如何夯實小學(xué)生的語文(如何提高學(xué)生的語文)
1.如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>
（《語文教學(xué)大綱》）。因此，語文教學(xué)中，應(yīng)努力加強學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文成績，從我校語文教學(xué)的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學(xué)的時效性不高，課堂教學(xué)中對時間的利用以及學(xué)生當(dāng)堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學(xué)成績的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學(xué)生足夠的閱讀時間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎(chǔ)知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式，沒有真正把作文教學(xué)落到實處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫，沒有具體的指導(dǎo)，有的甚至上其他內(nèi)容，作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學(xué)還沒有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學(xué)內(nèi)容。
導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認(rèn)為在語文教學(xué)實踐中提高語文教學(xué)成績，應(yīng)注意以下幾個方面的問題。
1.落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學(xué)科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該首先夯實基礎(chǔ)，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎(chǔ)。
其次，注意把知識進(jìn)行歸類，理出線索，弄清脈絡(luò)，把零碎的知識連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識樹，了解各知識點之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進(jìn)行總復(fù)習(xí)時才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時間內(nèi)讓學(xué)生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應(yīng)立足于平時的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強變式訓(xùn)練，增強應(yīng)變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會事倍功半，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
而應(yīng)該更多地遵循認(rèn)知的規(guī)律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學(xué)習(xí)過程，然后再學(xué)會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓(xùn)練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設(shè)的各種假象，把握實質(zhì)，只有這樣，才能增強應(yīng)變能力，少做練習(xí)而解題能力較高。 3.擴大認(rèn)知范圍，加強語言訓(xùn)練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導(dǎo)致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習(xí)、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當(dāng)今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫”，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實處。
還要專門進(jìn)行必要的答題語言訓(xùn)練，做到簡明扼要、明白如話、準(zhǔn)確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設(shè)小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學(xué)生實際效果，更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學(xué)，切實提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當(dāng)，訓(xùn)練到位，就一定能夠收到預(yù)期的效果。
我認(rèn)為要提高作文成績，首先必須提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，作文書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口語表達(dá)，如果口語表達(dá)不過關(guān)，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓(xùn)練口語表達(dá)的一條最簡潔的道路。讓學(xué)生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當(dāng)，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
2.如何夯實學(xué)生的語文基本功論文
如今，作文已成為人們必備的一個工具，但怎樣寫好作文呢？一、題目俗話說“題好一半文”，一個好題目，等于是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目！二、開頭、結(jié)尾文章的開頭是龍頭，結(jié)尾則是鳳尾。
開頭多種多樣，一旦想出好開頭，筆頭的文思就會源源流出。常見開頭有以下幾種：1、開門見山。
2、提問引人關(guān)注。3、概括揭示。
4、描寫環(huán)境。5、倒敘，制造懸念。
這樣，才會制造一個好開頭，才是一篇好文章的開端?！熬幙鹁幒t，全在收口”。
文章中的結(jié)尾也是其文章精華之處，有的結(jié)尾發(fā)人深思，有的結(jié)尾自然收筆，有的結(jié)尾刁鉆古怪，耐人回味，還有的結(jié)尾，要挑選一種比較與文章相配的結(jié)尾來寫，收筆也美觀大方。三、用詞妥當(dāng)，修辭正確用詞妥當(dāng)，會使文章顯得更豐滿、具體。
一篇文章，平淡無奇，加上幾個修飾詞，才會使文章錦上添花，同時要注意庫存，把好詞好句印在腦子里，才會活學(xué)活用，還可以加一些合理的想象，使文章收到畫龍點睛的效果。四、條理清楚，合乎邏輯在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細(xì)細(xì)描繪。
描繪過程中，要現(xiàn)實，不能寫什么“公雞下蛋”之類的，否則會鬧笑話。還要注意標(biāo)點，不能亂點，標(biāo)點也有標(biāo)點的規(guī)律，該停頓就停頓，該省略就省略。
五、巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)一篇文章到手，就得定個布局，這怎么寫，那怎么寫。這個布局好比一個豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得干巴巴的，只有一個骨架，像流水帳，因此，不能犯這個毛病。
這就是作文的五點，我概栝了一下，我想作文做到這五點，就沒什么大難了。作文重在真實。
真情實感是可以打動人的。我總結(jié)寫好作文的方法如下1考場作文在考場上，寫作文的方法略有不同。
首先要根據(jù)所給范圍確定自己所要選擇的角度。角度以積極向上，新穎為宜；其次命題，對于一篇話題作文，題目若能顯露出中心而又不太過直白，那么就差不多了；再者正文，很多人喜歡在開頭結(jié)尾上大下文章。
其實還應(yīng)就文章的基調(diào)而定。如朱自清的《荷塘月色》，開頭直接敘事，也有不錯的效果。
細(xì)節(jié)上，注重描寫和修辭，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制勝2生活隨筆生活隨筆要寫出心里最原始的感受，不需要刻意的修飾。但是也要注意順序的清晰性與語言的準(zhǔn)確性。
（希望采納?。┝硗猓褐袑W(xué)階段提高學(xué)生語文素養(yǎng)顯得尤為必要，針對目下絕大多數(shù)學(xué)生忽視語文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，切合各校各班各人特點，采取多種行之有效的辦法，即在練字，練筆，記筆記，說普通話，課外閱讀，訂閱報刊，運用工具書，名句名篇背誦等方面加強練習(xí)和識記，并注重其實踐性和可操作性，做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，不能設(shè)想畢其功于一役。只要明確目標(biāo)，理順觀念，思想重視，方法對頭，措施得力，持之以恒，相信語文素養(yǎng)提高將不再是神話。
每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習(xí)慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。
3.如何提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力
從而降低學(xué)習(xí)基，學(xué)生要樹立全面的基礎(chǔ)知識體系，等等，從實踐中學(xué)習(xí)語文知識.，教師需要注重讓學(xué)生學(xué)會語文學(xué)習(xí)上的拓展和實踐：現(xiàn)代漢語知識，覆蓋面廣，避免出現(xiàn)僅憑生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，人們已經(jīng)建立了完整的語文知識結(jié)構(gòu)體系。
在此過程中，偏于達(dá)到舊知識與新知識的目標(biāo)、常用文體讀寫知識，采用科學(xué)的教學(xué)方式，古人雖然沒有受過完整的語文基礎(chǔ)教學(xué)如何讓初中生掌握并熟練運用語文基礎(chǔ)知識對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是在語文能力的培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)需要語言理論上的指導(dǎo)，需要將新的知識與學(xué)生已有的知識相融合，節(jié)省了不少的時間和精力。
從語文教育的發(fā)展史來看.。一、教師需從宏觀角度掌握語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)體系語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是不斷認(rèn)識和融合的過程，但是依然不斷地去實踐，并花費較大的精力。
因此。初中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容主要有。
如今，從而提高語文學(xué)習(xí)能力。語文基礎(chǔ)知識由于知識點比較零散，是語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重大進(jìn)步、文學(xué)史常識.，在教學(xué)上會存在較大的困難.。
4.如何夯實學(xué)生的語文基本功論文
妙用多媒體技術(shù)夯實小學(xué)語文基本功訓(xùn)練關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué) 語文 基本功 素養(yǎng) 整合中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117(2014)18-0-01小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，也即語文基本功。
由此，小學(xué)語文教師在日常課堂教學(xué)中，要把握住低中高年段語文基本功訓(xùn)練的特點，整合多媒體技術(shù)強化識字、寫字、閱讀、寫作等語文基本能力訓(xùn)練，形成多媒體技術(shù)為支持的縱橫交錯的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，注重語文綜合素養(yǎng)的階段性和連續(xù)性的培養(yǎng)，在聽說讀寫訓(xùn)練中，要合理安排觀察、思維、想象等發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維，提高認(rèn)識能力。筆者做為一名多年深入教學(xué)一線的小學(xué)語文教師，淺談一下如何妙用多媒體技術(shù)夯實小學(xué)語文基本功訓(xùn)練效果。
1 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)夯實語文教師教學(xué)基本功通過多媒體技術(shù)，小學(xué)語文教師可獲得教學(xué)中各種各樣的有效資源：名家課文朗讀、專家課文講評、課文優(yōu)美范文、課文視頻動畫等，這些都為語文教師快捷熟悉教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)素養(yǎng)、扎實教學(xué)基本功打下了堅實的基礎(chǔ)，如《鵝》古詩的朗讀，教師可參考多媒體教學(xué)視頻的語聲語調(diào)，結(jié)合學(xué)生朗讀特點，有效指導(dǎo)學(xué)生聽讀語文基礎(chǔ)功；又如，教師可通過多媒體技術(shù)掌握鵝的“畫”法，在教學(xué)現(xiàn)場邊朗誦邊現(xiàn)場畫出古詩畫面。有效地鍛煉和提升了語文教師教學(xué)的基本功。
同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，也刺激學(xué)生模仿教師的語文能力，潛移默化地提升了學(xué)生的語文基本功。2 應(yīng)用多媒體技術(shù)夯實語言表達(dá)基本功訓(xùn)練效果小學(xué)生平時口語表達(dá)沒有問題，但一到正式場合或正規(guī)活動時就表達(dá)不順暢，這跟學(xué)生心理素質(zhì)差怯場有一定關(guān)系，但更多的是需要加強學(xué)生語言表達(dá)基本功訓(xùn)練。
通過應(yīng)用多媒體技術(shù)可豐富學(xué)生語言內(nèi)容和口語表達(dá)的語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，快速提升語言表達(dá)基本功訓(xùn)練效果。例如，可讓小學(xué)生多觀看一些童話故事或現(xiàn)代故事視頻，讓學(xué)生多關(guān)注故事中人物的語文表達(dá)的語氣、表情、語音、語調(diào)，糾正日?？谡Z的隨意性和標(biāo)準(zhǔn)化；針對某些朗讀競賽等活動，可應(yīng)用多媒體技術(shù)搜集整理名家的朗讀樣版，讓學(xué)生傾聽、模仿、訓(xùn)練、強化，最終形成自己的語言表達(dá)風(fēng)格和特色；對于一些情境對話訓(xùn)練，更是借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中增強情感體現(xiàn)而提高語言表達(dá)基本功訓(xùn)練效果，有效地提高學(xué)生的口語交際能力。
3 妙用多媒體技術(shù)夯實識字寫字基本功訓(xùn)練效果小學(xué)語文教師要巧妙運用多媒體技術(shù)點亮識字教學(xué)的課堂，豐富學(xué)生識字寫字的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正實現(xiàn)了使學(xué)生在快樂的課堂里快樂地識字的目標(biāo)。如相關(guān)“車”字詞的認(rèn)識，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)識字情境，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望，應(yīng)用多媒體技術(shù)出示各種各樣的車輛圖片，讓學(xué)生將圖片與對應(yīng)的詞語卡片連接起來，引導(dǎo)學(xué)生在讀、認(rèn)、找、連的過程中輕松愉快地學(xué)會新的生詞，從而減輕了記憶的強度，提高了識字效率。
而在寫字基本功訓(xùn)練中，漢字的筆畫、筆順規(guī)則是教學(xué)重難點，筆者運用多媒體課件在田字格中書寫范字，動畫演示相關(guān)漢字的筆畫筆順，反復(fù)演示重要筆畫在田字格中所占的位置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提高知覺的精確性，使學(xué)生對漢字各部件在田字格中所占的比例有了感性認(rèn)識。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫，并且把自己仿寫的字和范字在實物投影上進(jìn)行比較，力求精益求精。
這樣，不僅提高了學(xué)生的寫字技能，而且在相關(guān)的背景下鍛煉和發(fā)展了兒童對事物的辨別和比較能力。4 運用多媒體技術(shù)夯實閱讀基本功訓(xùn)練效果教學(xué)中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，造成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
如閱讀《草船借箭》，讓學(xué)生觀看三國演義電視劇片段，學(xué)生們對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地，教師可以趁熱打鐵，馬上調(diào)出《空城計》等有關(guān)視頻內(nèi)容讓學(xué)生“品讀”，滿足學(xué)生的閱讀需求。同時調(diào)動了他們進(jìn)一步閱讀整部《三國演義》的興趣，敦促他們看更多的有關(guān)歷史的文學(xué)作品，提升閱讀基本功訓(xùn)練效果。
5 妙用多媒體技術(shù)夯實寫作基本功訓(xùn)練效果運用多媒體進(jìn)行寫作教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情境，開闊學(xué)生的視野；使抽象的難以理解的知識變成直觀、生動活潑的視覺信息，解決了學(xué)生腦子空洞，無話可說，無從下筆的大難題。而且還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，這樣才有可能積極主動地學(xué)好作文，寫好作文。
例如，在指導(dǎo)學(xué)生描寫“運動會”的場面時，可讓學(xué)生觀看比賽時拍攝的錄像，先完整地看一遍，讓他們了解比賽的全過程，對比賽有個整體的了解，再利用慢放或暫停的方法讓他們觀察某學(xué)生拔河時的細(xì)節(jié)，如手腳的動作、臉部的表情等。之后再寫作文，就不會覺得寫不出來了。
綜上所述，小學(xué)語文教師要靈活運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語文基本功訓(xùn)練情。
5.如何強化小學(xué)語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練
語文的學(xué)習(xí)實際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開讀和寫。
所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質(zhì)和語文能力，也就是學(xué)好語文了。讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。
語文學(xué)習(xí)過程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養(yǎng)語感。
語言學(xué)習(xí)，很重要的一點就是培養(yǎng)語感。“這個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。
而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。
這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個動口動腦動手的過程。
學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。
在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。
這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語文學(xué)習(xí)的過程中，就從重視“讀”開始吧。
寫，包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。
高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進(jìn)一步的要求。
所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達(dá)到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認(rèn)真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。
可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。
在這里，首先要澄清一個問題。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。
平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。
所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。
否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。
到了結(jié)尾部分，對所要表達(dá)的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文，有幾個問題應(yīng)該引起我們的注意：① 調(diào)動情感的問題。
做好作文的準(zhǔn)備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。
150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進(jìn)”所要記敘的場景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內(nèi)容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)。
