初中語文2004版(初中上語文知識歸類)
1.初中上語文基礎知識知識歸類
第一部分 議論文 議論文的三要素：論點、論據和論證（鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證） 一、論點的特點：①正確②鮮明 歸納論點的方法： 1、標題 2、文章開頭 3、結尾 4、中間： ①通過歸納總結論據的共同點來推斷出論點 ②總結性的詞體現(xiàn)中心論點的句子（例如：由此可見；我認為；總之……） ③先找出文章的論題，然后依據論題在文中找出反復出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項，最后歸納。
注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據 事實論據（如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數字等） 理論論據：（包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。）
歸納論據的要點：**人+怎么做（與論點密切相關的方面）+結果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據。 三、論證方法及其作用 舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對比論證（正反對比論證）。
1、例證法（擺事實）：具體典型而且充分地證明了某一論點。 2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力。
3、喻證法（講道理）：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。 4、對比法（講道理）：通過對比，突出強調了某一論點，使說理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式 1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。 2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。
3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。 五、議論文的語言特點：嚴密、準確 六、論證方式：立論和駁論 七、論證結構：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結論）。
第二部分 記敘文 一、常見敘事線索 1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索：某一有特殊意義的物品。 3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線索：中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索 找線索： ①文章的標題②各段反復出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見聞感受 作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。 二、記敘順序 1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫（時間先后）。
作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。 2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。 3.插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。
（比如：回憶往事） 作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。 三、人物的描寫方法 1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的**身份、**地位、**處境、經歷以及**心理狀態(tài)、**思想性格等情況。
2、語言（對話）描寫3、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品質。 四、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染**環(huán)境氣氛、烘托人物的**情感、預示人物的**命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。
社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的**時代背景，渲染**環(huán)境氣氛。 五、記敘文的詞語或句子的含義辨析 1.結合特定語境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語的含義。
2.要注意詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語氣或語調。
4.著眼于詞句之間的搭配。5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。
6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實的語言表達）。 六、記敘文開頭句子的作用 1、開篇點**題； 2、總領全文； 3、引起下文，為下文**作鋪墊。
4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文**埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過渡作用；2、段末起總結作用；（總結上文；引出下文） 3、為下文**埋下伏筆4、為下文**情節(jié)作鋪墊5、推動了情節(jié)的發(fā)展 八、記敘文結尾句子的作用 1、篇末點**題；2、總結全文，深化**中心；3、首尾呼應；4、點明**中心，升華主題；5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。
6、點題7、前后照應8、首尾呼應 九、語句在表情達意方面的作用 1、渲染**氣氛2、烘托人物**性格（感情）3、點明**中心（揭示主旨）4、突出**主題（深化中心） 十、歸納記敘文的中心意思 1、找文章標題；語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。
（特別是抒情散文中）3、還可從時代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。
十一、概括段意 （1。
2.初中語文知識
1、注意下列加點字的讀音，或根據拼音寫出相應的漢字。
（4分）潸然（ ） 如履平地（ ） 狂lán( ) qiè意（ ）2、下列句子中沒有錯別字的一項是（ ）（2分）A、照耀得你向黎明一般的舒暢，青春一般的歡愈。B、這就是黃河上的羊皮伐子。
C、在冰凍的密西根向西了望。D、可以看出不曾有過的矜持。
3、揣摩下列句子的含義。（2分）⑴哦，我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載地哺育了億萬子女的乳娘。
⑵那神情，就如同坐在大城市的公共汽車里瀏覽窗外的新建筑，又像在公園人工湖上的渡艇上戲弄著微波。4、下列句子節(jié)奏劃分有錯誤的一項是（ ）（2分）A.我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾。
B.想望透/黑夜/看中國的黎明C.你/用純潔的/清流，灌溉/花的國土。D.像/一個巨人/出現(xiàn)在/亞洲平原之上5、閱讀下面一則小故事，說說這個故事告訴我們什么道理？（2分）《三國演義》中有個望梅止渴的故事：曹操帶兵來到一個沒有水的地方。
士兵們口渴難忍，叫苦不迭，對找到水源失去了信心。曹操心生一計，說：“前面有一片很大的梅林，梅子很多，又甜又酸。”
士兵聽了，都流出了口水，不再喊渴，終于走出了那個鬼地方。6、口語交際：（2分）有一天，蕭伯納應邀參加了一個豐盛的晚宴。
席間有一青年在大文豪面前滔滔不絕地吹噓自己的天才，好像自己天南海北樣樣通曉，大有不可一世的氣概。起初，蕭伯納閉口不言，洗耳恭聽。
后來，愈聽愈覺得不是滋味。后來，他終于忍不住了，便開口說道：“年輕的朋友，只要我們兩人聯(lián)合起來，世間的事情就無一不曉了?！?/p>
那人驚訝地說：“未必如此吧！”蕭伯納說：“怎么不是，你是這樣地精通世界萬物，不過，尚有一點欠缺，就是不知夸夸其談會使豐盛的佳肴也變得談而無味，而我剛好明了這一點，咱倆合起來，豈不是無一不曉了嗎？”蕭伯納的言外之意：7、語文活動探究：走進圖書館（4分）⑴在“走進圖書館”的語文綜合實踐活動中，老師要求某一小組借閱魯迅的作品《朝花夕拾》，請你說說查找的方法。⑵活動中，老師要求探究《朝花夕拾》反映的主題，你如果是小組組長，將如何安排這次活動？⑶走進圖書館，小剛看到高高的書架，密密的書冊，優(yōu)點不知如何是好。
假如你要向他推薦《湯姆·索亞歷險記》，你準備從哪些方面說？（注意：內容要切合作品本身特點）⑷讀了《湯姆·索亞歷險記》“‘海盜’生活”的精彩片段之后，句子“林子里彌漫著深沉的靜寂和安詳，給人一種甜蜜的安泰與和平的感覺。沒有一片葉子在顫動，沒有一絲聲音干擾大自然的沉思，一滴滴露珠凝在樹葉和青草上”深深感染了小剛同學，他想做讀書卡片，該怎樣設計？（至少含3個基本信息）第二部分：（一）黃河頌我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南。
金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉，結成九曲連環(huán)，從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。啊！黃河！你是中華民族的搖籃，五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源，多少英雄的故事，在你的周圍扮演。
啊！黃河！你偉大堅強！像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣。
像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！8、從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，這部分描繪的是什么？有沒有不是“我”所“望”到的景？（2分）9、從“?。↑S河！”到“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，這部分的中心意思概括正確的一項是（ ）（2分）A、把黃河作為中華民族的代表，熱情贊美中華民族悠久的歷史、偉大的力量和深遠的國際影響。B、把黃河作為中華民族的象征，歌頌中華民族悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績和偉大堅強、團結一致的精神。
C、歌頌黃河在中華民族歷史上的偉大貢獻，黃河哺育了中華兒女，哺育了中華民族的文化，黃河兩岸的游擊健兒抵抗日寇的侵略，為全國人民所贊頌。D、充分肯定了黃河在中華民族的歷史、文化發(fā)展中的作用，展望黃河輝煌燦爛的遠景，抒發(fā)了作者豪邁的情感。
10、“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，是什么意思？（2分）11、詩中“啊！黃河！”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用？（2分）12、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”？為什么？（3分）13、詩人寫《黃河頌》的目的是什么？（3分）（二）圓明園殘簡一讀圓明園，如同讀一冊簡牘散佚的殘簡，斷章殘句，我無法標點。她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韻腳。
誦之吟之，如癡如醉。讀圓明園，如同讀一串珠璣帶斷的玉鏈，遺珍散珠，蒙塵染垢，我捧玉心焚。
她原本是一身珠光寶氣，晶瑩剔透，瑞光四射。撫之玩之，如夢如幻。
雨果從巴黎圣母院走來讀她，他如癡如醉了：“一個近乎超人的民族所能幻想的一切都匯集于圓明園。只要想象出一種無法描繪的建筑，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。
假定有一座集人類想象力之大成的燦爛的寶窟，有宮殿廟宇的形象，那就是圓明園。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢。
3.要初中語文基礎知識
(1)記敘。
記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘述和交代。 （2）描寫。
描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。
在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
有外貌描寫，神態(tài)描寫，心理活動描寫，語言描寫及動作描寫等.（3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。
它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 （4）議論。
議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。
在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。 （5）說明。
說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術等。
說明方法有列數字，分類別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋，畫圖表，引用.說明方法就是在說明文中用的一些方法（自己寫的）怎么說呢~舉個例子吧中國有13億人口。（這里因為有“13”，所以用了列數字）說明方法有很多中，比如說打比方，列數字，作比較，摹狀貌等等打比方其實就是比喻，但在說明文中叫打比方作比較就是拿一個事物與令一個事物相比較例如 太陽比月亮大。
（這里拿太陽和月亮相比，是作比較）摹狀貌就是描寫一個事物的樣子……描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。 按內容分類●人物描寫⒈ 概括描寫⒉ 肖像描寫⒊ 語言描寫⒋ 行動描寫⒌ 心理描寫⒍ 細節(jié)描寫7.神態(tài)描寫●景物描寫⒈ 靜態(tài)與動態(tài)⒉ 客觀與主觀⒊ 反襯與對比（最主要的還是“人物描寫”那一欄。
你可能現(xiàn)在很難理解，不過這是很正常的，考試不會考那么難，而且你漸漸的，自然而然就會了）至于表達作用，需要結合文章來談。（這個寫出了什么，表達了什么）邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質、從性狀到用途、從原因到結果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個別到一般等等時間順序和空間順序沒有什么分類至于類比，我也不太清楚（我現(xiàn)在已經糊涂了~）作詮釋，就是對事物或事理某些方面的特點作概括的解釋，或者用詞語釋義的方法來說明事物或事理的某些特點。
你說的應該是引用，打比方不在說明文里叫比喻，你知道了吧。先理解，再刻苦背，最主要的是用功（我的經驗）我們老師也說先自己做一遍，再看答案抄答案就沒有了思考的過程就算你說你思考了，但若直接抄了答案，你思考的過程其實也很少了。
不要怕麻煩，如果想要好成績，就要用功。
4.初二語文基礎知識
(1)記敘。
記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘述和交代。 （2）描寫。
描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。
在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
有外貌描寫，神態(tài)描寫，心理活動描寫，語言描寫及動作描寫等.（3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。
它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 （4）議論。
議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。
在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。 （5）說明。
說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術等。
說明方法有列數字，分類別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋，畫圖表，引用.說明方法就是在說明文中用的一些方法（自己寫的）怎么說呢~舉個例子吧中國有13億人口。（這里因為有“13”，所以用了列數字）說明方法有很多中，比如說打比方，列數字，作比較，摹狀貌等等打比方其實就是比喻，但在說明文中叫打比方作比較就是拿一個事物與令一個事物相比較例如 太陽比月亮大。
（這里拿太陽和月亮相比，是作比較）摹狀貌就是描寫一個事物的樣子……描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。 按內容分類●人物描寫⒈ 概括描寫⒉ 肖像描寫⒊ 語言描寫⒋ 行動描寫⒌ 心理描寫⒍ 細節(jié)描寫7.神態(tài)描寫●景物描寫⒈ 靜態(tài)與動態(tài)⒉ 客觀與主觀⒊ 反襯與對比（最主要的還是“人物描寫”那一欄。
你可能現(xiàn)在很難理解，不過這是很正常的，考試不會考那么難，而且你漸漸的，自然而然就會了）至于表達作用，需要結合文章來談。（這個寫出了什么，表達了什么）邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質、從性狀到用途、從原因到結果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個別到一般等等時間順序和空間順序沒有什么分類至于類比，我也不太清楚（我現(xiàn)在已經糊涂了~）作詮釋，就是對事物或事理某些方面的特點作概括的解釋，或者用詞語釋義的方法來說明事物或事理的某些特點。
你說的應該是引用，打比方不在說明文里叫比喻，你知道了吧。先理解，再刻苦背，最主要的是用功（我的經驗）1、藝術手法也稱“表現(xiàn)手法”，作家、藝術家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。
在文學創(chuàng)作中，有敘述、描寫、虛構、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。 2、現(xiàn)在可知的語文積極修辭手法：有六十三大類，七十八小類。
常用的有八大類。分別是： 比喻、比擬、排比、對偶、反復、設問、反問、夸張3、寫作手法屬于藝術表現(xiàn)手法（即：藝術手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。
4、表達技巧是指文章運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表達文章的內容。表達技巧主要包括： ①表達方式（敘述、描寫、說明、抒情、議論等）； ②表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ； ③選材剪材； ④行文的結構； ⑤意境的創(chuàng)設、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等）的運用等。
5、寫作特點包括藝術手法、修辭手法、寫作手法等。
5.語文基礎知識
我們在初中階段需要辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、設問、反問等七種，教材中常出現(xiàn)的還有對偶、互文、借代、引用、反語等。
修辭的基本表達效果比喻 能將表達的內容說得生動具體形象。擬人 使具體事物人格化，語言生動形象。
夸張 揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強語言氣勢，加強表達效果。
反復 強調某個意思，某種感情。設問 提醒人們思考，或為了突出某些內容。
反問 增強語氣。修辭手法的特點及表達作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻）（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。
（作用）：用比喻來對人物或事物的特征進行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達作者某種感情。用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動形象地闡明道理，可以把深奧的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語言活潑生動。
如：他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。〔舉例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔擬人〕（定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達了作者……的感情，語言生動形象。
〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3、〔夸張〕（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。言過其實叫夸張，表情達意能加強，事物本質能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。
“夸而有節(jié)”是夸張，“涎水一尺長”，“夸而無節(jié)”成狂言，“豬背像個飛機場”。〔舉例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
4、〔對偶〕（定義）：把結構相同或相似，字數相等，意義相關聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。結構基本應相同，詞性大體必相應。
文面無多重復語，字數一般要相等。（作用）：形式整齊、結構勻稱、對稱和諧，節(jié)奏感強，高度概括，互相補充、映襯，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。
〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕（定義）：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。
（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。
排比一串，語氣一致，結構相近，意義相似。排比說理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴密，語勢強烈，無可辯駁。
排比抒情，淋漓盡致，音節(jié)鏗鏘，語勢增強。排比敘事，層次清楚，語義暢達，深刻細致，概括全面。
〔舉例〕如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復〕（定義）：為了強調某個意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子。
（分類）：連續(xù)反復、間隔反復。（作用）：突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感。
在說理文、記敘文中運用反復，能起到加強論點，在說理文、記敘文中運用反復，能起到加強論點，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩歌中運用反復，能表達強烈深摯的思想感情，起到強調主題思想、增強旋律美的作用?！才e例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
7、〔設問〕（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導思考，突出強調某些內容，使文章富有波瀾變化，有時起到領起下文的作用。
〔舉例〕如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。8、〔反問〕（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不答。
（作用）：增強……語氣。強調……觀點、情感〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？9、〔對比〕（定義）：又叫對照，是把兩種事物或一種事物的兩個方面并舉出來，相對比較。
（突出相似點——類比； 突出不同點——對比）（作用）：突出強調其中一種事物或特點。（作者所要表現(xiàn)的對象。）
對比在寫作手法中占有重要的地位，可以結合寫作來理解。10引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。
6.初中語文書上的知識
課后古詩十首龜雖壽 曹 操 神龜雖壽，猶有竟時。
騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。 過故人莊 孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。 題破山寺后禪院 常建 清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。 山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此都寂，但除鐘磬音。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪 . 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西 . 夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 泊秦淮 杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。 浣溪沙 蘇 軾 一曲新詞酒一杯。
去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回。
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
過松源晨炊漆公店 楊萬里 莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。 政入萬山圍子里，一山放出一山攔。
如夢令【宋】李清照 常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。
爭渡， 爭渡， 驚起一灘鷗鷺。 觀書有感 宋-朱熹 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。
問渠那得清如許， 為有源頭活水來。 1、童趣 沈復 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
2、《論語十則》1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》） 2. 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》） 3.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?4. 子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。”
（《為政》） 5.子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚?6.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”
7.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。
人以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？” 9.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?10.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！?/p>
3.《觀滄海》曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
《次北固山下》王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
《錢塘湖春行》白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
《天凈沙?秋思》馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
4.世說新語兩則詠雪謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”
兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。
即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。
去后乃至。 元方時年七歲，門外戲。
客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”
元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>
友人慚，下車引之，元方入門不顧。 以上是需要背的，由于是我從各地方負值而來，不能保證每個字是正確的，不好意思七上文學常識人教版/七年級 上冊 1 《在山的那邊》——《長江文藝》——王家新 2 《走一步，再走一步》——《當代少年》——莫頓·亨特——美國作家 3 《生命 生命》——《杏林子作品精選》——杏林子——女作家 4 《紫藤蘿瀑布》——《鐵簫人語》——宗璞 5 《童趣》——《浮生六記·閑情記趣》——沈復——清代文學家 6 《理想》——《流沙河詩集》——流沙河 7 《短文兩篇》 《行道樹》——《張曉風選集》——張曉風 《第一次真好》——《無言歌》——周素珊 8 《人生寓言》：《白兔和月亮》《落難的王子》——《周國平文集》——周國平 9 《我的信念》——《現(xiàn)代人的智慧》——瑪麗·居里——居里夫人，波蘭人，著名科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎 10 《〈論語〉十則》：孔子——春秋時人，我國古代偉大的思想家、教育家 11 《春》——《朱自清全集。
7.求初中語文基礎知識（易錯成語解釋,拼音,病句）
1\容易用錯的成語 不亦樂乎 不一定非樂不可，常用來表示達到極點的意思 不知所云 指說話人說得不好，而非聽者不理解。
不足為訓 不值得作為準則。與教訓無關。
參差不齊 長短高低大小水平不一致，不用于時間等。 側目而視 不滿而又懼怕地看著。
常誤解為"目光輕蔑地看"。 差強人意 大體上使人滿意。
多誤解為不能使人滿意。 出奇制勝 作謂語，不帶賓語。
說成"出奇制勝叛軍"之類則錯。 處心積慮 貶義。
褒義用"殫精竭慮"。 彈冠相慶 貶義。
常被誤解為中性的互相慶賀。 鼎力相助 只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。
耳提面命 表示長輩的諄諄教導。不用于同輩之間和貶義。
耳聞目睹 不能代替耳濡目染。 翻云覆雨 比喻反復無?；蛲媾侄巍?/p>
不能表示氣勢宏偉。 風聲鶴唳 驚慌疑懼，常與"草木皆兵"連用。
有人用"殺得風聲鶴唳"來形容戰(zhàn)斗激烈，錯。 改頭換面 只改形式，不換內容，貶義。
改弦更張 比喻改革制度或變更方法。 改弦易轍 比喻改變方法或態(tài)度。
以上兩詞都不代替"改邪歸正"。 耿耿于懷 形容心存怨恨， 光怪陸離 色彩紛繁，現(xiàn)象奇異，中性，不要誤認為貶義。
鬼斧神工 建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。
駭人聽聞 多指社會上發(fā)生的壞事使人聽了吃驚。強調客觀效果。
汗牛充棟 只形容藏書很多，不用于其他事物。 繪聲繪色 形容描寫生動逼真，常誤用作代替"有聲有色"。
火中取栗 比喻冒險為別人出力而不知上當。 見仁見智 意見不統(tǒng)一。
使用中要注意防止前后矛盾。 見異思遷 意志不堅定，喜愛不專一。
不表示選擇時猶豫不定。 敬謝不敏 謝，推辭；不敏，無能。
表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求。
侃侃而談 "侃侃"本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。
人們大多用此語形容聊天，屬誤用。 空穴來風 空穴是來風的條件，既能來風，必有空穴，傳聞有一定根據。
大多用來表示毫無根據，完全用反了。 良莠不齊 一群人中有好有壞，側重于品質。
不用于水平、成績等。 1.指出下列各句的病因，填寫在句后的括號中。
（8分） A.主語殘缺 B.謂語殘缺 C.賓語殘缺 D.主謂搭配不當E.動賓搭配不當 F.語序不當 G.不合書理 ①中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。 （ ） ②我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。
（ ） ③清晨，雄雞報曉三更時，我就起床，準備出發(fā)了。 （ ） ④農業(yè)生產必須走現(xiàn)代化。
（ ） ⑤聽了姜素椿的報告，使我們受到了很大的教育。 （ ） ⑥我國有世界上沒有的萬里長城。
（ ） ⑦我們必須及時糾正并隨時發(fā)現(xiàn)學習過程中的缺點。 （ ） ⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。
（ ） 2.下列句子沒有語病的是 A.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。 B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。
C.中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。 D.為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一一步加強管理，制定嚴密的防范措施。
3.下列句子中沒有語病的一句是 A.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。 B.在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。
C.我們要與自然和諧相處，保護好屬于我們人類自已的家園一一地球。 D.那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠似近，似近似遠，又似有似無。
4.下列各句中，沒有語病的一句是（3分） A.把北山建設成省級森林公園，是當地政府實施可持續(xù)發(fā)展的一項重要工程。 B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
C.自編自演的課本劇在發(fā)展個性、引導學生閱讀名著，都有一定的作用。 D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。
5.下列句子中沒有語病的一項是 A.實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小.關鍵在于勤的程度。 B.記者又到學校采訪到了許多張老師的事跡。
C.就目前來講中國人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。 D.通過中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認識到良好的心理素質的重要。
8.下列表述正確的一組是（ A. 熊熊大火中，一位遇難者向人呼救。 B.開展這項活動旨在提高全社會保護環(huán)境的風氣。
C.高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。 D.家鄉(xiāng)是我生身立命之地，鄉(xiāng)親們待我恩重情深。
9.對下列病句的修改，錯誤的是（3分） （ ） A.小明變化了早晨睡懶覺的習慣。（把“變化”改為“改變”） B.當我走到農貿市場時，看到一片熱熱鬧鬧的景象。
（刪掉“當”和“時”） 10.修改下面病句 ①老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。 ②楊林同學的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。
13.下列句子中沒有語病的一句是 A.難道能否認我們的意見是不正確的嗎？ B.關于這件事的具體詳情，以后再告訴你。 C.為了搞好工作，我們要虛心接受、廣泛征求群眾意見。
D.小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平。 15.修改下列病句 ①近日，在北京國際科技產業(yè)博覽會上，一種新型的抗SARS藥品喚來了不少觀眾的目光。
②增加質量是語文。
8.初中必備文學常識（語文版）
初中語文文學常識匯總（一） 一、常見借代詞語： 1、桑梓：家鄉(xiāng) 2、桃李：學生 3、社稷、軒轅：國家 4、南冠：囚犯 5、同窗：同學 6、烽煙：戰(zhàn)爭 7、巾幗：婦女 8、絲竹：音樂 9、須眉：男子 10、嬋娟、嫦娥：月亮 11、手足：兄弟 12、汗青：史冊 13、伉儷：夫妻 14、白丁、布衣：百姓 15、傴僂，黃發(fā)：老人 16、桑麻：農事 17、提攜，垂髫：小孩 18、三尺：法律 19、膝下：父母 20、華蓋：運氣 21、函、簡、箋、鴻雁、札：書信 22、廟堂：朝廷 二、作者作品： 1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏 2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運動的倡導者。
3、一門父子三詞客：蘇洵（老蘇）、蘇軾（大蘇）、蘇轍（小蘇）。 4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”； 婉約派詞人：李清照（女詞人） 5、李杜：李白、杜甫。
小李杜：李商隱、杜牧。 6、屈原：我國最早的偉大詩人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩體，開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義風格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋時魯國人，他是儒家學派的創(chuàng)始人，被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并稱為“孔孟”。 8、蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩?！?/p>
9、杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，其詩廣泛深刻的反映社會現(xiàn)實，被稱為“詩史”，杜甫也因此被尊為“詩圣”，有著名的“三吏”：《潼關吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。 10、我國第一部紀傳體通史是《史記》（又稱《太史公書》），作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有：12本紀、30世家、70列傳、10表、8書，共130篇。
11、“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》。 12、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。
13、《聊齋志異》是我國第一部優(yōu)秀文言短篇小說集，作者是清代著名小說家蒲松齡?！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記敘，“異”是奇怪的事情。
14、書法四大家：顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟（fǔ） 15、戰(zhàn)國時期百家爭鳴主要流派及代表： 儒家：孔子 孟子 法家：韓非子 道家：莊子、列子 墨家：墨子 16、南宋四大家：陸游、楊萬里、范成大、尤袤 17、邊塞詩人：高適、岑參、王昌齡 18、唐宗：唐太宗李世民 宋祖：宋太祖趙匡胤 秦皇：秦始皇嬴政 漢武：漢武帝劉徹 19、我國第一位田園詩人是東晉的陶淵明（陶潛），他“不為五斗米折腰”。 20、世界文學作品中四大吝嗇鬼：葛朗臺、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。
21、中國吝嗇鬼的典型：嚴監(jiān)生。三、中國文學之最： 最早的詩歌總集是《詩經》； 最早的愛國詩人是屈原； 最早的田園詩人是東晉的陶淵明； 最早的也是最杰出的邊塞詩人是盛唐的高適和岑參； 古代最杰出的豪放派詞人是北宋的蘇軾； 古代最杰出的女詞人是南宋的李清照； 古代最著名的愛國詞人是南宋的辛棄疾； 古代最偉大的浪漫主義詩人是唐代的李白； 古代最偉大的現(xiàn)實主義詩人是唐代的杜甫； 古代寫詩最多的愛國詩人是南宋的陸游； 古代最著名的長篇神話小說是明代吳承恩的《西游記》； 古代最著名的長篇歷史小說是明初羅貫中的《三國演義》； 古代最早寫農民起義的長篇小說是元末明初施耐庵的《水滸傳》； 古代最偉大的現(xiàn)實主義長篇小說是清代曹雪芹的《紅樓夢》； 古代最杰出的長篇諷刺小說是清代吳敬梓的《儒林外史》； 古代最杰出的文言短篇小說集是清代蒲松齡的《聊齋志異》； 古代最早的語錄體散文是《論語》； 古代最早的記事詳備的編年體史書是《左傳》； 古代最早的紀傳體通史是《史記》； 古代最杰出的銘文是唐代劉禹錫的《陋室銘》； 現(xiàn)代最偉大的文學家是魯迅； 現(xiàn)代最杰出的長篇小說是茅盾的《子夜》； 現(xiàn)代最有影響的短篇小說集是魯迅的《吶喊》。
四、文化常識： 1、初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。 2、三國：魏、蜀、吳。
3、“四大古典名著”：《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》。 4、“四大民間傳說”：《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》、《白蛇傳》。
5、世界四大短篇小說巨匠：契訶夫、莫泊桑、馬克·吐溫、歐·亨利。 6、蘇軾的散文代表北宋散文的最高成就，其詩與黃庭堅并稱“蘇黃”。
7、馬致遠的散曲代表作《天凈沙·秋思》，被譽為“秋思之祖”。 8、曹雪芹“披閱十載，增刪五次”創(chuàng)作了我國古典小說中最偉大的現(xiàn)實主義作品《紅樓夢》（又稱《石頭記》），它問世后就廣為流傳，深受人們喜愛，還出現(xiàn)了專門研究該書的一門學問——“紅學”，“紅學”現(xiàn)已成為世界文學研究中的重要課題。
9、魯迅是中國現(xiàn)代文學的奠基人，陳毅被稱為“元帥詩人”； 臧克家因詩作多為農村題材，有“泥土詩人”之稱； 田間被聞一多譽為“時代的鼓手”（擂鼓詩人）。 10、歲寒三友：松、竹、梅。
11、花中四君子：梅、蘭、竹、菊。 12、文人四友：琴、棋、書、畫。
13、文房四寶：筆、墨、紙、硯。 14、四庫全書：經、史、子、集。
15、《詩經》“六義”指：風、雅、頌（。
