人教版六級下冊語文歸納(六年級語文下冊重點知識總結(jié))
1.六年級語文下冊重點知識總結(jié)
六年級下冊課文復(fù)習(xí)小學(xué)語文六年級下冊課文復(fù)習(xí)要點1文言文兩則1.《學(xué)弈》選自《孟子?告子》。
通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。2.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。
3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z》一書。
《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。4.理解句子。
（1）為是其智弗若與？曰：非然也。難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：“不是這樣的。”
（2）我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠(yuǎn)一些。
（3）孰為汝多知乎？誰說你的知識淵博呢？ 5.《學(xué)弈》全文：學(xué)弈（yì）[1]弈秋[2]，通國[3]之善弈者也。使弈秋誨[4]二人弈，其一人專心致志，惟（wéi）弈秋之為聽[5]；一人雖聽之[6]，一心以為有鴻鵠（hú）[7]將至，思援[8]弓繳（zhuó）[9]而射之。
雖與之[10]俱[11]學(xué)，弗（fú）[12]若之矣（yǐ）[13]。為[14]是其[15]智弗若與（yú）？曰：非然也。
注釋：1、本文選自《孟子?告子》。孟子是我國古代的思想家、教育家。
《孟子》記錄了孟子的思想和言行。弈：下棋。
2、秋：人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。 3、通國：全國。
4、誨：教導(dǎo)。 5、惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。
6、之：指弈秋的教導(dǎo)。 7、鴻鵠：天鵝。
8、援：引，拉。 9、繳：古時指帶有絲繩的箭。
10、之：他，指前一個人。 11、俱：一起。
12、弗：不。 13、矣：了。
14、為：因為。 15、其：他的，指后一個人。
《學(xué)弈》全文翻譯：弈秋是全國的下棋高手。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。
雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個同學(xué)不如前一個學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。
6、《兩小兒辯日》全文：兩小兒辯日[16] 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗[17]，問其故。 一兒曰：“我以[18]日始出時去[19]人近，而日中[20]時遠(yuǎn)也。”
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。 一兒曰：“日初出大如車蓋，及[21]日中則如盤盂（yú）[22]，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼[23]，及其日中如探湯[24]，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決[25]也。
兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝（rǔ）[26]多知[27]乎？”注釋：16、本文選自《列子?湯問》。17、辯斗：辯論，爭論。
18、以：認(rèn)為。 19、去：離。
20、日中：正午。21、及：到 。
22、盤盂：盛物的器皿。圓者為盤，方者為盂。
23、滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。
24、探湯：把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。
湯：熱水。 25、決：判斷。
26、汝：你。27、知：通“智”。
《兩小兒辯日》全文翻譯：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些?！?/p>
另一個小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)些，而中午時要近些。一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎？孔子也不能判斷是怎么回事。
兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”2匆匆1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。
4.寫出珍惜時間的語句。（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（2）光陰似箭，日月如梭。5.句子理解：①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”運用設(shè)問的方法，表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。
表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度。
2.人教版小學(xué)語文六年級下冊復(fù)習(xí)資料 全部課文復(fù)習(xí)
六年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí) 詞語盤點 讀讀寫寫： 挪移 蒸融 游絲 插秧 枯萎 基業(yè) 幸而 一番 考驗 鍛煉 轉(zhuǎn)化 優(yōu)雅 赤裸裸 專心致志 無緣無故 語重心長 狂風(fēng)暴雨 勃勃生機 ？ 讀讀記記： 哲理 英俊 驚羨 幅度 慌亂 艱難 喧嘩 附和 冒險 消受 機敏 堂皇 名義 薄弱附庸 剎那間 座無虛席 意想不到 驚心動魄 養(yǎng)尊處優(yōu) ？ 二、日積月累 人非生而知之者，孰能無惑？ 《師說》 一鼓作氣，再而衰，三而竭。
《左傳》 甘瓜苦蒂，天下物無全美。 《墨子》 種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。
《傳習(xí)錄》 操千曲而后曉聲，觀千而后識器。 《文心雕龍》 背誦段落 第一課《文言文二則》背誦全文 第二課《匆匆》背誦全文 文言文 《學(xué)弈》弈秋，通國之善弈也。
使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之（為）聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
為是其智弗若與？吾曰：非然也。 弈秋是全國的下棋高手。
他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個同學(xué)不如前一個學(xué)得好。
難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？” 孔子到東方游歷，途中看見兩個小孩在爭論。
就問他們在辯論什么。 一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)?！?/p>
另一個小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時離人近。 前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像盤子碗口那樣小， 這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大嗎？” 另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不正是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼嗎？” 孔子聽了，不能判斷誰是誰非。
兩個小孩嘲笑說：“誰說你多智慧呢？” 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗（1），問其故（2）。 一兒曰：“我以（3）日始出時去（4）人近，而日中（5）時遠(yuǎn)也?！?/p>
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。 一兒曰：“日初出大如車蓋（6），及（7）日中，則（8）如盤盂（9），此不為（10）遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼（11），及其日中如探湯（12），此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決（13）也。
兩小兒笑曰：“孰（14）為汝（15）多知乎？” （1）辯斗：辯論，爭論。 （2）故：原因，緣故。
（3）以：以為，認(rèn)為。 （4）去：離。
（5）日中：中午。 （6）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。
（7）及：到了。 （8）則：就。
（9）盂：一種裝酒食的敞口器具。 （10）為：是。
（11）滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。 （12）探湯：把手伸到熱水里去。
意思是天氣很熱。 （13）決：裁決，判斷。
（14）孰：誰，哪個。 （15）汝：你。
結(jié)構(gòu)：第一段（第1自然段）：作者提出我們的日子為什么一去不復(fù)返的問題。 第二段（第2至4自然段）：在描述中形象地寫出日子的流逝。
第三然（第5自然段）：反問第一段提出的問題。 近義詞、反義詞： 【近義詞】 匆匆──匆忙 痕跡──印象 遮挽──挽留 確乎──的確 涔涔──潸潸 【反義詞】 空虛──充實 匆匆──緩慢 覺察──忽視 伶俐──愚笨 六、《桃華心木》難段講解：第十三、十四自然段。
這兩段話寫種樹人回答“我”的問題。 先寫種樹人回答“到底應(yīng)該什么時間來，多久澆一次水，桃花心木為什么無緣無故會枯萎”。
這個問題是不確定的，因為“我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的”，澆水也應(yīng)該這樣。有的桃花心木之所以枯萎，是因為無法在這種不確定的環(huán)境中找到水源。
再寫天天澆水的弊端。種樹人的話有三個要點： 1、天天澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根無法深入地下。
2、一旦停止?jié)菜?，浮在地表上的根就吸收不到深處的水? 3、幸而存活的樹苗，由于根不深，遇到狂風(fēng)暴雨，就會被刮倒。
結(jié)構(gòu)分析：全文可分為三段： 第一段（第1、2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。 第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹人那里得知做人的道理。
第三段（第15、16自然段）：桃花心木茁壯成長。近義詞、反義詞：【近義詞】 偶爾──偶然 基業(yè)──基礎(chǔ) 汲水──吸水 依賴──依靠 特別──特殊 模仿──仿照 優(yōu)雅──優(yōu)美 枯萎──干枯 【反義詞】 相信──懷疑 高大──矮小 巨大──渺小 特別──一般 枯萎──旺盛 依賴──獨立 從從容容──慌慌張張。
3.人教版六年級語文下冊復(fù)習(xí)資料
一、基礎(chǔ)知識：（36分） 1.拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。
（6分） líng lì wǔ rǔ máo dùn pái huái kāng kǎi zī xún ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認(rèn)真寫出句子。
（2分） suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。 ________________________________________________________________ 3.平時你一定掌握了不少成語，現(xiàn)在就來考考你。
（4分） 廢（ ）忘（ ） 舍（ ）為人 同心（ ）力 居（ ）思（ ） 萬古長（ ） 神機（ ）算 4.下面的句子有錯誤。不要急，請你用修改符號改病句。
它們謝謝你了！ （1）小明不禁忍不住笑出聲來。（4分） （2）暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
（3）不親身體驗，怎能獲得真實的感受不是很清楚嗎？ （4）我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。 5.下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個說法，使句意不變。
（8分） 例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢？ 氣候變化無常，人們會感冒。 （1）面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎？ 例：橙黃色的柿子壓彎了樹梢。
橙黃色的柿子把樹梢壓彎了。 樹梢被橙黃色的柿子壓彎了。
（2）抗擊在非典一線的工作人員收到了我們深情地祝福。 例：王寧說：“我要像李剛那樣關(guān)心集體?！?/p>
王寧說，他要像李剛那樣關(guān)心集體。 （3）烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。”
6.六年語文學(xué)習(xí)，你已熟記了不少古詩詞。請把下面詩詞補充完整。
（4分） （1）待到山花爛漫時，________________。 （2）________________，誰持彩練當(dāng)空舞？ （3）________________，不教胡馬度陰山。
（4）王師北定中原日，________________。 7.語文課本中許多精彩段落，你一定記得。
試一試，你能行！（8分） （1）中國古時候，有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，（ ），（ ）?！保ㄟx自《為人民服務(wù)》） （2）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。
（選自《匆匆》） （3）弈秋，通國之善弈者也。（ ），其一人專心致志，（ ）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（ ）。
（選自《學(xué)弈》） 二、閱讀：（34分） 1.課內(nèi)閱讀 回顧我們學(xué)過的課文，回答下面的問題。要細(xì)心喲！ （1）將相“不和”的原因是________________。
“相”認(rèn)為“將相和”就會________________；“將相不和”就會________________。 （課文《將相和》） （2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的________，符合小女孩的處境和心理活動，作者寫這些，進一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對她的________________。
（課文《賣火柴的小女孩》） （3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “非這樣做不可”，意思是________________________________________________。
“心跳得很厲害”，說明__________________________________________________。 （課文《窮人》） 2.課外閱讀（20分） 希望是生命的源泉。
失去它，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會有許多感受。
多讀幾遍，再回答下面問題。 生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉?馬修。
當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！?/p>
馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ?/p>
當(dāng)然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。 過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。
如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣（yuán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。
從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機，進而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。
誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。 （1）聯(lián)系上下文解釋詞語意思。
（4分） 以手掩面—— 契機—— （2）破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（ ）中。
（4分） A.當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（ ） B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。
（ ） （3）你對“生。
4.人教版六年級下冊復(fù)習(xí)資料語文
一、基礎(chǔ)知識：（一）易寫錯的字： 巷 吟 琴 塑 嗽 抑 寇 粼 懸 滿 茫 駐 茅 追 落 （二）易混淆的字：陡峭 身軀 辯解 青翠 竣工 要挾 抱怨 抱歉 俊俏 先驅(qū) 辨認(rèn) 清脆 嚴(yán)峻 威脅 報復(fù) 焦躁 急躁 鍛煉 煉就 吉祥 滔滔不絕 干燥 燥熱 練習(xí) 安詳 波濤洶涌 張皇 世外桃源 一瀉千里 畜生（牲） 紛至沓來 昔我往矣 震耳欲聾 行色匆匆 （三）易讀錯的字：琴弦xián 肖像 xiào 悄然qiǎo 臉頰jiá 霎時間shà 模仿mó 躥上cuān 抿嘴mǐn 盡情jìn 繃著臉běng 樹冠guān 旋轉(zhuǎn)zhuǎn 唱和hè 津jīn津樂道 短暫zàn 洞穴xué 散聚sǎn 膽顫zhàn 窈yǎo窕tiǎo 自個gě兒 要yāo挾xié 奔bēn喪 薄bó暗 沉悶mèn 氣氛fēn 暈yùn船 拖蔓wàn 九曲qū黃河 剛勁jìng 哈hǎ達(dá) 給jǐ予 勉強qiǎng 強qiáng制 乘chéng機 召zhào喚 扁piān舟 提供gōng 薄bó霧 血xuè液 運載zài 扎zā好繃帶 起了蒙méng 憎zēng惡wù 模mú樣 旋xuán渦 徜徉cháng yáng 曲高和寡hè （四）字義易混淆的字詞：例如：失：⑴丟 ⑵違背 ⑶找不著 ⑷沒有掌握住 ⑸改變 常態(tài)失聲痛哭： 失明； 流離失所： 驚慌失色；欲：震耳欲聾 為所欲為 隨心所欲勝：美不勝收 引人入勝 勝利漫：漫不經(jīng)心 漫山遍野 水漫金山（五）詞語類型：ABB：軟綿綿 濕淋淋 冷清清 直勾勾AABB：馬馬虎虎 結(jié)結(jié)巴巴 縫縫補補 匆匆忙忙ABCC：微波粼粼 行色匆匆AABC：竊竊私語 滔滔不絕 閃閃發(fā)光 牙牙學(xué)語 津津樂道橫遭不幸 焦躁不安 哭笑不得 百折不回相依相隨 大搖大擺 自作自受 自言自語 無影無蹤暑去寒來 左沖右撞三番五次 五光十色（六）詞語歸類：描寫人物品格的：德高望重 百折不回描寫人物心理活動的：心驚肉跳 膽顫心驚 大吃一驚描寫人物動作的：左沖右撞 匆匆忙忙描寫人物神態(tài)的：怒目圓睜 恍然大悟 大搖大擺 焦躁不安 興高采烈描寫人物外貌的：飽經(jīng)風(fēng)霜 高大魁梧 濃眉大眼 慈眉善目描寫自然景物的：懸崖峭壁 狂風(fēng)怒吼 微波粼粼 碧空如洗 波濤起伏 描寫音樂藝術(shù)的：余音繞梁 曲高和寡 響遏行云 描寫建筑藝術(shù)的：雕梁畫棟 巧奪天工 古色古香描寫書法藝術(shù)的：筆走龍蛇 龍飛鳳舞 顏體柳骨 入木三分 揮灑自如描寫文學(xué)藝術(shù)的：妙筆生花 膾炙人口 行云流水筆頭生花 點睛之筆必背內(nèi)容1、《山中訪友》5——7自然段。
第 二單 元 復(fù) 習(xí)第5課《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。1、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
“還沒有出世”，表明有些外國人不相信中國有能力修筑這條鐵路?！拜p蔑”一詞形象地描畫出這家報紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。
2、遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。詹天佑的這些想法表明他是一個有高度愛國熱情的工程師。
他認(rèn)為，鐵路修好了，既可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。3、許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
這句話表體現(xiàn)了中國人民的智慧和力量是無窮無盡的，從而也說明詹天佑的確是一個了不起的愛國工程師。4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。
‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求非常嚴(yán)格第6課《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
1、我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。
作者遠(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)得非常充分。第7課《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。
1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。句子說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。這句話表達(dá)戰(zhàn)士們扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。
3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激。
5.人教版六年級語文下冊復(fù)習(xí)資料
一、基礎(chǔ)知識：（36分） 1.拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。
（6分） líng lì wǔ rǔ máo dùn pái huái kāng kǎi zī xún ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認(rèn)真寫出句子。
（2分） suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。 ________________________________________________________________ 3.平時你一定掌握了不少成語，現(xiàn)在就來考考你。
（4分） 廢（ ）忘（ ） 舍（ ）為人 同心（ ）力 居（ ）思（ ） 萬古長（ ） 神機（ ）算 4.下面的句子有錯誤。不要急，請你用修改符號改病句。
它們謝謝你了！ （1）小明不禁忍不住笑出聲來。（4分） （2）暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
（3）不親身體驗，怎能獲得真實的感受不是很清楚嗎？ （4）我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。 5.下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個說法，使句意不變。
（8分） 例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢？ 氣候變化無常，人們會感冒。 （1）面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎？ 例：橙黃色的柿子壓彎了樹梢。
橙黃色的柿子把樹梢壓彎了。 樹梢被橙黃色的柿子壓彎了。
（2）抗擊在非典一線的工作人員收到了我們深情地祝福。 例：王寧說：“我要像李剛那樣關(guān)心集體?！?/p>
王寧說，他要像李剛那樣關(guān)心集體。 （3）烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。”
6.六年語文學(xué)習(xí)，你已熟記了不少古詩詞。請把下面詩詞補充完整。
（4分） （1）待到山花爛漫時，________________。 （2）________________，誰持彩練當(dāng)空舞？ （3）________________，不教胡馬度陰山。
（4）王師北定中原日，________________。 7.語文課本中許多精彩段落，你一定記得。
試一試，你能行！（8分） （1）中國古時候，有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，（ ），（ ）?！保ㄟx自《為人民服務(wù)》） （2）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。
（選自《匆匆》） （3）弈秋，通國之善弈者也。（ ），其一人專心致志，（ ）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（ ）。
（選自《學(xué)弈》） 二、閱讀：（34分） 1.課內(nèi)閱讀 回顧我們學(xué)過的課文，回答下面的問題。要細(xì)心喲！ （1）將相“不和”的原因是________________。
“相”認(rèn)為“將相和”就會________________；“將相不和”就會________________。 （課文《將相和》） （2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的________，符合小女孩的處境和心理活動，作者寫這些，進一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對她的________________。
（課文《賣火柴的小女孩》） （3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “非這樣做不可”，意思是________________________________________________。
“心跳得很厲害”，說明__________________________________________________。 （課文《窮人》） 2.課外閱讀（20分） 希望是生命的源泉。
失去它，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會有許多感受。
多讀幾遍，再回答下面問題。 生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉?馬修。
當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”
馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ?/p>
當(dāng)然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。 過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。
如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣（yuán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。
從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機，進而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。
誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。 （1）聯(lián)系上下文解釋詞語意思。
（4分） 以手掩面—— 契機—— （2）破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（ ）中。
（4分） A.當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（ ） B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚。
6.人教版六年級語文下冊有什么復(fù)習(xí)資料
六下語文課文復(fù)習(xí)資料第一課《文言文兩則》1、背誦課文，默寫。
2、知識點：《學(xué)弈》選自《孟子. 告子》，《學(xué)弈》這個故事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理；《兩小兒辯日》選自《列子. 湯問》，這個故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)以及孔子實事求是的態(tài)度。3、注釋（1）字、詞：弈：下棋。
通國：全國。 誨：教導(dǎo)。
惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。鴻鵠：天鵝。
援：引，拉。 俱：一起。
弗：不。 矣：了。
為：因為。其：他的，指后一個人。
辯斗：辯論，爭論。 以：認(rèn)為。
去：離。 日中：正午。
及：到。滄滄涼涼：形容清涼的感覺。
滄滄：寒冷的意思。 探湯：把手伸向熱水里。
意思是天氣很熱。 湯：熱水。
決：判斷。 孰：誰。
汝：你。★文中幾個“之”的意思（2）句子：為是其智弗若與？曰：非然也。
（譯）難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。
（譯）我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些。孰為汝多知乎？（譯）誰說你的知識淵博呢？（3）譯文：學(xué)弈弈秋是全國的下棋高手。
他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓引箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個學(xué)生不如前一個學(xué)得好。
難道是因為他的治理不如別人好嗎？說：不是這樣的。兩小兒辯日有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。
一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些?！绷硪粋€小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)些， 而中午時要近些。
一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是進的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎？”孔子也不能判斷是怎么回事。兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”第二課《匆匆》（散文）1、背誦課文。
2、知識點：《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清，他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
3、理解句子：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句式，表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。
“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。（2）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
比喻句。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。
時間消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
排比句。作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。
（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？比喻獨特，聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。
4、背誦《明日歌》。5、有關(guān)珍惜時間的句子：（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（2）光陰似箭，日月如梭。（3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
第三課《桃花心木》（寫作特點：借物喻人）1、背誦第4、13、14自然段。2、句子的理解：（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量不確定，時多時少。
作者桔樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。
（3）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為種樹人來的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。
如種樹人所愿，現(xiàn)在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。《回顧. 拓展一》1、日積月累：人生哲理的格言（1）人非生而知之者，孰能無惑？ 《師說》（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。
《左傳》（3）甘瓜苦蒂，天下物無全美。 《墨子》（4）種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。
《傳習(xí)錄》（5）操千曲而后曉聲，觀千劍而后識。
