創(chuàng)新需要廣博的(創(chuàng)新需要具備的基本要素)

1.創(chuàng)新需要具備的基本要素

第一，批判精神。這是創(chuàng)新意識的第一要素。創(chuàng)新首先意味著對舊觀念、舊事物的揚棄，是要拋開舊的，創(chuàng)造新的。因此，創(chuàng)新意識就其本質(zhì)來說，是批判的、革命的。它不迷信、崇拜任何偶像、教條和一切不適應現(xiàn)實情況變化的舊觀點，不唯上不唯書只唯實，善于吸取舊事物、舊觀念中的合理因素，在繼承的基礎上創(chuàng)新，提出自己的新創(chuàng)意、新思想。

第二，創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是以發(fā)現(xiàn)新思想、新觀點、新理論為目標的，新穎性、獨特性和求異性是它的顯著特征。創(chuàng)造性思維，對人的行為和決策都有直接的重要影響。它是正確理論指導下長期的艱苦實踐和科學的求實精神、研究方法相融合中的再創(chuàng)造。我們應當注意吸取人類各方面的研究成果，不斷增強自己的創(chuàng)造性思維能力，善于運用發(fā)散性思維研究新情況、新矛盾、新問題，探索應對問題、解決矛盾的新途徑、新方法。

2.創(chuàng)新與創(chuàng)新思維的理論基礎是什么 知乎

創(chuàng)新：是人類歷史發(fā)展的原動力，是人類生存進化的內(nèi)在客觀需要，是經(jīng)濟發(fā)展的唯一路徑，是類社會文明與進步的必然選擇.

創(chuàng)新的特征：價值取向性；明確目的性；綜合新穎性；高風險、高回報性；超前變革性.

創(chuàng)新的作用：1）滿足人類生存與發(fā)展的客觀需要.2）深化了人類對客觀世界的認知.3）提高了人類對客觀世界的駕馭能力.

從兩個不同角度，寫出創(chuàng)新的定義.

創(chuàng)新：指人類為了滿足自身需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的過程和結(jié)果的活動.或具體講，創(chuàng)新是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動.

創(chuàng)新的核心目標、關(guān)鍵是什么？

創(chuàng)新的核心：就是創(chuàng)新思維.是指人類思維不斷向有益于人類發(fā)展的方向動態(tài)化的改變.

創(chuàng)新的關(guān)鍵：就是改變.向新的方向、有效的方面進行量和質(zhì)的變化.

簡述創(chuàng)新能力形成的基本原理

創(chuàng)新能力的原理：創(chuàng)新能力形成的第一原理：遺傳素質(zhì)是形成人類創(chuàng)新能力的生理基礎和必要的物質(zhì)前提.它潛在決定著個體創(chuàng)新能力未來發(fā)展的類型、速度和水平.創(chuàng)新能力形成的第二原理：環(huán)境是人的創(chuàng)新能力形成和提高的重要條件.環(huán)境優(yōu)劣影響著個體創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平.創(chuàng)新能力形成的第三原理：實踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑.實踐也是檢驗創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動成果的尺度標準.創(chuàng)新能力形成的第四原理：創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵.創(chuàng)新思維的一般規(guī)律是：先發(fā)散而后集中，最后解決問題.

寫出六大思維是什么.

擴散思維、收斂思維、聯(lián)想思維、逆向思維、組合思維、質(zhì)疑思維、邏輯思維、

用途鉛筆盒等.

創(chuàng)新有哪些原理和原則？掌握這些原理和原則后有無創(chuàng)新的動機，請你明確地指出來.

創(chuàng)新的原理：創(chuàng)新的第一原理：創(chuàng)新是人腦的一種機能和屬性——與生俱來.創(chuàng)新的第二原理：創(chuàng)新是人類自身的本質(zhì)屬性——人人皆有.創(chuàng)新的第三原理：創(chuàng)新是可以被某種因素激活或教育培訓引發(fā)的一種潛在的心理品質(zhì)——潛力巨大.

創(chuàng)新原則：1、有目的有系統(tǒng)的創(chuàng)新，從分析機遇著手.2、多看、多問、多聽.3、創(chuàng)新若要行之有效，必須簡單專一.

創(chuàng)新者要恪守哪些職業(yè)道德？你還能再補充些內(nèi)容嗎？

在行動中堅忍不拔，不怕困難；無私性表現(xiàn)為獻身精神，無私才能沖破束縛；不盲目服從權(quán)威，不人云亦云.（可自己再補充）

創(chuàng)新的基本條件.

回答要點 ：（1）創(chuàng)新精神.必須善于思考，勇于探索，有遠大的抱負和責任感，不怕挫折，不怕困難，而且有科學的理智的冒險精神.（2）創(chuàng)新者的素質(zhì)和能力要求.對創(chuàng)新者的素質(zhì)要求是：創(chuàng)新意識、探索精神、求真務實的工作作風、廣博的知識基礎、良好的心理素質(zhì)、頑強的戰(zhàn)斗精神.對創(chuàng)新能力的要求是：敏銳的觀察問題、發(fā)現(xiàn)機會的能力、深入分析和把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)的能力、自我管理和控制、協(xié)調(diào)的能力、良好的記憶力和豐富的想象力、科學的綜合創(chuàng)新能力（3）良好的資源條件.主要是資金和人力資源.

什么是消極思維定勢，如何破除消極思維定勢？

消極思維定勢：是指人們在解決新問題（或拓展新領域）時，受到原有思考問題成功的局限而處于停頓的心理狀態(tài).

消除消極思維定勢？1、對思維障礙的清除要有清醒正確的認識.2、點擊現(xiàn)代文化與觀念，刪除形成思維障礙的文化支撐.3、科學建構(gòu)現(xiàn)代信息（知識）結(jié)構(gòu)，使其產(chǎn)生新思維新觀念，并迅速復制擴散.4、靈活轉(zhuǎn)換思維視角，利用各種思維變式清除障礙，形成創(chuàng)新思維.

終身學習是現(xiàn)代人的生存之本，但目前社會上的各種培訓五花八門，應有盡有.你能否借助于5W1H法的提示來幫助自己對當前所需的培訓進修加以選擇？請列出其思路.

①why自己當前為什么要進行培訓？②what學習的目的，想學什么，去什么班？③who這個班是誰辦的？適合于誰？主講人與聯(lián)系人是誰？④when何時開班，上課的時間，報名時間⑤where辦班的地點，報名地點⑥how如何報名，需要什么條件？

簡述創(chuàng)新思維六種方式及特征.

答：創(chuàng)新思維六種方式及特征

第一、發(fā)散思維 特征：流暢性 變通性 獨特性

第二、收斂思維 特征：封閉性 連續(xù)性 求實性

第三、相象思維 特征 形象性 概括性 超越性

第四、聯(lián)想思維 特征 連續(xù)性 形象性 概括性

第五 邏輯思維 特征形式：就是邏輯的概念、判斷和推理

什么是消極思維定勢，如何破除消極思維定勢？

3.思想政治素質(zhì)成長成才措施

1、要有廣博精深的知識貯備。現(xiàn)代社會對從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，不僅要具備寬厚扎實的基礎知識，還必須具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備，要求從業(yè)者的知識程度高、內(nèi)容新、實用性強。

2、要建立合理的知識結(jié)構(gòu)。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調(diào)配、形成知識系統(tǒng)。

3、要有更新知識的能力。即持續(xù)學習、終身學習的能力。

4、要有創(chuàng)新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標志。

5、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的客觀需要，也是人立足于現(xiàn)實的必備素質(zhì)。包含多方面的內(nèi)容，如強烈的好奇心，細致的觀察力，深刻的洞察力，超前的預測力，大膽設想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。

4.現(xiàn)代大學生應該具備怎樣的創(chuàng)新思維能力

大學生是知識分子群體的一部分，是較高層次的后備勞動者，培養(yǎng)和提高大學生的科研創(chuàng)新素質(zhì)可謂大學素質(zhì)教育的重中之重。

從當前我國大學教育的實際出發(fā)，筆者認為，培養(yǎng)和提高大學生科研創(chuàng)新素質(zhì)，應緊緊抓住以下幾個著力點： 明確大學生科研創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新精神，在大學生中倡導以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂、崇尚科研創(chuàng)新的良好氛圍，以各種方式調(diào)動鼓勵大學生的科研創(chuàng)新熱情和科研興趣。

培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新情感。創(chuàng)新情感是科研創(chuàng)新的重要推動力，沒有對科研創(chuàng)新事業(yè)的追求興趣，沒有對科技發(fā)明的憧憬和滿腔熱情，就無所謂科研創(chuàng)新。

因而要引導大學生樹立科研創(chuàng)新的價值觀，要培養(yǎng)學生為國家作貢獻、為造福人類、完善自我而創(chuàng)新的高尚情操。 培養(yǎng)大學生敢于創(chuàng)新的個性。

包括培養(yǎng)大學生投身科研創(chuàng)新的恒心毅力，獨立自主的意識。敢于追求真理、發(fā)現(xiàn)真理、堅持真理、服從真理的精神。

既要尊重權(quán)威，又要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于并善于標新立異。 建立大學生開展科研創(chuàng)新的有效機制。

設立大學生科研創(chuàng)新評價體系，作為大學生素質(zhì)教育目標的組成部分，進行專項考核。規(guī)定大學生在校期間，應當參與一定量的科研創(chuàng)新活動，并取得一定的科研成果。

提倡在大學生中普遍開展經(jīng)常性的科研創(chuàng)新活動，因為這種活動本身，既是對大學生掌握知識的鞏固和檢驗，又是對大學生運用知識能力的考查，同時也是大學生拓展知識面、獲取新知識、提高認識層次和水平的重要途徑。對積極參加各類科技創(chuàng)新活動并獲得科研創(chuàng)新成果的在校大學生，根據(jù)其成果的等級層次給予表彰獎勵。

發(fā)揮好教師的示范效應，引導大學生了解并熟悉科研創(chuàng)新的一般規(guī)律。教師要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和科研創(chuàng)新能力。

要在教學改革實踐中做出表率，不斷創(chuàng)新教學理念、教學方法，堅持課堂教學的民主性、開放性原則。要不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，不斷把自己的、他人的、世界的最新科研成果和人類新的科學知識融進大學課堂。

教師要做科研創(chuàng)新的模范，不斷將自己的科研成果展示給學生，將科研心得傳授給學生、將科研動態(tài)介紹給學生，才能使學生在耳濡目染中、在潛移默化的言傳身教中培育出學生科研創(chuàng)新的潛質(zhì)，成為學生真正的良師益友。 教師有責任告訴自己的學生，科研創(chuàng)新是有規(guī)律可循的：要有廣博扎實的基礎知識，沒有必要的基礎專業(yè)知識作基礎遑論科研創(chuàng)新；要有辯證思維，堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義作指導；善于動腦聯(lián)想，遇事多問幾個為什么，容易捕捉到科研靈感；保持科學的懷疑精神、嚴謹?shù)乃季S邏輯習慣和實事求是的科研態(tài)度；運用逆向思維，另辟蹊徑；選擇常人容易忽視的角度或領域找課題；不怕失敗，不輕言放棄，勝利往往在于最后的堅持；遇到挫折時，嘗試從新的角度尋找突破；注意挖掘科研過程中的“副產(chǎn)品”作為主攻方向常有意外的收獲；在科研創(chuàng)新的道路上是沒有平坦的大路可走的，只有那些不畏艱險，勇于登攀的人才有害攻憤紀蒞慌縫葦俯倆可能達到光輝的頂點。