高級中學(xué)體育學(xué)科(高中體育課都上些什么?)
1.高中體育課都上些什么?
當別人推著(zhù)孩子“雞血”那些長(cháng)大后根本用不著(zhù)的課程時(shí)，更有遠見(jiàn)的家長(cháng)愿意花重金送孩子玩運動(dòng)。盡管他們心里有數，大部分孩子都不會(huì )成為專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員，但是他們知道，從體育運動(dòng)中學(xué)到的東西，夠孩子受用一生。
讓孩子積極上好體育課并不代表你希望他未來(lái)能憑體育特長(cháng)獲得獎學(xué)金，或者成為專(zhuān)業(yè)的運動(dòng)員。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動(dòng)能幫助孩子建立與他人的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )珍惜和成年人之間的關(guān)系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。
現在有很多家長(cháng)會(huì )讓他們的孩子在很小的時(shí)候就參加運動(dòng)隊，夢(mèng)想著(zhù)他們有一天能成為體育明星。他們在心里悄悄地盼望孩子能在大學(xué)獲得全額獎學(xué)金，有朝一日能參加奧運會(huì )，或者成為一名專(zhuān)業(yè)的運動(dòng)員。
而事實(shí)是，能實(shí)現這些夢(mèng)想的人不到總人口的1%。 所以，對于剩下的99%的人，他們的孩子可能很擅長(cháng)運動(dòng)、處于平均水平，或者對運動(dòng)完全不感興趣，我們應該心里有數，他們最終都不會(huì )成為從事這些運動(dòng)的專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員。
然而研究卻表明，從體育運動(dòng)中學(xué)得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。
2.中學(xué)生體育理論課應講些什么知識
初中的： 一、教材內容： 體育鍛煉重在參與 二、教材分析： 本課屬于七-九年級教科書(shū)第二章<>，這章節共3學(xué)時(shí)，本課是第1學(xué)時(shí)，這一章節內容與其它章節內容有密切的聯(lián)系，因為運動(dòng)參與是促進(jìn)學(xué)生增強體能，增進(jìn)健康，掌握體育知識和運動(dòng)技能，緩解緊張的學(xué)習壓力形成樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的生活態(tài)度的重要途徑，同時(shí)它還能使學(xué)生養成良好的鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎， 故本課又是本章節學(xué)習內容的前提和基礎，本課對于學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識有重要的指導意義。
三、學(xué)情分析： 他們的生理特點(diǎn)是比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多，抽象性強的知識因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣，初中學(xué)生對于體育鍛煉的價(jià)值已經(jīng)有一定的了解，但是了解的不全面。本課在此基礎上通過(guò)問(wèn)題和直觀(guān)性動(dòng)畫(huà)進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)小團隊相互間的合作討論、探究，使學(xué)生由易到難，從淺入深地掌握全課內容。
四、教學(xué)目標： 1、認知目標：使學(xué)生理解參加體育鍛煉的意義； 2、能力目標：樹(shù)立自覺(jué)積極參加體育活動(dòng)的意識；了解自己參與體育活動(dòng)的狀況； 3、情感目標： 根據實(shí)際自覺(jué)積極地參加課內外體育活動(dòng)。 五、教學(xué)手段：引導、演示、啟發(fā)、講授法、討論法、自我評價(jià)法等 六、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生樹(shù)立積極參與體育的意識，學(xué)會(huì )科學(xué)地參加體育活動(dòng)。
七、教學(xué)過(guò)程： （一）導入新課 各位同學(xué)們：大家好 今天我在這里給大家上一節體育課，首先我們一起重溫一下“全國億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)”：?jiǎn)?dòng)儀式（4分鐘）插入視頻圖象。
為什么要大力提倡參與體育運動(dòng)，體育鍛煉對我們有哪些好處呢？，那么就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)今天的課堂------體育鍛煉重在參與 （二）講授新課 1、首先讓我們一起看下面的兩個(gè)實(shí)驗，邊看請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考，然后談一談自己的想法，你認為會(huì )出現什么樣的結果？為什么會(huì )出現這樣的結果？ 想一想？ （1）如果把小兔子、小鴿子從小關(guān)起來(lái)喂養而不讓他們運動(dòng)，他們長(cháng)大后會(huì )出現怎樣的情況了？ （2）“運動(dòng)剝奪”實(shí)驗：將20—30歲的健康男子分成兩組，要求第一組在實(shí)驗期內（20天）一直躺著(zhù)，不許起坐，站立；第2組也做同樣的規定，不同的是允許該組每天躺著(zhù)時(shí)可以在專(zhuān)門(mén)的器械上鍛煉4次。 2、學(xué)生分組討論（3---5分鐘）并將討論結果用筆寫(xiě)在紙條上展示給全班學(xué)生觀(guān)看。
3、在學(xué)生談感想的基礎上教師加以簡(jiǎn)要的總結，實(shí)驗表明：如果沒(méi)有運動(dòng)，人的健康就會(huì )受到很大的影響，生命就會(huì )受到威脅，運動(dòng)的少，生命力就脆弱。
→得出生命在于運動(dòng)。 4、生命在于運動(dòng)“l(fā)ife depends on sports”。
(1)這句體育格言出自（法國啟蒙思想家伏爾泰）。（2）、我國先秦時(shí)期《呂氏春秋》—“流水不腐，戶(hù)樞不蠹，動(dòng)也”（3）、古希臘人：如果你想強壯，跑步吧；如果你想健美，跑步吧；如果你想聰明，跑步吧。
（游戲） 5、今天我們雖然不能到戶(hù)外沐浴陽(yáng)光，我們同樣可以體驗到運動(dòng)帶給我們的愉悅！（體育欣賞——音樂(lè )背景下的體育圖片欣賞）請大家邊欣賞畫(huà)面，小組討論“體育鍛煉究竟有什么好處？（討論時(shí)間5分鐘） 6、在學(xué)生回答的基礎上由教師總結得出參加體育鍛煉的好處：。
古今中外有很多名人對此問(wèn)題有精辟的見(jiàn)解（展示幻燈片） 既然體育運動(dòng)有這么多好處，我們就應該主動(dòng)參與到運動(dòng)中來(lái)，從小養成鍛煉的習慣，為終身體育奠定良好的基礎。→體育鍛煉重在參與，它可以讓我們終身受益。
7、學(xué)生自測體育參與意識并統計得分情況：。
教師點(diǎn)評。
8、學(xué)生要根據自身的實(shí)際情況，積極的有針對性的創(chuàng )設一些實(shí)用的體育鍛煉方法。
（三）結束部分： 1、教師總結本次的要點(diǎn)部分； 2、師生在音樂(lè )的伴奏聲（《健康快樂(lè )歌》）中邊唱邊做動(dòng)作 3、布置作業(yè)，宣布下課。 八、板書(shū)設計： ①“生命在于運動(dòng)”；②參加體育鍛煉的益處；③體育鍛煉重在參與；④了解自我的體育參與情況；⑤創(chuàng )設體育鍛煉的方法。
九、教具安排：數碼投影儀1臺；筆記本電腦1臺；多媒體課件1份，學(xué)生自測試題若干份，白紙條若干，記號筆4—8支。 十、預計效果：本課采用多媒體直觀(guān)手段教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣比較大，因此學(xué)生的學(xué)習積極性，參與程度也高，課堂氛圍活躍，能達到預計效果.既能使學(xué)生掌握本課的重要知識，樹(shù)立起自主參與體育的意識，創(chuàng )造出一些實(shí)用的體育鍛煉方法，同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中也掌握學(xué)習的方法，促進(jìn)了學(xué)生間的交往溝通，增進(jìn)了友誼，體驗到樂(lè )趣，找到自信. 高中的： 理論教案2 內容：珍惜青春鄞鍛煉 目標：（1）讓學(xué)生了解青春期的生長(cháng)發(fā)育特點(diǎn)，從而看一看自己身體生長(cháng)發(fā)育（包括身高、體重、胸圍、脈搏、肺活量）等情況，針對自己的情況，準備采取適合自己的訓練方法，來(lái)增強自己的體質(zhì)， （2）讓學(xué)生懂得高中生的體育鍛煉方法，從而達到適時(shí)鍛煉，起到事半功倍的效果。
步驟： 一、高中生的生長(cháng)發(fā)育特點(diǎn) 1、定型期：高中生多數處于青春期的第三階段，即定型期。并先后進(jìn)入青年初期，身心發(fā)展進(jìn)入了質(zhì)的穩定提高期，肌肉和心肺功能增長(cháng)速度明顯加快，與此相關(guān)。
3.高級中學(xué)體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力怎么復習
作為過(guò)來(lái)人給你一點(diǎn)建議吧.首先你是考研要看一下所報考學(xué)校的考試大綱（今年的還沒(méi)有出來(lái)你可以參考往年的），由于同一個(gè)學(xué)院基本不會(huì )側重點(diǎn)有很大變化，有些參考價(jià)值的.第一遍粗略看一遍課本，一定要有速度.第二遍配合微生物復習指導，仔細有重點(diǎn)的復習，課本看后做題鞏固.關(guān)鍵你也要把每年真題出現在該章節的次數和分值算出來(lái)，然后有側重點(diǎn)的復習.最后一遍你結合真題對側重點(diǎn)章節總結一下大題那個(gè)環(huán)節沒(méi)考過(guò)，小題那個(gè)章節容易考到.還有就是你要看一下他們老師的研究方向，有的學(xué)校會(huì )考實(shí)驗設計題之類(lèi)的，多數是考察你的思維方式和實(shí)驗能力，但是實(shí)驗也是跟他們那邊老師的研究方向一致的.基本就這么多吧，你深入復習時(shí)一定要整理筆記的，最后階段沒(méi)時(shí)間的話(huà)可以看整理的筆記進(jìn)行復習的.希望你能考到好的學(xué)校！給不給分不重要了，好好復習吧.靜下心來(lái)。
4.高中體育課干什么?
高中要上體育課，高考沒(méi)有體育考試，但是在高中畢業(yè)會(huì )考的時(shí)候，有體育考試。體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎知識，基本技術(shù)、技能，實(shí)現學(xué)生思想品德教育，提高運動(dòng)技術(shù)水平。
高中的體育課主要包括：鍛煉學(xué)生身體、增強體質(zhì)；傳授體育的基本知識、技術(shù)和技能；對學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)的教育。這三個(gè)方面是有機聯(lián)系的一個(gè)整體，必須協(xié)調一致，全面貫徹。高中的體育課是通過(guò)學(xué)生的身心活動(dòng)，在學(xué)習和掌握體育知識、技術(shù)和技能的反復練習中，鍛煉學(xué)生的身體，達到增強體質(zhì)的目的。
5.中學(xué)體育教學(xué)的基本內容是什么
1 體育課應與課外體育活動(dòng)相結合。
競賽參與不同于一般的體育活動(dòng)參與，競賽參與是全身心投入的一種參與，所以培養學(xué)生體育情感的效果要比一般參與活動(dòng)好的多。平時(shí)的比賽，不僅參與人數多、受益面廣、而且時(shí)間地點(diǎn)可以任意選擇，場(chǎng)地器材可以交叉使用。
2 學(xué)校體育競賽應與體育課考核相結合
“達標”、體育課考核、體育畢業(yè)升學(xué)考試等內容與形式，對于學(xué)生運動(dòng)能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，但它的一些項目不是競技項目，所以在比賽中很少設這些項目的，沒(méi)有引起學(xué)生的足夠重視，沒(méi)能用比賽促進(jìn)這些很好的鍛煉身體的方式方法的興起。在體育競賽中滲透各種測試考核。組織鍛煉小組、班級、年級以及校際間的以完成各種測試為主要目的的群眾性運動(dòng)競賽活動(dòng)。
在各班、組之間產(chǎn)生競爭，互相監督。使考核在公正、公開(kāi)、真實(shí)、準確的條件下進(jìn)行。并且與每個(gè)學(xué)生的切身利益有關(guān)，不僅能有效的增強學(xué)生的自覺(jué)參與意識，提高學(xué)生的積極性，而且能使學(xué)生通過(guò)比賽掌握并運用各種測試項目的相應技能，在緊張而愉快的競爭中完成既定的鍛煉任務(wù)。
3 學(xué)校群體競賽與健身運動(dòng)相結合
競爭是體育的最顯著(zhù)特點(diǎn)之一，這一特點(diǎn)集中體現在運動(dòng)競賽中，而學(xué)校體育競賽中又要具有健身性與趣味性。否則將難以貫徹終身體育與生活體育的宗旨，推動(dòng)群體活動(dòng)深入廣泛持久的開(kāi)展。這就要求組織者能結合學(xué)生身心特點(diǎn)與知識層次，富有創(chuàng )意地開(kāi)拓那些科學(xué)、有效、簡(jiǎn)便、有趣、有恒的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學(xué)生在團結，競爭和快樂(lè )的氣氛中，既達到強身健體的目的又能受到集體主義教育，培養競爭精神，促進(jìn)鍛煉自覺(jué)性積極性的充分發(fā)揮，達到學(xué)校體育健身育人的目的。
4 學(xué)校體育競賽與衛生保健相結合
校園體育文化是校園文化的組成部分，也是貫徹全民健身計劃，實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生終身體育意識和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑。校園體育文化具有豐富體育知識，修身養性，傳播體育和運動(dòng)文化，培養愛(ài)國主義和集體主義精神。
6.高中體育與健康課程標準中對課程功能和課程性質(zhì)有哪些闡述
一、素質(zhì)教育背景下體育課程性質(zhì)的新特點(diǎn) 1、努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現在課程標準的各個(gè)部分 新頒布的課程標準力圖在課程目標內容標準和實(shí)施建議等方面全面體現知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現到日常的教育教學(xué)過(guò)程中。
2、突破學(xué)科中心 新頒布的課程標準關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，努力改變課程內容繁、難、偏、舊的現狀，密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純地強調學(xué)科自身的系統性、邏輯性的局限，盡可能體現義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。 3、明確健康指向的課程性質(zhì) （1）增進(jìn)身體健康 通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能夠提高對身體和健康的認識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健康方法，提高自我保健意識；堅持鍛煉，增強體能，促進(jìn)身體健康；養成健康的行為習慣和生活方式。
（2）提高心理健康水平 通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生將在和諧、平等、友愛(ài)的運動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質(zhì)；在不斷體驗進(jìn)步或成功的過(guò)程中，增強自尊心和自信心，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，形成積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活礦態(tài)度。 （3）增強社會(huì )適應能力 通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生將理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立起對自我、群體和社會(huì )的責任感；形成現代社會(huì )所必需的合作與競爭意識，學(xué)會(huì )尊重和關(guān)心他人，培養良好的體育道德和集體主義、社會(huì )主義、愛(ài)國主義精神；學(xué)會(huì )獲取現代社會(huì )中體育與健康知識的方法。
（4）獲得體育與健康知識和技能 通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運用技能，學(xué)會(huì )學(xué)習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣；學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好和不同需求，選擇個(gè)人喜愛(ài)的方法參與體育活動(dòng)，挖掘運動(dòng)潛能，提高運動(dòng)欣賞能力，形成積極的余暇生活方式；學(xué)生可能提高體育運動(dòng)中的安全防范能力，獲得在野外環(huán)境中的基本生存技能。 二、人本主義背景下體育課程功能的新特點(diǎn) 1、突出育人的功能 2、突出促進(jìn)人的身心健康發(fā)展的功能 智育、德育、美育是教育目標中最抽象的心理發(fā)展層次的目標，與體育分屬不同層次，不應混為一談。
生理發(fā)展是心理發(fā)展的前提和物質(zhì)基礎。脫離生理發(fā)展談心理發(fā)展，這是理論研究中的一種科學(xué)抽象，而在現實(shí)教育中，必須把受教育者身心和諧發(fā)展作為一個(gè)整體來(lái)把握。
忽視甚至損害生理健康的知識傳授和訓練不僅是片面的，而且是有害的；反之，不注重心理素養而孤立發(fā)展體質(zhì)、體力和身體技能的體育也同樣是片面的。 從現代教育的角度來(lái)看，對體育的傳統理解和解釋必須擴展。
現代學(xué)校體育的內涵是指促進(jìn)受教育者身心和諧發(fā)展，因此，體育不僅內在地包含著(zhù)智、德、美三育，而且從體育的基本內容和主要任務(wù)來(lái)看，應該是營(yíng)養、保健、身體技能技巧和身心健康發(fā)育這四方面的有機統一。
7.淺談如何上好高中體育理論課
體育理論知識是高中體育教學(xué)的重要組成部分，是教師根據《高中體育課程標準》的要求，向學(xué)生講授體育基本知識，幫助學(xué)生了解技術(shù)項目的規則以及形成初步的技術(shù)戰術(shù)的分析能力。
同時(shí)介紹體育運動(dòng)的歷史及各項運動(dòng)的起源和發(fā)展趨勢，使學(xué)生明析體育的一般知識，掌握健身的一般方法和一定的鍛煉技巧，提高對體育的認識，從而達到終身體育的目的。體育與健康課本穿插了大量的體育理論知識，休閑體育與娛樂(lè )體育等知識，通過(guò)理論課的教學(xué)讓學(xué)生清楚了解和掌握，拓展視聽(tīng)空間，增強終身體育的意識。
由于認識上的偏差，體育課教學(xué)總是以實(shí)踐課為主，理論課的教學(xué)一直是學(xué)校體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節。上好體育理論課能為體育實(shí)踐課打下良好的基礎，對以后的教學(xué)、訓練、群體活動(dòng)等，能收事半功倍之效。
怎樣才能上好體育理論課呢？筆者認為應從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。1、增強對體育理論教學(xué)重要性的認識體育理論教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生對體育鍛煉的認識，啟發(fā)學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性，學(xué)會(huì )鍛煉身體的科學(xué)方法，衛生保健知識，提高社會(huì )適應能力，使學(xué)生身體，心理健康發(fā)展。
上好體育理論課不僅可以為實(shí)踐課打下良好的基礎，還可以加強班風(fēng)建設和防止意外傷害的發(fā)生，對以后的教學(xué)、訓練、群體活動(dòng)等能收到事半功倍的效果。同時(shí)加強體育理論課的教學(xué)，還可以引導學(xué)生興趣走向，培養欣賞能力、增強體育理念、體育文化、體育美感。
這不僅是學(xué)生學(xué)習的需要，也是體育教育改革與發(fā)展的必然趨勢。2、加強理論學(xué)習提高體育教師理論水平提高體育教師的理論素質(zhì)是提高體育理論教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著(zhù)直接的聯(lián)系。如果教師沒(méi)有足夠的理論知識，要想培養出高質(zhì)量、高水平的學(xué)生是不可能的。
一個(gè)優(yōu)秀的體育教師應在德、智、體等方面全面發(fā)展，知識結構和能力結構也應該是全面的，由過(guò)去側重掌握活動(dòng)技術(shù)轉變?yōu)槔碚摷夹g(shù)全面發(fā)展；由簡(jiǎn)單的“示范型”向具備高素質(zhì)的“智能型”過(guò)渡。作為一個(gè)“智能型”的體育教師，不能總是停留在原有的理論知識水平上吃老本。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和體育事業(yè)的發(fā)展，人們進(jìn)行體育活動(dòng)的場(chǎng)所越來(lái)越多，接觸到體育知識的渠道也越來(lái)越多，我們原有的理論知識遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，這就給我們體育理論的教學(xué)提出了挑戰。所以，我們要緊隨時(shí)代的步伐，不斷地更新知識，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自己的理論素養。
3、課前準備充分提高教學(xué)效率（1）講授所教項目與基本知識，做到學(xué)有所用在體育理論教學(xué)中，應充分考慮到學(xué)生的需求并根據學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計劃，結合所教運動(dòng)項目的內容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì )自我鍛煉的方法，而且還要向學(xué)生講解各個(gè)運動(dòng)項目的比賽規則，介紹裁判方法。使學(xué)生將來(lái)不但能夠參加組織比賽，并通過(guò)他們向社會(huì )宣傳體育，帶動(dòng)和促進(jìn)我國群眾體育活動(dòng)的開(kāi)展與普及。
（2）根據教學(xué)內容，搜集參考資料上理論課的課前教學(xué)準備中，大量閱讀和收集有關(guān)資料就成為非常重要的一環(huán)。如果缺乏必要的知識和資料，備課就無(wú)從入手。
另外，備課必須認真、細致、充分。從撰寫(xiě)講稿、修改講稿到登臺上課前的各個(gè)環(huán)節，都要力求精益求精，并虛心地征求同行的意見(jiàn)，集中大家的智慧。
盡量做到重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)活潑，引人入勝。（3）編寫(xiě)教案根據體育新課改的要求，結合學(xué)生的具體情況確定一堂課的教學(xué)任務(wù)和要求。
根據學(xué)生的年齡特征和知識水平，考慮好本次課如何組織，開(kāi)頭怎么講，中間又怎么講，分成幾個(gè)部分，這幾個(gè)部分如何 銜接，每部分所進(jìn)的時(shí)間大體上怎樣安排，結合時(shí)講些什么。什么時(shí)候提問(wèn)，讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察什么。
上述種種問(wèn)題千萬(wàn)不要在上課時(shí)臨時(shí)湊合，課前都需要在教案上反映出來(lái)，并作上必要符號，安排妥當，以免出錯。（4）預習上課前，教師要全盤(pán)考慮一遍，整理思路，并估計好教學(xué)時(shí)間，把主要內容和重點(diǎn)記下，重溫上課的全過(guò)程，做到心中有數，如果備課內容和上課時(shí)間間隔太長(cháng)，還要做好否調整內容的準備，新教師最好能預講一遍。
（5）準備好必要的教學(xué)工具如果利用多媒體上課，就要檢查相應的光盤(pán)，U盤(pán)，等工具是否準備停當，多媒體教室是否能正常使用，是否與其它科目發(fā)生沖突等，如果舉行體育知識競賽，就要把所有知識點(diǎn)及答案準備妥當，做好上課前的準備工作。4、優(yōu)化教學(xué)方法、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣（1）運用多媒體軟件培養學(xué)生興趣以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，體育教學(xué)中可以找一些相關(guān)的課件或比賽教學(xué)錄像，通過(guò)逼真的聲音，奪目的色彩，立體的形象充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，集高中生的注意力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機有著(zhù)極大的價(jià)值。
它把無(wú)聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習中，以此激發(fā)學(xué)生更加深厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）舉辦體育理論知識競賽，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性利用高中生爭強好勝的心理特點(diǎn)和體育明星的偶像魅力，在室內理論課上可以開(kāi)展各種形式的體育知識競賽，如：口頭搶答題：劉翔是參加什么項目的運動(dòng)員，他的教練是誰(shuí)？最好成績(jì)是多少？小組競猜：中國在北京奧運會(huì )上奪得幾。
8.如何正確理解和把握高中體育與健康課程的基本理念
隨著(zhù)我國學(xué)校教育中素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以及國際基礎教育課程和體育課程的改革和發(fā)展，我國傳統的體育課程將受到巨大沖擊并發(fā)生較大變化。
新體育課程無(wú)論是在課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程目標，還是課程內容、教學(xué)方式和評價(jià)方法等方面都將體現出新的教育教學(xué)思想。其中，確立課程的基本理念至關(guān)重要，因為它影響體育與健康課程的發(fā)展方向，對指導體育與健康課程的實(shí)踐具有重要而深遠的意義。
根據新的教育思想和理念、傳統體育課程存在的不足以及國際體育課程發(fā)展的趨勢和優(yōu)秀經(jīng)驗，《課程標準》提出了“堅持‘健康第一’的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄”；“改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性”；“強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”；“注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎”四個(gè)基本理念。出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生從體育與健康課程的學(xué)習中獲得更多的益處，得到更好的發(fā)展。
一.堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄堅持“健康第一”的指導思想，是為了通過(guò)體育與健康課程的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力方面健康發(fā)展。運動(dòng)技能教學(xué)的最終目的是為了增進(jìn)學(xué)生的健康，所以說(shuō)，身體練習是手段，增進(jìn)健康是目標，而手段是為目標服務(wù)的。
因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念，淡化競技化的教學(xué)方法，無(wú)論是課程目標的確立、課程內容的選擇，還是教學(xué)方法和評價(jià)方法的采用，都應圍繞“健康第一”的指導思想來(lái)進(jìn)行。體育——塑造健康體魄。
“健康”不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，而是身體上、心理上和社會(huì )方面都保持完美的狀態(tài)。近年來(lái)，由于受到《國家體育鍛煉標準》的影響，學(xué)校體育教學(xué)內容普遍存在著(zhù)“測什么，教什么”的現象，體育課堂教學(xué)方法也深受競技體育的影響，重視運動(dòng)技能訓練，忽視學(xué)生身心健康發(fā)展。
此次體育課程改革認真總結了建國以來(lái)體育教學(xué)的經(jīng)驗與問(wèn)題，將體育與健康課程定位為：以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的。由此，此次體育課程改革對原有體育課程進(jìn)行了大膽改造，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系，增加了心理健康和社會(huì )適應兩個(gè)全新的方面。
很顯然，《課程標準》進(jìn)一步向適應學(xué)生身心特點(diǎn)和個(gè)性需求方面發(fā)展，更加強調讓學(xué)生體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，在身體和心理健康方面協(xié)調發(fā)展，陶冶高尚情操，塑造美的人格。如果按照這個(gè)《課程標準》施教，學(xué)生定會(huì )學(xué)有所獲，練有所成，身心和個(gè)性均得到健康發(fā)展。
二.改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性改革體育課程內容和教學(xué)方式，并不是對傳統體育課程內容和教學(xué)方式的全盤(pán)否定，而是摒棄落后的體育課程內容和教學(xué)方式，在繼承優(yōu)良傳統的基礎上，大膽改革，銳意創(chuàng )新，使體育課程內容和教學(xué)方式有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習效果。學(xué)校和體育教師要盡可能提供多樣化的學(xué)習內容供學(xué)生選擇，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求和提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，要重視體育課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實(shí)際相聯(lián)系。
體育教師要改變灌輸-接受的單一教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的能力；要改變過(guò)分強調示范、講解的教學(xué)方式，給學(xué)生更多自主學(xué)習和練習的空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習和練習，提高學(xué)習效果。在新知識、新方法和新成果不斷涌現的今天，掌握多少知識已不是最重要的，怎樣掌握知識才是最重要的。
學(xué)會(huì )學(xué)習已成為當今教育改革的發(fā)展趨勢。教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習的方法，以培養學(xué)生終身學(xué)習的意識和能力。
要改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。高中體育與健康課程強調改變傳統的以灌輸-接受為主的教學(xué)方式，并不排斥教師的指導作用以及學(xué)生的模仿和接受學(xué)習，教師仍需要在體育教學(xué)中進(jìn)行示范和講解，但不要花費過(guò)多的時(shí)間，不要滿(mǎn)堂灌，需要的是給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)時(shí)間和空間，使學(xué)生能有充分的時(shí)間自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。
教師少講學(xué)生反可能多學(xué)。羅杰斯曾經(jīng)指出：“要琢磨出如何去教學(xué)就在于弄清楚什么應該閉上自己的嘴。
絕大部分時(shí)間。”
教師不必完全給學(xué)生講明白，而是要啟發(fā)和引導學(xué)生想明白，只有這樣，學(xué)生才能真正理解和學(xué)會(huì )運動(dòng)知識和技能。三.強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習體育與健康課程的教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，從課程設計到課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節都要充分尊重學(xué)生的情感和需求，讓學(xué)生有選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式的機會(huì )和權利，使學(xué)生在體育學(xué)習和鍛煉中產(chǎn)生愉快的體驗，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性；體育與健康課程的教學(xué)在注意發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，要確立學(xué)生的主體地位，教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，不要將教師的主導作用與學(xué)生的主體地位割裂開(kāi)來(lái)；體育。
9.新課標下高中體育課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
近年來(lái)，課程改革的春風(fēng)已經(jīng)刮遍齊魯大地，新的教育體制已經(jīng)形成，素質(zhì)教育成了教育改革的主旋律，體育是素質(zhì)教育的重要內容，又是素質(zhì)教育的重要手段，而體育課堂教學(xué)更是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，每個(gè)體育教師在上課時(shí)都會(huì )有一些收獲或不足，無(wú)論多么成功的教學(xué)課，總是存在可改進(jìn)的地方，因此就體育課而言，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須轉變觀(guān)念，優(yōu)化體育課堂教學(xué)過(guò)程，才能提高課堂效率。
一、樹(shù)立正確的教學(xué)思想是優(yōu)化體育課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率的基礎教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)共同參與的交互活動(dòng)過(guò)程，體育課更是如此，在這方面，"教為主導，學(xué)為主體"。然而目前體育教學(xué)中大多數進(jìn)行的是以教師為中心，把學(xué)生處于被動(dòng)從屬地位的教學(xué)，"教師發(fā)令，學(xué)生必須強應，"，由此造成"學(xué)生厭煩體育課的現象"。
要優(yōu)化體育課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須要有正確的教學(xué)指導思想。
唯物辯證法認為，外因是變化的條件，內因是變化的·根據，外因通過(guò)內因起作用。在體育教學(xué)，教師教是學(xué)生學(xué)習的外因，學(xué)生本身則是學(xué)習的內因。
并且在教與學(xué)的矛盾中，矛盾的主要方面在于學(xué)，而不是教，因為教學(xué)過(guò)程的存在和發(fā)展，主要的不是因教師的教而是因學(xué)生學(xué)而存在和發(fā)展。因此，體育教學(xué)要適應素質(zhì)教育的要求，培養21世紀所需的身心全面發(fā)展的人才，在教學(xué)中就必須強調學(xué)生的主體地位，重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，樹(shù)立學(xué)生主體性教學(xué)思想，真正落實(shí)"教為主導，學(xué)為主體"。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程對教師的要求體育教學(xué)過(guò)程好像一場(chǎng)演出。教師既是舞臺監督又是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的導演。
“演出”中，對教師的要求是：1.講解語(yǔ)言要“活”，語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中最重要的信息載體，是教師應該練好的重要基本功。叫口令要響亮、動(dòng)作講解要生動(dòng)、比喻要形象、指導用語(yǔ)要幽默。
幽默則容易使學(xué)生情緒上興奮，使教學(xué)氣氛達到高潮。要盡量避免粗魯的語(yǔ)言。
練習的形式要活，練習時(shí)的隊形要多富有變化。2.動(dòng)作示范要“準”，示范動(dòng)作的速度要盡可能放“慢”，要注意示范的位置是要求讓每一個(gè)學(xué)生都能看清楚，示范時(shí)也不要過(guò)分強調動(dòng)作的細節。
通常讓學(xué)生來(lái)做一下示范動(dòng)作，往往有利于活躍課堂的教學(xué)氣氛。 三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要抓好四點(diǎn)一線(xiàn)所謂四點(diǎn)一線(xiàn)是指重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、興奮點(diǎn)和知識線(xiàn)索。
在明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)后，要找出貫穿教學(xué)全過(guò)程的主要知識線(xiàn)索，編織覆蓋教材各知識點(diǎn)的知識網(wǎng)絡(luò )。這個(gè)網(wǎng)絡(luò )就像河流水系一樣有干流支流和河水補給的源頭，應主次分明，脈絡(luò )清楚。
教學(xué)過(guò)程中應確定一個(gè)或幾個(gè)興奮點(diǎn)，或幾個(gè)高潮。興奮點(diǎn)的正確運用是保證教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的關(guān)鍵。
學(xué)生在教育過(guò)程中產(chǎn)生的興奮主要有兩種，即情緒上的興奮和思維上的興奮。體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興奮側重點(diǎn)是在情緒方面。
體育競賽活動(dòng)猶如在交替上演喜劇與悲劇。這必將引起學(xué)生情緒上的諸多變化，所以體育競賽是活躍課堂氣氛的常用手段。
教師用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要的提問(wèn)，使學(xué)生在思維上興奮，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)作思維，促使對體育運動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟；這時(shí)體育教師要把握好啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)和時(shí)機。如在籃球投籃教學(xué)過(guò)程中，叫學(xué)生觀(guān)察籃球在空中飛行的特征，問(wèn)學(xué)生在罰球線(xiàn)附近投出的籃球與行進(jìn)間低手投籃出手的籃球是不是一樣旋轉，細心的學(xué)生肯定會(huì )發(fā)現這兩種投籃方式投出去的籃球旋轉的方向剛好相反，球為什么會(huì )旋轉？球旋轉有什么好處？一系列問(wèn)題都出來(lái)了，于是學(xué)生的思維也給調動(dòng)起來(lái)了，在體育教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的任務(wù)也就得到了充分體現。
在進(jìn)行球類(lèi)教學(xué)時(shí)，講中國乒乓球隊，在世界大賽中多次獲得勝利的原因，是我們國家的乒乓球運動(dòng)技術(shù)整體水平高，參賽運動(dòng)員在乒乓球運動(dòng)技術(shù)上又有創(chuàng )新、作風(fēng)頑強。我們的足球隊沖不出亞洲是總體實(shí)力不夠，是運動(dòng)員頭腦中足球的意識落后，采用的技戰術(shù)僵化不夠靈活，沒(méi)有做到揚長(cháng)避短。
學(xué)生聽(tīng)后也會(huì )繼續深入思考，從而達到培養創(chuàng )始性思維的目的。 教學(xué)方法是多樣的，教學(xué)有法，但“法無(wú)定法”。
從來(lái)沒(méi)有一種方法可稱(chēng)為最好的。正如廣告中所說(shuō)：沒(méi)有最好，只有更好！而“更好”的教學(xué)方法是在根據教材及教學(xué)要求進(jìn)行多種教學(xué)方法的交換和組合。
這也許是“雜交優(yōu)勢”的緣故吧！教學(xué)方法需要經(jīng)常革新，一是由于教學(xué)要求在不斷提高，二是教師本身的教學(xué)水平也在不斷提高，況且，再好的教學(xué)方法程式化了，用多了，也會(huì )使學(xué)生感到厭倦。各學(xué)科都有其獨特的教學(xué)手段，在知識大量地進(jìn)行橫向聯(lián)系的今天，就決定了各學(xué)科之間的教學(xué)手段也應該相互借鑒和引進(jìn)。
加強學(xué)科間的橫向聯(lián)系是現代教學(xué)發(fā)展的大趨勢，體育運動(dòng)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系更為突出，特別是在競技體育方面，每一個(gè)項目都用到多學(xué)科的綜合知識，高科技的產(chǎn)品用在體育運動(dòng)上也成了極其平常的事。高水平的體育競技要求教練員與運動(dòng)員均具有較高的文化素養。
文化素養的高低取決于人們頭腦內的知識。
10.《高中體育與健康新課程》 武術(shù)模塊內容設置有哪些
從堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性；強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習三個(gè)方面，談了對中學(xué)體育課程的一些理解與認識。
中學(xué)體育課“健康第一”思想終身體育隨著(zhù)我國學(xué)校教育中素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以及國際基礎教育課程和體育課程的改革和發(fā)展，我國傳統的體育課程將受到巨大沖擊并發(fā)生較大變化。新體育課程無(wú)論是在課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程目標，還是課程內容、教學(xué)方式和評價(jià)方法等方面都將體現出新的教育教學(xué)思想。
其中，確立課程的基本理念至關(guān)重要。《課程標準》提出了：堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性；強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎等四個(gè)基本理念。
出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生從體育與健康課程的學(xué)習中獲得的益處，得到更好的發(fā)展。 一、堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄 堅持“健康第一”的指導思想，是為了通過(guò)體育與健康課程的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力方面健康發(fā)展。
運動(dòng)技能教學(xué)的最終目的，是為了增進(jìn)學(xué)生的健康。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念，淡化競技化的教學(xué)方法，無(wú)論是課程目標的確立、課程內容的選擇，還是教學(xué)方法和評價(jià)方法的采用，都應圍繞“健康第一”的指導思想來(lái)進(jìn)行。
體育——塑造健康體魄。“健康”不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，而且是身體上、心理上和社會(huì )方面都保持完美的狀態(tài)。
近年來(lái)，由于受到《國家體育鍛煉標準》的影響，學(xué)校體育教學(xué)內容普遍存在著(zhù)“測什么，教什么”的現象，體育課堂教學(xué)方法也深受競技體育的影響，重視運動(dòng)技能訓練，忽視學(xué)生身心健康發(fā)展。此次體育課程改革認真總結了建國以來(lái)體育教學(xué)的經(jīng)驗與問(wèn)題，將體育與健康課程定位為：以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內容，以增進(jìn)中學(xué)學(xué)生健康為主要目的。
確立“健康第一”的指導思想，增加了心理健康和社會(huì )適應兩個(gè)全新的方面。 二、改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性 改革課程內容和教學(xué)方式，并不是對傳統課程內容和教學(xué)方式的全盤(pán)否定，而是在繼承優(yōu)良傳統的基礎上，銳意創(chuàng )新，使體育課程內容和教學(xué)方式有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習效果。
學(xué)校和體育教師要盡可能提供多樣化的學(xué)習內容供學(xué)生選擇，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，要重視體育課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實(shí)際相聯(lián)系。
體育教師要改變灌輸——接受的單一教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的能力；要改變過(guò)分強調示范、講解的教學(xué)方式，給學(xué)生自主學(xué)習和練習的空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習和練習，提高學(xué)習效果。在新知識、新方法和新成果不斷涌現的今天，掌握多少知識已不是最重要的，怎樣掌握知識才是最重要的。
學(xué)會(huì )學(xué)習已成為當今教育改革的發(fā)展趨勢。教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習的方法，以培養學(xué)生終身學(xué)習的意識和能力。
要培養學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力， 三、強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習 體育與健康課程的教學(xué)，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，從課程設計到課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節都要充分尊重學(xué)生的情感和需求，讓學(xué)生有選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式的機會(huì )和權利，使學(xué)生在體育學(xué)習和鍛煉中產(chǎn)生愉快的體驗，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。中學(xué)體育與健康課程強調，以學(xué)生發(fā)展為中心。
意味著(zhù)在體育教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的心理感受和情感感受，努力使學(xué)生將體育學(xué)習和活動(dòng)作為自己的內部需要，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和探究意識，從而提高體育學(xué)習和活動(dòng)能力。教師在體育教學(xué)過(guò)程中應地從學(xué)生的角度考慮如何進(jìn)行有效的教學(xué)；重視以學(xué)生發(fā)展為中心，并不排斥教師在體育教學(xué)中的主體地位和指導作用，教師在教學(xué)過(guò)程中仍需要示范和講解，仍需要指導學(xué)生糾正錯誤動(dòng)作，但教師不要過(guò)分強調自己的作用，應該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗愉快，并獲得的認識和理解。
四、注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎 傳統的中學(xué)體育課程要求學(xué)生學(xué)習許多運動(dòng)項目，導致部分學(xué)生樣樣都學(xué)，但樣樣都不精的狀況，使許多學(xué)生不喜歡，甚至厭惡體育課，失去學(xué)習體育的興趣和自信心。實(shí)行選項學(xué)習是中學(xué)體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣、發(fā)展學(xué)生的運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)、增強學(xué)生的自我價(jià)值感、培養學(xué)生終身體育的意識和能力具有重要的作用。
德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是最好的老師。
興趣和愛(ài)好不但對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程具有重要的意義，對課程最終目標的實(shí)現也具有積極的作用。只有激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)。
