江西語(yǔ)文中考(中考語(yǔ)文基礎字詞提綱)
1.中考語(yǔ)文基礎字詞提綱
【編造】 biān zào 1.把具體資料加以組織排列寫(xiě)成表冊。
如：編造預算；編造名冊。 2.憑想象創(chuàng )造。
3.捏造。 【包袱】 bāo fu 1. 用布包起來(lái)的衣物包裹。
2.比喻某種負擔。 3. 曲藝術(shù)語(yǔ)。
指相聲、山東快書(shū)等曲藝中的笑料。 【蓓蕾】 bèi lěi 花骨朵兒，還沒(méi)開(kāi)的花。
花蕾，含苞未放的花。 【哺育】 bǔ yù 1、喂養 ，也比喻培育； 2、哺育，近義詞：撫育，養育 【瀕臨】 bīn lín 1，瀕臨意為緊靠，臨近， “瀕臨大海”、“瀕于絕望”、“瀕于崩潰”等說(shuō)法。
【誤用】“瀕臨崩潰的邊緣”，這種說(shuō)法不僅多余，而且容易造成語(yǔ)意混亂。因為“崩潰的邊緣”則是即將崩潰，“瀕臨”即將崩潰，就應理解為“離崩潰的邊緣還有一段距離”，那豈不離崩潰更遠了？所以，只能是“瀕臨崩潰”或是“到了崩潰的邊緣”。
2，即將、快要；如：燕子遇到麻煩，瀕臨死亡。 【淡薄】 dànbó 1. （云霧等）密度小 例：濃霧漸漸淡薄了。
2.（味道）不濃 例：酒味淡薄。 3.（感情、興趣等）不濃厚 例：他對象棋的興趣漸漸淡薄了。
4.（印象）因淡忘而模糊 例：時(shí)間隔太久了，印象十分淡薄了。 【誤用】與“淡泊”的區別 這是兩個(gè)常見(jiàn)且易被混用的形容詞，其實(shí)它們的詞義及使用范圍有所不同。
“淡薄”既可以用于具體事物，又可以用于抽象事物，有多項詞義。“淡泊”，也作“澹泊”，只用于抽象事物，多用于書(shū)面語(yǔ)，指不追求名利。
例如：諸葛亮“淡泊以明志寧靜以致遠” 【誤讀】 薄：（一）báo厚度小的：薄片。薄餅。
薄雪。冷淡，不熱情：薄待。
味道淡：薄酒。土地不肥沃：薄田。
多用于口語(yǔ)； （二）bó，義同（一）用于合成詞或成語(yǔ)，如“厚薄”，“淺薄”，“尖嘴薄舌”等。 輕微，少：薄禮。
薄產(chǎn)。薄命。
薄寒。薄酬。
菲薄。不莊重，不厚道：薄夫。
薄幸（負心）。薄情。
輕薄。刻薄。
輕視：鄙薄。厚今薄古。
不充實(shí)，不堅強：薄弱。迫近：薄近。
薄暮（傍晚）。日薄西山。
（三）bò薄荷 bòhe 植物 【典范】 diǎn fàn 可以作為學(xué)習、仿效標準的人或事物； 被認為是值得仿效的人或物在某方面的表現和基本特征。 【誤用】典范和典型的區別：典型——是指一個(gè)事物具有一定的代表性。
典范——是說(shuō)一個(gè)人或事物有一定的學(xué)習價(jià)值。典型是中性詞，即可指典型的犯罪事實(shí)，也可指典型的好人好事。
而典范則是個(gè)褒義詞，只能形容某人某事為他人之表率。而不能把壞事拿出來(lái)作典范。
【低谷】 dīgǔ 發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)低點(diǎn)，尤其是圖表所表示的或可用圖表表示的，比喻事物發(fā)展過(guò)程中最不順利、不景氣的時(shí)期。 【廣袤】 guǎng mào 1，土地的長(cháng)和寬（我國古代以東西的長(cháng)度叫‘廣’，南北的長(cháng)度叫‘袤’）：~千里。
2，廣闊；寬廣：蔚藍的天空，~無(wú)際。一般用來(lái)形容大地，天空等。
例：廣袤的大地上長(cháng)著(zhù)青青的草。 【觀(guān)望】 guānwàng 1.置身事外靜觀(guān)事態(tài)發(fā)展，有情感因素在內。
2.張望，如“四下觀(guān)望”，無(wú)情感因素 【驕傲】 jiāo' ào 在用時(shí)，有貶義的用法，也有褒義的用法兩種。 【厚重】 hòuzhòng 1. 敦厚持重。
人的性情。 2. 渾厚莊重。
藝術(shù)品的風(fēng)格。 3. 厚實(shí)，有分量。
具體物體的輕重。 4.厚待，看重。
對人的態(tài)度。 【粗獷】 cū guǎng 1，粗野，用于自然環(huán)境。
2，豪放；豪壯，用作褒義，人或物的性格、風(fēng)格。 【誤讀】與【誤用】粗獷——粗曠 【捐獻】 juānxiàn 是一種無(wú)償的奉獻（將自己的財物，無(wú)償的送給國家和集體或者個(gè)人）。
【綺麗】 qǐ lì 1，華美艷麗。 2，形容辭藻華麗。
【求索】 qiú suǒ 1，尋找；搜尋。 2，索取；乞求。
貶義。 3，探索。
褒義。 【涉獵】 shèliè 1.粗略地閱讀；瀏覽。
不深入鉆研。例：涉獵甚廣 2.稍加探究 例： 涉獵一下考古學(xué) 。
<>在文中意思：粗略的閱讀. 【蕭索】 xiāo suǒ 荒涼，冷落，蕭條；凄涼。如：蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。
【郵購】 yóu gòu 利用電子工具從事商務(wù)及活動(dòng)（工具包括初級的電報、電話(huà)、廣播、電視、傳真到計算機、計算機網(wǎng)絡(luò )到各種信息基礎結構和 Internet 等現代系統。 【恣意】zì yì 放縱；不加限制；任意。
2.中考語(yǔ)文基礎字詞提綱
【編造】 biān zào 1.把具體資料加以組織排列寫(xiě)成表冊。
如：編造預算；編造名冊。 2.憑想象創(chuàng )造。
3.捏造。 【包袱】 bāo fu 1. 用布包起來(lái)的衣物包裹。
2.比喻某種負擔。 3. 曲藝術(shù)語(yǔ)。
指相聲、山東快書(shū)等曲藝中的笑料。 【蓓蕾】 bèi lěi 花骨朵兒，還沒(méi)開(kāi)的花。
花蕾，含苞未放的花。 【哺育】 bǔ yù 1、喂養 ，也比喻培育； 2、哺育，近義詞：撫育，養育 【瀕臨】 bīn lín 1，瀕臨意為緊靠，臨近， “瀕臨大海”、“瀕于絕望”、“瀕于崩潰”等說(shuō)法。
【誤用】“瀕臨崩潰的邊緣”，這種說(shuō)法不僅多余，而且容易造成語(yǔ)意混亂。因為“崩潰的邊緣”則是即將崩潰，“瀕臨”即將崩潰，就應理解為“離崩潰的邊緣還有一段距離”，那豈不離崩潰更遠了？所以，只能是“瀕臨崩潰”或是“到了崩潰的邊緣”。
2，即將、快要；如：燕子遇到麻煩，瀕臨死亡。 【淡薄】 dànbó 1. （云霧等）密度小 例：濃霧漸漸淡薄了。
2.（味道）不濃 例：酒味淡薄。 3.（感情、興趣等）不濃厚 例：他對象棋的興趣漸漸淡薄了。
4.（印象）因淡忘而模糊 例：時(shí)間隔太久了，印象十分淡薄了。 【誤用】與“淡泊”的區別 這是兩個(gè)常見(jiàn)且易被混用的形容詞，其實(shí)它們的詞義及使用范圍有所不同。
“淡薄”既可以用于具體事物，又可以用于抽象事物，有多項詞義。“淡泊”，也作“澹泊”，只用于抽象事物，多用于書(shū)面語(yǔ)，指不追求名利。
例如：諸葛亮“淡泊以明志寧靜以致遠” 【誤讀】 薄：（一）báo厚度小的：薄片。薄餅。
薄雪。冷淡，不熱情：薄待。
味道淡：薄酒。土地不肥沃：薄田。
多用于口語(yǔ)； （二）bó，義同（一）用于合成詞或成語(yǔ)，如“厚薄”，“淺薄”，“尖嘴薄舌”等。 輕微，少：薄禮。
薄產(chǎn)。薄命。
薄寒。薄酬。
菲薄。不莊重，不厚道：薄夫。
薄幸（負心）。薄情。
輕薄。刻薄。
輕視：鄙薄。厚今薄古。
不充實(shí)，不堅強：薄弱。迫近：薄近。
薄暮（傍晚）。日薄西山。
（三）bò薄荷 bòhe 植物 【典范】 diǎn fàn 可以作為學(xué)習、仿效標準的人或事物； 被認為是值得仿效的人或物在某方面的表現和基本特征。 【誤用】典范和典型的區別：典型——是指一個(gè)事物具有一定的代表性。
典范——是說(shuō)一個(gè)人或事物有一定的學(xué)習價(jià)值。典型是中性詞，即可指典型的犯罪事實(shí)，也可指典型的好人好事。
而典范則是個(gè)褒義詞，只能形容某人某事為他人之表率。而不能把壞事拿出來(lái)作典范。
【低谷】 dīgǔ 發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)低點(diǎn)，尤其是圖表所表示的或可用圖表表示的，比喻事物發(fā)展過(guò)程中最不順利、不景氣的時(shí)期。 【廣袤】 guǎng mào 1，土地的長(cháng)和寬（我國古代以東西的長(cháng)度叫‘廣’，南北的長(cháng)度叫‘袤’）：~千里。
2，廣闊；寬廣：蔚藍的天空，~無(wú)際。一般用來(lái)形容大地，天空等。
例：廣袤的大地上長(cháng)著(zhù)青青的草。 【觀(guān)望】 guānwàng 1.置身事外靜觀(guān)事態(tài)發(fā)展，有情感因素在內。
2.張望，如“四下觀(guān)望”，無(wú)情感因素 【驕傲】 jiāo' ào 在用時(shí)，有貶義的用法，也有褒義的用法兩種。 【厚重】 hòuzhòng 1. 敦厚持重。
人的性情。 2. 渾厚莊重。
藝術(shù)品的風(fēng)格。 3. 厚實(shí)，有分量。
具體物體的輕重。 4.厚待，看重。
對人的態(tài)度。 【粗獷】 cū guǎng 1，粗野，用于自然環(huán)境。
2，豪放；豪壯，用作褒義，人或物的性格、風(fēng)格。 【誤讀】與【誤用】粗獷——粗曠 【捐獻】 juānxiàn 是一種無(wú)償的奉獻（將自己的財物，無(wú)償的送給國家和集體或者個(gè)人）。
【綺麗】 qǐ lì 1，華美艷麗。 2，形容辭藻華麗。
【求索】 qiú suǒ 1，尋找；搜尋。 2，索取；乞求。
貶義。 3，探索。
褒義。 【涉獵】 shèliè 1.粗略地閱讀；瀏覽。
不深入鉆研。例：涉獵甚廣 2.稍加探究 例： 涉獵一下考古學(xué) 。
<>在文中意思：粗略的閱讀. 【蕭索】 xiāo suǒ 荒涼，冷落，蕭條；凄涼。如：蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。
【郵購】 yóu gòu 利用電子工具從事商務(wù)及活動(dòng)（工具包括初級的電報、電話(huà)、廣播、電視、傳真到計算機、計算機網(wǎng)絡(luò )到各種信息基礎結構和 Internet 等現代系統。 【恣意】zì yì 放縱；不加限制；任意。
3.誰(shuí)能告訴我語(yǔ)文中考知識點(diǎn)都有什么
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論 二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ) 四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě) 七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) 九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě) 十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局 十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證 十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據 十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據、論證） 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱(chēng)謂；否定、諷刺、反語(yǔ) 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。 二十四、其他： （一）某句話(huà)在文中的作用： 1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了+對象+特性 3；設問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。
因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。 （五）一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？ 不能。
因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的歸納 1.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容（特點(diǎn)） 3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)。
4.如何對中考語(yǔ)文基礎知識部分進(jìn)行有效復習
詩(shī)歌鑒賞綜合訓練 【教學(xué)目標】1. 通過(guò)詩(shī)歌鑒賞綜合訓練題來(lái)強化學(xué)生的答題技巧。
2. 通過(guò)學(xué)生答題情況指導學(xué)生用正確的答題規范回答問(wèn)題。【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)學(xué)生答題情況指導學(xué)生用正確的答題規范回答問(wèn)題 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生通過(guò)對詩(shī)歌閱讀，獨立理解并賞析作品的語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)作品的思想情感。
【教學(xué)過(guò)程】 一、導入復習： 我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。如何做到這一點(diǎn)呢？——讀詩(shī)。
孔子教導弟子時(shí)說(shuō)：“小子！何莫學(xué)夫《詩(shī)》？《詩(shī)》可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于草木鳥(niǎo)獸之名。”而且他還批評兒子孔鯉“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言”，可見(jiàn)孔子對《詩(shī)》的重視。
詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，古詩(shī)更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩(shī)不但可以讓我們認識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養。
而它最直接的作用就是使同學(xué)們在今年6月的高考中輕松拿到那本該屬于你的8分。1、讓學(xué)生回顧高考詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)。
⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。⑵評價(jià)文學(xué)作品的思想感情和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
2、讓學(xué)生回顧解答詩(shī)歌鑒賞題的一般步驟。（1）確認詩(shī)歌寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為何寫(xiě)，最后整合答案回答問(wèn)題。
（2） 寫(xiě)什么--對應形象的考點(diǎn)。怎么寫(xiě)--對應語(yǔ)言和技巧。
為何寫(xiě)--對應文學(xué)作品的思想感情和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。二、學(xué)生活動(dòng)1.打出詩(shī)歌訓練題名，給學(xué)生15分鐘每題的時(shí)間完成訓練一。
2.在學(xué)生做題期間巡視學(xué)生的答題情況。3.打出比較有代表性的學(xué)生答案：找出缺得分點(diǎn)的，書(shū)寫(xiě)不規范的和做得比較好的學(xué)生的答案，投影出來(lái)和學(xué)生們一起探討怎么樣才能夠拿高分。
4.給學(xué)生5分鐘完成訓練二的第2題。5.學(xué)生之間小組互相評價(jià)，給別人打分，并且說(shuō)明原因。
在學(xué)生打分的時(shí)候到學(xué)生中間進(jìn)行巡視指導。三、知識建構：把握詩(shī)歌鑒賞的八個(gè)切入點(diǎn)1、從題目切入 古詩(shī)的題目很講究，它往往能揭示詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。
從題目切入，可以幫助我們迅速準確地理解詩(shī)歌。2、從注釋切入 命題者在試題中作注釋?zhuān)蜃⑨屧~語(yǔ)，降低難度。
3、從意象切入 意象，是詩(shī)中熔鑄了作者思想情感的事物。簡(jiǎn)單的說(shuō)，意象就是意中之象，是客觀(guān)物象經(jīng)過(guò)詩(shī)人的感情活動(dòng)而創(chuàng )造出來(lái)的獨特形象，是一種富于更多的主觀(guān)色彩、迥異于生活原態(tài)而能為人所感知的具體藝術(shù)形象。
4、從語(yǔ)言切入 首先是巧用試題信息，利用儲備，讀懂詩(shī)詞。古人創(chuàng )作詩(shī)詞特別重視語(yǔ)言的錘煉，不少詩(shī)歌都因為一個(gè)或幾個(gè)字詞運用精當而使整首詩(shī)生動(dòng)耐讀而意興盎然。
5、從題材切入 古詩(shī)常見(jiàn)的題材有：①思鄉 ②隱逸 ③詠史 ④幽怨 ⑤游子 ⑥從軍 ⑦邊塞 ⑧登臨 ⑨愛(ài)情 ⑩憂(yōu)國 ⑾建功 ⑿感遇等等。同一題材的詩(shī)歌，表達的情感通常具有同一性，并且具有相對的穩定性。
鑒賞時(shí)，抓住題材切入，便不會(huì )離譜背弦。6、從“情語(yǔ)”切入 這里的“情語(yǔ)”是指直抒胸臆的詞句，是詩(shī)中點(diǎn)睛之筆。
把握了這些詞句，便可觸摸到作者的情感脈搏，找到理解詩(shī)歌、進(jìn)入詩(shī)人情感世界的切入點(diǎn)。7、從細節切入 優(yōu)秀的詩(shī)歌，總是以個(gè)別反映一般，以局部反映整體。
這里的“個(gè)別”、“局部”便是具有典型意義的細節，透視過(guò)這個(gè)獨具特點(diǎn)的個(gè)性，便可以挖掘詩(shī)中蘊含著(zhù)的情感。8、從背景切入 白居易說(shuō)過(guò)：“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作。”
任何文章都是特定社會(huì )背景下的產(chǎn)物，都打上了一定的時(shí)代的印記。因此，欣賞古代詩(shī)歌不能不聯(lián)系那個(gè)特定時(shí)代的社會(huì )背景、文化背景。
命題者在編制試題時(shí)，往往會(huì )對一些影響詩(shī)歌內容理解的背景作簡(jiǎn)略注釋。從“背景”入手，便于感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變化，容易體會(huì )詩(shī)歌中的內容、主旨。
四、知識運用1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答后面的問(wèn)題。（6分） 金谷園 杜牧 繁華事散逐香塵，流水無(wú)情草自春。
日暮東風(fēng)怨啼鳥(niǎo)，落花猶似墜樓人。【注】①金谷園：西晉豪富石崇的別墅。
②墜樓人：指石崇的愛(ài)妾。③這首詩(shī)寫(xiě)作者途經(jīng)金谷園故地，因見(jiàn)眼前的景象而引起的懷古之思。
（1）.請賞析詩(shī)句“流水無(wú)情草自春”情景交融的藝術(shù)效果。（3分） （2）從對比手法運用的角度賞析這首詩(shī)。
（3分）2.閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分） 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（1）這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是____________________時(shí)刻的景色，均以荷與______________為詩(shī)歌的主要意象。
（2分） （2）這兩首詩(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請指出兩首詩(shī)中“荷”所表現出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（5分） 五、回顧小結：1.審好題，明考點(diǎn)。
2.踩準點(diǎn)，巧答題。3.寫(xiě)好字，多拿分。
六、課外作業(yè)：完成其他剩下的練習，總結回答詩(shī)歌鑒賞題目的方法技巧和答題規范。附：詩(shī)歌鑒賞答案 （一）1、（6分）（1） (3分)詩(shī)人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉，當他從鄉思中醒悟，發(fā)現自己身在異鄉，心中不由一驚。
這前后的感情變化，突出了作。
5.中考復習資料
以下是我提供的物理資料初中物理總復習提綱（一） 聲學(xué) 5. 一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止. 6. 聲音靠介質(zhì)傳播， 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340米/秒， 真空不能傳聲. 熱學(xué) 7. 物體的冷熱程度叫溫度， 測量溫度的儀器叫溫度計， 它的原理是利用了水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的. 8. 溫度的單位有兩種： 一種是攝氏溫度， 另一種是國際單位， 采用熱力學(xué)溫度.而攝氏溫度是這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為0度， 把一標準大氣壓下的沸水規定為100度， 0度和100度之間分成100等分， 每一等分為1攝氏度. -6℃讀作負6攝氏度或零下6攝氏度. 9. 使用溫度計之前應： （1）觀(guān)察它的量程； （2）認清它的最小刻度. 10. 在溫度計測量液體溫度時(shí)， 正確的方法是： （1）溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中； 不要碰到容器底或容器壁； （2）溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會(huì )兒， 待溫度計的示數穩定后再讀數； （3）讀數時(shí)玻璃泡要繼續留在被測液體中， 視線(xiàn)與溫度計中的液柱上表面相平. 11. 物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化（要吸熱）， 從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固（要放熱）. 12. 固體分為晶體和非晶體， 它們的主要區別是晶體有一定的熔點(diǎn)， 而非晶體沒(méi)有. 13. 物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化（吸熱）， 氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化（放熱）. 汽化有兩種方式： 蒸發(fā)和沸騰. 沸騰與蒸發(fā)的區別是： 沸騰是在一定的溫度下發(fā)生的， 在液體表面和內部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象， 而蒸發(fā)是在任何溫度下發(fā)生的， 只在液體表面發(fā)生的汽化現象. 14. 要加快液體的蒸發(fā)， 可以提高液體的溫度， 增大液體的表面積和加快液體表面的空氣流動(dòng)速度. 15. 液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)， 沸騰時(shí)只吸收熱量，溫度不變，有時(shí)因為液體中含雜志沸點(diǎn)會(huì )有適當變化，水的沸點(diǎn)是100℃. 16. 要使氣體液化有兩種方法： 一是降低溫度， 二是壓縮體積. 17. 物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫氣化（吸熱）， 從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化（放熱）. 光學(xué) 18. 光在均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的.光在真空（空氣）的速度是3*100000000 米/秒. 影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播來(lái)解釋. 19. 光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內， 反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側， 反射角等于入射角. 20. 平面鏡的成像規律是： （1）像與物到鏡面的距離相等； （2）像與物的大小相等； （3）像與物的連線(xiàn)跟鏡面垂直，（4）所成的像是虛像。
21. 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)， 傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化， 這種現象叫光的折射. 22. 凸透鏡也叫會(huì )聚透鏡，如老花鏡. 凹透鏡也叫發(fā)散透鏡， 如近視鏡. 23. 照相機的原理是：凸透鏡到物體的距離大于2倍焦距時(shí)成倒立、縮小的實(shí)像. 24. 幻燈機、投影儀的原理：物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和一倍焦距之間時(shí)成倒立、放大的實(shí)像. 25. 放大鏡、顯微鏡的原理是：物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成正立、放大的虛像. 26.天文望遠鏡分托普勒望遠鏡和伽利略望遠鏡。托普勒望遠鏡的原理是目鏡焦距小，物鏡焦距大，物鏡呈倒立縮小的實(shí)像幾乎在焦點(diǎn)上，從而顯倒立縮小實(shí)像，目鏡在此基礎上呈放大的虛像，即f1+f2。
伽利略望遠鏡目鏡呈放大虛像，即f1-f2. 力與運動(dòng) 2. 長(cháng)度的測量工具是刻度尺， 主單位是米. 3. 物體位置的變化叫機械運動(dòng)， 最簡(jiǎn)單的機械運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng). 4. 速度是表示物體運動(dòng)快慢的物理量，速度等于運動(dòng)物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程. 用公式表示： V=S/t ，速度的主單位是米/秒. 26. 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量.質(zhì)量的國際主單位是千克，測量工具是天平. 27. 天平的使用方法：（1）把天平放在水平臺上，被測物放在左盤(pán)里，砝碼放在右盤(pán)里. 28.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度.密度的國際主單位是千克/米3 ， 計算公式是ρ= .密度是物質(zhì)本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)而改變，也不隨物體的位置而改變.一杯水和一桶水的質(zhì)量不同，體積不同，但密度是相同的.1升=1分米3,1毫升=1厘米3,1克/厘米3=1000千克/米3. 29. 水的密度是1.0*103千克/米3， 它表示的物理意義是：1米3的水的質(zhì)量是1.0*103千克. 30. 用量筒量杯測體積讀數時(shí)，視線(xiàn)要與液面相平. 31. 力的作用效果：一是改變物體的運動(dòng)狀態(tài)， 二是使物體發(fā)生形變。 32. 力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛. 測量力的工具是測力計，實(shí)驗室常用的是彈簧秤. 彈簧秤的工作原理是：彈簧的伸長(cháng)跟所受的拉力成正比. 33. 力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。
用一根帶箭頭的線(xiàn)段表示力的三要素的方法叫力的圖示法。 34. 力是物體對物體的作用，且物體間的力是相互的。
力的作用效果是①改變物體的運動(dòng)狀態(tài)，②使物體發(fā)生形變。 35. 由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。
36. 重力跟質(zhì)量成正比，它們之間的關(guān)系是G=mg，其中g(shù)=9.8牛/千克. 重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心，重力的方向是豎直向下. 37. 求兩個(gè)力的合力叫二力合成。若有二力為F1、F2，則二力同向時(shí)的合力為 F=F1+F2 ，反向時(shí)的合力為F=F大-F小 。
1. 一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)，這就是牛頓第一定律. 2. 物體。
6.語(yǔ)文中考知識點(diǎn)總結
中考專(zhuān)題復習 ——背誦和默寫(xiě) 1.默寫(xiě)古詩(shī)句。
（17分） ①天門(mén)中斷楚江天， 。 ②瀚海闌干百丈冰， 。
③接天蓮葉無(wú)窮碧， 。 ④采菊東籬下， 。
⑤大漠孤煙直， 。 ⑥ ，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。
⑦馬作的盧飛快， 。 ⑧抽刀斷水水更流， 。
⑨ ，似曾相識燕歸來(lái)。 ⑩長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁， 。
11。兼葭蒼蒼， 。
所謂伊人， 。 12。
，禪房花木深。 13。
，潭影空人心。 14。
江山代有才人出， 。 15。
江流天地外， 。 16。
，中間小謝又清發(fā)。 17。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù) 。 2.默寫(xiě)古文。
（9分） ①減宜 ，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜 ，引喻失義，以塞 。 ②入則無(wú)法家拂士， ，國恒亡。
③ ， ， ；親小人，遠賢臣。此后漢所以?xún)A頹也。
④重巖疊嶂，隱天蔽日， 。 ⑤不以物喜， 。
居廟堂之高則憂(yōu)其民， 。 ⑥予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染， 。
⑦故天將降大任于是人也，必先 、，餓其體膚…… ⑧春冬之時(shí)，則素湍綠潭， 。 ，懸泉瀑布，飛漱其間。
⑨而或長(cháng)煙一空，皓月千里， ， 漁歌互答，此樂(lè )何極！ 3.根據提示填寫(xiě)古詩(shī)文。（22分） ①杜甫的《望岳》中，詩(shī)人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩(shī)句是 。
②《陋室銘》中描寫(xiě)陋室環(huán)境美的句子是： ， 。 ③陸游的《游山西村》景物描寫(xiě)中寓含哲理，千百年來(lái)被人們廣為傳誦的兩句詩(shī)是： 。
④下面四句詩(shī)中，反映了我國古代民風(fēng)民俗的一句是（2分） （ ） A.簫鼓追隨村社近 B.閑來(lái)垂釣碧溪上 C.沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵 D.零丁洋里嘆零丁 ⑤《馬說(shuō)》中，韓愈說(shuō)明庸者“不知馬”的具體表現和句子是 。 ⑥《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)摒棄了贈別詩(shī)常有的哀傷和悱惻，寫(xiě)得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。
其中勸慰友人，最能表現詩(shī)人寬闊胸襟的兩句是 。 ⑦文天祥在《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，運用比喻表現宋朝國勢危亡、個(gè)人身世坎坷的句子是 。
⑧《登飛來(lái)峰》中與“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩(shī)句是 。 ⑨孔子提倡“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”。
在《（論語(yǔ)）六則》中，孔子還有過(guò)類(lèi)似的表述，這兩句是 。 ⑩《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)中用來(lái)比喻不斷學(xué)習新知識，才能達到新境界的兩句詩(shī)是： 。
⑾劉禹錫的詩(shī)句“ ”蘊含了新事物必將取代舊事物的哲理。 ⑿成語(yǔ)“居安思危”和《（孟子）二章》中的“ ”都告誡人們要有憂(yōu)患意識。
⒀蘇轍在《上樞密韓太尉書(shū)》一文中，就“文”與“氣”的關(guān)系提出了獨到的見(jiàn)解。 他認為：“文者氣之所形，然 。”
⒁漢樂(lè )府民歌《長(cháng)歌行》中用來(lái)勉勵年輕人好好把握時(shí)光，以免年華消逝，后悔莫及的兩句詩(shī)是“ ”。 ⒂《錢(qián)塘湖春行》中的頸聯(lián)是 。
⒃陸游的《卜算子?詠梅》中表現梅花具有堅貞不屈的品質(zhì)的詞句是 。 ⒄我們經(jīng)常說(shuō)“取人之長(cháng)，補己之短”，《（論語(yǔ)）六則》中與此意思相近的一句話(huà)是 。
⒅《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表現詩(shī)人推己及人，憂(yōu)國憂(yōu)民，博大濟世情懷的詩(shī)句是：“ ” ⒆人們常用蘇軾《水調歌頭》中望月遙祝兄弟平安的詩(shī)句“ ”來(lái)表達對遠方親友的祝愿。 4.古詩(shī)文遷移應用填空。
（2分） ①人生常常面臨各種各樣的抉擇。當“義”和“生”不能兩全時(shí)，我們應當像孟子所說(shuō)的那樣：“ ” ②下列四旬詩(shī)中，填入語(yǔ)段橫線(xiàn)上恰當的一句是（2分） （ ） 春天的大地到處生機勃勃。
花園里開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的……五彩繽紛，爭奇斗妍，真是“ ”。 A.霜葉紅于二月花 B.映日荷花別樣紅 C.百般紅紫斗芳菲 D.亂花漸欲迷人眼 ③王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導員，他的這種退而不休的精神，正如龔自珍的詩(shī)句描寫(xiě)的那樣： 。
④2003年6月，世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”，“高峽出平湖”的壯觀(guān)景象，酈道元所描述的昔日“漁者”歌曰的“ ， ”的三峽秋日的凄異景況將一去不復返了。 ⑤改革開(kāi)放后的中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，各行各業(yè)的許多有志青年積根投身到建設祖國的浪潮中，老一輩的建設者們無(wú)不欣慰地說(shuō)： ， 。
（用趙翼《論詩(shī)》中相關(guān)詩(shī)句回答） ⑥欣逢母校百年校慶，一位海外歸來(lái)的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后，又對滿(mǎn)堂青年學(xué)子深情地說(shuō)道：“ ， ， （用毛澤東《沁園春?雪》中的名句填寫(xiě)） ⑦美國在聯(lián)合國大唱人權高調，真是“ ”，意在借此干涉別國內政。 （用《醉翁亭記》中的原句回答） ⑧新市長(cháng)上任后，全市面貌大變，社會(huì )安定，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是“ ”。
（用《岳陽(yáng)樓記》中的原文回答） ⑨當今社會(huì )，不是缺乏有用的人才，而是缺乏發(fā)現人才的人，這真是“ ”。 （用《馬說(shuō)》中相關(guān)句填寫(xiě)） ⑩高考落榜青年柳啟奇面對挫折毫不畏懼，面對流言毫不在意，仍然矢志不渝，刻苦學(xué)習，當有人問(wèn)到他今后的目標時(shí)，他充滿(mǎn)自信地說(shuō)：“ ， ”（用李白的《行路難》中相關(guān)詩(shī)句回答） ⑾優(yōu)秀教師楊紅英教壇耕耘四十載，創(chuàng )造了許多驕人的業(yè)績(jì)，培育了許多出色的人才。
退休后，義務(wù)當九資河中學(xué)的德育輔導員，在教壇上繼續發(fā)出自己的光和熱，這真是 。（用李商隱的《無(wú)題》中相關(guān)詩(shī)句填寫(xiě)） 5.現代詩(shī)文默寫(xiě)填空。
（6分） ①遠遠的街燈明了， 。 天上的明星現了， 。
②假如生活欺騙了你， ！ ： ， 。 ③把名字刻入石頭的， ；只要春風(fēng)吹到的地方， 。
④春天像剛落地的娃娃， 。春天像 。
春天像 。 ⑤魯迅的《故鄉》中結尾的一個(gè)帶有比喻性包含哲理的句。
7.江西初中語(yǔ)文招聘考試,需要準備哪些內容的專(zhuān)業(yè)知識呢,老師
敏試教育為您服務(wù)：
語(yǔ)文學(xué)科試卷形式：試卷由客觀(guān)題和主觀(guān)題兩部分構成。滿(mǎn)分100分，時(shí)間兩個(gè)小時(shí)。選擇題50分。有的時(shí)候50題 有的是60題。主觀(guān)題也是50分，江西省不寫(xiě)作文。
客觀(guān)題全部為單項選擇題，共50道題，計50分。其中，課程理念，教學(xué)實(shí)踐知識等占20%左右；語(yǔ)文知識占60%左右；閱讀理解題占20%左右。
主觀(guān)題共50分，有填空題（積累運用）、簡(jiǎn)答題、材料鑒賞題，案例分析和教學(xué)設計等組成。其中，填空題（積累運用）占10%左右；材料鑒賞題、案例分析題和教學(xué)設計題占70%左右。
語(yǔ)文學(xué)科考試內容
考試大體的內容可以分為以下兩個(gè)部分：主干知識和教材教法。主干知識包括五大模塊：語(yǔ)文知識、閱讀理解、填空題、論述題（江西省考綱中要求掌握100多道的論述或者簡(jiǎn)答題、每天可以背2/3個(gè)）、材料鑒賞。教材教法：課程理念、教學(xué)實(shí)踐知識、案例分析題、教學(xué)設計題。
第一部分 主干知識
一、語(yǔ)文知識：
小學(xué)、初中、高中以及部分大學(xué)語(yǔ)文的基本知識等基本內容。
哪怕你讀了大學(xué)，讀了研究生你的語(yǔ)文知識是永遠學(xué)不完的。所以在語(yǔ)文知識這一塊是沒(méi)有超綱這一說(shuō)法。所有的知識不論你知道還是不知道，都是統稱(chēng)為常識題。很多考生在做選擇題的時(shí)候，基礎知識都能夠答對，但是常識題卻經(jīng)常丟分，其實(shí)也是非常可惜的。
二、閱讀理解
分為現代文閱讀和文言文閱讀，考察閱讀速度和能力、分析和判斷能力
文言文考察方式：通常會(huì )給我們一些文言文的句子，問(wèn)某一個(gè)字在這個(gè)句子中的用法是什么；或者告訴你這句話(huà)中某個(gè)是什么用法，請找出ABCD選項當中哪一個(gè)是和這個(gè)字一模一樣的用法。文言文題目應當多理解多分析。
三、填空題
對考生語(yǔ)文素養、知識積累的考察。積累古代具有代表性的作家以及其作品，古今中外名著(zhù)作品的理解、分析和鑒賞。（容易題不可丟分）
四、論述題
一般考察文學(xué)概論，多重復背誦
例如：詩(shī)經(jīng)的表現手法有什么？紅樓夢(mèng)中塑造人物經(jīng)常用到的手打。
距離論述兒童文學(xué)的問(wèn)題特征，能說(shuō)出文學(xué)作品的名稱(chēng)、作者和人物。
1、故事性
2、想象性
3、娛樂(lè )性
4、趣味性 （舉例略）
五、材料鑒賞
主觀(guān)試題，側重考察理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)能力。
引出一段或者幾段材料，可能是古詩(shī)詞，也可能是考綱范圍內的文學(xué)作品選段，也可以是學(xué)生的作品。
第二部分 教材教法
一、課程理念
小學(xué)語(yǔ)文課程標準 （選擇題） 背
二、教學(xué)實(shí)踐
一般考察案例中教學(xué)相關(guān)理念 （以4/5年級為主）
三、案例分析
小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用相關(guān)知識，小學(xué)語(yǔ)文教材理解分析，教學(xué)設計，組織與實(shí)施及教學(xué)評價(jià)。
例：下面是人教版四年級上冊第四組第15課《貓》的全文：
……
2、認真讀讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體表現貓的性格古怪。
解析：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)有極其冷漠；有時(shí)無(wú)比勇敢，有時(shí)又無(wú)比膽小。
四、教學(xué)設計
提供教材內容，要求寫(xiě)出教學(xué)目標、教學(xué)方案某個(gè)環(huán)節、片段，或者教學(xué)活動(dòng)基本框架，主要步驟，包括板書(shū)設計。
例：下面是人教版低年級上冊第四組第15課《貓》的全文：
……
3.作者對貓的喜歡是本科重點(diǎn)，請圍繞這一教學(xué)目標設計一個(gè)教學(xué)片段，并寫(xiě)出詳細的教學(xué)過(guò)程。（12分）
4.設計本課板書(shū)。（2分）
