一到四級語文應(yīng)掌握的(小學(xué)語文1)

1.小學(xué)語文1

一年級【要求掌握拼音的運(yùn)用，難點(diǎn)把字母表背熟，重點(diǎn)字母的運(yùn)用】

二年級【要求認(rèn)識簡單的字，學(xué)習(xí)閱讀文章，重點(diǎn)多音字的運(yùn)用，還有字的認(rèn)識，難點(diǎn)區(qū)別多音字】

三年級【要求認(rèn)識多字，學(xué)習(xí)作文，難點(diǎn)聯(lián)系上下文，解決課后問題，重點(diǎn)回答問題】

四年級【要求學(xué)習(xí)作文，寫作文，難點(diǎn)把課文理解，重點(diǎn)作文，閱讀的掌握】

五年級【要求掌握許多多音字，字詞，會(huì)寫好作文 難點(diǎn)作文，重點(diǎn)閱讀與作文】

六年級【要求認(rèn)識很多字，區(qū)別很多讀音，字詞，寫好作文，難點(diǎn)閱讀，重點(diǎn)作文與閱讀，通常占整張?jiān)嚲淼?0分】

2.小學(xué)四年級語文應(yīng)涉及到的知識點(diǎn)有哪些

一、指導(dǎo)思想： 在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求： 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求： （一）漢語拼音 1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 （二）識字與寫字 1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。 3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。

字寫得正確、端正、整潔。 4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際 1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 4、有表達(dá)的信心。

積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 三、學(xué)生基本情況簡要分析 一年級（3）班全班26人，其中男生11人，女生15人。

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。

個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，具有主動(dòng)識字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。 2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。

低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。 4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。

同時(shí)，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說 小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié) 隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機(jī)，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。

期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。 這學(xué)期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。

互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候，難免會(huì)有“吵鬧”的問題，可能會(huì)出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我。

3.小學(xué)生需掌握的全部內(nèi)容,求大神解啊

小學(xué)語文必會(huì)基礎(chǔ)知識--漢語拼音 拼音知識可以說是孩子最先接觸的語文重點(diǎn)知識之一，也是學(xué)好語文的開始和基礎(chǔ)，如果拼音沒學(xué)好，可以豪不危言聳聽的說，小學(xué)階段將后患無窮，而且還會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的自信心，但也不用特別緊張，因?yàn)橹灰皇翘焐骄砩嗖环值暮⒆?，拼音等孩子慢慢長大會(huì)無師自通的，下面我將拼音知識簡單的做了小結(jié)，可能有不周到的地方，僅供參考！一、字母表（音序表）Aa B b Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz （其實(shí)就是英語26個(gè)字母的大小寫，只是讀音不同）二、音節(jié)：音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成（三拼音節(jié)還包括：介母）三、聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w四、韻母：1、單韻母：a o e i u ü （6個(gè)）2、復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9個(gè))3、鼻韻母：（前鼻音）an、en、in、un 、ün（后鼻音）ang、eng、ing、ong五、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16個(gè))六、標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)準(zhǔn)沒錯(cuò)！七、拼寫需注意的事項(xiàng)：1、j、q、x遇到ü ，兩個(gè)小點(diǎn)要拿去 2、句子開頭的首字母要大寫；漢語人名的開頭字母要大寫；專有名詞的開頭字母要大寫例：Beijing；文章標(biāo)題開頭字母要大寫小學(xué)語文必會(huì)基礎(chǔ)知識--量詞 常能聽見某某小朋友有意或者無意的說：那里有“一頭馬”等等，聽著其實(shí)挺可笑的，但是這恰恰說明了小學(xué)語文中一個(gè)不可忽略的問題------量詞。

顧名思義，量詞就是表示數(shù)量的詞語，也是小學(xué)語文的一個(gè)必考必會(huì)問題，下面我簡單的做了小結(jié)，如有不全，僅供參考！一、量詞： 表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。量詞的細(xì)致分類很多，例如名量詞、動(dòng)量詞等，在這里我只對小學(xué)生必須掌握的基本量詞做以歸類和小結(jié)，如果有不全，僅供參考 “一個(gè)人、兩只梨頭 、三口鐘 、一把茶壺”中的“個(gè)、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的數(shù)量單位，叫做名量詞。

“去一趟、看一遍、做一次、哭一場”中的“趟、遍、次、場”，表示動(dòng)作的數(shù)量單位，叫做動(dòng)量詞。 把名量詞“駕”“人”和動(dòng)量詞合在一次，共同用來作為一種特殊的計(jì)量單位，就是復(fù)合量詞。

剛一看這一簡單的知識點(diǎn)量詞就分成這么多細(xì)致的概念似乎很難掌握，但我個(gè)人覺得概念只作為了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正確的填寫、運(yùn)用量詞，而不至于出現(xiàn)“一頭馬，一匹狗”這一類的笑話，經(jīng)過多年的教學(xué)，我將小學(xué)常用、?？嫉牧吭~做了一個(gè)歸納如下： 個(gè) 頭 快 匹 條 斤 名 位 群 座 口 陣 雙 本 道 把 份 根 次 列 架 棟 輛 臺 片 輪 只 棵 顆 朵 艘 場 對 封 張 件 所 桿 瓶 頂 項(xiàng) 幅 部 支 枝 首 尊 堆 鉤 葉 彎 縷 伙（注：常用的量詞多數(shù)都在日常生活的口語中出現(xiàn)，所以要注意在日常生活中的積累和正確的運(yùn)用）另外除了單個(gè)量詞的運(yùn)用之外，量詞的重疊也是一個(gè)必會(huì)的知識點(diǎn)，但是在掌握了單個(gè)量詞的運(yùn)用基礎(chǔ)上，重疊就已經(jīng)很簡單了。 量詞的重疊：除了計(jì)量名量詞外，不少量詞可以重疊使用。

例如：個(gè)個(gè)/件件/張張。次次/趟趟/回回等等。

講解 量詞，尤其是名量詞，特別豐富，是外國語不能比擬的，這也是我們漢語引以為豪的特點(diǎn)之一。 有的量詞只同兩三個(gè)詞有交往 ，例如“尊”，只能說“一尊佛像”、“一尊菩薩”等；有的量詞卻應(yīng)用很廣，例如“個(gè)”，可以說“一個(gè)人、一個(gè)問題、一個(gè)蘋果、一個(gè)家、一個(gè)座位、一個(gè)單位、一個(gè)口信”等等。

有的名詞又可以同幾個(gè)量詞相搭配，例如： 一只 一頂 一個(gè) 一打 帽子 一條 一尾 一串 一斤 魚 一顆一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄 什么量詞同什么名詞相搭配，有一定的規(guī)律，如凡是小而圓的東西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量詞“顆”；凡是細(xì)而長的東西，如竹竿、長槍、香煙等，可用量詞“支”、“根”。使用這些量詞，不僅表示單位，而且表示出事物的形狀來，顯得具體形象。

文學(xué)作品中經(jīng)常利用量詞這個(gè)特點(diǎn)，例如“一輪明月、一鉤殘?jiān)隆⒁粡澬略?、一葉扁舟、一縷笛聲”等。 有的量詞還具有褒貶色彩。

如：“兩位青年工人協(xié)助民警抓住了一伙歹徒?！绷吭~“位”具有尊敬的感情色彩；而量詞“伙”，卻具有鄙視的感情色彩。

大多量詞沒有什么感情色彩，它們跟哪個(gè)名詞相搭配，完全是根據(jù)說話的習(xí)慣，例如“把”，可以說“一把刀、一把米、一把扇子、一把鎖、一把年紀(jì)”等等。小學(xué)語文必會(huì)基礎(chǔ)知識---關(guān)聯(lián)詞 我教過的很多學(xué)生都對關(guān)聯(lián)詞掌握良好，但多數(shù)同學(xué)有一個(gè)誤區(qū)，那就是總認(rèn)為關(guān)聯(lián)詞是種固定搭配，比如說因?yàn)榫鸵欢ê退?，雖然就一定要和但是一起用，往往在出現(xiàn)隨即應(yīng)用，或者某些關(guān)聯(lián)詞混合運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，所以在這里我要提醒孩子們，關(guān)聯(lián)詞其實(shí)就是能夠讓兩句或者更多句話有機(jī)的、合理的聯(lián)系起來的詞語，運(yùn)用時(shí)要靈活多變、通順合理就可以，不要死教條！以下我對小學(xué)常用的，也是必須要掌握的關(guān)聯(lián)詞語做了小結(jié)，僅供參考！ 1、并列關(guān)系： 。

一邊。一邊。

。一面。

一面 。 不是。

而是。 有時(shí)。

有時(shí)。 既。

又。 又。

又 。..。

4.小學(xué)語文必須掌握哪些語文知識匯總

字、詞、句

小學(xué)語文必會(huì)基礎(chǔ)知識--句子

語句及句子的一些相關(guān)知識是小學(xué)語文一個(gè)很重要的知識點(diǎn)，其中包括很多重要內(nèi)容，例如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、造句、口語練習(xí)等等，但是白變不離其中，只要把句子的基本概念牢牢掌握，至于各種題型只要經(jīng)常練習(xí)就可以很容易消化了！

1、陳述句：用于告訴別人一件事或一個(gè)道理，表示陳述語氣的句子，一般語調(diào)平和，句尾一般用句號。

例：（1）小明的好朋友是學(xué)生。（2）明天我們?nèi)デ镉巍＃?）夜空中滿是閃閃的星星。

2、疑問句：用于提出問題的句子，句尾語調(diào)上升，常有疑問詞“呢、嗎、呀、么等等”句尾用問號。

例：（1）這本書是你的嗎？（2）你吃過午飯了嗎？（3）他在做什么呢？

3、祈使句：表示命令、請求、希望或者勸阻的句子，根據(jù)語句語調(diào)可以用嘆號、也可用句號。

例：（1）不許隨便亂走?。?）請把那本書給我。

4、感嘆句：用于抒發(fā)感情、表示感嘆的句子，句尾用嘆號。

例：（1）春天的景色真美呀?。?）種子的力量竟然有這么大！

小學(xué)語文必會(huì)基礎(chǔ)知識--閱讀理解

有句話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”還說“讀題百遍，其意自現(xiàn)”，話說如此，但是如果真的落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中，尤其是小學(xué)生的頭上，那么這個(gè)問題就沒那么簡單了。

1、如何對待閱讀中的生詞（即不懂的詞）

對閱讀中遇到的生詞最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議或許會(huì)有幫助：

(1)看看上下文中有沒有生詞的另一種說法解釋，即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對一個(gè)詞做解釋，或者提供一些暗示，這就需要細(xì)心去觀察。

(2)看看生詞在文章中的詞性，即看這個(gè)是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外看看這個(gè)詞在文中與那些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識，基本上就可以進(jìn)行正確的猜測了。

(3)看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語竟相比較，也許更能準(zhǔn)的猜出詞義。

(4)充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識。

(5)或者利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義。

2、找出文章中隱含意思

文章中作者往往不直接說出文章的中心意思，而大多是含蓄的表達(dá)。這種隱含的意思有時(shí)是文章的主要意思。所以閱讀文學(xué)作品經(jīng)常需要推理。有時(shí)一句話的含義需要推理，有時(shí)整個(gè)文章的含義需要推理。以下幾條建議可以幫助你推理：

(1)結(jié)合作者的想法、觀點(diǎn)及其要說的目的進(jìn)行推理。

(2)尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。

(3) 仔細(xì)體會(huì)一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。

(4)從作者的語氣、語調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”。

(5)得出推理后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。

(6)充分利用自己的各方面的知識，把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來思考。

3、如何找出文章中心思想

為了便于找出文章的中心思想，閱讀中你可以思考以下問題：

(1)文章是否表明了有關(guān)社會(huì)生活的重要東西？它是否在告訴你一些生活中的道理？如果懂得了這個(gè)道理，那么就是文章的中心思想。

(2)文章是否有大家都明白的真理？這個(gè)真理也許就是中心思想哦！

(3)你同意文章的中心思想和觀點(diǎn)嗎？同意或者不同意之中就有可能是文章的中心思想！

4、做題時(shí)應(yīng)注意的問題

(1)仔細(xì)讀問題及選項(xiàng)，仔細(xì)品味問題的所指及選項(xiàng)之間意思的差別，切勿草率處之。

(2)做一篇文章后，應(yīng)綜合看一下你的選擇，因?yàn)樗鼈円苍S是緊密相關(guān)的。

(3)實(shí)在選不出來的時(shí)候，可以重點(diǎn)選擇與所提問的內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)的選擇項(xiàng)作為正確答案。

(4)另外一些常識也可以幫助一些選擇項(xiàng)。

(5)文后的幾個(gè)問題經(jīng)常是對整篇文章推理過程的幾方面的概括，了解這一點(diǎn)可以幫助對照檢驗(yàn)自己的閱讀從而對文章的推理過程進(jìn)一步的認(rèn)識。

5.四年級上冊語文孩子應(yīng)掌握哪些知識

（一）識字與寫字 1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年級段識字寫字的要求。

⑴對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。 ⑵累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

⑶會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。 ⑷能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。 ⑸有條件的地方可以學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

2、關(guān)于中年級段識字、寫字教學(xué)的溫情提示。 常言道：授之以魚，不如授之于漁。

在這里，我們要說，教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力遠(yuǎn)比讓學(xué)生僵化地、機(jī)械地去記住一個(gè)生字更重要。 （1）有些字學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)，借助注音、生字表、工具書，或是請教別人，能夠?qū)W會(huì)，那您就讓他們充分地自學(xué)好了。

您要做的也許就是在課堂上去檢驗(yàn)他們自學(xué)生字的效果，然后想辦法去針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，去矯正那些容易寫錯(cuò)的、經(jīng)常寫錯(cuò)的字。我們反對讓學(xué)生反復(fù)地抄寫生字，但是，對那些難寫的字，在教給“學(xué)生怎樣去寫”以后，一定要有一定數(shù)量的強(qiáng)化練習(xí)加以落實(shí)。

⑵不知您想過沒有，那些在生字表中列出來的字并不是對所有學(xué)生來說，都是“生”字。也就是說，識字應(yīng)該是個(gè)性化的過程。

認(rèn)識到了這一點(diǎn)，在教學(xué)中，您就可以讓那些“會(huì)”的學(xué)生教“不會(huì)”的學(xué)生，讓“學(xué)生”當(dāng)“先生”，這樣做可謂“一舉而多得”，不信您算算帳！ ⑶識字有方法，寫字有講究，您不妨多和學(xué)生一起給生字“相相面”。比如，一課有十個(gè)生字，我們原來的習(xí)慣做法是按照順序一個(gè)個(gè)地處理。

現(xiàn)在，您不妨先把它們分分類，看看哪些是形聲字，可以借助“行旁表意，聲旁表音”的規(guī)律去記憶；也可以看看哪些字是結(jié)構(gòu)相同的，哪些字需要寫得“左寬右窄”，哪些字需要寫得“左右等寬”；還可以將一組字對比著來區(qū)分清楚…… ⑷“提筆忘字”是常有的事，而經(jīng)?！耙娒妗本蜁?huì)避免遺忘。遺忘的規(guī)律是先快后慢，那您就不妨“對癥下藥”，讓您的學(xué)生們與生字、生詞來個(gè)“當(dāng)天見個(gè)面，三五天碰次頭，每周照回面”，一回生，二回熟，鞏固識字效果也就不再是老大難。

其實(shí)不僅僅是識字，其他的需要記憶的內(nèi)容也是同理。 ⑸脫離開具體的語言環(huán)境，漢字就沒有了生命力。

現(xiàn)在，仍然有不少的老師在讓學(xué)生孤立地去識字。這樣不僅效率低下，而且不能學(xué)以致用。

您一定清楚，漢字是由音、形、義構(gòu)成的，但是并不一定這三者一齊處理。結(jié)合讀課文解決字音，借助理解課文把握字意、詞意，設(shè)置專門的書寫環(huán)節(jié)掌握字形。

這是一條不錯(cuò)的思路。您認(rèn)可嗎？ ⑹軟筆字的書寫練習(xí)有被逐漸淡化的危險(xiǎn)，這要有個(gè)對策才行。

當(dāng)老師如果用“墨香”去熏陶學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡上它。即使沒有專門的書法課也沒有關(guān)系，反正光靠那么幾節(jié)課也練不出像樣的毛筆字來。

因此，教師應(yīng)該多下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生基本的方法，幫助學(xué)生選擇字帖，督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，為學(xué)生搭建展示的平臺。我們不能指望所有的孩子都成為書法家，所以對多數(shù)孩子來講是普及；我們也有以往培養(yǎng)小書法家，因此對少數(shù)孩子來講要提高。

從這個(gè)意義上講，“書法興趣小組”、“書友會(huì)”之類也許是不錯(cuò)的選擇。 需要寫字的時(shí)候，把字用對；需要寫字的時(shí)候，把字寫好。

寫一手漂亮的字，打造一張亮麗的名片，對學(xué)生來說很重要。如何去做，您是否已經(jīng)心里有了底？也許，繼續(xù)選擇與課本配套的《寫字》，將會(huì)給您和您的學(xué)生帶來便利。

（二）閱讀 1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年級段閱讀的基本要求。 ⑴用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

⑶能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

⑷能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 ⑸能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

⑹在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 ⑺學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

⑻積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 ⑼誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

⑽養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字。

2、關(guān)于中年級段閱讀教學(xué)的溫情提示。 ⑴當(dāng)您明確了閱讀教學(xué)的基本要求，您的心中就有了一把尺子。

但是，怎樣去教好一篇課文呢？當(dāng)您面對一篇老課文的時(shí)候，您也許首先想到的是原來是怎樣教的，哪位名師是怎樣教的；當(dāng)您面對的是一篇新課文時(shí)，您也許首先想到的就是要看看參考書中是怎樣設(shè)計(jì)的。其實(shí)，最重要的，應(yīng)該是靜下心來把課文讀幾遍，弄明白關(guān)于文本的這樣幾個(gè)問題： 事理：文章寫了什么？ 情理（或道理）：文章表達(dá)了怎樣的感情，說明了怎樣的道理？ 文理：文章在表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)是需要學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的？ 學(xué)理：通過本文的學(xué)習(xí)，可以教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法？ ⑵除了讀懂文本，讀透文本，您還應(yīng)該再問一個(gè)為什么：為什么要學(xué)習(xí)這篇課文？是因?yàn)榫幷甙阉x入了教材？。

6.小學(xué)一到三年級的語文應(yīng)該掌握哪些子知識點(diǎn)

一年級： 1、學(xué)會(huì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練掌握兩拼法，三拼法。

準(zhǔn)確讀出字音。 2、學(xué)會(huì)1500個(gè)生字，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)默。

3、會(huì)流利地朗讀課文、背誦有關(guān)課文。 4、會(huì)用字組詞，說話，能看圖寫一兩句完整句子。

二年級： 1、繼續(xù)掌握500個(gè)生字，做到三會(huì)。 2、繼續(xù)鞏固組詞和寫句子。

3、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)章節(jié)。 4、會(huì)寫一兩段話。

三年級： 1、學(xué)會(huì)并掌握400個(gè)生字詞。有的會(huì)讀，有的會(huì)寫會(huì)默。

2、有感情地、流利地朗讀課文，背誦指定的課文。 3、學(xué)會(huì)默讀，并有一定的速度。

4、作文，寫一篇200-300左右的文章。要求語句通順，完整，不寫錯(cuò)別字。