大學(xué)學(xué)前教育(學(xué)前教育知識及應用)
1.學(xué)前教育知識及應用
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強的學(xué)科。
要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚，再學(xué)習關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習如何針對兒童在語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規律來(lái)實(shí)施教育，你還需要學(xué)習兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。
如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機構的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習的同時(shí)，我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)，從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓練，從教學(xué)實(shí)習到科研實(shí)習，都有著(zhù)較為嚴謹和完善的管理。
學(xué)前智育是由家長(cháng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內容之一，是構成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。
兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。
學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養過(guò)程，包括對兒童觀(guān)察力的培養，想象力的培養，思維力和記憶力的培養，語(yǔ)言表達力和創(chuàng )造力的培養，學(xué)習興趣和求知欲的培養等。這些方面是相互依賴(lài)而又相互制約的，在整個(gè)學(xué)前智育過(guò)程中缺一不可。
學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專(zhuān)業(yè)之一，目前幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為目前的社會(huì )不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師，這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。
如果你愿意讓你的一生都伴隨著(zhù)幼小的孩子的笑聲，如果你愿意讓你的一生都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數次激動(dòng)人心的成長(cháng)，如果你真的愿意來(lái)做一做這樣生動(dòng)的“學(xué)問(wèn)”，那么就義無(wú)返顧地走過(guò)來(lái)吧。 主要的學(xué)前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利、瑞 中國的研究者主要有 ；陶行知，陳鶴琴等 學(xué)前教育是不是學(xué)得越多越好？部分專(zhuān)家認為，學(xué)前教育過(guò)度往往以犧牲孩子的情感、社會(huì )性以及長(cháng)遠發(fā)展為代價(jià)，得不償失，教育部門(mén)應該及早剎住幼兒園教育小學(xué)化的風(fēng)氣。
山東省幼教專(zhuān)家董旭花說(shuō)，幼兒園應該開(kāi)展哪些教學(xué)活動(dòng)，《幼兒園教育指導綱要（試行）》已經(jīng)作出了明確表述：幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 如果按照綱要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幼兒園的孩子完全可以度過(guò)一段輕松快樂(lè )的學(xué)前時(shí)光。
但記者調查了解到，幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學(xué)。記者在濟南幾家幼兒園了解到，凡是受家長(cháng)歡迎、生源足的幼兒園都是開(kāi)設課程多的幼兒園。
針對幼兒園教育小學(xué)化現象，有的地方教育部門(mén)已經(jīng)主動(dòng)開(kāi)始對幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對幼教機構辦學(xué)行為進(jìn)行了規范，禁止進(jìn)行珠心算、早期識字及雙語(yǔ)等違背幼兒發(fā)展規律的教育活動(dòng)。
青島市教育局基教處李世霞接受采訪(fǎng)時(shí)認為，在幼兒園階段，能力的培養比知識技能的掌握更有利于幼兒的可持續發(fā)展。幼兒園更應該注意對孩子良好品質(zhì)和行為習慣的培養，而不是以知識學(xué)習為主。
有專(zhuān)家認為，接受過(guò)“超前教育”的幼兒在入小學(xué)前就掌握了小學(xué)的知識，所以他們對小學(xué)老師講的課根本聽(tīng)不進(jìn)去，上課時(shí)對重復學(xué)習不感興趣，常常開(kāi)小差、做小動(dòng)作。這些不良的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣一旦形成，對其以后的學(xué)習和將來(lái)的發(fā)展會(huì )帶來(lái)不利的影響。
董旭花認為，以孩子認多少字、會(huì )算多少加減法、會(huì )多少英語(yǔ)單詞為榮耀的做法，完全是本末倒置。學(xué)前教育首先注重的應該是孩子全面和諧的發(fā)展，養成良好的行為習慣，發(fā)展其社會(huì )適應力。
當前一些幼兒園的超前教育雖然能使孩子學(xué)會(huì )不少知識和技能，但有的卻忽視了孩子情感、社會(huì )性以及長(cháng)遠的發(fā)展，得不償失。初等教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程簡(jiǎn)介 公共必修課： 《教學(xué)動(dòng)畫(huà)設計與制作》 課程編碼：111001101 總學(xué)時(shí)51，學(xué)分1，課程性質(zhì)：公共必修課。
適用于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。 該課程是為了培養合格小學(xué)及學(xué)前教學(xué)教師的目標而開(kāi)設的一門(mén)重要教育技能課。
其內容包括教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的基本理論、教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的基本思想、中文版Flash MX圖形的創(chuàng )建與編輯、中文版Flash MX教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作基礎、中文版Flash MX教學(xué)動(dòng)畫(huà)中聲音的合成、中文板Flash MX基本教學(xué)動(dòng)畫(huà)鏡頭的創(chuàng )作、中文版Flash MX常見(jiàn)教學(xué)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作、中文版Flash MX編程方法及交互式教學(xué)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作、中文版Flash MX教學(xué)動(dòng)畫(huà)的輸出與發(fā)布。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生能掌握FlashMX教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的基本思想、理論和技術(shù)，并通過(guò)教學(xué)動(dòng)畫(huà)的開(kāi)發(fā)與制作，來(lái)提高學(xué)生分析和解決小學(xué)教學(xué)及幼兒教學(xué)各學(xué)科問(wèn)題的能力，為小學(xué)及幼兒教學(xué)改革打好扎實(shí)的基礎。
學(xué)科基礎平臺課程： 《教育學(xué)原理》 課程編碼：114004001 總學(xué)時(shí)34,。
2.大學(xué)學(xué)前教育主要學(xué)什么課程
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué)這兩大類(lèi)，涉及到的課程主要包括有：
普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì )學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童衛生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒心理健康教育、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。
此外，政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)、高數、學(xué)前教育樂(lè )理、視唱練耳、琴法、美術(shù)（繪畫(huà)、手工）、舞蹈等課程也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課程。
擴展資料
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)
1、學(xué)前教育的學(xué)習偏重于分析和理解
這門(mén)課程內容豐富、貼近實(shí)際，許多問(wèn)題要經(jīng)過(guò)深入思考才能領(lǐng)悟，某些真知灼見(jiàn)要經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐、認識才能獲得，所以不能靠死記硬背來(lái)學(xué)習，本門(mén)課程應當著(zhù)重于分析理解，在充分理解的基礎上聯(lián)系教育實(shí)際情況，有選擇性、有重點(diǎn)地進(jìn)行記憶。
2、學(xué)前教育的學(xué)習更多地強調自學(xué)
這門(mén)課課時(shí)較少，但知識容量大，往往是大學(xué)四年中只開(kāi)一個(gè)學(xué)期，而學(xué)前教育內容比較集中而且廣泛。教師講課實(shí)際上起一個(gè)指引、示范的作用，真正要想學(xué)到知識還須在教師的這些指引下通過(guò)自學(xué)去獲得。因此，師范生需要培養和鍛煉自學(xué)能力，記好每節課的課堂筆記。
3.學(xué)前教育知識及應用
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強的學(xué)科。
要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚，再學(xué)習關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習如何針對兒童在語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規律來(lái)實(shí)施教育，你還需要學(xué)習兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。
如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機構的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習的同時(shí)，我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)，從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓練，從教學(xué)實(shí)習到科研實(shí)習，都有著(zhù)較為嚴謹和完善的管理。
學(xué)前智育是由家長(cháng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內容之一，是構成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。
兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。
學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養過(guò)程，包括對兒童觀(guān)察力的培養，想象力的培養，思維力和記憶力的培養，語(yǔ)言表達力和創(chuàng )造力的培養，學(xué)習興趣和求知欲的培養等。這些方面是相互依賴(lài)而又相互制約的，在整個(gè)學(xué)前智育過(guò)程中缺一不可。
學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專(zhuān)業(yè)之一，目前幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為目前的社會(huì )不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師，這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。
如果你愿意讓你的一生都伴隨著(zhù)幼小的孩子的笑聲，如果你愿意讓你的一生都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數次激動(dòng)人心的成長(cháng)，如果你真的愿意來(lái)做一做這樣生動(dòng)的“學(xué)問(wèn)”，那么就義無(wú)返顧地走過(guò)來(lái)吧。 主要的學(xué)前教育研究者包括，杜威、蒙太梭利、瑞 中國的研究者主要有 ；陶行知，陳鶴琴等 學(xué)前教育是不是學(xué)得越多越好？部分專(zhuān)家認為，學(xué)前教育過(guò)度往往以犧牲孩子的情感、社會(huì )性以及長(cháng)遠發(fā)展為代價(jià)，得不償失，教育部門(mén)應該及早剎住幼兒園教育小學(xué)化的風(fēng)氣。
山東省幼教專(zhuān)家董旭花說(shuō)，幼兒園應該開(kāi)展哪些教學(xué)活動(dòng)，《幼兒園教育指導綱要（試行）》已經(jīng)作出了明確表述：幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 如果按照綱要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幼兒園的孩子完全可以度過(guò)一段輕松快樂(lè )的學(xué)前時(shí)光。
但記者調查了解到，幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學(xué)。記者在濟南幾家幼兒園了解到，凡是受家長(cháng)歡迎、生源足的幼兒園都是開(kāi)設課程多的幼兒園。
針對幼兒園教育小學(xué)化現象，有的地方教育部門(mén)已經(jīng)主動(dòng)開(kāi)始對幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對幼教機構辦學(xué)行為進(jìn)行了規范，禁止進(jìn)行珠心算、早期識字及雙語(yǔ)等違背幼兒發(fā)展規律的教育活動(dòng)。
青島市教育局基教處李世霞接受采訪(fǎng)時(shí)認為，在幼兒園階段，能力的培養比知識技能的掌握更有利于幼兒的可持續發(fā)展。幼兒園更應該注意對孩子良好品質(zhì)和行為習慣的培養，而不是以知識學(xué)習為主。
有專(zhuān)家認為，接受過(guò)“超前教育”的幼兒在入小學(xué)前就掌握了小學(xué)的知識，所以他們對小學(xué)老師講的課根本聽(tīng)不進(jìn)去，上課時(shí)對重復學(xué)習不感興趣，常常開(kāi)小差、做小動(dòng)作。這些不良的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣一旦形成，對其以后的學(xué)習和將來(lái)的發(fā)展會(huì )帶來(lái)不利的影響。
董旭花認為，以孩子認多少字、會(huì )算多少加減法、會(huì )多少英語(yǔ)單詞為榮耀的做法，完全是本末倒置。學(xué)前教育首先注重的應該是孩子全面和諧的發(fā)展，養成良好的行為習慣，發(fā)展其社會(huì )適應力。
當前一些幼兒園的超前教育雖然能使孩子學(xué)會(huì )不少知識和技能，但有的卻忽視了孩子情感、社會(huì )性以及長(cháng)遠的發(fā)展，得不償失。初等教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程簡(jiǎn)介 公共必修課： 《教學(xué)動(dòng)畫(huà)設計與制作》 課程編碼：111001101 總學(xué)時(shí)51，學(xué)分1，課程性質(zhì)：公共必修課。
適用于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。 該課程是為了培養合格小學(xué)及學(xué)前教學(xué)教師的目標而開(kāi)設的一門(mén)重要教育技能課。
其內容包括教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的基本理論、教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的基本思想、中文版Flash MX圖形的創(chuàng )建與編輯、中文版Flash MX教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作基礎、中文版Flash MX教學(xué)動(dòng)畫(huà)中聲音的合成、中文板Flash MX基本教學(xué)動(dòng)畫(huà)鏡頭的創(chuàng )作、中文版Flash MX常見(jiàn)教學(xué)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作、中文版Flash MX編程方法及交互式教學(xué)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作、中文版Flash MX教學(xué)動(dòng)畫(huà)的輸出與發(fā)布。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生能掌握FlashMX教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的基本思想、理論和技術(shù)，并通過(guò)教學(xué)動(dòng)畫(huà)的開(kāi)發(fā)與制作，來(lái)提高學(xué)生分析和解決小學(xué)教學(xué)及幼兒教學(xué)各學(xué)科問(wèn)題的能力，為小學(xué)及幼兒教學(xué)改革打好扎實(shí)的基礎。
學(xué)科基礎平臺課程： 《教育學(xué)原理》 課程編碼：114004001 總學(xué)時(shí)34，學(xué)分2,。
4.幼兒專(zhuān)業(yè)基礎知識
專(zhuān)業(yè)知識：這包括專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)前教育教師在就職前，必須了
解和掌握學(xué)前教育的基礎知識，
了解學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。
學(xué)習這
些知識有助于教師掌握學(xué)前教育規律，
提高工作目的性計劃性和工作效率，
也有
助于教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念；
還有技能，
學(xué)前教師對幼兒的教英語(yǔ)內容涉及到
自然社會(huì )語(yǔ)言藝術(shù)健康的等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有廣闊的多學(xué)科知識和教育藝
術(shù)，才能勝任。簡(jiǎn)單說(shuō)就是三學(xué)六法。
