如何加強(qiáng)語(yǔ)文的落實(shí)(如何落實(shí)語(yǔ)文)

1.如何落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，知識(shí)系統(tǒng)的因子，任何學(xué)習(xí)能力的形成、知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)都是要以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為基石，獲得知識(shí)與發(fā)展能力同等重要。以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分的、片面的追求基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，受到眾多的批判。隨著新課程的施行，這種現(xiàn)象得到了較好的糾正，但是矯枉過(guò)正，在學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高的同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)卻被“弱化”、忽略，甚至有些教師把落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)看成是脫離新課程，這些認(rèn)識(shí)與行為嚴(yán)重違背了新課程的精神。

新課標(biāo)，并沒(méi)有否定基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，只是在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵、落實(shí)的形式和要求做出相應(yīng)的要求。新課標(biāo)刪去了“繁、難、偏、舊”的知識(shí)點(diǎn)，不再要求學(xué)生死記硬背基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，教學(xué)中也不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法、修辭知識(shí)教學(xué)。但是這并沒(méi)有否定基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，相反是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)提出更高的要求。要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力、個(gè)人素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)化。比如：“了解基本的語(yǔ)法常識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果?！蓖ㄟ^(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，形成語(yǔ)文的思想方法和語(yǔ)感能力，達(dá)到比較開闊的語(yǔ)文視野。

新課程反對(duì)被動(dòng)式的、填鴨式的教學(xué)方式，提倡在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)方式。這就要求教師在落實(shí)知識(shí)時(shí)候要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見的生活情境或游戲活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行討論、研究，通過(guò)操作實(shí)踐、模擬活動(dòng)等，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受、去體會(huì)，獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn)，自主地建構(gòu)知識(shí)，形成語(yǔ)文思維模型。應(yīng)該說(shuō)通過(guò)自己主動(dòng)參與所獲得的知識(shí)是牢固的，有的將終身難忘。

因此，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我們要注意充分認(rèn)識(shí)新課程有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，要通過(guò)學(xué)生探究合作、實(shí)踐體驗(yàn)等方式加以落實(shí)，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注意與能力的培養(yǎng)、情感價(jià)值觀的形成相結(jié)合。

2.如何加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

我認(rèn)為語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開放性。

語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。

二是情感性?！拔恼虏皇菬o(wú)情物。”

不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。

離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。

語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。

根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來(lái)。

自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會(huì)嗎？ 學(xué)語(yǔ)文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語(yǔ)文的。

認(rèn)真聽講是重要的，但自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦更重要。要培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)和書籍的渴望。

學(xué)會(huì)對(duì)課文進(jìn)行速讀、細(xì)讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，并學(xué)會(huì)從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。要學(xué)會(huì)有條有理地做筆記，堅(jiān)持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫文章，生活活潑地開展各種活動(dòng)，還要關(guān)注社會(huì)生活。

3.怎樣提高自己語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)

怎樣提高自己語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文有竅門：多讀，多背，多寫，多練就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的竅門。別的學(xué)科同我們的日常生活不一定有密切的聯(lián)系。例如：歷史學(xué)科里面講到秦始皇和今天的生活，像我們使用電腦大概就沒(méi)有什么聯(lián)系，可是語(yǔ)文學(xué)科跟我們的生活卻處處都有密切的關(guān)系，因此要把我們的日常生活都當(dāng)做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。例如早晨起來(lái)上學(xué)走的路上，聽見廣播里面說(shuō)維和部隊(duì)，那么我們就記住了一個(gè)詞“維和”。例如看電視（我希望同學(xué)們?cè)诳记斑m當(dāng)?shù)姆潘梢恍m當(dāng)?shù)目匆恍╇娨暎?。電視里面聽到我們廣播員的標(biāo)準(zhǔn)的普通話，很多方言區(qū)的同學(xué)完全可以借這個(gè)機(jī)會(huì)，記住普通話的正確發(fā)音，這都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，拿起一張報(bào)紙看，那么語(yǔ)文的音素就更多了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要的竅門就是和生活結(jié)合。從生活中，哪怕和小孩子談話都可以學(xué)到東西。這樣也可以為作文積累材料，為政治課，為歷史課等，它們的問(wèn)題的正確回答，積累一些必要的材料。

迅速提高語(yǔ)文成績(jī)的捷徑是不存在的，語(yǔ)文是一種積累。和學(xué)外語(yǔ)一樣，學(xué)外語(yǔ)要一個(gè)單詞一個(gè)單詞一句話一句話的學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)際上和學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一樣的，他是一種長(zhǎng)期積累的問(wèn)題，所以想迅速提高語(yǔ)文成績(jī)，這樣的捷徑是不存在的。

基礎(chǔ)知識(shí)包含了字，詞，句，篇。包含了文學(xué)常識(shí)還有文言文的通甲字，文言實(shí)詞，文言虛詞，文言句式，文言的標(biāo)點(diǎn)等等，怎樣提高，最重要的辦法就是反反復(fù)復(fù)的練習(xí)。重復(fù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最有效的方法。

4.如何提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>

（《語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，從我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際看，還存在以下幾方面的問(wèn)題： 1、語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性不高，課堂教學(xué)中對(duì)時(shí)間的利用以及學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)的效率不高，制約了語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高。

2、學(xué)生閱讀量相對(duì)較少，知識(shí)面狹窄，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識(shí)的方法過(guò)于陳舊，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，知識(shí)的落實(shí)方法，還有待于改進(jìn)。

4、作文教學(xué)流于形式，沒(méi)有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫，沒(méi)有具體的指導(dǎo)，有的甚至上其他內(nèi)容，作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問(wèn)題的原因，主要是，語(yǔ)文閱讀的時(shí)間分配較少，作文教學(xué)還沒(méi)有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來(lái)上，時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間，或省略其他教學(xué)內(nèi)容。

導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)，理清知識(shí)線索。語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺(jué)是抓不住頭腦。

事實(shí)上，作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，語(yǔ)文有著它自己的特點(diǎn)、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識(shí)間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該首先夯實(shí)基礎(chǔ)，不折不扣地落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)字怎么讀寫，一個(gè)詞怎樣運(yùn)用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語(yǔ)文水平的基礎(chǔ)。

其次，注意把知識(shí)進(jìn)行歸類，理出線索，弄清脈絡(luò)，把零碎的知識(shí)連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識(shí)樹，了解各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)就不會(huì)雜亂無(wú)章，檢索使用時(shí)就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項(xiàng)工作不要等到所有的知識(shí)都學(xué)完，該進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)才做，那已經(jīng)晚了，因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把大量的知識(shí)系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。

所以，我們應(yīng)立足于平時(shí)的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)辨析、比較，通過(guò)這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識(shí)，而且可以掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)區(qū)別各知識(shí)要素、知識(shí)系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。

2.加強(qiáng)變式訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)變能力。靈活地運(yùn)用知識(shí)，巧妙地解決問(wèn)題，其根本不在于大量地做題目。

把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來(lái)提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會(huì)事倍功半，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

而應(yīng)該更多地遵循認(rèn)知的規(guī)律，先走好學(xué)懂知識(shí)—記住知識(shí)—運(yùn)用知識(shí)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，然后再學(xué)會(huì)分類、比較、辨析、綜合等等，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設(shè)的各種假象，把握實(shí)質(zhì)，只有這樣，才能增強(qiáng)應(yīng)變能力，少做練習(xí)而解題能力較高。 3.擴(kuò)大認(rèn)知范圍，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

語(yǔ)文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識(shí)面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無(wú)所不包。有一些題目由于學(xué)生對(duì)某些知識(shí)不了解，甚至毫無(wú)所知，導(dǎo)致答題時(shí)受到影響。

鑒于此，我們?cè)?*常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習(xí)、接人待物等常識(shí)，懂得起碼的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識(shí)，了解當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的新事物、新熱點(diǎn)、新問(wèn)題，練好“詩(shī)外功夫”，這才不至于答題盲目出錯(cuò)，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。

還要專門進(jìn)行必要的答題語(yǔ)言訓(xùn)練，做到簡(jiǎn)明扼要、明白如話、準(zhǔn)確無(wú)誤、絲絲入扣。堅(jiān)決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來(lái)保證答題的質(zhì)量。

4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機(jī)制，凡重要知識(shí)點(diǎn)必查，多設(shè)小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時(shí)間查出最佳的效果；（2）通過(guò)默寫加深學(xué)生實(shí)際效果，更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效果，并堅(jiān)持好默寫錯(cuò)誤再檢查工作；（3）通過(guò)檢測(cè)、做題指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，隨時(shí)注重知識(shí)的檢查補(bǔ)救工作。 5、加強(qiáng)作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。

作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語(yǔ)文成績(jī)最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績(jī)。提高作文成績(jī)雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當(dāng)，訓(xùn)練到位，就一定能夠收到預(yù)期的效果。

我認(rèn)為要提高作文成績(jī)，首先必須提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，作文書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口語(yǔ)表達(dá)，如果口語(yǔ)表達(dá)不過(guò)關(guān)，寫作就無(wú)從談起，我們現(xiàn)行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評(píng)論，就是訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的一條最簡(jiǎn)潔的道路。讓學(xué)生演講，聽、評(píng)、論，各種感官都得到了運(yùn)用，只要組織得當(dāng)，收效比較明顯。

其次在這方面的另一條途徑，就是多。