初中語(yǔ)文演繹和推理(如何培養中學(xué)生的演繹推理能力)
1.如何培養中學(xué)生的演繹推理能力
我不知道你說(shuō)的中學(xué)生是初中生還是高中生，我只談?wù)勛约旱目捶╚_^。
如果是初中生，這個(gè)推理能力可能更多地在于故事類(lèi)就是一些推理方面的故事之類(lèi)的，這方面我不是行家呵呵不多說(shuō)了。
如果是高中生，我單純從數學(xué)方面來(lái)講。
首先是基礎的問(wèn)題，任何的推理都需要基礎，就是我們推理本身的基本來(lái)源。僅針對數學(xué)來(lái)講，就是課本最基本的知識，這些必須熟練到隨口而出的地步，沒(méi)有這個(gè)基礎其他的就搞不好，這個(gè)需要下相當大的時(shí)間和精力去做，而且沒(méi)有任何捷徑而言。
再者就是邏輯體系的一些東西。之前我們將真假命題，逆反命題之類(lèi)的就是這種邏輯。一個(gè)東我們要反面考慮，否定考慮等等。還有并，或，且等等。我對邏輯體系還不是很了解，建議你去看一些邏輯體系方面的書(shū)一定會(huì )有幫助的。
其次，是否可以延伸一些其他的東西。我舉個(gè)例子學(xué)習的過(guò)程。在企業(yè)質(zhì)量管理里面有個(gè)PDCA（這個(gè)我就不多說(shuō)了，你百度一下）。同樣我們學(xué)習也可以利用它，這樣可以把邏輯演繹積累并且逐步提高，一定時(shí)間自然可以取得不錯的效果。
最后就是一些典型例題，注意是典型的例題，是少而精。可惜的是現在的教育過(guò)于注視數量忽視了質(zhì)量。我一直覺(jué)得老師的職責是尋找精品然后交給學(xué)生，只是現在社會(huì )逼迫他們整天累得不行效果很差。
以上個(gè)人見(jiàn)解，還望不吝賜教，thanks!
2.初中上語(yǔ)文基礎知識知識歸類(lèi)
第一部分 議論文 議論文的三要素：論點(diǎn)、論據和論證（鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據，嚴密的論證） 一、論點(diǎn)的特點(diǎn)：①正確②鮮明 歸納論點(diǎn)的方法： 1、標題 2、文章開(kāi)頭 3、結尾 4、中間： ①通過(guò)歸納總結論據的共同點(diǎn)來(lái)推斷出論點(diǎn) ②總結性的詞體現中心論點(diǎn)的句子（例如：由此可見(jiàn)；我認為；總之……） ③先找出文章的論題，然后依據論題在文中找出反復出現的類(lèi)似的論斷性的話(huà)，合并同類(lèi)項，最后歸納。
注意：歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據 事實(shí)論據（如現實(shí)事件、歷史事實(shí)、統計材料、具體數字等） 理論論據：（包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句等。）
歸納論據的要點(diǎn)：**人+怎么做（與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面）+結果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據。 三、論證方法及其作用 舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對比論證（正反對比論證）。
1、例證法（擺事實(shí)）：具體典型而且充分地證明了某一論點(diǎn)。 2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點(diǎn)，使論證具有說(shuō)服力。
3、喻證法（講道理）：形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更通俗易懂。 4、對比法（講道理）：通過(guò)對比，突出強調了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式 1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實(shí)證明某一觀(guān)點(diǎn)或主張。 2、議論文中時(shí)而有生動(dòng)形象的描寫(xiě)，作用：更鮮明生動(dòng)地證明了某一觀(guān)點(diǎn)。
3、議論中的抒情，會(huì )使議論更有感染力，更深入人心。 五、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：嚴密、準確 六、論證方式：立論和駁論 七、論證結構：提出問(wèn)題（引論）—分析問(wèn)題（本論）—解決問(wèn)題（結論）。
第二部分 記敘文 一、常見(jiàn)敘事線(xiàn)索 1、人物線(xiàn)索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡 2、物品線(xiàn)索：某一有特殊意義的物品。 3、感情線(xiàn)索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線(xiàn)索：中心事件 5、時(shí)間線(xiàn)索 6、地點(diǎn)變換線(xiàn)索 找線(xiàn)索： ①文章的標題②各段反復出現的事物③文中議論抒情的語(yǔ)句 ④作者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見(jiàn)聞感受 作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來(lái)龍去脈。 二、記敘順序 1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫(xiě)（時(shí)間先后）。
作用：使文章脈絡(luò )清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。 2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。 3.插敘：在敘述過(guò)程中，由于內容的需要，中斷原來(lái)情節的敘述，插入有關(guān)的情節或事件，然后再繼續原來(lái)的敘述。
（比如：回憶往事） 作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。 三、人物的描寫(xiě)方法 1、肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著(zhù)、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的**身份、**地位、**處境、經(jīng)歷以及**心理狀態(tài)、**思想性格等情況。
2、語(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節的發(fā)展。
4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品質(zhì)。 四、環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě) 自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀(guān)如天氣、季節、山川、湖海等自然景物）：渲染**環(huán)境氣氛、烘托人物的**情感、預示人物的**命運、推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
社會(huì )環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì )狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂龋┑牟季帧㈥愒O）：交代故事發(fā)生的**時(shí)代背景，渲染**環(huán)境氣氛。 五、記敘文的詞語(yǔ)或句子的含義辨析 1.結合特定語(yǔ)境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語(yǔ)的含義。
2.要注意詞語(yǔ)的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語(yǔ)氣或語(yǔ)調。
4.著(zhù)眼于詞句之間的搭配。5、著(zhù)眼于詞義范圍的大小、輕重程度。
6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語(yǔ)言表達）。 六、記敘文開(kāi)頭句子的作用 1、開(kāi)篇點(diǎn)**題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文**作鋪墊。
4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文**埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過(guò)渡作用；2、段末起總結作用；（總結上文；引出下文） 3、為下文**埋下伏筆4、為下文**情節作鋪墊5、推動(dòng)了情節的發(fā)展 八、記敘文結尾句子的作用 1、篇末點(diǎn)**題；2、總結全文，深化**中心；3、首尾呼應；4、點(diǎn)明**中心，升華主題；5、令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。
6、點(diǎn)題7、前后照應8、首尾呼應 九、語(yǔ)句在表情達意方面的作用 1、渲染**氣氛2、烘托人物**性格（感情）3、點(diǎn)明**中心（揭示主旨）4、突出**主題（深化中心） 十、歸納記敘文的中心意思 1、找文章標題；語(yǔ)段中開(kāi)頭結尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。
（特別是抒情散文中）3、還可從時(shí)代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。
十一、概括段意 （1。
3.歸納推理和演繹推理之間有什么區別
第一，二者的思維過(guò)程不同。
演繹推理是從一般性的原理、原則中推演出有關(guān)個(gè)別性知識，其思維過(guò)程是由一般到個(gè)別；歸納推理則是由個(gè)別或特殊的知識概括出一般性的結論，其思維過(guò)程是由個(gè)別到一般。 例如：“直線(xiàn)是兩點(diǎn)間最短距離。線(xiàn)A-B是點(diǎn)A和B間的最短距離。
所以，A-B是直線(xiàn)。”這個(gè)例子就是屬于演繹推理，它是從一般性的原理而推演出個(gè)別例子的結論。而“孔雀會(huì )飛，麻雀會(huì )飛，啄木鳥(niǎo)會(huì )飛……孔雀、麻雀、啄木鳥(niǎo)都是鳥(niǎo)，所以，所有鳥(niǎo)都會(huì )飛”這個(gè)例子則是屬于歸納性推理，它是從個(gè)別事物的特征推演出一般性的結論的。
第二，一般來(lái)說(shuō)，演繹推理的前提數量是確定的，歸納推理的前提數量的多寡是不定的。
例如：上面所舉的例子，演繹推理的例子只是用了“直線(xiàn)是兩點(diǎn)間最短的距離”這個(gè)前提；而歸納推理的例子則是“孔雀會(huì )飛，麻雀會(huì )飛，啄木鳥(niǎo)會(huì )飛……”用了省略號，說(shuō)明前提數量可以多個(gè)。
第三，演繹推理的結論原則上不能超出前提所涉及的范圍；而歸納推理的結論，一般要超出前提所涉及的范圍。 例如：“直線(xiàn)”這個(gè)演繹推理的例子，其結論是“A-B是直線(xiàn)”，它的前提是關(guān)于直線(xiàn)的定義，結論和前提是密切相連的，所以結論不能超出前提范圍；而“鳥(niǎo)會(huì )飛”這個(gè)歸納推理的例子的前提數量是可以無(wú)限的，所以，所推演出來(lái)的結論在前提中并不能一一列舉，因此，歸納推理的結論一般都超出前提所涉及的范圍。
第四，演繹推理的結論與前提的聯(lián)系是必然的，只要前提真實(shí)、形式有效，其結論必定可靠；而歸納推理的結論與前提的聯(lián)系不一定是必然的（只有完全歸納推理的結論與前提的聯(lián)系具有必然性），因為歸納的前提往往以直接經(jīng)驗為依據，人們的經(jīng)驗則往往是不完全的。
拓展資料
歸納推理是一種由個(gè)別到一般的推理。由一定程度的關(guān)于個(gè)別事物的觀(guān)點(diǎn)過(guò)渡到范圍較大的觀(guān)點(diǎn)，由特殊具體的事例推導出一般原理、原則的解釋方法。自然界和社會(huì )中的一般，都存在于個(gè)別、特殊之中，并通過(guò)個(gè)別而存在。
一般都存在于具體的對象和現象之中，因此，只有通過(guò)認識個(gè)別，才能認識一般。人們在解釋一個(gè)較大事物時(shí)，從個(gè)別、特殊的事物總結、概括出各種各樣的帶有一般性的原理或原則，然后才可能從這些原理、原則出發(fā)，再得出關(guān)于個(gè)別事物的結論。
這種認識秩序貫穿于人們的解釋活動(dòng)中，不斷從個(gè)別上升到一般，即從對個(gè)別事物的認識上升到對事物的一般規律性的認識。例如，根據各個(gè)地區、各個(gè)歷史時(shí)期生產(chǎn)力不發(fā)展所導致的社會(huì )生活面貌落后，可以得出結論說(shuō)，生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì )進(jìn)步的動(dòng)力，這正是從對于個(gè)別事物的研究得出一般性結論的推理過(guò)程，即歸納推理。
顯然，歸納推理是從認識研究個(gè)別事物到總結、概括一般性規律的推斷過(guò)程。在進(jìn)行歸納和概括的時(shí)候，解釋者不單純運用歸納推理，同時(shí)也運用演繹法。在人們的解釋思維中，歸納和演繹是互相聯(lián)系、互相補充、不可分割的。
4.演繹推理與歸納推理
推理定義：由一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷（前提），推導出一個(gè)未知的結論的思維過(guò)程。推理是形式邏輯。
亞里士多德的工具論是形式邏輯發(fā)展的基礎。可以說(shuō)沒(méi)有工具論就沒(méi)有形式邏輯。
中文名：推理
外文名：Reasoning
拼音：tuī lǐ
領(lǐng)域：哲學(xué)、邏輯、心理學(xué)、人工智能
目的：產(chǎn)生結論
邏輯類(lèi)型：形式邏輯
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簡(jiǎn)介
推理 （英語(yǔ)：Reasoning）是“使用理智從某些前提（Premises）產(chǎn)生 結論”的行動(dòng)。以下三種推理是屬于哲學(xué)、邏輯、心理學(xué)和人工智能等學(xué)門(mén)所感興趣的領(lǐng)域。
基本解釋
1. [Examine and put in order]∶推究整理。
辭趣過(guò)誕，意旨迂闊，推理陳?ài)E，恨為繁冗。——南朝梁·肖綺《拾遺記》
2. [Speculate]∶通過(guò)對一主題或材料的再三考查，而且通常不經(jīng)實(shí)驗證明或引入新資料而引申出概念或理論。
3. [Inference;Reasoning]∶邏輯學(xué)名詞。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)被認為是正確的陳述、聲明或判斷達到另一真理的行動(dòng)，而這真理被相信是從前面的陳述、聲明或判斷中得出的直接推理。
詳細解釋
1. 尊重理義。
漢·劉向 《列女傳·魯義姑姊》：“齊君攻 魯 ，義姑有節，見(jiàn)軍走山，棄子抱侄。 齊 將問(wèn)之，賢其推理。號婦為義， 齊 兵遂止。” 唐崔湜《襄陽(yáng)早秋寄岑侍郎》詩(shī)：“體道徒推理，防身終昧微。” 宋周煇《清波雜志》卷三：“樂(lè )天不憂(yōu)，知命也；推理安常，委命也。”
2. 推究整理。
南朝·梁 蕭綺 《序》：“辭趣過(guò)誕，意旨迂闊，推理陳?ài)E，恨為繁冗。”
3. 邏輯學(xué)名詞。從已知的前提推出新的結論。
梁?jiǎn)⒊吨袊鴮W(xué)術(shù)思想變遷之大勢》第三章第二節：“名家言者，其繁重博雜似北學(xué)，其推理俶詭似南學(xué)。”王西彥《病人》：“抽象的思索和憑空的推理，只有跟實(shí)際生活相對照，才能顯出它的空虛無(wú)用。”
5.“歸納推理”和“演繹推理”的區別是什么
一、歸納推理與演繹推理的主要區別是：
1. 思維進(jìn)程不同。歸納推理的思維進(jìn)程是從個(gè)別到一般，而演繹推理的思維進(jìn)程不是從個(gè)別到一般，是一個(gè)必然地得出的思維進(jìn)程。演繹推理不是從個(gè)別到一般的推理，但也不僅僅是從一般到個(gè)別的推理：演繹推理可以從一般到一般，比如從"一切非正義戰爭都是不得人心的"推出"一切非正義戰爭都不是得人心的"；可以從個(gè)別到個(gè)別，比如從"羅吉爾·培根不是那個(gè)建立新的歸納邏輯學(xué)說(shuō)的培根"推出"那個(gè)建立新的歸納邏輯學(xué)說(shuō)的培根不是羅吉爾·培根"；可以從個(gè)別和一般到個(gè)別，比如從"這個(gè)物體不導電"和"所有的金屬都導電"推出"這個(gè)物體不是金屬"；還可以從個(gè)別和一般到一般，比如從"你能夠勝任這項工作"和"有志者事竟成或者你不能夠勝任這項工作"推出"有志者事竟成"。在這里，應當特別注意的是，歸納推理中的完全歸納推理其思維進(jìn)程既是從個(gè)別到一般，又是必然地得出。
2. 對前提真實(shí)性的要求不同。演繹推理不要求前提必須真實(shí)，歸納推理則要求前提必須真實(shí)。
3. 結論所斷定的知識范圍不同。演繹推理的結論沒(méi)有超出前提所斷定的知識范圍。歸納推理除了完全歸納推理，結論都超出了前提所斷定的知識范圍。
4. 前提與結論間的聯(lián)系程度不同。演繹推理的前提與結論間的聯(lián)系是必然的，也就是說(shuō)，前提真實(shí)，推理形式正確，結論就必然是真的。歸納推理除了完全歸納推理前提與結論間的聯(lián)系是必然的外，前提和結論間的聯(lián)系都是或然的，也就是說(shuō)，前提真實(shí)，推理形式也正確，但不能必然推出真實(shí)的結論。
二、歸納推理與演繹推理的主要聯(lián)系是：
1. 演繹推理如果要以一般性知識為前提，（演繹推理未必都要以一般性知識為前提）則通常要依賴(lài)歸納推理來(lái)提供一般性知識。
2. 歸納推理離不開(kāi)演繹推理。其一，為了提高歸納推理的可靠程度，需要運用已有的理論知識，對歸納推理的個(gè)別性前提進(jìn)行分析，把握其中的因果性，必然性，這就要用到演繹推理。其二，歸納推理依靠演繹推理來(lái)驗證自己的結論。例如，俄國化學(xué)家門(mén)捷列夫通過(guò)歸納發(fā)現元素周期律，指出，元素的性質(zhì)隨元素原子量的增加而呈周期性變化。后用演繹推理發(fā)現，原來(lái)測量的一些元素的原子量是錯的。于是，他重新安排了它們在周期表中的位置，并預言了一些尚未發(fā)現的元素，指出周期表中應留出空白位置給未發(fā)現的新元素。
3. 邏輯史上曾出現兩個(gè)相互對立的派別--全歸納派和全演繹派。全歸納派把歸納說(shuō)成唯一科學(xué)的思維方法，否認演繹在認識中的作用。全演繹派把演繹說(shuō)成是唯一科學(xué)的思維方法，否認歸納的意義。這兩種觀(guān)點(diǎn)都是片面的。正如恩格斯所說(shuō)："歸納和演繹，正如分析和綜合一樣，是必然相互聯(lián)系著(zhù)的。不應當犧牲一個(gè)而把另一個(gè)捧到天上去，應當把每一個(gè)都用到該用的地方，而要做到這一點(diǎn)，就只有注意它們的相互聯(lián)系，它們的相互補充。
1. 歸納推理：所謂歸納推理，就是從個(gè)別性知識推出一般性結論的推理。很特殊的情況發(fā)生，比如地理環(huán)境中發(fā)生了什么異常使得兔子必以撞樹(shù)為快。
歸納推理的數理邏輯通用演算形式為：s1?p+s2?p+s3?p+〈n〉（s?p）=?*（s?p）。
2. 演繹推理：就是從一般性的前提出發(fā)，通過(guò)推導即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結論的過(guò)程。關(guān)于演繹推理，還存在以下幾種定義：
①演繹推理是從一般到特殊的推理；
②它是前提蘊涵結論的推理；
③它是前提和結論之間具有必然聯(lián)系的推理。
④演繹推理就是前提與結論之間具有充分條件或充分必要條件聯(lián)系的必然性推理。
演繹推理的邏輯形式對于理性的重要意義在于，它對人的思維保持嚴密性、一貫性有著(zhù)不可替代的校正作用。這是因為演繹推理保證推理有效的根據并不在于它的內容，而在于它的形式。演繹推理的最典型、最重要的應用，通常存在于邏輯和數學(xué)證明中。
6.演繹推理是什么意思
演繹推理
演繹推理是由普通性的前提推出特殊性結論的推理。演繹推理有三段論、假言推理和選言推理等形式。
1.三段論
三段論是指由兩個(gè)簡(jiǎn)單判斷作前提和一個(gè)簡(jiǎn)單判斷作結論組成的演繹推理。三段論中三個(gè)簡(jiǎn)單判斷只包含三個(gè)不同的概念，每個(gè)概念都重復出現一次。這三個(gè)概念都有專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)：結論中的賓詞叫“大詞”，結論中的主詞叫“小詞”，結論不出現的那個(gè)概念叫“中詞”，在兩個(gè)前提中，包含大詞的叫“大前提”，包含小詞的叫“小前提”。例如：
運用三段論，前提必須真實(shí)，符合客觀(guān)實(shí)際，否則就推不出正確的結論。
為了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，我們說(shuō)話(huà)，寫(xiě)文章用到三段論大都采取了省略形式，有的省略大前提，有的省略小前提，有時(shí)省略不言而喻的結論。
如“我是共青團員，應在工作中起帶頭作用”這個(gè)推理，省略了大前提“共青團員應在工作中起帶頭作用”。也可以省略小前提，表述為“共青團員應該在工作中起帶頭作用，我就應該在工作中起帶頭作用”。
又如，“語(yǔ)文課是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的文化基礎課，文化基礎課一定要學(xué)好”，只有兩個(gè)前提，而結論“語(yǔ)文課一定要學(xué)好”不言而喻，所以省略了。
2.假言推理
假言推理是以假言判斷為前提的演繹推理。假言推理分為充分條件假言推理和必要條件假言推理兩種。
(1)充分條件假言推理的基本原則是：小前提肯定大前提的前件，結論就肯定大前提的后件；小前提否定大前提的后件，結論就否定大前提的前件。如下面的兩個(gè)例子：
如果要搞四個(gè)現代化，就必須尊重知識，尊重人才；我們要搞四個(gè)現代化，所以，我們必須尊重知識，尊重人才。
如果一個(gè)圖形是正方形，那么它的四邊相等；這個(gè)圖形四邊不相等，所以，它不是正方形。
(2)必要條件假言推理的基本原則是：小前提肯定大前提的后件，結論就要肯定大前提的前件；小前提否定大前提的前件，結論就要否定大前提的后件。如下面的兩個(gè)例子：
只有肥料足，菜才長(cháng)得好；這塊地的菜長(cháng)得好，所以，這塊地肥料足。
育種時(shí)，只有達到一定的溫度，種子才能發(fā)芽；這次育種沒(méi)有達到一定的溫度，所以，種子沒(méi)有發(fā)芽。
3.選言推理
選言推理是以選言判斷為前提的演繹推理。選言推理分為相容的選言推理和不相容的選言推理兩種。
(1)相容的選言推理的基本原則是：大前提是一個(gè)相容的選言判斷，小前提否定了其中一個(gè)（或一部分）選言肢，結論就要肯定剩下的一個(gè)選言肢。
例如：
這個(gè)三段論的錯誤，或者是前提不正確，或者是推理不符合規則；這個(gè)三段論的前提是正確的，所以，這個(gè)三段論的錯誤是推理不符合規則。
(2)不相容的選言推理的基本原則是：大前提是個(gè)不相容的選言判斷，小前提肯定其中的一個(gè)選言肢，結論則否定其它選言肢；小前提否定除其中一個(gè)以外的選言肢，結論則肯定剩下的那個(gè)選言肢。如下面的兩個(gè)例子：
一個(gè)詞，或者是褒義的、或者是貶義的，或者是中性的。“結果”是個(gè)中性詞，所以，“結果”不是褒義詞，也不是貶義詞。
一個(gè)三角形，或者是銳角三角形，或者是鈍角三角形，或者是直角三角形。這個(gè)三角形不是銳角三角形和直角三角形，所以，它是個(gè)鈍角三角形。
7.請各舉一例說(shuō)明演繹推理和歸納推理
所謂演繹推理，就是從一般性的前提出發(fā)，通過(guò)推導即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結論的過(guò)程。
3演繹推理形式
? 三段論
例如：知識分子都是應該受到尊重的，人民教師都是知識分子，所以，人民教師都是應該受到尊重的。
? 假言推理
例如：只有肥料足，菜才長(cháng)得好；這塊地的菜長(cháng)得好，所以，這塊地肥料足。
? 選言推理
例如：這個(gè)三段論的錯誤，或者是前提不正確，或者是推理不符合規則；這個(gè)三段論的前提是正確的，所以，這個(gè)三段論的錯誤是推理不符合規則。
? 關(guān)系推理
例如：對稱(chēng)性關(guān)系推理，如1米=100厘米，所以100厘米=1米
所謂歸納推理，就是從個(gè)別性知識推出一般性結論的推理。演繹推理不要求前提必須真實(shí)，歸納推理則要求前提必須真實(shí)。
歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理
完全歸納推理
例如：太平洋已經(jīng)被污染；大西洋已經(jīng)被污染；印度洋已經(jīng)被污染；北冰洋已經(jīng)被污染；（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋是地球上的全部大洋）所以，地球上的所有大洋都已被污染。
不完全歸納推理
不完全歸納推理分為兩類(lèi)，一是簡(jiǎn)單枚舉法，一是科學(xué)歸納法。
簡(jiǎn)單枚舉歸納推理，又稱(chēng)“簡(jiǎn)單枚舉法”，它是這樣一種不完全歸納推理：它根據某類(lèi)中的部分對象（分子或子類(lèi)）具有或不具有某一屬性，并且未遇反例之前提，推出該類(lèi)對象全部具有或不具有該屬性之結論。其形式如下：
S1是（或不是）P;
S2是（或不是）P;
S3是（或不是）P;
……；
Sn是（或不是）P.
(S1,S2,S3，……，Sn是S類(lèi)的部分對象，枚舉中未遇反例)
所以，所有S都是（或不是）P.
上式中的S1,S2,S3，……，Sn.可以表示S類(lèi)的個(gè)體對象，也可以表示S類(lèi)的子類(lèi)。
二、科學(xué)歸納法
科學(xué)歸納推理，又稱(chēng)“科學(xué)歸納法”，它是以科學(xué)分析為主要依據，由某類(lèi)中部分對象與其屬性之間所具有的因果聯(lián)系，推出該類(lèi)的全部對象都具有某種屬性的歸納推理。其形式為：
S1是P;
S2是P;
S3是P;
……；
Sn是P.
(S1,S2,S3，……，Sn是S類(lèi)的部分對象，它們與P之間有因果聯(lián)系)
所以，所有S都是P.
參考附件
/wiki/不完全歸納推理
8.什么是演繹推理和歸納推理
演繹推理：是由一般到特殊的推理方法，是從一般性的前提出發(fā)，通過(guò)推導即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結論的過(guò)程。
歸納推理：是一種由個(gè)別到一般的推理。由一定程度的關(guān)于個(gè)別事物的觀(guān)點(diǎn)過(guò)渡到范圍較大的觀(guān)點(diǎn)，由特殊具體的事例推導出一般原理、原則的解釋方法。
演繹推理和歸納推理的不同之處在于：
1、思維進(jìn)程不同：歸納推理的思維進(jìn)程是從個(gè)別到一般，而演繹推理的思維進(jìn)程不是從個(gè)別到一般，是一個(gè)必然地得出的思維進(jìn)程。演繹推理不是從個(gè)別到一般的推理，但也不僅僅是從一般到個(gè)別的推理。
2、對前提真實(shí)性的要求不同：演繹推理要求大前提，小前提必須為真。歸納推理則沒(méi)有這個(gè)要求。
3、結論所斷定的知識范圍不同：演繹推理的結論沒(méi)有超出前提所斷定的知識范圍。歸納推理除了完全歸納推理，結論都超出了前提所斷定的知識范圍。
4、前提與結論間的聯(lián)系程度不同：演繹推理的前提與結論間的聯(lián)系是必然的，也就是說(shuō)，前提真實(shí)，推理形式正確，結論就必然是真的。歸納推理除了完全歸納推理前提與結論間的聯(lián)系是必然的外，前提和結論間的聯(lián)系都是或然的。
參考資料：
搜狗百科-演繹推理
搜狗百科-歸納推理
