如何讓學(xué)生掌握(如何使學(xué)生牢固地掌握)
1.如何使學(xué)生牢固地掌握基礎知識
教學(xué)中要使學(xué)生牢固地掌握基礎知識和基本技能，應做好以下幾方面的工作：1、豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生感知教材。
人們是用感知材料進(jìn)行思維的。學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗，也要充分利用感覺(jué)器官，通過(guò)直觀(guān)形象的方法，充分感知學(xué)習材料，從而獲得知識和技能。
學(xué)生的感性知識，主要通過(guò)兩種途徑獲得：一是根據教材內容，教師有目的地提供有關(guān)實(shí)物和各種教具、教學(xué)手段，進(jìn)行實(shí)驗演示，組織必要的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)習等，使學(xué)生通過(guò)感知形成對事物的表象認識；一是間接的途徑，即通過(guò)教師語(yǔ)言的描述和課本文字材料的閱讀，使學(xué)生獲得感性材料。2、激發(fā)學(xué)生積極思考，理解知識。
理解知識的主要任務(wù)，是教師在學(xué)生掌握感性知識的基礎上，引導他們進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)，對感知的材料加以抽象概括、分析綜合，由表及里，由現象到本質(zhì)，以形成概念、判斷和推理，達到認知規律，掌握理論知識。3、幫助學(xué)生鞏固和保持知識。
學(xué)生理解了知識，并不等于掌握了知識，還需做到：第一，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識在理解的基礎上記住；第二，讓學(xué)生及時(shí)地回憶和再現。系統地鞏固和保持知識的做法包括：及時(shí)鞏固、溫故知新，學(xué)新帶舊、堅持課前預習和課后復習。
4、高度重視知識的應用和技能的形成。掌握知識的目的最終是為了到實(shí)踐中加以應用。
知識和技能是密切聯(lián)系著(zhù)的。知識是技能的基礎，技能是知識運用于實(shí)踐的活動(dòng)方式。
知識和技能相互影響，相互促進(jìn)。
2.如何讓小學(xué)生牢牢掌握住基礎知識
對于“小學(xué)教師要讓學(xué)生牢固掌握基礎知識”這一問(wèn)題，應當如何正確理解？這無(wú)疑也是關(guān)系到學(xué)生日后成長(cháng)的重要問(wèn)題之一，因此，這也就成為小學(xué)教師所需要重點(diǎn)考慮，并予以有效解決的問(wèn)題之一。下面，我們就一起來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，以期對這個(gè)問(wèn)題獲得統一的認識。
首先，需要我們弄清楚這樣一個(gè)概念：什么是基礎知識？或者說(shuō)，難道學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習的知識不是基礎知識嗎？對這個(gè)問(wèn)題的回答，是需要我們進(jìn)行一番深入思考的。所謂基礎知識，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是那些將會(huì )對以后的學(xué)習起到很大作用的，更進(jìn)一步甚至是不可或缺的幫助的知識，再打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，這樣的知識就好像是建筑樓房時(shí)的地基一樣，離開(kāi)了這樣的知識，學(xué)生的后續學(xué)習就會(huì )異常艱難甚至根本不可能進(jìn)行。而且，要認識到學(xué)生所掌握的知識中的確是存在著(zhù)這樣一部分知識的。
其次，需要我們面對的問(wèn)題是，要確定出什么樣的知識才是真正意義上的基礎知識。顯然，從上述觀(guān)點(diǎn)以及我們當前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生所掌握的知識不全是基礎知識，同樣，也存在著(zhù)還有一些基礎知識被我們忽略的現象。當然，科學(xué)而又準確地篩選出某一學(xué)科的基礎知識是一項非常專(zhuān)業(yè)的工作，要求相關(guān)教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養，還需要付出大量的艱苦勞動(dòng)，因此需要集中教師集體的智慧與力量，并應在實(shí)踐中不斷予以修改完善，這應另當別論。不過(guò)，大師蘇霍姆林斯基的研究與做法，還是給了我們很好的啟發(fā)。
確定某一學(xué)科基礎知識的基本原則，是在對該學(xué)科知識體系全面而深刻把握的基礎上，深入領(lǐng)會(huì )該學(xué)科課程標準的要求，更進(jìn)一步再拓展到其他學(xué)科。“譬如你正準備教一年級。那就請你看看四年級的教學(xué)大綱--首先看語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)大綱，也要看看五年級的數學(xué)教學(xué)大綱。”（P12）對于我們來(lái)說(shuō)，要確定一年級語(yǔ)文學(xué)科基礎知識，就要了解整個(gè)語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)以及其他品德與生活 （社會(huì )）等學(xué)科的課程標準，更進(jìn)一步還要了解初中相關(guān)學(xué)科的課程標準，了解其他一些與上述學(xué)科學(xué)習有關(guān)的教學(xué)材料，有了這樣廣闊的知識背景做基礎，才可以來(lái)確定一年級語(yǔ)文的基礎知識了。比如，一年級究竟需要掌握哪些漢字？而不僅僅是書(shū)寫(xiě)，還需要深入理解并做到運用自如。同時(shí)需要考慮的還有，這些漢字的掌握將會(huì )對學(xué)生的后續學(xué)習起到怎樣的幫助，也就是前面提到的基礎知識層面的思考。蘇霍姆林斯基為此確定了小學(xué)三年時(shí)間學(xué)生需要掌握的部分語(yǔ)文基礎知識為：2500個(gè)詞、400個(gè)修辭性的成語(yǔ)和600個(gè)“童話(huà)用的”詞。
在學(xué)科基礎知識確定之后，便是如何有效讓學(xué)生牢固地掌握的問(wèn)題，這其中自然是需要一定的教育技巧了。蘇霍姆林斯基提供的案例中所敘述的“使用記憶的技術(shù)”也是值得我們予以借鑒的。為了讓學(xué)生掌握那2500個(gè)詞，他要求學(xué)生每天記住3 個(gè)。具體做法是，教師將詞抄寫(xiě)在黑板上，再由學(xué)生把詞抄寫(xiě)在各自的詞匯本上；接下來(lái)，讓學(xué)生在回家的路上回憶詞的寫(xiě)法；第二天早上再將這些詞默寫(xiě)在練習本上面。而且教師要注意做到這件事不要給學(xué)生造成負擔，而是努力讓他們體驗到其中的樂(lè )趣，為此，大師將這種學(xué)習詞的方式稱(chēng)作是“游戲”。他說(shuō)，“如果這種游戲從一年級就開(kāi)始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來(lái)沒(méi)有對學(xué)生所做的任何事情感到過(guò)厭煩，那么就不會(huì )有任何一個(gè)兒童不對這項游戲著(zhù)迷的。”（P13~14）也必須承認，這其中蘊含著(zhù)高度的教育學(xué)素養，也就是使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來(lái)，而相對于隨意注意、隨意識記來(lái)說(shuō)，靠不隨意注意、不隨意識記獲取的知識更加持久和深刻。
學(xué)生學(xué)習基礎知識最終達到的效果，就是“學(xué)生到了中年級和高年級時(shí)，不要再讓單調的運算塞滿(mǎn)他們的頭腦，而應當把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng )造性勞動(dòng)上去。”（P14）數學(xué)學(xué)科如此，而語(yǔ)文學(xué)科又何嘗不是這樣呢？
學(xué)生在小學(xué)階段牢固地掌握基礎知識，也就意味著(zhù)為一座萬(wàn)丈高樓打下了堅實(shí)的地基。待他們升入中、高年級時(shí)，老師們便可以按照他們的既定計劃來(lái)為這座高樓添磚加瓦，而不必擔心大樓因為地基不牢固會(huì )隨時(shí)倒塌的情況發(fā)生。
3.如何提高學(xué)生的基礎知識
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續學(xué)習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。”
（《語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，應努力加強學(xué)生語(yǔ)文素養的訓練，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，從我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際看，還存在以下幾方面的問(wèn)題： 1、語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性不高，課堂教學(xué)中對時(shí)間的利用以及學(xué)生當堂掌握知識的效率不高，制約了語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識的方法過(guò)于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實(shí)方法，還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式，沒(méi)有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫(xiě)，沒(méi)有具體的指導，有的甚至上其他內容， 作文課外寫(xiě)，本子交上就行。 存在以上問(wèn)題的原因，主要是，語(yǔ)文閱讀的時(shí)間分配較少，作文教學(xué)還沒(méi)有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節課的內容分作兩節，甚至三節來(lái)上，時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間，或省略其他教學(xué)內容。
導致語(yǔ)文基礎知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認為在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1. 落實(shí)知識要點(diǎn)，理清知識線(xiàn)索。語(yǔ)文知識相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺(jué)是抓不住頭腦。
事實(shí)上，作為一門(mén)基礎工具學(xué)科，語(yǔ)文有著(zhù)它自己的特點(diǎn)、規律，有一定的結構框架體系，知識間有著(zhù)必然與內在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，應該首先夯實(shí)基礎，不折不扣地落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)字怎么讀寫(xiě)，一個(gè)詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語(yǔ)文水平的基礎。
其次，注意把知識進(jìn)行歸類(lèi)，理出線(xiàn)索，弄清脈絡(luò )，把零碎的知識連成串，結成網(wǎng)，構建知識樹(shù)，了解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會(huì )雜亂無(wú)章，檢索使用時(shí)就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進(jìn)行總復習時(shí)才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時(shí)間內讓學(xué)生把大量的知識系統都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時(shí)的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導學(xué)生進(jìn)行知識辨析、比較，通過(guò)這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )區別各知識要素、知識系統的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現象發(fā)生。
2. 加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問(wèn)題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時(shí)間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚(yú)的題海辦法來(lái)提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會(huì )事倍功半，加重學(xué)生負擔。
而應該更多地遵循認知的規律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運用知識這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程，然后再學(xué)會(huì )分類(lèi)、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實(shí)質(zhì)，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3. 擴大認知范圍，加強語(yǔ)言訓練。
語(yǔ)文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無(wú)所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無(wú)所知，導致答題時(shí)受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習、接人待物等常識，懂得起碼的社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當今社會(huì )出現的新事物、新熱點(diǎn)、新問(wèn)題，練好“詩(shī)外功夫” ，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話(huà)。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，學(xué)會(huì )恰到好處地遣詞造句、構段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。
還要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行必要的答題語(yǔ)言訓練，做到簡(jiǎn)明扼要、明白如話(huà)、準確無(wú)誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現象，以此來(lái)保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點(diǎn)必查，多設小組，縮小小組規模，用最節省的時(shí)間查出最佳的效果；（2）通過(guò)默寫(xiě)加深學(xué)生實(shí)際效果， 更準確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習的效果，并堅持好默寫(xiě)錯誤再檢查工作；（3）通過(guò)檢測、做題指導過(guò)程中出現的情況，隨時(shí)注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語(yǔ)文成績(jì)最主要的環(huán)節就是如何提高作文成績(jì)。提高作文成績(jì)雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績(jì)，首先必須提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，作文書(shū)面表達的基礎是口語(yǔ)表達，如果口語(yǔ)表達不過(guò)關(guān)，寫(xiě)作就無(wú)從談起，我們現行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓練口語(yǔ)表達的一條最簡(jiǎn)潔的道路。讓學(xué)生演講，聽(tīng)、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條。
4.有什么好的經(jīng)驗和竅門(mén)能讓學(xué)生更好地掌握基礎知識部分
在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生不能學(xué)了新知識忘記舊知識，只有把基礎知識打牢的情況下，才能最今后知識掌握的更好，就好比在建筑中，只要打好了基礎才能把樓越蓋越高，，下面至善老師給大家講解如何才能把基礎知識掌握好。
（1）細心地發(fā)掘概念和公式很多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。 例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學(xué)忽略了"單個(gè)字母或數字也是代數式"。
二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。
三是，一部分同學(xué)不重視對數學(xué)公式的記憶。 記憶是理解的基礎。
如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？ 我們的建議是：更細心一點(diǎn)（觀(guān)察特例），更深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無(wú)論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。 （2）總結相似的類(lèi)型題目這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì )自己做。
當你會(huì )總結題目，對所做的題目會(huì )分類(lèi)，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類(lèi)型題不會(huì )做時(shí)，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到"任它千變萬(wàn)化，我自巋然不動(dòng)"。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會(huì )發(fā)現，有一部分同學(xué)天天做題，可成績(jì)不升反降。
其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問(wèn)題卻不能專(zhuān)心攻克。久而久之，不會(huì )的題目還是不會(huì )，會(huì )做的題目也因為缺乏對數學(xué)的整體把握，弄的一團糟。
我們的建議是："總結歸納"是將題目越做越少的最好辦法。 （3）收集自己的典型錯誤和不會(huì )的題目同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。
但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。
另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯誤和完全不會(huì )的內容。
但現實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現的問(wèn)題，更談不上收集錯誤。 我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會(huì )的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會(huì )發(fā)現，過(guò)去你認為自己有很多的小毛病，現在發(fā)現原來(lái)就是這一個(gè)反復在出現；過(guò)去你認為自己有很多問(wèn)題都不懂，現在發(fā)現原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。
我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì )有收獲。 （4）就不懂的問(wèn)題，積極提問(wèn)、討論發(fā)現了不懂的問(wèn)題，積極向他人請教。
這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。
原因可能有兩個(gè)方面：一是，對該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問(wèn)老師被訓，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著(zhù)這樣的心態(tài)，學(xué)習任何東西都不可能學(xué)好。
"閉門(mén)造車(chē)"只會(huì )讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì )更難理解。
這些問(wèn)題積累到一定程度，就會(huì )造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。
討論是一種非常好的學(xué)習方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論，你可能就會(huì )獲得很好的靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。
需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習。 我們的建議是："勤學(xué)"是基礎，"好問(wèn)"是關(guān)鍵。
（5）注重實(shí)戰（考試）經(jīng)驗的培養考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jì)很好，上課老師一提問(wèn)，什么都會(huì )。
課下做題也都會(huì )。 可一到考試，成績(jì)就不理想。
出現這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規定的時(shí)間內完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。
每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。 做題速度慢的問(wèn)題，需要同學(xué)們在平時(shí)的做題中解決。
自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現不必要的慌亂。
我們的建議是：把"做作業(yè)"當成考試，把"考試"當成做作業(yè)。 以上，是我就初一數學(xué)經(jīng)常出現的問(wèn)題給出的一點(diǎn)建議，但要強調的是，任何方法最重要的是有效，同學(xué)們在學(xué)習中千萬(wàn)要避免形式化，一定要追求實(shí)效。
5.如何加強學(xué)生的基礎知識學(xué)習和基本技能訓練
為了學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識與基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì ) 觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。
同時(shí)培養學(xué)生解決問(wèn)題策略，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度，力爭實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此特制定 興趣小組活動(dòng)計劃。
一、興趣小組活動(dòng)的目標： 1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會(huì )學(xué)習數學(xué)的興趣 2、開(kāi)放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。 3、擴展學(xué)生的知識面。
讓學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì )用最佳的方法來(lái)解題。 4、增加了實(shí)踐的機會(huì )，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力 ，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同 想法，提高學(xué)生多方面的能力。 低年級數學(xué)口算能力的培養的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學(xué)習其他任何數學(xué)知識的基礎，而低段的計算又是基礎中的基礎。
加強學(xué)生計算能力的培養，特別是低段學(xué)生計算能力的培養，是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的基礎。口算是計算能力的一個(gè)重要組。
為了學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識與基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì ) 觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。同時(shí)培養學(xué)生解決問(wèn)題策略，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度，力爭實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
因此特制定 興趣小組活動(dòng)計劃。 一、興趣小組活動(dòng)的目標： 1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會(huì )學(xué)習數學(xué)的興趣 2、開(kāi)放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學(xué)生的知識面。讓學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì )用最佳的方法來(lái)解題。
4、增加了實(shí)踐的機會(huì )，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。 5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力 ，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同 想法，提高學(xué)生多方面的能力。
低年級數學(xué)口算能力的培養的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學(xué)習其他任何數學(xué)知識的基礎，而低段的計算又是基礎中的基礎。加強學(xué)生計算能力的培養，特別是低段學(xué)生計算能力的培養，是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的基礎。
口算是計算能力的一個(gè)重要組成部分，具有快速、靈活的特點(diǎn)，它在小學(xué)數學(xué)教學(xué)以及實(shí)際應用中占有極其重要的地位和作用。提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)而提高計算能力是數學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要目標，應該從低段開(kāi)始訓練。
所謂口算，又稱(chēng)心算，就是指不借助工具直接通過(guò)思維求出結果的一種計算方法。口算具有計算速度快、在日常生活中運用廣泛的特點(diǎn)。
同時(shí)，口算也是筆算的基礎。雖然口算也要口述或筆記答案，但運算活動(dòng)主要是依靠心智活動(dòng)為主，因此，口算也是發(fā)展兒童心智的主要途徑之一。
1/17 口算是將各種信息在頭腦中進(jìn)行合理地拆分、拼組等，并要在短時(shí)間內完成所有步驟得出正確結果，這是一個(gè)很高級的心理活動(dòng)。而計算者正是通過(guò)這樣的心理活動(dòng)，鍛煉了自己的思維，發(fā)展了注意力、記憶力和創(chuàng )造性思維能力。
這就是研究口算的價(jià)值之所在。 二、課題研究的理論依據 多元智能理論認為，人類(lèi)的智能是多元化而非單一的。
數學(xué)邏輯智能是人類(lèi)智能的一個(gè)重要組成部分。而數學(xué)邏輯智能又包含了人的計算能力。
口算是提高學(xué)生計算能力的重要途徑，能促進(jìn)學(xué)生運算能力、推理能力和創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展。良好的口算能力不僅是學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎，而且計算的合理、簡(jiǎn)捷、迅速、正確也反映了一個(gè)人的數學(xué)素養。
皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論認為，人類(lèi)的認識（智力、思維）不管多么高深復雜，都可以追溯到人的童年時(shí)期，也就是說(shuō)，兒童時(shí)期的智力思維能力的培養影響著(zhù)人的一生。因此，作為一個(gè)教育工作者，應十分重視兒童的思維能力的培養，而學(xué)生的口算練習，數與數的運算能積極刺激大腦，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和準確性。
三、課題研究的內容 口算在數學(xué)教學(xué)中占有重要地位，它是一切計算的基礎，口算直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，能促進(jìn)學(xué)生注意力，記憶力和創(chuàng )造思維能力的發(fā)展，是提高學(xué)生計算水平的重要途徑。因此，提高口算速度和準確度是我們研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
具體研究的內容是： 2/17 （一）培養學(xué)生口算能力的原則 1、循序漸進(jìn)的原則。 口算能力的培養，不是一蹴而就的，要從起點(diǎn)抓起，要從嚴要求、訓練到位、一步一個(gè)腳印，堅持不懈，持之以恒。
2、以人為本原則 學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)、接受能力各不相同，因此，教學(xué)時(shí)要以人為本，確定不同層次學(xué)生不同的學(xué)習目標。滿(mǎn)足學(xué)生不同的發(fā)展需要。
3、主觀(guān)能動(dòng)性原則 學(xué)生是數學(xué)口算活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)訓練中只是起導向、組織作用，只有充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性，才能促進(jìn)學(xué)生口算能力的提高。所以，教師應當創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，。
6.如何使學(xué)生掌握好化學(xué)基礎知識和基本技能
現在很多的學(xué)生都想知道怎么學(xué)好初中化學(xué)，他們學(xué)習這們課程的時(shí)候不知道從什么地方下手，這個(gè)問(wèn)題對于他們來(lái)說(shuō)非常難，現在讓我們來(lái)了解一下怎么學(xué)好初中化學(xué)吧！
化學(xué)是研究一些特殊物質(zhì)的成分、結合、以及變化等等的一些基礎學(xué)科，他對于農業(yè)、社會(huì )、科學(xué)等等都有非常巨大的作用.
怎么學(xué)好初中化學(xué)？
1、理解
在學(xué)習這們課程的時(shí)候需要了解概念以及理論，這是學(xué)習所有課程的必備知識點(diǎn)，也需要有非常好的結實(shí)基礎才可以，一般這些概念都是使用非常簡(jiǎn)單的句子表達出來(lái)，所以需要抓住關(guān)鍵，然后再去記憶.
比如催化劑，這個(gè)概念一般需要理解性的記憶比如質(zhì)量總和、相等等等。..對這些概念不僅僅需要正確的理解，需要要正確的使用，一般說(shuō)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)就是指在進(jìn)行試驗當中表達的一些語(yǔ)句，如元素符號等等這都是要完全掌握的內容，并且要正確的使用出來(lái).
2、結構
在學(xué)習這們課程當中需要知道所研究對象的結構，這直接巨鼎的研究物的性質(zhì)，并且性質(zhì)會(huì )影響這些物質(zhì)存在狀態(tài)，和使用方式，所以在學(xué)習這些物質(zhì)的時(shí)候需要抓住其結構來(lái)進(jìn)行判斷.
比如氧氣，需要思考它是由什么構成并且在那些空間當中可以存在，加入那些物質(zhì)會(huì )出現異常的反應，在什么情況之下會(huì )對身體有所傷害等等.
3、試驗
在學(xué)習當中試驗是占很大的比例的，需要學(xué)生們自己進(jìn)行，需要知道怎樣對研究物質(zhì)進(jìn)行分離、提純、鑒定等等，在分析當中需要通過(guò)一些特定的手段得出一定的結論，在儀器的使用當中需要仔細，在進(jìn)行當中需要做到盡可能的正確，出來(lái)的結果要比較明顯，在老師進(jìn)行演示的時(shí)候需要耐心的觀(guān)察，全面的了解它的原理，以便于自己進(jìn)行試驗的時(shí)候可以無(wú)誤的進(jìn)行.
4、學(xué)法
在學(xué)習的時(shí)候需要找到符合自身的學(xué)習方式，這們課程的內容比較多，所以如果學(xué)習方式不當可能會(huì )出現分數的下降，找到自己的學(xué)習方式是非常重要的.
以上即是關(guān)于怎么學(xué)好初中化學(xué)的內容，希望在學(xué)生們學(xué)習化學(xué)的時(shí)候，以上的內容可以幫助到你.
7.如何教學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎知識
這是個(gè)好問(wèn)、好答但不好實(shí)施的問(wèn)題。我的觀(guān)點(diǎn)是：功夫在日常，功夫在“詩(shī)”外。
如果一說(shuō)加強語(yǔ)文基礎知識，就成本大套地給學(xué)生講現代漢語(yǔ)，做語(yǔ)音、文字、詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、修辭的練習，把老師自己和學(xué)生弄暈，其結果必定是事倍功半。
打牢學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，最高境界是“潤物細無(wú)聲”。許多教師平時(shí)批改作文只注意結構、立意，而不注意選字用詞造句，講課時(shí)也是段落大意、中心思想為主，到考試復習時(shí)才給學(xué)生劈頭蓋臉地講一批所謂的基礎知識，弄得學(xué)生“消化不良”甚至囫圇吞棗——這是作語(yǔ)文老師的罪過(guò)。
