符干長(cháng)度是完全可以的。
附點(diǎn)寫(xiě)在音符符頭和休止符右邊的間內，而不記在線(xiàn)上。休止符在單符干記譜中，永遠記在第三線(xiàn)上，或靠近第三線(xiàn)的地方。
二分休止符寫(xiě)在第三線(xiàn)的上面，全休止符寫(xiě)在第四線(xiàn)的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時(shí)，休止符的記法與單符干記譜相同。
個(gè)別聲部休止時(shí)，休止符寫(xiě)在五線(xiàn)譜的邊緣，或五線(xiàn)譜之外。這時(shí)全休止符和二分休止符要使用加線(xiàn)。
全休止符寫(xiě)在加線(xiàn)的下面，二分休止符寫(xiě)在加線(xiàn)的上面。音符和休止符用以記錄不同長(cháng)短的音的進(jìn)行的符號叫做音符。
用以記錄不同長(cháng)短的音的間斷的符號叫做休止符。 音值的基本相互關(guān)系是：每個(gè)較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。
例如： 全音符等于兩個(gè)二分音符，一個(gè)二分音符等于兩個(gè)四分音符；全休止符等于兩個(gè)二分休止符等。前面已經(jīng)講過(guò)，鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復地使用七個(gè)基本音級名稱(chēng)，因此，在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音，為了區分音名相同而音高不同的各音，我們將音列分成許多個(gè)“組”。
在音列中央的的一組叫做小字一組，它的音級標記用小寫(xiě)字母并在右上方加數字1來(lái)表示，如c1d1e1等。比小字一組高的組順次定名為：小字二組、小字三組、小字四組、小字五組。
小字二組的標記用小寫(xiě)字母并在右上方加數字2來(lái)表示，如c2d2e2等。其他各組依次類(lèi)推。
比小字一組低的組，依次定名為小字組、大字組、大字一組及大字二組。小字組各音的標記用不帶數字的小寫(xiě)字母來(lái)表示，如cde等。
大字組用不帶數字的大寫(xiě)字母來(lái)標記，如CDE等。大字一組用大寫(xiě)字母并在右下方加數字1來(lái)標明，如C1D1E1等。
大字二組用大寫(xiě)字母并在右下方加數字2來(lái)標明，如A2B2等。音域有總的音域和個(gè)別的人聲或樂(lè )器的音域兩種。
總的音域是指音列的總范圍，即從它的最低音到最高音（C2-c5）間的距離而言。個(gè)別的人聲或樂(lè )器的音域是指在整個(gè)音域中所能達到的那一部分，如鋼琴的音域是A2-c5。
音區是音域中的一部分，有高音區、中音區、低音區三種。各種人聲和各種樂(lè )器的音區劃分，往往是不相符合的。
如男低音的高音區是女低音的低音區等。各音區的特性音色在音樂(lè )表現中，有著(zhù)重大的作用。
高音區一般具有清脆、嘹亮、尖銳的特性；而低音區則往往給人以渾厚、笨重之感。
2.有關(guān)于音樂(lè )樂(lè )理知識詳細講解
基本樂(lè )科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。
同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè )教師、音樂(lè )愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。 本書(shū)是《基本樂(lè )科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。
本書(shū)內容除包括記譜方法、基本知識（音長(cháng)、音高、拍子、節奏、速度、力度、音程、大小調式、民族調式、和弦、調性變換、裝飾音、曲調、織體等）兩部分外，還在總結多年的教學(xué)經(jīng)驗上增編了一些新的章節。如為培養節奏感的“力度級”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），。
基本樂(lè )科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè )教師、音樂(lè )愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。
本書(shū)是《基本樂(lè )科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。本書(shū)內容除包括記譜方法、基本知識（音長(cháng)、音高、拍子、節奏、速度、力度、音程、大小調式、民族調式、和弦、調性變換、裝飾音、曲調、織體等）兩部分外，還在總結多年的教學(xué)經(jīng)驗上增編了一些新的章節。
如為培養節奏感的“力度級”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），以及為分析民族調式的“調式音動(dòng)律”等，本書(shū)強調理論聯(lián)系實(shí)際，在音樂(lè )要素原理闡述中，提供了較多的音樂(lè )作品實(shí)例，避免了單純學(xué)理論的枯燥性，提高了學(xué)習興趣，鞏固了基礎知識。這一方面是為了視唱練耳課的需要，另一方面也是為了讓學(xué)生打好理論基礎，為日后學(xué)習其它課程掃清障礙、減少困難。
媒體推薦序 《基本樂(lè )科》是把基礎理論知識（樂(lè )理）和基本技能訓練（視唱練耳）結合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè )基礎課程。對每一個(gè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是極其重要的。
但是有些學(xué)生，因為對于這門(mén)課程的教學(xué)目的不很明確，以為這門(mén)課程，僅僅是學(xué)習識譜、記譜而已。這是把教學(xué)手段當作教學(xué)目的的誤解。
建國后，我國一直沒(méi)有出版過(guò)集樂(lè )理、視唱、練耳為一體的適合高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)使用的基本樂(lè )科教材。1992年，在濟南召開(kāi)的第五屆國民音樂(lè )教育改革研討會(huì )期間成立的中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )師范基本樂(lè )科教育分會(huì )，應廣大教師的要求，組成了教學(xué)用書(shū)編纂委員會(huì )，著(zhù)手編寫(xiě)了包括樂(lè )理、視唱、練耳（音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練）三個(gè)分卷的《基本樂(lè )科教程》. 這部教材系列，首先體現了基本樂(lè )科教學(xué)目的的新觀(guān)念：一、提高音樂(lè )素質(zhì)。
二、發(fā)展音樂(lè )記憶。三、培養創(chuàng )造意識。
這三個(gè)方面，我很贊同。一、提高音樂(lè )素質(zhì)不是單純技術(shù)訓練，應該在訓練音樂(lè )感知力的同時(shí)，培養音樂(lè )鑒賞力，使之提高理解音樂(lè )作品的能力。
這是主要的。二、發(fā)展音樂(lè )記憶力對于每一個(gè)音樂(lè )工作者來(lái)說(shuō)，都是很重要的。
沒(méi)有良好的音樂(lè )記憶力無(wú)論搞什么專(zhuān)業(yè)（奏樂(lè )、唱歌、撰文、譜曲）都是寸步難行的。傳說(shuō)中莫扎特和我國唐代歌女羅黑等有驚人的記憶力，雖然有其天賦的因素，但是和他們在學(xué)習過(guò)程中，早已在大腦里儲存了大量的音樂(lè )信息是分不開(kāi)的。
據科學(xué)家測定，人腦可以?xún)Σ?600萬(wàn)個(gè)信息。一般的人，還有百分之九十的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
所以，我們在音樂(lè )基礎課中，幫助學(xué)生發(fā)展記憶力，是非常必的；多年的經(jīng)驗也表明是完全可能的。三、培養創(chuàng )造意識，首先要求學(xué)生養成獨立思考習慣.不僅課下必須堅持獨自完成作業(yè)，而且在課堂上要善于總結老師所講內容，能抓住重點(diǎn)，提出疑點(diǎn)。
本教程中，設計了視唱練習的理論分析題和要求帶有即興創(chuàng )作性質(zhì)地進(jìn)行基本技能訓練。這些辦法對培養有創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才是大有好處的。
參加編寫(xiě)《基本樂(lè )科教程》的二十幾位成員，都是在第一線(xiàn)教學(xué)多年、潛心鉆研、卓有效、勇于改革、敢于創(chuàng )新的、經(jīng)驗豐富的老師。特別是主編孫從音教授，從1946年在上海中華音樂(lè )院任職起，對本門(mén)學(xué)科進(jìn)行了近五十年的教學(xué)、科研工作，積累了豐富的經(jīng)驗。
《基本樂(lè )科教程》是在繼承優(yōu)秀傳統的基礎上，發(fā)揮集體智慧，首先總結我國教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)參考國外新的教材和先進(jìn)教法，汲取我國民族音樂(lè )理論科研成果，并突出師范性，從實(shí)際出發(fā)，面向基礎。對在我國爭論了幾十年的唱名法，本教程明確提出以首調唱名法為主，兼學(xué)固定唱名法的建議。
這是符合我國師范院校實(shí)際的.本教程中所提出的如何掌握這兩種唱名法的具體教學(xué)方法，對初學(xué)者也是很有幫助的。 《基本樂(lè )科教程》的三個(gè)分卷，在教學(xué)上以練耳（音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練）為主線(xiàn)。
視唱和樂(lè )理的講授，要圍繞著(zhù)聽(tīng)覺(jué)訓練中的八個(gè)音樂(lè )要素，讓學(xué)生在八個(gè)反復循環(huán)的螺旋式上升中進(jìn)行學(xué)習。這種教材、教法，在國外已被充分肯定，廣泛使用。
因為它符合人腦在學(xué)習時(shí)要求的由淺入深、循序漸進(jìn)、反復鞏固、不斷提高的客觀(guān)規律。 《基。
