教師招聘教育真題(教師招聘教基都考什么題型啊)
1.教師招聘教基都考什么題型啊
教師招聘考試中教綜主觀(guān)題一般分為四種題型：簡(jiǎn)答題、論述題、辨析題和案例分析題。
一 簡(jiǎn)答題
結合歷年真題，教師招考簡(jiǎn)答題主要集中于教育學(xué)、教育心理學(xué)和德育三個(gè)部分。
簡(jiǎn)答題是最典型的記憶類(lèi)題目。一般分為以下幾類(lèi)：是什么？為什么？怎樣做？為了減輕記憶壓力，建議考生在備考此類(lèi)試題時(shí)記憶關(guān)鍵詞即可，答題時(shí)可將含有關(guān)鍵詞的語(yǔ)句置于句首作為論點(diǎn)，然后圍繞論點(diǎn)稍作解釋。需要注意的是，作答時(shí)語(yǔ)句要有邏輯性，回答要層次清楚、言簡(jiǎn)意賅。
二 論述題
論述題主要考查教育理論知識及其在教育教學(xué)實(shí)踐中的運用能力，因此在難度上要稍大于簡(jiǎn)答題。
論述題答題一般可采用三段式答題方法。
第一段是論點(diǎn)：基本概念和理論的呈現；
第二段是論證：結合實(shí)例詳細論述；
第三段是總結：簡(jiǎn)要歸納主要觀(guān)點(diǎn)，再次點(diǎn)題。
總之，主要是在簡(jiǎn)答題的基礎上根據相關(guān)的原理進(jìn)行闡述，因此答題方式也與簡(jiǎn)答題相似：第一句話(huà)應為每段的中心句，包含主要觀(guān)點(diǎn)和原理，其余為解釋說(shuō)明性話(huà)語(yǔ)。另外，答案并不強調標準化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有個(gè)人見(jiàn)解。
三 辨析題
辨析題考察的點(diǎn)一般多為大綱中的重難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)。辨析題與判斷題實(shí)質(zhì)上相同，只是在作答步驟上有所區別。作答此類(lèi)題目時(shí)一是要求辨別命題的正誤，二是要求分析命題正誤的原因。因此，在解答辨析題時(shí)，一定要注意闡明理由要充分，理論依據要準確。
一般可以遵循總分總的作答方式：
第一：總——做出判斷；（該說(shuō)法正確或不正確）
第二：分——結合有關(guān)理論進(jìn)行分析闡述；
第三：總——做出總結。
四 案例分析題
案例分析題難度大、分值高，在四種題型中最易失分，一般涉及教師與學(xué)生面臨的問(wèn)題或交往中的矛盾。
對于這部分的做題方法可以分為四步走：
第一步：審題（回答什么——分析、評述、建議、有幾問(wèn)；運用什么知識——德育、教學(xué)、教育心理學(xué)）
第二步：析題（1.將問(wèn)題分類(lèi)；2.找出問(wèn)題形成的原因；3.回憶有關(guān)正面理論。）
第三步：答題（1.先用一句話(huà)概括問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單明了。2.談問(wèn)題原因時(shí)要開(kāi)闊視野，從多角度根據相關(guān)的原理進(jìn)行闡述，簡(jiǎn)要的說(shuō)明原理的大意即可。3.分析說(shuō)理，列出題中的事實(shí)與原理對照，襯托前面的理論。4.最后通過(guò)總結再次強調觀(guān)點(diǎn)。）
第四步：再查題（重新審題看自己的論述及結論是否符合題目的要求。）
具體考試形式根據當地考試情況而定網(wǎng)頁(yè)鏈接
2.教師招聘考試試題（綜合） A. B卷答案, 高分懸賞
部分答案
1、開(kāi)展教育工作，首先需要（A）
A、確立教育目的 B、設計課程體系
C、加強德育工作 D、選擇教學(xué)方法
2、教師提高研究技能的三種途徑是（A）
A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動(dòng)研究
C、學(xué)習、討論、創(chuàng )新 D、興趣、發(fā)現、研討
3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（B）
A、雙重抑制 B、單一抑制
C、前攝抑制 D、倒攝抑制
4、“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為白話(huà)文是“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話(huà)出自（A）
A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語(yǔ)》 D《孟子》
5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（A）
A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng )造性
6、三角函數的值是（C）
A、一個(gè)分數 B、一個(gè)無(wú)理數 C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數
7、蘇軾評價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（D）
A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象
8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（A）
A、有意注意 B、無(wú)
1、國際21世紀教育委員會(huì )在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習是21世紀人的通行證。”終身學(xué)習又特指“學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事， 學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )做人。”這是21世紀教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(cháng)的支柱。
2、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話(huà)反映的教學(xué)原則是 理論聯(lián)系實(shí)際 。
4、教師的能力素質(zhì)主要包括 教學(xué)能力 ，語(yǔ)言表達能力，組織管理能力，自我調控能
6現代教育理論認為，教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。
10、當代西方學(xué)習理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習理論是行為主義學(xué)習論，認知主義學(xué)習論和人本主義學(xué)習理論.
3.求一份教育學(xué)試題
2009年中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題及答案 一、單項選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。
每小題1分，共20分） 1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內在動(dòng)力是（ ）的發(fā)展。 A.教育規律 B.教育價(jià)值 C.教育現象 D.教育問(wèn)題 2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（ ） A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫 3.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。
這一觀(guān)點(diǎn)出自洛克的（ ） A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話(huà)》 C.《愛(ài)彌兒》 D.《普通教育學(xué)》 4.學(xué)校的中心工作是（ ） A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現代教育（ ）特點(diǎn)的要求。 A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來(lái)性 6.學(xué)校管理的目標和尺度是（ ） A.經(jīng)濟收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)校績(jì)效 D.政治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是（ ） A.教學(xué)活？nbsp; B.溝通 C.教勞結合 D.協(xié)調 8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ）規律的反映。
A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性 9.（ )是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標 10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（ ） A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會(huì )性功能 11.美國各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對（ ）在課程中地位的重視。
A.知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗 12.歐洲中世紀的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎的課程屬于課程類(lèi)別中的（ ） A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（ ） A.認識活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng) 14.“除數是小數的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計算板書(shū)出來(lái)：12÷3=4（人） 12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現了（ ） A.鞏固性原則 B.直觀(guān)性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則 15.布魯納認為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結構，依此而建立的課程理論是（ ） A.百科全書(shū)式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結構主義課程理論 16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節課內由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（ ）。 A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習 C.小班教學(xué) D.復式教學(xué) 17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習”、“排除對學(xué)習者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（ ） A.非指導教學(xué)模式 B.結構主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式 18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（ ） A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（ ） A.相對評價(jià) B.絕對評價(jià) C.定性評價(jià) D.定量評價(jià) 20.從評價(jià)的功能上區分，中小學(xué)教育評價(jià)的類(lèi)型可分為（ ） A.正式評價(jià)和非正式評價(jià) B.相對評價(jià)和絕對評價(jià) C.形成性評價(jià)和總結性評價(jià) D.正確評價(jià)和錯誤評價(jià) 二、多項選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。
每小題1分，共10分） 1.學(xué)校文化的內容有（ ） A.教育的理想和追求 B.對學(xué)校功能及社會(huì )責任的理解 C.對個(gè)性的理解 D.對學(xué)習、工作的態(tài)度 E.對集體的看法 2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（ ） A.互訪(fǎng) B.民主評議 C.家長(cháng)會(huì ) D.家長(cháng)委員會(huì ) E.校外指導 3.現代教育的特征主要有（ ） A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費性 C.科學(xué)性 D.國際性 E.終身性和未來(lái)性 4.溝通對于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（ ） A.作出判斷評價(jià) B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流 5.教育如何培養學(xué)生的主體性？措施有（ ） A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養 B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育 D.教育目標要反映社會(huì )發(fā)展 E.在成熟的基礎上引導發(fā)展 6.聘任教師的形式有（ ） A.招聘 B.續聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 7.教育目的的功能有（ ） A.導向功能 B.強制功能 C.調控功能 D.示范功能 E.評價(jià)功能 8.參觀(guān)教學(xué)法可分為（ ） A.可行性參觀(guān) B.準備性參觀(guān) C.現實(shí)性參觀(guān) D.并行性參觀(guān) E.總結性參觀(guān) 9.班級組織機構微觀(guān)建制的形式有（ ） A.委員會(huì )制 B.直線(xiàn)式 C.參謀制 D.職能式 E.直線(xiàn)職能式 10.咨詢(xún)活動(dòng)的基本原則有（ ） A.改變現實(shí)、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪(fǎng)學(xué)生 C.注重來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與 D.充分支持和鼓勵來(lái)訪(fǎng)學(xué)生 E.嚴格為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生保密 三、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共20分） 1.學(xué)校 2.兒童個(gè)體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法 四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分） 1.學(xué)習教育學(xué)有什么樣的價(jià)值？ 2.簡(jiǎn)述當代兒童發(fā)展觀(guān)的基本內容。 3.泰勒的課程設計模式。
4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。 5.我國教育法體系的幾個(gè)基本層次。
4.高分求中小學(xué)教師招聘的試題
教師招聘考試試題（綜合）A卷一、選擇題（25）1、開(kāi)展教育工作，首先需要（ ）A、確立教育目的 B、設計課程體系 C、加強德育工作 D、選擇教學(xué)方法2、教師提高研究技能的三種途徑是（ ）A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動(dòng)研究C、學(xué)習、討論、創(chuàng )新 D、興趣、發(fā)現、研討3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（ ）A、雙重抑制 B、單一抑制C、前攝抑制 D、倒攝抑制4、“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為白話(huà)文是“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。
這句話(huà)出自（ ）A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語(yǔ)》 D《孟子》5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（ ）A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng )造性6、三角函數的值是（ ）A、一個(gè)分數 B、一個(gè)無(wú)理數 C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數7、蘇軾評價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（ ）A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（ ）A、有意注意 B、無(wú)意注意 C、興趣 D、知覺(jué)9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的德育方法是（ ）A、陶冶教育法 B、說(shuō)服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法10、“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習。
這種行為屬于意志品質(zhì)的（ ）A、自覺(jué)性 B、果斷性 C、堅持性 D、自制性11、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的是（ ）A、因地制宜 舉一反三 聲名狼籍 怨天尤人 B、荼毒生靈 為富不仁 安然無(wú)恙 變本加利C、走投無(wú)路 漫不經(jīng)心 川流不息 千頭萬(wàn)序D、隨機應變 因材施教 再接再厲 相提并論12、與“課外閱讀是否影響課內學(xué)習？它對課內學(xué)習能否起促進(jìn)作用？ 。”銜接最合理的是（ ）A、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的C、這是需要認真探索的問(wèn)題 D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的問(wèn)題13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說(shuō)明人的情緒的兩極（ ）A、是對立而不可調和的 B、因一定條件而互相轉化C、是具有社會(huì )性的，可有意識地調節和控制 D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的14、對話(huà)式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。
這類(lèi)問(wèn)題的設計體現出（ ）A、平等民主性 B、多元互動(dòng)性 C、自主探究性 D、開(kāi)放創(chuàng )新性15、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼垖W(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據。
老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì )有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的。”這個(gè)教學(xué)片段體現了教學(xué)互動(dòng)方式的（ ）A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性16、屬于意義識記的行為是（ ）A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)B、、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數點(diǎn)后9位數字C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數量問(wèn)題，學(xué)生表述正確的是（ ）A、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了兩倍B、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了三分之二C、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低到三分之二D、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)縮小了兩倍 18、古漢語(yǔ)形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語(yǔ)是（ ）A、三心二意 B、三令五申 C、三言?xún)烧Z(yǔ) D、三番五次19、下面是上海實(shí)驗小學(xué)的一則評語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著(zhù)，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長(cháng)的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。
大家知道，你是一個(gè)要強的孩子。這則評語(yǔ)主要體現了（ ）A、結果評價(jià) B、過(guò)程評價(jià) C、定量評價(jià) D、定性評價(jià)20、北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專(zhuān)題，或完成一部童話(huà)作品。
此活動(dòng)的開(kāi)展體現了（ ）教學(xué)原則A、循序漸進(jìn)原則 B、啟發(fā)性原則 C、直觀(guān)性原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際原則21、美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現象說(shuō)明了（ ）A、學(xué)習的實(shí)踐性 B、學(xué)習的滲透性 C、思考的獨立性 D、思想的開(kāi)放性22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻挑戰的形勢下提出的，其背景說(shuō)明最全面的是（ ）A、知識經(jīng)濟時(shí)代提出的挑戰 B、社會(huì )信息化時(shí)代提出的挑戰C、我國加入WTO面臨的挑戰 D、未來(lái)社會(huì )發(fā)展需要提出的挑戰23、下列命題正確的是（ ）A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形C、既為軸對稱(chēng)圖。
5.2020山東教師招聘考試題型有哪些
2020山東教師招聘考試題型有哪些？
首先教師招聘考試一般會(huì )分為三種科目bai：教育基礎知識、公共基礎知識、學(xué)科知識。
(1)教育基礎知識包括教育學(xué)du、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、職業(yè)道德等模塊；
(2)公共基礎知識包括法律法規、時(shí)事政治等多種類(lèi)型的知識；
(3)學(xué)科知識zhi一般是所報階段的學(xué)科的dao知識，比如你報考的音樂(lè )，學(xué)科知識考點(diǎn)就是音樂(lè )這一科目的知識。
綜合2019年山東教師招聘考試公告，考試內容主要包含：教基+公基、教基+學(xué)科、公基+學(xué)科、公基+教基+學(xué)科、教基、學(xué)科等六類(lèi)形式。
對比2018年同期公告數據分析，部分地市增加對于學(xué)科專(zhuān)業(yè)知專(zhuān)識的側重考察，比如濱州、濰坊、東營(yíng)；而濟南部分縣區在2019年考試屬中增加了公共基礎知識的考察。
希望我的回答可以幫助到你~~祝備考順利~~
