幼兒園英語(yǔ)教育(幼兒英語(yǔ)教師應具備哪些基本素質(zhì))
1.幼兒英語(yǔ)教師應具備哪些基本素質(zhì)
所以，幼兒英語(yǔ)教師素質(zhì)的高低自然也受到家長(cháng)們的高度重視。筆者認為，幼兒英語(yǔ)教師應當具備如下基本素質(zhì)，才能勝任幼兒英語(yǔ)的教學(xué)工作。
熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)
教師對幼兒的關(guān)心和愛(ài)護是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。成人的愛(ài)撫，能使幼兒得到情感上的滿(mǎn)足，產(chǎn)生積極的情緒體驗，增強自信心、安全感。愛(ài)也是做好教育的前提之一。教師對幼兒的愛(ài)應當是一種理智的愛(ài)，這就意味著(zhù)教師對待幼兒要態(tài)度溫和、寬容，不過(guò)度偏愛(ài)或排斥任何一個(gè)幼兒；要尊重幼兒的人格和自尊心，既要做幼兒的教師，也要做幼兒的知心朋友。
對事業(yè)的愛(ài)是建立在對事業(yè)的認識的基礎上的。人才的培養是一個(gè)連續教育的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養優(yōu)秀人才打基礎的。幼兒教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高以及國家的興旺。有了這種深刻的認識，幼兒教師才會(huì )產(chǎn)生高度的責任感和使命感，才會(huì )對工作傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)和熱情，在任何情況下，不計較個(gè)人得失，竭盡所能把工作干好。
要有幼教的相關(guān)理論知識和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能
幼兒英語(yǔ)教師應該熟悉教育學(xué)和幼兒心理學(xué)，了解教育規律，了解幼兒學(xué)習英語(yǔ)的心理特征以及幼兒的記憶、觀(guān)察、思維和興趣、意志力、性格等心理現象。掌握了這些知識，就可以避免在教學(xué)中走彎路，就能根據幼兒的智力發(fā)展水平和英語(yǔ)知識的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。
幼兒英語(yǔ)教師要具備過(guò)硬的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，英語(yǔ)口語(yǔ)要做到語(yǔ)音準、語(yǔ)調美、語(yǔ)速適當、語(yǔ)情豐富生動(dòng)。此外，幼兒英語(yǔ)教師還要具備較強的“聽(tīng)說(shuō)”能力。所謂“聽(tīng)”，是指幼兒英語(yǔ)教師要有聽(tīng)音辨音的能力，就是當幼兒一起說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，能夠分辨出他們中誰(shuí)說(shuō)得對誰(shuí)說(shuō)得錯。“說(shuō)”的能力分為流利和準確兩種。一般人說(shuō)英語(yǔ)只要求流利就可以，即使有些發(fā)音不是很標準，只要能夠表達清楚自己的意思就可以。但是，對于幼兒英語(yǔ)教師來(lái)講，發(fā)音越純正越標準越好，而且在工作中要重視詞匯、語(yǔ)法教學(xué)以及中西方文化差異的滲透。
要有良好的交際能力
幼兒學(xué)英語(yǔ)要用正確有效的方法與他人溝通，以真誠換真心，與領(lǐng)導要做到及時(shí)溝通，與同事要做到有心溝通，與家長(cháng)要做到平等溝通，與幼兒要做到耐心溝通。只有做到以上幾點(diǎn)，幼兒學(xué)英語(yǔ)才能使工作有條不紊地進(jìn)行，為更好地開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作起到很大的幫助促進(jìn)作用。
要有親和力
親和力對幼兒英語(yǔ)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。由于親和力是一種相互作用力，付出越多，回報也就越多，因此，恰當使用親和力會(huì )促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。親和力的形成取決于教師對幼兒的基本態(tài)度。為此，教師要尊重幼兒、平視幼兒，也就是把幼兒放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下；要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，對于幼兒不能很快領(lǐng)悟教師用意的情況要有耐心，不要輕易地打斷幼兒的發(fā)言，要盡可能地點(diǎn)撥；要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，承認學(xué)生的成功。在學(xué)習上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習愿望。因此，教師要善于發(fā)現學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”“閃光點(diǎn)”，要不失時(shí)機地給予他們表?yè)P。總之，在與幼兒的交往中，教師要努力讓幼兒感到教師的可親、可敬，把英語(yǔ)學(xué)習當做一種幸福、一種享受。
以上幾點(diǎn)息息相關(guān)，相互聯(lián)系，然而要想做一名優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師，還需要具備多方面的能力素質(zhì)，需要在實(shí)踐中不斷地探索和努力。
2.幼兒英語(yǔ)教師應具備什么能力和素質(zhì)
英語(yǔ)，作為一門(mén)世界通用語(yǔ)言，隨著(zhù)中國社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，重要性已日益突出。
家長(cháng)們從小就讓孩子開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，0至10歲是兒童學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，因此，幼兒園英語(yǔ)教師素質(zhì)的高低直接決定著(zhù)幼兒英語(yǔ)教育的質(zhì)量。怎樣的英語(yǔ)教師才能勝任呢？本文從師德、幼兒教育理論知識、英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)策略等方面對其行闡述。
英語(yǔ)，作為一門(mén)世界通用語(yǔ)言，隨著(zhù)中國社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，重要性已日益突出。“望女成鳳、望子成龍”的現代家長(cháng)們也知道0至10歲是兒童學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，錯過(guò)這學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，任何語(yǔ)言的學(xué)習將變得事倍而功半。
家長(cháng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€(xiàn)上，從小就讓孩子開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是人發(fā)展的起始階段。
事實(shí)上，幼兒只有一次機會(huì )接受基礎教育，如果做出了錯誤的選擇，再選擇的可能性是不存在的。因此，幼兒園英語(yǔ)教師素質(zhì)的高低直接決定著(zhù)幼兒英語(yǔ)教育的質(zhì)量。
我認為，幼兒英語(yǔ)教師應當具備如下基本素質(zhì)，才算是合格的英語(yǔ)教師。一、熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒 幼兒教育關(guān)系到幼兒打好身心健康的基礎及其一生持續發(fā)展的根本，同時(shí)也關(guān)系著(zhù)民族素質(zhì)的提高和國家命運。
幼兒教師要意識到自己正從事著(zhù)“根的事業(yè)”，根深才能苗壯。意識到自己肩上承擔著(zhù)國家和人民所賦予的使命、責任和期待。
只有意識到這些，幼兒教師才會(huì )對工作傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)，熱情投入，全力以赴，不計較個(gè)人得失得把工作干好。 “愛(ài)是一切的原動(dòng)力”。
我國學(xué)前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫(xiě)道：“熱愛(ài)兒童是做一個(gè)優(yōu)秀教師的起碼條件。”教師對幼兒的愛(ài)應當是一種“教育愛(ài)”：教師對待每一位幼兒要態(tài)度溫和、寬容，不論其出身、家庭背景、相貌、發(fā)展水平等，都一視同仁；要信任、尊重、民主地對待幼兒；要鼓勵幼兒，幫助他們建立自信心；要保護幼兒的自尊心，始終如一地對孩子和顏悅色地說(shuō)話(huà)。
二、掌握幼兒教育理論知識 幼兒英語(yǔ)教學(xué)是按照幼兒教育學(xué)、心理學(xué)等原理指導教學(xué)的一種活動(dòng)。因此，幼兒英語(yǔ)教師必須熟悉幼兒教育科學(xué)、心理科學(xué)，了解教育規律，了解幼兒學(xué)習英語(yǔ)的心理特征和幼兒的記憶、觀(guān)察、興趣、性格等心理現象。
只有順應這些規律才能把孩子深深吸引到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行輕松高效的教學(xué)，才能保持幼兒學(xué)習英語(yǔ)的熱情。幼兒英語(yǔ)教師還要具有較好的組織和管理才能，能管理和組織好班級活動(dòng)，有效地進(jìn)行集體教育。
還要掌握幼兒衛生保健理論，懂得營(yíng)養學(xué)和常見(jiàn)病、傳染病和外傷的簡(jiǎn)易處理知識。三、英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能 （一）、必須掌握一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力由于幼兒英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)對象是4歲至6歲的幼兒，他們正處于學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，對語(yǔ)言刺激反應敏感，模仿能力強，接受速度快，是聽(tīng)說(shuō)能力開(kāi)發(fā)的最佳期，所以對于幼兒英語(yǔ)教師來(lái)講，“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力更為重要。
幼兒教師的“聽(tīng)”包括三個(gè)方面：1、聽(tīng)錄音（聽(tīng)清楚磁帶中的內容，聽(tīng)出音中的連讀，失去爆破。） 2、聽(tīng)錯音（聽(tīng)出幼兒英語(yǔ)交流中的錯音，并及時(shí)更正，避免幼兒將錯誤的知識反復練習。）
3、聽(tīng)尾音（注意聽(tīng)幼兒說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調以及句子的重讀。）幼兒教師的“說(shuō)”包括四個(gè)方面：1、熟練地應用幼兒英語(yǔ)教師的課堂用語(yǔ)。
2、語(yǔ)音語(yǔ)調：語(yǔ)音語(yǔ)調里含有很多感情成分，情緒成分。幼兒教師要認真揣摩里邊細微的變化，掌握語(yǔ)音語(yǔ)調的真諦。
幼兒英語(yǔ)教師若能夠應用變化萬(wàn)千的語(yǔ)音語(yǔ)調進(jìn)行教學(xué)，必將幼兒牢牢地吸引在你的課堂。3、肢體語(yǔ)言：教師要適宜地利用豐富的面部表情、夸張的眼神、合乎情境的優(yōu)美身姿等肢體語(yǔ)言，烘托英語(yǔ)教學(xué)內容，達到聲情并茂的教學(xué)情境，必將激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和熱情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
4、聲音轉換：例如在教幼兒認識動(dòng)物英語(yǔ)名稱(chēng)時(shí)，教師一會(huì )兒用小狗粗粗的嗓音說(shuō)，一會(huì )兒用小貓細細的嗓音說(shuō)，或教學(xué)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)模仿各種動(dòng)物的叫聲，這樣就會(huì )讓幼兒在輕松愉悅的玩中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了。總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)的手段。
因此教師自身首先要有這幾方面過(guò)硬的基本功。幼兒英語(yǔ)教育是學(xué)習英語(yǔ)的入門(mén)階段，這時(shí)的幼兒極易因受教育得當而獲益，也極易因受教育不當而受害。
這就要幼兒教師隨時(shí)隨地用詞規范地道，準確表達。（二）了解文化背景知識 東西方人的生活環(huán)境不同，文化背景不同，在思想、信仰、習俗、道德標準、生活方式等許多方面都具有相當大的差異，這些差異無(wú)疑在語(yǔ)言中反映了出來(lái)。
例如中國人初次見(jiàn)面習慣問(wèn)年齡、職業(yè)、家庭狀況等，英美人卻認為這是隱私，問(wèn)了不禮貌，他們會(huì )拒絕回答。（三）掌握幼兒教育教學(xué)能力與策略幼兒教師不同于中小學(xué)教師，要能歌善舞，能彈琴畫(huà)畫(huà)，并應用教育智慧將這些能力綜合地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。
例如，在教學(xué)家庭稱(chēng)謂時(shí)，可將所學(xué)知識套唱歌曲《對面的女孩看過(guò)來(lái)》：Daddy mummy look at me , I am dancing for you ;Daddy mummy look at me look me , I am your good baby. 讓學(xué)生扮演Daddy mummy演一演，唱一唱，配上動(dòng)作跳一跳，熟悉之后再換換Grandpa grangma等家庭稱(chēng)謂。
3.幼兒英語(yǔ)教師應具備哪些基本素質(zhì)
所以，幼兒英語(yǔ)教師素質(zhì)的高低自然也受到家長(cháng)們的高度重視。筆者認為，幼兒英語(yǔ)教師應當具備如下基本素質(zhì)，才能勝任幼兒英語(yǔ)的教學(xué)工作。
熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)
教師對幼兒的關(guān)心和愛(ài)護是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。成人的愛(ài)撫，能使幼兒得到情感上的滿(mǎn)足，產(chǎn)生積極的情緒體驗，增強自信心、安全感。愛(ài)也是做好教育的前提之一。教師對幼兒的愛(ài)應當是一種理智的愛(ài)，這就意味著(zhù)教師對待幼兒要態(tài)度溫和、寬容，不過(guò)度偏愛(ài)或排斥任何一個(gè)幼兒；要尊重幼兒的人格和自尊心，既要做幼兒的教師，也要做幼兒的知心朋友。
對事業(yè)的愛(ài)是建立在對事業(yè)的認識的基礎上的。人才的培養是一個(gè)連續教育的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養優(yōu)秀人才打基礎的。幼兒教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高以及國家的興旺。有了這種深刻的認識，幼兒教師才會(huì )產(chǎn)生高度的責任感和使命感，才會(huì )對工作傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)和熱情，在任何情況下，不計較個(gè)人得失，竭盡所能把工作干好。
要有幼教的相關(guān)理論知識和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能
幼兒英語(yǔ)教師應該熟悉教育學(xué)和幼兒心理學(xué)，了解教育規律，了解幼兒學(xué)習英語(yǔ)的心理特征以及幼兒的記憶、觀(guān)察、思維和興趣、意志力、性格等心理現象。掌握了這些知識，就可以避免在教學(xué)中走彎路，就能根據幼兒的智力發(fā)展水平和英語(yǔ)知識的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。
幼兒英語(yǔ)教師要具備過(guò)硬的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，英語(yǔ)口語(yǔ)要做到語(yǔ)音準、語(yǔ)調美、語(yǔ)速適當、語(yǔ)情豐富生動(dòng)。此外，幼兒英語(yǔ)教師還要具備較強的“聽(tīng)說(shuō)”能力。所謂“聽(tīng)”，是指幼兒英語(yǔ)教師要有聽(tīng)音辨音的能力，就是當幼兒一起說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，能夠分辨出他們中誰(shuí)說(shuō)得對誰(shuí)說(shuō)得錯。“說(shuō)”的能力分為流利和準確兩種。一般人說(shuō)英語(yǔ)只要求流利就可以，即使有些發(fā)音不是很標準，只要能夠表達清楚自己的意思就可以。但是，對于幼兒英語(yǔ)教師來(lái)講，發(fā)音越純正越標準越好，而且在工作中要重視詞匯、語(yǔ)法教學(xué)以及中西方文化差異的滲透。
要有良好的交際能力
幼兒學(xué)英語(yǔ)要用正確有效的方法與他人溝通，以真誠換真心，與領(lǐng)導要做到及時(shí)溝通，與同事要做到有心溝通，與家長(cháng)要做到平等溝通，與幼兒要做到耐心溝通。只有做到以上幾點(diǎn)，幼兒學(xué)英語(yǔ)才能使工作有條不紊地進(jìn)行，為更好地開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作起到很大的幫助促進(jìn)作用。
要有親和力
親和力對幼兒英語(yǔ)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。由于親和力是一種相互作用力，付出越多，回報也就越多，因此，恰當使用親和力會(huì )促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。親和力的形成取決于教師對幼兒的基本態(tài)度。為此，教師要尊重幼兒、平視幼兒，也就是把幼兒放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下；要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，對于幼兒不能很快領(lǐng)悟教師用意的情況要有耐心，不要輕易地打斷幼兒的發(fā)言，要盡可能地點(diǎn)撥；要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，承認學(xué)生的成功。在學(xué)習上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習愿望。因此，教師要善于發(fā)現學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”“閃光點(diǎn)”，要不失時(shí)機地給予他們表?yè)P。總之，在與幼兒的交往中，教師要努力讓幼兒感到教師的可親、可敬，把英語(yǔ)學(xué)習當做一種幸福、一種享受。
以上幾點(diǎn)息息相關(guān)，相互聯(lián)系，然而要想做一名優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師，還需要具備多方面的能力素質(zhì)，需要在實(shí)踐中不斷地探索和努力。
4.幼兒英語(yǔ)教育要符合哪些原則
幼兒英語(yǔ)就學(xué)理研究層面上定義，是指處在3-5歲的幼兒，在這個(gè)時(shí)期內，正處于語(yǔ)言敏感（關(guān)鍵）期內，學(xué)習起英語(yǔ)來(lái)事半功倍。而有著(zhù)數十年幼兒英語(yǔ)培訓經(jīng)驗的瑞思學(xué)科英語(yǔ)，也正是在這一理論研究指導下，對孩子進(jìn)行正確的英語(yǔ)啟蒙，以期達到良好的英語(yǔ)學(xué)習和應用效果。在國外，國外教學(xué)三原則也指出相信學(xué)生、師生合作、努力實(shí)踐才是學(xué)習效果的有效保證。那么在選擇幼兒英語(yǔ)教育時(shí)，這三大原則又是怎樣與孩子學(xué)英語(yǔ)相結合的呢？
一、國外教學(xué)三原則。在國外的教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅信每個(gè)學(xué)生都能成功。對他們來(lái)說(shuō)，一切皆有可能，教師只需為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè )于接受風(fēng)險和挑戰。把每個(gè)新的班級都當成是一個(gè)讓教學(xué)不斷完善的新的“實(shí)驗”。為了了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解應用情況，在論文或作業(yè)中要求學(xué)生展示自己的學(xué)習方法及對知識的理解應用情況。
二、幼兒英語(yǔ)教育視頻怎樣與國外教育三原則有機結合呢？
1、國外教育重視閱讀而不要求背誦，因為廣泛閱讀可增加寬廣的背景知識，開(kāi)拓視野，豐富想象力；特別是3-5歲的幼兒英語(yǔ)學(xué)習期的孩子來(lái)講，不能以應試為目的，強調背誦和記憶，僅在考試范圍內反復練習，達到熟能生巧。而應該以興趣為引導，讓孩子養成正解的學(xué)習習慣。
2、外國教育讓學(xué)生做課題，通過(guò)探究性學(xué)習，對某個(gè)主題做較深入的學(xué)習。當學(xué)生對一個(gè)課題深入研究時(shí)，需要翻閱大量資料，學(xué)習相關(guān)知識，思考要解決的問(wèn)題。然后做實(shí)驗，寫(xiě)論文，應對質(zhì)疑和答辯。而針對3-5歲的孩子來(lái)講，這一系列的科研過(guò)程可能還為時(shí)尚早，但從小讓孩子將這一學(xué)習習慣內化到骨子里，在最初始的學(xué)習階段，即奠定這樣的學(xué)習基礎，無(wú)疑對后續的進(jìn)階學(xué)習助益良多。
3、為了了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解應用情況，在論文或作業(yè)中要求學(xué)生展示自己的學(xué)習方法及對知識的理解應用情況。最理想的目標是，讓學(xué)生看到自己的成長(cháng)，能將所學(xué)應用到社會(huì )服務(wù)項目中。這在瑞思學(xué)科英語(yǔ)的幼兒英語(yǔ)、兒童英語(yǔ)和少兒英語(yǔ)課堂上比比皆是。瑞思相信，在每節課每個(gè)知識點(diǎn)上，都能讓孩子真正體驗到項目管理、團隊合作和演講演示的有機統一體，這樣的學(xué)習方式才能把知識內化成能力，從而真正落實(shí)到解決實(shí)際問(wèn)題上來(lái)。
5.幼兒英語(yǔ)都教什么內容啊
幼兒自身發(fā)展的條件和特點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習提供了優(yōu)勢 幼兒的語(yǔ)言模仿能力強，刌對任何一種新語(yǔ)言都具有極大的開(kāi)放性，凢尤其體現在語(yǔ)音學(xué)習上。
創(chuàng )由于母語(yǔ)發(fā) 音規則對幼兒英語(yǔ)學(xué)習的干擾較小，刑加之幼兒學(xué)習可以借助大景的體態(tài)動(dòng)作，所以幼兒能較快獲得英語(yǔ)學(xué)習 的樂(lè )趣，幾并在簡(jiǎn)單的交流中增強學(xué)習和運用英語(yǔ)的積極性和自信心相對成人的心譯活動(dòng)（即用英語(yǔ)翻譯成中 文再轉化成英語(yǔ)的活動(dòng)），幼兒學(xué)習英語(yǔ)更有優(yōu)勢。 幼兒學(xué)習語(yǔ)言以習得為主，在幼兒期學(xué)習英語(yǔ)，不但母語(yǔ)發(fā)展不會(huì )受損，而且更能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展 幼兒學(xué)習語(yǔ)言以習得為主，即在成人與幼兒自然而然的語(yǔ)言交流中逐步掌握語(yǔ)言。
周?chē)臐h語(yǔ)環(huán)境、文 化活動(dòng)都是幼兒母語(yǔ)學(xué)習的“潛在課程”，英語(yǔ)無(wú)法像漢語(yǔ)那樣自然地生成和得到優(yōu)勢發(fā)展，幾所以英語(yǔ)學(xué)習 不會(huì )影響母語(yǔ)的發(fā)展。 相反許多心理學(xué)家通過(guò)分析與實(shí)踐證明，幼兒在母語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言學(xué)習上有共性和 互惠的作用。
尤其是非智力因素對兩者語(yǔ)言學(xué)習的作用。擁有雙語(yǔ)、多語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷的人往往更自信、更大 膽，切思維也更活躍。
6.怎樣培養幼兒英語(yǔ)日常用語(yǔ)
華夏童年認為培養幼兒英語(yǔ)日常用語(yǔ)語(yǔ)感很重要，目前，在我們國內真正意義上的英語(yǔ)幼兒園還是鳳毛麟角，大多數名為專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)幼兒園，實(shí)際上，只是在一定的時(shí)間里，把英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科來(lái)學(xué)習，其他時(shí)間里的學(xué)習還是用母語(yǔ)進(jìn)行。真正的雙語(yǔ)幼兒園，應該是同時(shí)以?xún)煞N語(yǔ)言作為教學(xué)媒介的教育系統，即幼兒同時(shí)學(xué)習兩種語(yǔ)言，并通過(guò)兩種語(yǔ)言學(xué)習其他知識。
從幼兒本身考慮，他們的發(fā)音機制尚未定型，有條件正確模仿人類(lèi)各種語(yǔ)言的發(fā)音，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，發(fā)音機制就要定型，學(xué)習幼兒英語(yǔ)日常用語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，就容易有口音了。因此，如果有良好的學(xué)習第二語(yǔ)言的條件（最好到國外，退而求其次，英語(yǔ)教師應該發(fā)音純正），早一點(diǎn)對幼兒進(jìn)行第二語(yǔ)言的啟蒙教育，讓其有英語(yǔ)（或其他語(yǔ)種）發(fā)音的體驗，可以給其將來(lái)正式學(xué)習第二語(yǔ)言打下良好的基礎；如果幼兒沒(méi)有學(xué)習第二語(yǔ)言的良好條件，就不必急于學(xué)習第二語(yǔ)言，以免打下不良的基礎。
游戲是幼兒的主要活動(dòng)。幼兒學(xué)習英語(yǔ)，應經(jīng)常采用各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)中感受英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。這樣既能滿(mǎn)足幼兒玩的愿望，又可以使幼兒在不知不覺(jué)、高高興興的活動(dòng)中自然學(xué)習英語(yǔ)。
目前的英語(yǔ)教師有兩種情況：一是幼兒園設有專(zhuān)門(mén)英語(yǔ)教師，其中一部分是國內高等師范或綜合性大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)科畢業(yè)，一部分是請的外教，但他們缺乏幼教知識。二是原班教師教外語(yǔ)。他們懂幼兒教育，所用方法符合幼兒的特點(diǎn)，但在外語(yǔ)方面多為半路出家，語(yǔ)言質(zhì)量難以保證。
為保證幼兒園英語(yǔ)教育的質(zhì)量，使幼兒的英語(yǔ)啟蒙教育不被貽誤，急需教育行政部門(mén)出臺“幼兒園英語(yǔ)教師任職資格”方面的文件，以使幼兒園有章可循。
7.如何正確進(jìn)行幼兒英語(yǔ)啟蒙教育
幼兒在四歲以前，可以嘗試著(zhù)從字母發(fā)音開(kāi)始。那么在孩子滿(mǎn)四周歲以后，這時(shí)候孩子的語(yǔ)言學(xué)習能力達到了一定的基礎。這個(gè)時(shí)間段就要培養和提到孩子的語(yǔ)言表達能力。可以教兒童一些簡(jiǎn)單的句子，讓孩子習慣聽(tīng)英語(yǔ)，并在以后的學(xué)習生涯中應用英語(yǔ)。
再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，如先學(xué)習Pear（梨子）、Cat（小貓）、Banana（香蕉）等單詞讀音后。
最后由易至難，提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對話(huà)：Give me a pear,please！（請給我一個(gè)梨子）、It is a dog（它是一只小狗），讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習。
8.幼兒零基礎英語(yǔ)入門(mén)怎么學(xué)習
Level0課程幫助孩子渡過(guò)英語(yǔ)零基礎階段，Hellokid接下來(lái)還有Level1-6六個(gè)級別的課程對孩子進(jìn)行英語(yǔ)能力培養。
Level1：培養學(xué)習興趣和自信心，建立純正英語(yǔ)預感，并用基本句型簡(jiǎn)單的自我介紹。 Level2：生活對話(huà)并能說(shuō)出簡(jiǎn)單短句回應，同時(shí)運用Phonics技巧訓練拼讀，達到見(jiàn)詞拼音、聽(tīng)音拼詞的能力。
數字0-20和初階數學(xué)思維。生活科學(xué)觀(guān)察。
Level3：運用更多句型和單詞來(lái)口語(yǔ)表達以及更為精準的描述自己的想法。熟練Phonics技巧做基礎閱讀建立；運用數學(xué)初階邏輯思維和30以?xún)燃訙p法運算。
地球科學(xué)探索。 Level4：發(fā)展自主閱讀能力，能理解短篇中的主旨大意并加入語(yǔ)法時(shí)態(tài)的學(xué)習，能以正確用語(yǔ)整句輸出；數學(xué)的50以?xún)燃訙p法，0-100的數字，時(shí)間的整點(diǎn)半點(diǎn)表達方式；初階科學(xué)認知，觀(guān)察分析能力構建；物理科學(xué)構建。
Level5：在少量圖片輔助下能夠閱讀并理解不同的主題討論，并能完整表達出自己的見(jiàn)解和融入思維導圖去分析并組織閱讀理解能力訓練；數學(xué)的基數和偶數分類(lèi)，相差2、5、10的規律數數，2位數的加減法；進(jìn)階科學(xué)（生活科學(xué)、地球科學(xué)）知識點(diǎn)學(xué)習和批判性思維訓練。 Level6：掌握常見(jiàn)和難度系數高的語(yǔ)法，通過(guò)不同文體體裁的閱讀和技巧分析，能比較文章中的相同相異點(diǎn)和前后因果關(guān)系，并做讀書(shū)報告（Book Report）的寫(xiě)作訓練；數學(xué)乘法的運算和平面圖形跟幾何圖形的學(xué)習；進(jìn)階科學(xué)（物理科學(xué)、科技科學(xué)）知識點(diǎn)學(xué)習和了解做科展的呈現步驟。
