普通話(huà)訓練教案(幼兒園大班學(xué)說(shuō)普通話(huà)教案怎么)
1.幼兒園大班學(xué)說(shuō)普通話(huà)教案怎么
設計意圖： 在我們當前的幼兒活動(dòng)設計中，關(guān)于培養幼兒自信心教案是數不勝數。
培養增強孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長(cháng)、幼兒園的共同培養下自信心膨脹，只會(huì )看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。因此，我設計了本次活動(dòng)《夸夸自己和別人》，通過(guò)理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動(dòng)物的心情，從而認識到在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應該看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應該取笑別人，并通過(guò)改編故事角色的對話(huà)，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節，讓幼兒學(xué)會(huì )在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵。
活動(dòng)目標： 1、理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。 2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。
3、讓幼兒學(xué)會(huì )夸獎自己和別人。 活動(dòng)準備： 1、背景 設計意圖： 在我們當前的幼兒活動(dòng)設計中，關(guān)于培養幼兒自信心教案是數不勝數。
培養增強孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長(cháng)、幼兒園的共同培養下自信心膨脹，只會(huì )看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。因此，我設計了本次活動(dòng)《夸夸自己和別人》，通過(guò)理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動(dòng)物的心情，從而認識到在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應該看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應該取笑別人，并通過(guò)改編故事角色的對話(huà)，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節，讓幼兒學(xué)會(huì )在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵。
活動(dòng)目標： 1、理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。 2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。
3、讓幼兒學(xué)會(huì )夸獎自己和別人。 活動(dòng)準備： 1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。
2、音樂(lè )《朋友，你好》的磁帶 活動(dòng)過(guò)程： ㈠引導幼兒討論動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn) 師：“小朋友們好，今天老師請來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友。我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)？（教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻）小朋友最喜歡哪位動(dòng)物朋友？為什么？（幼兒自由討論，教師請個(gè)別幼兒回答） ㈡聽(tīng)故事，理解故事內容。
1、師：“剛才小朋友們都說(shuō)了自己喜歡哪位動(dòng)物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的！ 2、教師有表情地講述故事，按故事中情節的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問(wèn)： ①故事里小猴是怎么夸自己的？（請幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作） ②那小猴又是怎么取笑狗熊的？ ③狗熊聽(tīng)了，心里會(huì )覺(jué)得怎么樣？他是怎么夸獎自己的？又是怎么取笑大象的？ ④大象聽(tīng)了高興嗎？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑螞蟻的？ ⑤小螞蟻是怎么說(shuō)的呢？ ⑥他們在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì )去取笑別人，你們覺(jué)得這樣好嗎？為什么？ 3、教師小結：對啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對的，但是夸自己的時(shí)候，一定也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。
㈢完整欣賞故事并改編故事 ⒈師：小動(dòng)物們覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過(guò)來(lái)。你們幫他們想想該怎么說(shuō)？我幫小猴想了一句：“我會(huì )爬樹(shù)，我很能干，狗熊力氣大，會(huì )搬木頭，他也很能干！” ⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。
㈣夸夸自己和別人 ⒈先請一位小朋友來(lái)夸夸自己會(huì )做什么，問(wèn)在坐的小朋友還有誰(shuí)也會(huì )做同樣的事？再請另一位小朋友來(lái)夸自己和前面那位小朋友。 ⒉請幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認為能干的小朋友。
⒊請幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。 ㈤結束部分： ⒈師：“小朋友們，你們真棒，能發(fā)現這么多自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，現在請你們站起來(lái)找個(gè)朋友一起來(lái)跳舞，再去發(fā)現發(fā)現自己和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)”。
（幼兒自由找朋友跳舞） ⒉師：好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧！ 附： 故事《夸自己》 有一天，猴子、狗熊、大象、螞蟻聚在一起，它們都在夸自己。猴子說(shuō)：“我可棒了，我長(cháng)得和人很像，和人一樣聰明，還比人多了一條漂亮的長(cháng)尾巴，我還會(huì )爬樹(shù)，還會(huì )蕩秋千。
你們瞧狗熊，他真難看，長(cháng)得肥肥胖胖，又蠢又笨的。”狗熊說(shuō)：“什么呀，我可一點(diǎn)都不笨，我雖然長(cháng)大胖，可是我的力氣很大，我能搬運許多許多東西，舉重比賽我總得冠軍。
你們瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象長(cháng)了一條豬尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子簡(jiǎn)直長(cháng)的不像樣子。 ” 大象聽(tīng)了很不高興，他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我的鼻子難看，我的鼻子會(huì )噴水，會(huì )澆花，幼兒園的小朋友都很喜歡我，都請我去當滑滑梯呢！你們瞧瞧小螞蟻吧！小螞蟻長(cháng)的這么小，什么也不會(huì )干！”小螞蟻聽(tīng)了很不服氣地說(shuō)：“你說(shuō)的不對，人人都夸我雖然小，可是很勤勞，最能干了。
你們看看，猴子多難看！它說(shuō)自己長(cháng)的像人，人的身上可沒(méi)有那么長(cháng)的毛，還有那么難看的紅屁股，人也沒(méi)有啊！”小動(dòng)物們都夸獎了自己，取笑了別人，誰(shuí)也不服誰(shuí)，就各自回家了。 圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。
2.普通話(huà)教學(xué)
語(yǔ)言是人類(lèi)特有的用來(lái)表達思想、交流感情的工具，也是人類(lèi)最重要的交際工具。
幼兒學(xué)習語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言是一個(gè)微妙而復雜的過(guò)程，幼兒園是幼兒學(xué)習口頭語(yǔ)言的重要場(chǎng)所，良好的語(yǔ)言和教師的正確引導可激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。尤其是廣東的孩子，母語(yǔ)是本地話(huà)，學(xué)習普通話(huà)對于他們來(lái)說(shuō)更不容易。
在實(shí)際工作中，剛入園的孩子只能與本地老師進(jìn)行交流、溝通的現狀，給我們的教學(xué)帶來(lái)了許多的不便。我是這樣進(jìn)小班普通話(huà)教學(xué)的。
一、為幼兒創(chuàng )造視、聽(tīng)的環(huán)境1、剛入園的幼兒是通過(guò)模仿學(xué)習語(yǔ)言的，因此老師應該給他們提供正確的模仿榜樣。用標準的普通話(huà)和幼兒說(shuō)話(huà)。
老師首先要規范自身語(yǔ)言，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)匯豐富，用詞確切，語(yǔ)句符合語(yǔ)法規則等等。最開(kāi)始幼兒聽(tīng)不懂老師所講的話(huà)，我就利用動(dòng)作、手勢、表情等示范、引導。
如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)：老師拿玩具請小朋友們玩。玩過(guò)后把玩具放好。
老師一邊說(shuō)一邊操作，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去感知語(yǔ)言。 2、利用活動(dòng)間隙和起床時(shí)間讓幼兒聽(tīng)簡(jiǎn)單的孩子們所喜歡的中文歌曲，如大家都熟悉的動(dòng)畫(huà)歌曲等，使幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )旋律中聽(tīng)普通話(huà)，將這些語(yǔ)音有意識或無(wú)意識地儲存在記憶里。
3、在幼兒午睡入睡前的一段時(shí)間，給他們聽(tīng)配樂(lè )故事和兒歌。這樣不僅可以使孩子們學(xué)會(huì )用標準的普通話(huà)進(jìn)行思考、記憶，還可以使孩子們安靜的進(jìn)入睡眠。
因為通過(guò)調查研究表明：人在的即將入睡前的這個(gè)時(shí)間的記憶是最清晰的，所以這時(shí)候給孩子以標準的普通話(huà)的熏陶是非常好的。只有讓孩子養成用普通話(huà)去思考才能真正的說(shuō)好普通話(huà)。
4、幼兒下午回到家后我建議家長(cháng)們在晚間活動(dòng)讓幼兒觀(guān)看普通話(huà)動(dòng)畫(huà)片。（不定時(shí)的打電話(huà)與家長(cháng)進(jìn)行溝通）利用幼兒喜歡色彩鮮艷、充滿(mǎn)童趣的故事，讓他們在看看、聽(tīng)聽(tīng)的活動(dòng)中，自然地接受那些語(yǔ)言?xún)热輰λ麄兟?tīng)覺(jué)的反復強化。
這樣幼兒就慢慢地感受到了普通話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)調，為學(xué)習普通話(huà)做好了準備。二、豐富詞匯，在幼兒點(diǎn)滴的生活經(jīng)驗中，利用一些實(shí)物或圖片等教具，認識一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物、水果和蔬菜等，以豐富幼兒的詞匯，使他們盡快感知并掌握，詞匯量會(huì )隨幼兒認識事物的增多遞增。
如：在認識蘋(píng)果活動(dòng)中，同時(shí)能豐富詞匯：蘋(píng)果、一個(gè)、紅紅的、甜甜的、喜歡、吃等等。除此以外，學(xué)習兒歌、聽(tīng)講故事也能使幼兒學(xué)到許多新詞匯。
隨機教育是幼兒學(xué)習詞匯的有效途徑，日常生活中見(jiàn)到什么，老師就及時(shí)教幼兒講什么。因此幼兒能學(xué)到許多詞匯，最開(kāi)始是名詞，再逐漸到形容詞、量詞、動(dòng)詞、人稱(chēng)代詞等。
詞匯的豐富，為幼兒運用普通話(huà)表達意愿打下了基礎。三、培養普通話(huà)表達能力。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)小班幼兒口語(yǔ)表達的興趣 發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力的方法多種多樣，如聽(tīng)故事、詩(shī)歌、看圖講述、談話(huà)等。在小班的語(yǔ)言教學(xué)中，我感覺(jué)到創(chuàng )設情境更能激發(fā)幼兒口語(yǔ)表達的興趣。
（1）語(yǔ)言教學(xué)情景化 大部分語(yǔ)言教學(xué)內容，如故事、詩(shī)歌、看圖講述都是敘事性的，具有不同的背景及人物、情節；在教學(xué)過(guò)程中，除利用直觀(guān)教具外，還通過(guò)創(chuàng )設情景，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使他們樂(lè )意在情景中展開(kāi)簡(jiǎn)單的對話(huà)練習。（2）利用游戲情景，在多種特定的游戲情景中，出于對各種角色的需要，幼兒相互間自然地要進(jìn)行對話(huà)。
老師可以游戲角色的口吻用普通話(huà)與幼兒進(jìn)行交流，因勢利導，幼兒會(huì )不知不覺(jué)地學(xué)到許多詞匯和句子，用來(lái)表達自己的思想。（3）抓住戶(hù)外活動(dòng)的有利情景，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)隨地會(huì )發(fā)生許多意想不到的事，會(huì )看到一些新鮮事物，幼兒會(huì )感到好奇，會(huì )發(fā)問(wèn)，會(huì )議論，老師就抓住這一時(shí)機，教幼兒學(xué)習一些新詞匯、句子。
如：帶幼兒經(jīng)過(guò)小花園時(shí)看見(jiàn)樹(shù)葉飄落這一情景，立即議論起來(lái)。我便及時(shí)引導幼兒說(shuō)：樹(shù)葉從哪里飄下來(lái)的呀？像什么在飛呀？幼兒可學(xué)會(huì )說(shuō)：樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，像蝴蝶在飛。
同時(shí)可理解飄落的意思。2、利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力老師抓住一日活動(dòng)中的有利因素，綜合運用多種教育手段，積極創(chuàng )造條件，讓幼兒有較多的機會(huì )充分表達自己，寓教于玩，促使幼兒在活動(dòng)中活起來(lái)，踴躍進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習。
（1）結合日常生活，老師抓住時(shí)機，從三方面引導幼兒進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習。 a.結合每天的生活，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到的新鮮事。
b.教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話(huà)題，組織討論。c.抓住散步等機會(huì )，引導幼兒觀(guān)察，邊看邊說(shuō)。
通過(guò)系列化的訓練，引導幼兒從說(shuō)詞匯到說(shuō)簡(jiǎn)單的句子再到較長(cháng)的句子。（2）利用現代信息渠道。
老師根據幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，選擇熱點(diǎn)話(huà)題，引導幼兒討論。讓幼兒在看中玩，看中學(xué)，看看講講，既擴大了眼界，又練習了說(shuō)話(huà)。
（3）利用外出參觀(guān)、游園等活動(dòng)開(kāi)闊幼兒視野，讓幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達，輸入新的內容，學(xué)到更多的詞匯、語(yǔ)句。（4）多加強師生之間的雙向交流和幼兒之間的多向交流。
使幼兒相互接受同伴傳遞的信息。在交往中學(xué)習語(yǔ)言，以強帶弱。
3、對于敢運用普通話(huà)表達的幼兒及時(shí)鼓勵，發(fā)現錯誤立即糾正。如發(fā)現幼兒發(fā)音不正確，教師立即糾正，對于錯誤的發(fā)音不重復，不要給予強化，以免引起錯誤的模仿。
又如發(fā)現幼兒說(shuō)話(huà)不符合語(yǔ)法規則時(shí)，不能因有趣。
3.普通話(huà)基礎知識及其綜合運用
網(wǎng)上只有大綱，這種書(shū)到考試書(shū)店買(mǎi)本就是第二部分 《普通話(huà)基礎知識及其綜合運用》考試大綱一、考試內容（一）普通話(huà)基礎知識1.考試目的考查考生對普通話(huà)基礎知識的掌握程度以及正確、規范地使用普通話(huà)的能力。
2.考查的主要知識點(diǎn)（1）語(yǔ)音部分普通話(huà)的概念。普通話(huà)語(yǔ)音的特點(diǎn)。
語(yǔ)音學(xué)的幾個(gè)基本概念。漢語(yǔ)拼音方案。
普通話(huà)的語(yǔ)音系統：普通話(huà)的聲母系統；普通話(huà)的韻母系統；普通話(huà)的聲調系統。語(yǔ)流音變：輕聲；兒化；變調；“啊”的音變。
多音多義詞及異讀詞。（2）詞匯部分普通話(huà)詞匯的特點(diǎn)。
方言詞匯與普通話(huà)詞匯的識別。（3）語(yǔ)法部分普通話(huà)語(yǔ)法的基礎知識。
方言語(yǔ)法結構與普通話(huà)語(yǔ)法結構的識別。（二）普通話(huà)知識綜合運用1.考試目的通過(guò)對語(yǔ)段或語(yǔ)篇的分析、感受及理解，考查學(xué)生對語(yǔ)段或語(yǔ)篇的理解力、感受力、鑒賞力，同時(shí)考查考生是否具備學(xué)習或從事本專(zhuān)業(yè)的潛在素質(zhì)。
2.考查的主要知識點(diǎn)（1）語(yǔ)音的節律停連，包括停連的作用，停連位置的確定，停連的表達等。重音，包括重音的作用，重音的確定，重音的表達等。
語(yǔ)氣語(yǔ)調。節奏，包括運用節奏的方法等。
（2）話(huà)語(yǔ)的表述及理解語(yǔ)句的選擇，包括詞語(yǔ)的選擇，句子的配置，節律的調整等。修辭手法的運用，包括修辭手法的類(lèi)型和作用，修辭手法的選擇等。
語(yǔ)段或語(yǔ)篇的理解和感受。二、考試方式與要求1.閉卷筆試。
2.考試題型主要有判斷題、選擇題、注音題、改錯題、分析題和綜合題等。3.滿(mǎn)分為50分，考試時(shí)量為60分鐘。
第三部分 題型示例一、判斷題（對的打√，錯的打？w。）1.kè（課）和jiè（借）這兩個(gè)音節中的主要元音e發(fā)音相同。
（ ）2.普通話(huà)中，j、q、x不能與u或u起頭的韻母相拼。 （ ）二、單項選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)符合題意的答案，請將正確答案的序號填在括號內。）
1.普通話(huà)語(yǔ)音以（ ）作為標準音。A.北方語(yǔ)音 B.北京語(yǔ)音 C.南方語(yǔ)音D.以北方語(yǔ)音為標準，同時(shí)也適當吸收一些南方語(yǔ)音2.下面四個(gè)雙音節詞語(yǔ)中都有“勁”字，但有一個(gè)讀音與其他三個(gè)不同，這不同的一個(gè)是 （ ）A.蒼勁 B.干勁 C.遒勁 D.雄勁三、雙項選擇題（在每小題列出的備選答案中有兩個(gè)符合題意的答案，請將正確答案的序號填在括號內。
多選、少選不給分。）1.下列選項中，全部為普通話(huà)詞語(yǔ)的是 （ ）（ ）A.拗斷、尋開(kāi)心 B.花招、生毛病C.土豆、豆腐乳 D.爪子、老哇子E.抽屜、爽快2.下列語(yǔ)句符合普通話(huà)說(shuō)法的是 （ ）（ ）A.你先坐下，別慌著(zhù)。
B.請你把瓶子上的蓋兒擰開(kāi)。C.坐起說(shuō)不如站起干。
D.他說(shuō)起話(huà)來(lái)沒(méi)個(gè)完。E.我聽(tīng)他的話(huà)不懂。
四、改正下列拼音中的錯誤嬰兒yīngr（ ) 夜晚yièw?n（ )五、分析題“不知道占小便宜是要吃大虧的”這句話(huà)，可以理解為“應該占小便宜”，也可以理解為“不應該占小便宜”。請用你所知道的語(yǔ)言知識分析歧義產(chǎn)生的原因。
六、綜合題（閱讀下列語(yǔ)言片段，并按要求回答問(wèn)題）。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著(zhù)甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
（節選自朱自清的《春》）1.上面這段話(huà)你覺(jué)得最適合用（ ）節奏朗讀。① 明快的 ② 凝重的 ③ 高亢的 ④ 舒緩的2.這段話(huà)運用了哪些修辭手法？請在使用了修辭手法的語(yǔ)句下面劃橫線(xiàn)，并注明所使用的修辭手法。
3.請給下面語(yǔ)句注上漢語(yǔ)拼音。（注意，要求按詞連寫(xiě)）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
野花遍地是：雜樣兒的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
4.普通話(huà)語(yǔ)音練習稿
普通話(huà)語(yǔ)音訓練材料（普通話(huà)水平測試輔導課用） （一）聲母訓練 1、分清zh, ch, sh, z, c, s和j, q, x 札記——雜技 摘花——栽花 找到——早稻 照舊——造就 正品——贈品 支援——資源 志愿——自愿 主力——阻力 戰術(shù)——劍術(shù) 智慧——忌諱 標志——標記 質(zhì)量——計量 資本——基本 字母——繼母 字號——記號 滋味——機位 木柴——木材 推遲——推辭 重來(lái)——從來(lái) 新春——新村 長(cháng)度——強度 程序——情緒 池子——棋子 遲到——齊到 磁盤(pán)——棋盤(pán) 磁石——其實(shí) 刺猬——氣味 名詞——名氣 閃光——散光 商業(yè)——桑葉 詩(shī)人——私人 師長(cháng)——司長(cháng) 少數——小數 師生——犧牲 詩(shī)詞——稀奇 舒心——虛心 2、分清n和l 濃重——隆重 廉價(jià)——年假 惱怒——老路 流連——流年 男女——襤褸 南寧——蘭陵 一年——一連 連連——年年 3、分清f, h, k, t 花市——發(fā)誓 葷菜——分菜 歡欣——翻新 開(kāi)荒——開(kāi)方（粵） 會(huì )址——廢紙 下回——下肥 華麗——乏力 緩沖——反沖（客） 方糖——荒唐 發(fā)生——花生 舅父——救護 分辨——婚變（閩） 苦頭——斧頭 衣褲——依附 國庫——國父 寬心——翻新（粵） 考試——好事 烤鴨——好鴨 空洞——轟動(dòng) 大口——大吼（粵） 4、注意r的讀法 燃料——顏料——藍料 染色——眼色——覽色 仍舊——營(yíng)救——棱舊 1/27 干擾——干咬——干老 熱飯——夜飯——樂(lè )飯 日本——譯本——樂(lè )本 （二）韻母訓練 1、注意ü、er的讀法 如果——雨果 儒家——漁家 長(cháng)處——常去 主持——舉旗 拒絕——季節 嚴峻——嚴禁 旅程——里程 全面——前面 權力——潛力 健全——見(jiàn)前 學(xué)會(huì )——協(xié)會(huì ) 名譽(yù)——名義 而、兒、爾、耳、二 2、前鼻音和后鼻音 擔心——當心 反問(wèn)——訪(fǎng)問(wèn) 爛漫——浪漫 山口——傷口 陳舊——成就 瓜分——刮風(fēng) 申明——聲明 審視——省市 人民——人名 辛勤——心情 信服——幸福 金星——精心 減法——講法 簽名——槍名 羨慕——項目 延長(cháng)——揚長(cháng) 船頭——床頭 感官——感光 環(huán)球——黃球 機關(guān)——激光 春聯(lián)——沖涼 存錢(qián)——從前 混蛋——紅蛋 輪船——龍船 （三）聲調訓練 1、四聲：55、35、214、51 2、變調 上聲變調： 擺脫 火車(chē) 祖國 旅行 土地 感謝 首長(cháng) 粉筆 減少 領(lǐng)導 母語(yǔ) 旅館 奶奶 姐姐 耳朵 馬虎 伙計 口袋 瞧瞧 想想 展覽館 水彩筆 黨小組 紙老虎 “一”“不”的變調：一般 一邊 一天 一些 一連 一時(shí) 一同 一直 一起 一體 一早 一手 2/27 一定 一度 一半 一共 不黑 不白 不想 不去 不必 不錯 不要 不但 3、輕聲：媽媽 爺爺 奶奶 爸爸 4、兒化 直接加卷舌：那兒 一下兒 山坡兒 干活兒 彈殼兒 小貓兒 土豆兒 小妞兒 去掉韻尾i和n、ng后卷舌：瓶蓋兒 名牌兒 一塊兒 小孩兒 腰板兒 臉蛋兒 好玩兒 飯館兒 （后鼻音韻尾去掉后元音鼻化再卷舌）幫忙兒 像樣兒 趕趟兒 蛋黃兒 i和ü后面加er：小雞兒 玩意兒 底兒 豆腐皮兒 有趣兒 金魚(yú)兒 毛驢兒 有勁兒 花瓶?jì)?眼睛兒 一個(gè)勁兒 合群兒 圍裙兒 zi、ci、si、zhi、chi、shi兒化時(shí)主要元音變[?]再卷舌：臺詞兒 槍子兒、果汁兒、有事兒 5、詞語(yǔ)的輕重音 中—重 中—次輕—重 中—次輕—中—重 重—輕 兒童 現代化 輕描淡寫(xiě) 窗戶(hù) 6、字詞訓練 （樣卷） （1）讀單音節字詞100個(gè) 吵 北 愛(ài) 詞 岸 半 加 讀 埠 菜 燈 脆 動(dòng) 兵 春 洗 魚(yú) 下 炸 質(zhì) 3/27 熱 自 破 蛇 我 鞋 坐 助 雜 足 思 沙 許 芽 抓 躍 嘴 咬 稅 頭 搜 天 完 味 幼 腿 小 暫 元 戰尊 專(zhuān) 香 莊 廳 翁 兄 爭 損 真 弱 略 內 貓 所 驢 苗 流 門(mén) 老 您 亂 窮 金 礦 容 親 胖 泉 評 青 讓 群 君 槍 空 瓜 風(fēng) 會(huì ) 耕 黑 根 口 火 接 快 二 分 富 記 （2）讀雙音節詞語(yǔ)50個(gè) 皮膚 報紙 女兒 玻璃 罪惡 哀悼 烹調 名字 通商 大學(xué) 木匠 的確 年頭兒 旅游 蘿卜 天真 光榮 靈魂 功夫 開(kāi)會(huì ) 選舉 家伙 小孩兒 敏捷 所以 教師 權限 率領(lǐng) 人質(zhì) 群眾 內臟 響應 完整 英雄 闡述 乘客 處理 玩意兒 愉快 政策 音樂(lè ) 委員 有用 云彩 寫(xiě)作 參照 纖維 一會(huì )兒 挖掘 金魚(yú)兒 輕聲 （一）什么是輕聲 有些音節在詞語(yǔ)或句子里，常常失去原有的聲調，讀成一種又輕又短的調子。
這種又 輕又短的調子，叫做輕聲。 輕聲不是一個(gè)調類(lèi)。
不是四聲之外的第五種聲調，而是四聲的一種特殊音變 4/27 （二）輕聲的內部音高 1、輕聲在物理屬性上的主要表現是音長(cháng)變短，音強變弱。 2、它在音高上的表現，受前一個(gè)字聲調的影響而不固定。
5.幼兒園韻語(yǔ)識字大家都說(shuō)普通話(huà)教案大班
教材分析：《大家都說(shuō)普通話(huà)》這首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，通過(guò)“風(fēng)有風(fēng)的話(huà)、鳥(niǎo)有鳥(niǎo)的話(huà)”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應說(shuō)普通話(huà)，鼓勵學(xué)生自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強烈愿望和積極行動(dòng)。
學(xué)情分析：全班共有46名學(xué)生，學(xué)習興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習風(fēng)氣，特別是大多數學(xué)生活潑、開(kāi)朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩(shī)歌十分感興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培養和訓練，他們基本掌握了聽(tīng)讀識字的方法，并知道了學(xué)習拼音對識字的意義，開(kāi)始體驗到拼音識字的樂(lè )趣，絕大多數學(xué)生識字速度較快。一年級的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿(mǎn)新鮮感，有時(shí)不可避免地就會(huì )模仿他人說(shuō)一些方言土語(yǔ)。同時(shí)，國家非常重視普通話(huà)的學(xué)習和運用情況，全社會(huì )都在積極推廣普通話(huà)。因此，學(xué)生們知道說(shuō)普通話(huà)是很有必要的。
教學(xué)目標：
1、認識“說(shuō)、話(huà)、風(fēng)”等7個(gè)生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎上，準確無(wú)誤地把全詩(shī)背誦下來(lái)；知道大家都要說(shuō)普通話(huà)。
2、繼續學(xué)習聽(tīng)讀識字的方法，開(kāi)始學(xué)習通過(guò)比較鑒別事物、區分事物的方法。
3、知道學(xué)習拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)；對普通話(huà)有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強烈愿望。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境激趣導入
師：（錄音機播放風(fēng)的錄音）同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（風(fēng)）風(fēng)好像在說(shuō)些什么呢？（繼續播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學(xué)們再仔細聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)的錄音）鳥(niǎo)好像在說(shuō)些什么呢？（再播放鳥(niǎo)的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）
師：風(fēng)和鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，可真美！同學(xué)們，你們還聽(tīng)過(guò)什么說(shuō)話(huà)？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動(dòng)物的叫聲。）無(wú)論是風(fēng)雨，還是鳥(niǎo)獸都說(shuō)它們自己的話(huà)。那么，我們人類(lèi)、我們中國人應該說(shuō)什么話(huà)呢？你聽(tīng)！（播放配樂(lè )范讀的錄音。）小朋友們，你們聽(tīng)后知道了什么？（大屏幕出示課文內容。）這就是本節課我們所要學(xué)習的一首詩(shī)歌：《大家都說(shuō)普通話(huà)》。（板書(shū)。生齊讀課題。）
[思考：營(yíng)造意境，把學(xué)生帶入教師所創(chuàng )設的情境，讓學(xué)生大膽想象，充分調動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。]
二、初讀全詩(shī)整體感知
1、教師配樂(lè )朗讀。（要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽(tīng)準每個(gè)字的發(fā)音。）
2、教師再朗讀全詩(shī)。（生指著(zhù)課文，在心里跟著(zhù)老師讀）
3、教師一句一句地教讀。（生指著(zhù)字跟讀）
4、學(xué)生自己練讀全詩(shī)。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫(huà)出來(lái)）
6.普通話(huà)學(xué)習應該掌握一些什么基礎知識
學(xué)好普通話(huà)，以下各條必須予以足夠的重視：
第一，要搞清楚自己為什么要學(xué)普通話(huà)：為了愛(ài)好，為了參加普通話(huà)水平測試，抑或是為了其他目的，這樣才能確定具體的學(xué)習目標和學(xué)習步驟；
第二，要找到同道和朋友，要進(jìn)入一個(gè)學(xué)習和使用普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，這樣可以減輕甚至杜絕學(xué)習和使用普通話(huà)初期巨大的心理壓力；
第三，要有勇敢和堅定的心理品質(zhì)，敢于學(xué)敢于說(shuō)，不怕別人的冷嘲熱諷，并且持之以恒；
第四，要自己鼓勵自己，告訴自己“我能行”，在特別緊張的時(shí)候可以通過(guò)深呼吸緩解自己的情緒；
第五，要向一切使用普通話(huà)的人學(xué)習，注意傾聽(tīng)，注意模仿，注意比較，注意批判，逐步建立良好的普通話(huà)聽(tīng)力，并形成正確的優(yōu)劣高下的評判標準；
第六，要抓住一切機會(huì )使用普通話(huà)，首先是在面對同道和朋友的時(shí)候使用，然后是在面對陌生人的時(shí)候使用，最后是在面對其他一切人的時(shí)候使用；
第七，要積極參與普通話(huà)和語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)。
第八，要從普通話(huà)日常會(huì )話(huà)入手
第九，要學(xué)習一點(diǎn)普通話(huà)基礎知識，了解普通話(huà)和方言的對應規律，知其然且知其所以然，能夠事半功倍；
第十，要養成用普通話(huà)思維并且用普通話(huà)表達的習慣，逐步減少直至避免出現用方言思考用普通話(huà)說(shuō)的現象；
第十一，要把語(yǔ)感、語(yǔ)調、詞語(yǔ)讀音的輕重格式與連讀音變和聲調作為學(xué)習普通話(huà)的重中之重的任務(wù)；
第十二，要根據自己的學(xué)習目的選擇適當的專(zhuān)業(yè)培訓課程，通過(guò)系統和科學(xué)的訓練，較為快捷地掌握學(xué)習的方法并提高自身的水平，從而堅定自己學(xué)習和使用的信心，提高自己學(xué)習和使用的興趣。
7.小班普通話(huà)教學(xué)如何進(jìn)行
原發(fā)布者：遇見(jiàn)
幼兒園小班普通話(huà)教學(xué)如何進(jìn)行
語(yǔ)言是人類(lèi)特有的用來(lái)表達思想、交流感情的工具，也是人類(lèi)最重要的交際工具。幼兒學(xué)習語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言是一個(gè)微妙而復雜的過(guò)程，幼兒園是幼兒學(xué)習口頭語(yǔ)言的重要場(chǎng)所，良好的語(yǔ)言和教師的正確引導可激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。尤其是廣東的孩子，母語(yǔ)是本地話(huà)，學(xué)習普通話(huà)對于他們來(lái)說(shuō)更不容易。在實(shí)際工作中，剛入園的孩子只能與本地老師進(jìn)行交流、溝通的現狀，給我們的教學(xué)帶來(lái)了許多的不便。我是這樣進(jìn)小班普通話(huà)教學(xué)的。
一、為幼兒創(chuàng )造視、聽(tīng)的環(huán)境
1、剛入園的幼兒是通過(guò)模仿學(xué)習語(yǔ)言的，因此老師應該給他們提供正確的模仿榜樣。用標準的普通話(huà)和幼兒說(shuō)話(huà)。老師首先要規范自身語(yǔ)言，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)匯豐富，用詞確切，語(yǔ)句符合語(yǔ)法規則等等。最開(kāi)始幼兒聽(tīng)不懂老師所講的話(huà)，我就利用動(dòng)作、手勢、表情等示范、引導。如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)："老師拿玩具請小朋友們玩。""玩過(guò)后把玩具放好。"老師一邊說(shuō)一邊操作，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去感知語(yǔ)言。2、利用活動(dòng)間隙和起床時(shí)間讓幼兒聽(tīng)簡(jiǎn)單的孩子們所喜歡的中文歌曲，如大家都熟悉的動(dòng)畫(huà)歌曲等，使幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )旋律中聽(tīng)普通話(huà)，將這些語(yǔ)音有意識或無(wú)意識地儲存在記憶里。
3、在幼兒午睡入睡前的一段時(shí)間，給他們聽(tīng)配樂(lè )故事和兒歌。這樣不僅可以使孩子們學(xué)會(huì )用標準的普通話(huà)進(jìn)行思考、記憶，還可以使孩子們安靜的進(jìn)入睡眠。因為通過(guò)調查研究表明：人在的即將入睡前的這個(gè)時(shí)間的記憶是最清晰的，所以這時(shí)
8.零基礎
1，首先，，得多讀書(shū)。最好把大學(xué)的專(zhuān)業(yè)普通話(huà)書(shū)拿出來(lái)讀讀，沒(méi)有的話(huà)可以去買(mǎi)一本。或者也可以去買(mǎi)本你愛(ài)看的質(zhì)量好點(diǎn)的小說(shuō)看，最好是名著(zhù)。看的時(shí)候又有趣，而且還能識字。最主要的是，看小說(shuō)時(shí)還得讀出聲來(lái)，遇到不會(huì )或拿不準的趕緊翻翻字典，做個(gè)筆記認識它。
2，其次，，得多聽(tīng)書(shū)。現在大家手機都是智能機，可以下載一些軟件，有些軟件是有聲小說(shuō)，多聽(tīng)聽(tīng)。又能聽(tīng)小說(shuō)，還能學(xué)讀音。而且還可以下載一些用于K歌的軟件，又能玩，還能多練習發(fā)音。
3，再次，，可以多參加活動(dòng)。多參加活動(dòng)，就會(huì )增加自己交際能力。這樣多說(shuō)話(huà)，多注意，就會(huì )有很大的進(jìn)步！
4，再次，多聽(tīng)電視。比如新聞聯(lián)播，電視上主持人的發(fā)音那絕對很標準了，基本都是一乙及以上，主要看中央電視臺的，可以看看新聞，天氣預報。
5，然后，需要多說(shuō)。多說(shuō)怎么說(shuō)呢？可以利用學(xué)習的環(huán)境或工作的環(huán)境，一般需要普通話(huà)過(guò)的，大部分是老師和主持人，如果是學(xué)生的話(huà)，可以平常和室友說(shuō)普通話(huà)，大家來(lái)自五湖四海，有的自己不會(huì )的音，他們會(huì )，可以幫助自己。如果自己是老師就更好了，把握住課堂的每分鐘，注意自己發(fā)音，有助于練習普通話(huà)。
6，最后，買(mǎi)練習軟件。，可以花錢(qián)買(mǎi)個(gè)正規的練習普通話(huà)軟件了，很便宜的。可以照著(zhù)上面的字讀，如果有錯誤的，它會(huì )幫糾正，并在讀一遍給自己聽(tīng)。所以，得在有前面的準備下，再進(jìn)行這一步，相信這樣很快就可以練好普通話(huà)了。
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9.普通話(huà)發(fā)音練習
首先，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，是學(xué)好普通話(huà)的基礎之一。
不過(guò)，要說(shuō)得一口流利的、字正腔圓的普通話(huà)不是一件容易的事，就以英語(yǔ)學(xué)習來(lái)類(lèi)比吧，學(xué)生們跟著(zhù)老師上課訓練，可是老師是本國的，他們只好布置學(xué)生們聽(tīng)錄音、看電影，模仿標準的美國英語(yǔ)或英國英語(yǔ)，從而學(xué)會(huì )英語(yǔ)回話(huà)。 課堂上的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，無(wú)論說(shuō)得多么流利，老師和學(xué)生都或多或少保留一些中國音，沒(méi)辦法，因為我們不習慣美式發(fā)音和英式發(fā)音，只會(huì )混有一點(diǎn)地方音了。
下課回到宿舍或家里，學(xué)生們就沒(méi)有了說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，同學(xué)們之間較少用英語(yǔ)會(huì )話(huà)，更不必說(shuō)家里人，他們是本地人，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)這個(gè)概念。 同樣道理，說(shuō)地方方言的人，很多都沒(méi)有說(shuō)普通話(huà)的概念。
要說(shuō)一口字正腔圓的標準普通話(huà)，我們首先要多聽(tīng)中央電視臺的廣播和其他節目，北京的普通話(huà)是純正的，我們可以從中學(xué)會(huì )，正如樓上所說(shuō)。 要說(shuō)一口字正腔圓的流利普通話(huà)，可以向來(lái)自北方的同事學(xué)習，平時(shí)多和他們交談，模仿他們的語(yǔ)音語(yǔ)調。
高等院校的老師都是來(lái)自四面八方的，這就是為什么在高校工作的說(shuō)地方方言的人，有非常多的機會(huì )模仿標準普通話(huà)，他們除了說(shuō)地方方言，能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，單憑聽(tīng)，根本無(wú)法判斷他是地方人，除非他親自告訴你他是哪個(gè)地方的人。在高校工作就有這個(gè)優(yōu)勢，在同事當中全部用普通話(huà)會(huì )話(huà)，只有回到家里才跟家里人講地方方言。
隨著(zhù)南北交流的不斷發(fā)展，非但高等院校，我相信各個(gè)工作單位都有來(lái)自北方的同事，平時(shí)除了多看電影，還可以向這些同事學(xué)習流利的普通話(huà)。 總而言之，漢語(yǔ)拼音是學(xué)好普通話(huà)的基礎，環(huán)境氛圍是模仿標準普通話(huà)的保證。
一般來(lái)說(shuō)，文化程度高的人普通話(huà)說(shuō)得比文化程度低的人要好。 如果有得天獨厚的環(huán)境氛圍，我相信大多數人能夠去掉濃重的地方口音，即使不是最標準的，也能說(shuō)出一口字正腔圓的流利的普通話(huà)，。
10.小班普通話(huà)教學(xué)如何進(jìn)行
語(yǔ)言是人類(lèi)特有的用來(lái)表達思想、交流感情的工具，也是人類(lèi)最重要的交際工具。
幼兒學(xué)習語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言是一個(gè)微妙而復雜的過(guò)程，幼兒園是幼兒學(xué)習口頭語(yǔ)言的重要場(chǎng)所，良好的語(yǔ)言和教師的正確引導可激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。尤其是廣東的孩子，母語(yǔ)是本地話(huà)，學(xué)習普通話(huà)對于他們來(lái)說(shuō)更不容易。
在實(shí)際工作中，剛入園的孩子只能與本地老師進(jìn)行交流、溝通的現狀，給我們的教學(xué)帶來(lái)了許多的不便。我是這樣進(jìn)小班普通話(huà)教學(xué)的。
一、為幼兒創(chuàng )造視、聽(tīng)的環(huán)境 1、剛入園的幼兒是通過(guò)模仿學(xué)習語(yǔ)言的，因此老師應該給他們提供正確的模仿榜樣。用標準的普通話(huà)和幼兒說(shuō)話(huà)。
老師首先要規范自身語(yǔ)言，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)匯豐富，用詞確切，語(yǔ)句符合語(yǔ)法規則等等。最開(kāi)始幼兒聽(tīng)不懂老師所講的話(huà)，我就利用動(dòng)作、手勢、表情等示范、引導。
如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)：老師拿玩具請小朋友們玩。玩過(guò)后把玩具放好。
老師一邊說(shuō)一邊操作，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去感知語(yǔ)言。 2、利用活動(dòng)間隙和起床時(shí)間讓幼兒聽(tīng)簡(jiǎn)單的孩子們所喜歡的中文歌曲，如大家都熟悉的動(dòng)畫(huà)歌曲等，使幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )旋律中聽(tīng)普通話(huà)，將這些語(yǔ)音有意識或無(wú)意識地儲存在記憶里。
3、在幼兒午睡入睡前的一段時(shí)間，給他們聽(tīng)配樂(lè )故事和兒歌。這樣不僅可以使孩子們學(xué)會(huì )用標準的普通話(huà)進(jìn)行思考、記憶，還可以使孩子們安靜的進(jìn)入睡眠。
因為通過(guò)調查研究表明：人在的即將入睡前的這個(gè)時(shí)間的記憶是最清晰的，所以這時(shí)候給孩子以標準的普通話(huà)的熏陶是非常好的。只有讓孩子養成用普通話(huà)去思考才能真正的說(shuō)好普通話(huà)。
4、幼兒下午回到家后我建議家長(cháng)們在晚間活動(dòng)讓幼兒觀(guān)看普通話(huà)動(dòng)畫(huà)片。（不定時(shí)的打電話(huà)與家長(cháng)進(jìn)行溝通）利用幼兒喜歡色彩鮮艷、充滿(mǎn)童趣的故事，讓他們在看看、聽(tīng)聽(tīng)的活動(dòng)中，自然地接受那些語(yǔ)言?xún)热輰λ麄兟?tīng)覺(jué)的反復強化。
這樣幼兒就慢慢地感受到了普通話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)調，為學(xué)習普通話(huà)做好了準備。 二、豐富詞匯，在幼兒點(diǎn)滴的生活經(jīng)驗中，利用一些實(shí)物或圖片等教具，認識一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物、水果和蔬菜等，以豐富幼兒的詞匯，使他們盡快感知并掌握，詞匯量會(huì )隨幼兒認識事物的增多遞增。
如：在認識蘋(píng)果活動(dòng)中，同時(shí)能豐富詞匯：蘋(píng)果、一個(gè)、紅紅的、甜甜的、喜歡、吃等等。除此以外，學(xué)習兒歌、聽(tīng)講故事也能使幼兒學(xué)到許多新詞匯。
隨機教育是幼兒學(xué)習詞匯的有效途徑，日常生活中見(jiàn)到什么，老師就及時(shí)教幼兒講什么。因此幼兒能學(xué)到許多詞匯，最開(kāi)始是名詞，再逐漸到形容詞、量詞、動(dòng)詞、人稱(chēng)代詞等。
詞匯的豐富，為幼兒運用普通話(huà)表達意愿打下了基礎。 三、培養普通話(huà)表達能力。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)小班幼兒口語(yǔ)表達的興趣 發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力的方法多種多樣，如聽(tīng)故事、詩(shī)歌、看圖講述、談話(huà)等。在小班的語(yǔ)言教學(xué)中，我感覺(jué)到創(chuàng )設情境更能激發(fā)幼兒口語(yǔ)表達的興趣。
（1）語(yǔ)言教學(xué)情景化 大部分語(yǔ)言教學(xué)內容，如故事、詩(shī)歌、看圖講述都是敘事性的，具有不同的背景及人物、情節；在教學(xué)過(guò)程中，除利用直觀(guān)教具外，還通過(guò)創(chuàng )設情景，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使他們樂(lè )意在情景中展開(kāi)簡(jiǎn)單的對話(huà)練習。 （2）利用游戲情景，在多種特定的游戲情景中，出于對各種角色的需要，幼兒相互間自然地要進(jìn)行對話(huà)。
老師可以游戲角色的口吻用普通話(huà)與幼兒進(jìn)行交流，因勢利導，幼兒會(huì )不知不覺(jué)地學(xué)到許多詞匯和句子，用來(lái)表達自己的思想。 （3）抓住戶(hù)外活動(dòng)的有利情景，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)隨地會(huì )發(fā)生許多意想不到的事，會(huì )看到一些新鮮事物，幼兒會(huì )感到好奇，會(huì )發(fā)問(wèn)，會(huì )議論，老師就抓住這一時(shí)機，教幼兒學(xué)習一些新詞匯、句子。
如：帶幼兒經(jīng)過(guò)小花園時(shí)看見(jiàn)樹(shù)葉飄落這一情景，立即議論起來(lái)。我便及時(shí)引導幼兒說(shuō)：樹(shù)葉從哪里飄下來(lái)的呀？像什么在飛呀？幼兒可學(xué)會(huì )說(shuō)：樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，像蝴蝶在飛。
同時(shí)可理解飄落的意思。 2、利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力老師抓住一日活動(dòng)中的有利因素，綜合運用多種教育手段，積極創(chuàng )造條件，讓幼兒有較多的機會(huì )充分表達自己，寓教于玩，促使幼兒在活動(dòng)中活起來(lái)，踴躍進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習。
（1）結合日常生活，老師抓住時(shí)機，從三方面引導幼兒進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習。 a.結合每天的生活，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到的新鮮事。
b.教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話(huà)題，組織討論。c.抓住散步等機會(huì )，引導幼兒觀(guān)察，邊看邊說(shuō)。
通過(guò)系列化的訓練，引導幼兒從說(shuō)詞匯到說(shuō)簡(jiǎn)單的句子再到較長(cháng)的句子。 （2）利用現代信息渠道。
老師根據幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，選擇熱點(diǎn)話(huà)題，引導幼兒討論。讓幼兒在看中玩，看中學(xué)，看看講講，既擴大了眼界，又練習了說(shuō)話(huà)。
（3）利用外出參觀(guān)、游園等活動(dòng)開(kāi)闊幼兒視野，讓幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達，輸入新的內容，學(xué)到更多的詞匯、語(yǔ)句。 （4）多加強師生之間的雙向交流和幼兒之間的多向交流。
使幼兒相互接受同伴傳遞的信息。在交往中學(xué)習語(yǔ)言，以強帶弱。
3、對于敢運用普通話(huà)表達的幼兒及時(shí)鼓勵，發(fā)現錯誤立即糾正。如發(fā)現幼兒發(fā)音不正確，教師立即糾正，對于錯誤的發(fā)音不重復，不要給予強化，以免引起錯誤的模仿。
又如發(fā)現幼兒說(shuō)話(huà)。
