高中信息技術(shù)教案網(wǎng)絡(luò )(高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)知識)
1.高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)知識
高中信息技術(shù)基礎模塊知識要點(diǎn)高中生學(xué)習信息技術(shù)的目的是提高自身的信息素養。
一、信息及信息技術(shù)信息的特征：P3載體依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性、普遍性、可存儲性、可傳遞性、可轉換性、可增值性（必修課P3有一些信息特征的生活事例，多閱讀幾遍）世界的三大要素：物質(zhì)、能量、信息，信息的價(jià)值表現在：一是可以滿(mǎn)足人們精神領(lǐng)域的需求，二是可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用信息的編碼：P4信息技術(shù)P12（即IT:Information Technology），一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理、應用和評價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱(chēng)為信息技術(shù) 信息技術(shù)經(jīng)歷了五次革命：P13 1、語(yǔ)言的使用，是從猿進(jìn)化到人的重要標志 2、文字的創(chuàng )造，使信息的存儲和傳遞首次超越了時(shí)間和地域的局限 3、印刷術(shù)的發(fā)明，為知識的積累和傳播提供了更可靠的保證 4、電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和普及，進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制 5、計算機技術(shù)與現代通信技術(shù)的普及應用，將人類(lèi)社會(huì )推進(jìn)到了數字化信息時(shí)代 信息獲取的一般過(guò)程： P21信息獲取是解決問(wèn)題的起點(diǎn) 1、定位信息需求（表現在：1、時(shí)間范圍2、地域范圍3、內容范圍） 2、選擇信息來(lái)源 3、確定信息獲取的方法 比如：觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法、檢索法等等 4、評價(jià)信息因特網(wǎng)信息的查找： P26 搜索引擎的應用（即查找的網(wǎng)絡(luò )工具）P33最早出現于1994年4月（Yahoo），按其工作方式分類(lèi)： 1、全文搜索引擎即關(guān)鍵詞查詢(xún) 如：Google Baidu 北大天網(wǎng)P34 例如：中國人 諾貝爾獎 中國人+諾貝爾獎 中國人 and 諾貝爾獎 2、目錄索引類(lèi)搜索引擎 如：搜狐 新浪 網(wǎng)易 雅虎 P36 因特網(wǎng)信息資源評價(jià) P39(6)文件的下載： 文件名：即文件的名稱(chēng)，由主名和擴展名組成的，中間用“.”隔開(kāi) 存儲位置：即文件在計算機系統中具體的存儲位置 文件內容：文件類(lèi)型（通過(guò)擴展名或文件圖標來(lái)區分） .Txt --------文本文件 .Doc--------WORD文檔 .Ppt--------幻燈片文件 .Xls---------電子表格文件 .Exe--------執行文件 .Psd---------photoshop圖像文件 .Jpg---------靜態(tài)圖像文件 .Gif---------靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像文件 .Bmp-------圖像文件 .Pcx----------圖像文件 .mp3--------音頻或聲音文件 .wav--------音頻或聲音文件 .mid--------音頻或聲音文件 .voc----------音頻或聲音文件.zip----------壓縮文件 .rar----------壓縮文件 .fla----------FLASH文件 .swf---------FLASH文件 .htm、.html--------網(wǎng)頁(yè)文件 .rm---------音視頻文件 .mpg--------音視頻文件 .avi----------音視頻文件 文件的下載：p26 文本下載：選中復制粘貼 圖片下載：右鍵點(diǎn)擊圖片，出現快捷菜單，選擇“另存為” 文件下載：目標另存為 網(wǎng)頁(yè)下載：“文件”菜單—另存為，保存類(lèi)型HTM 利用下載工具下載： 一般都支持斷點(diǎn)續傳，多線(xiàn)程下載 利用因特網(wǎng)所提供的文件傳輸功能下載文件。一般將計算機連接到FTP服務(wù)器，可以下載文件。
信息的加工 WordExcel實(shí)例表格數據的圖形化 1、柱形圖：能清楚地表示出每個(gè)項目的具體數目，體現不同項目數據之間的比較。 2、餅圖：能清楚地表示出各部分在總體中所占有的百分比。
3、折線(xiàn)圖：多用來(lái)反映事物隨時(shí)間變化的情況，可清楚地表現出事物發(fā)展的趨勢。 多媒體信息的加工 photoshop 媒體通常是指承載信息的載體，如文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等。
數字化圖像的優(yōu)勢表現在：1、內容豐富、形象直觀(guān) 2、可以跨越語(yǔ)言障礙 圖像的類(lèi)型 圖像分為點(diǎn)陣圖（也稱(chēng)為位圖）和向量圖（也稱(chēng)為矢量圖），二者比較： p60 ①點(diǎn)陣圖像變大后不清晰，而矢量圖像變大后仍很清晰 ②相對來(lái)說(shuō)，點(diǎn)陣圖像文件一般比較大，而矢量圖像文件一般比較小 ③點(diǎn)陣圖像記錄的是像素信息，而矢量圖像記錄的是描述圖像的數學(xué)信息 ④點(diǎn)陣圖的軟件有畫(huà)圖、PhotoShop，矢量圖的制作軟件有Flash、CorelDraw 獲取原始圖像的方法 p61數字化音頻的采集加工 采集前的準備：1、確定主題 2、選取音源 3、選取設備 4、規劃好實(shí)際需要錄制的內容 視頻信息的簡(jiǎn)單加工 p63 超級解霸 可以截取視頻 音視頻格式.mp3--------音頻或聲音文件 .wav--------音頻或聲音文件 .mid--------音頻或聲音文件 .voc----------音頻或聲音文件.rm---------音視頻文件 .mpg--------音視頻文件 .avi----------音視頻文件 算法與實(shí)現：p67算法：解決問(wèn)題的方法及步驟。常用的計算機程序設計語(yǔ)言有BASIC、Pascal、C、C++、VB、Java等信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：正向著(zhù)人性化、大眾化、個(gè)性化、集成化的方向進(jìn)一步發(fā)展 1、越來(lái)越友好的人機界面 圖形用戶(hù)界面（GUI） 陰極射線(xiàn)管（CRT）磁盤(pán)操作系統（DOS） 一、虛擬現實(shí)技術(shù)融洽了數字圖像處理、計算機圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)等多個(gè)信息技術(shù)分支。
二、語(yǔ)音技術(shù) P71語(yǔ)音識別技術(shù)（ASR）：是指將人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)音信號轉換為可被計算機識別的文字信息，從而識別說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)音指令以及文字內容的技術(shù)。 語(yǔ)音合成技術(shù)（TTS）：是指將文字信息轉變?yōu)檎Z(yǔ)言數據，以語(yǔ)音的方式播放出來(lái)的技術(shù)。
三、智能代理技術(shù) P71是人工智能技術(shù)應用的一個(gè)重要方面。 信息的智能化加工：是指利用人工智能技術(shù)加工信息。
人工智能即人造的智能，主要是對人腦思維機理的模擬 幾種典。
2.網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教案
《計算機網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)介》教案 所用教材：《信息技術(shù)》，陳純主編，《浙江教育出版社》，2001年 所教章節：第四章《計算機網(wǎng)絡(luò )基礎》第一節《計算機網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)介》 一、教材分析： 第四章《計算機網(wǎng)絡(luò )基礎》是高中《信息技術(shù)》的重要內容，而網(wǎng)絡(luò )的簡(jiǎn)介又是學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )世界的門(mén)檻，學(xué)好這一節內容可以使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )有整體性的認識，在前兩節上網(wǎng)操作的實(shí)踐經(jīng)驗上進(jìn)行理論小結，由對網(wǎng)絡(luò )的感性認識上升到理性認識，不僅讓學(xué)生“知其然”，更要讓其“知所以然”，在以后更深入地實(shí)踐操作學(xué)習中達到事半功倍的學(xué)習效果。
本節主要從計算機網(wǎng)絡(luò )的含義、計算機網(wǎng)絡(luò )的作用和計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)等三個(gè)方面對計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行簡(jiǎn)介，其間安排了兩個(gè)有關(guān)服務(wù)器與工作站、傳輸速率的“小知識”以進(jìn)一步擴寬學(xué)生的視野。其重點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò )的作用與分類(lèi)，難點(diǎn)在于通信協(xié)議、服務(wù)器、工作站專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解等。
另外，由于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，教材上的個(gè)別表述已經(jīng)欠妥，有待商榷。如講通信設備時(shí)提到 “常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )設備有網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、網(wǎng)關(guān)、路由器等”，其中的網(wǎng)橋與網(wǎng)關(guān)功能已經(jīng)逐步被交換機、路由器所取代；又如講廣域網(wǎng)時(shí)提到“廣域網(wǎng)的速度要比局域網(wǎng)低得多”，但隨著(zhù)千兆位以太網(wǎng)、ATM以及10G以太網(wǎng)的出現，廣域網(wǎng)的速度已經(jīng)可以超過(guò)局域網(wǎng)。
二、教學(xué)目標： 知識目標：了解網(wǎng)絡(luò )的定義、作用和分類(lèi) 能力目標：能夠區分不同的網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型、估算100Base-T的實(shí)際傳輸速度 情感目標：從網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展感受信息技術(shù)的重要作用，激發(fā)學(xué)習、使用網(wǎng)絡(luò )的熱情 三、設計思路： 本節內容以理論性為主，其中又不乏實(shí)踐成份，因此在教學(xué)方法上除結合校園網(wǎng)絡(luò )實(shí)例講解基礎概念外，還可以利用Internet發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習積極性，使用任務(wù)驅動(dòng)方式，讓學(xué)生自行查找有關(guān)交換機、路由器的資料，培養他們利用網(wǎng)絡(luò )搜集、處理信息的能力；結合教材中的有關(guān)以前成立但現在已經(jīng)不合時(shí)宜的表述，讓學(xué)生充分感受網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展速度，提高他們的辨別能力。 本節課以學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )機房就地取材，結合平時(shí)的上網(wǎng)實(shí)踐和常見(jiàn)的計算機設備逐步引入構成網(wǎng)絡(luò )的三個(gè)要素：通信主體、通信設備、通信協(xié)議，引導學(xué)生歸納出計算風(fēng)網(wǎng)絡(luò )的一般定義。
在其間補充有關(guān)交換機跟路由器的簡(jiǎn)單知識，鼓勵學(xué)生通過(guò)搜索引擎（推薦）查找有關(guān)設備的圖片信息，并協(xié)助對所查出的圖片進(jìn)行辨別。在介紹網(wǎng)絡(luò )的作用和分類(lèi)時(shí)，充分利用學(xué)生平時(shí)熟悉的一些應用，如我校圖書(shū)館的自動(dòng)化管理系統、我校校園網(wǎng)結構等，加深學(xué)生的理解。
最后通過(guò)對“傳輸速率”小知識的擴展，以我校校園網(wǎng)為例，設計一材料解答題，培養學(xué)生利用所學(xué)知識處理實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂時(shí)間分配如下： 3分鐘 5分鐘 10分鐘 12分鐘 12分鐘 3分鐘 四、教學(xué)準備： 1、硬件：賽揚466/32M/10G學(xué)生機器，一人一機，優(yōu)派液晶投影機（1700流明），以100M交換機構建局域網(wǎng)，通過(guò)共享ISDN方式訪(fǎng)問(wèn)Internet。
2、軟件：Win98、IE5、Office2000、Acdsee4.0，另外利用PowerPoint制作教學(xué)幻燈片代替板書(shū)，加強視覺(jué)效果。 3、資源：高中信息技術(shù)課本、搜索引擎 。
學(xué)生在本課時(shí)之前已經(jīng)能夠使用IE訪(fǎng)問(wèn)Internet，并能夠保存網(wǎng)頁(yè)和圖片，會(huì )使用搜索引擎。 五、教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、引入： 通過(guò)我們前幾次課的上網(wǎng)實(shí)踐，我們已經(jīng)初上領(lǐng)略了因特網(wǎng)的魅力以及網(wǎng)絡(luò )給我們所帶來(lái)的便利，那么到底什么是計算機網(wǎng)絡(luò )，它又有哪些作用呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)知識。
二、新課： 1、計算機網(wǎng)絡(luò )的含義 1 通信主體 ——計算機 2 通信設備3 ——網(wǎng)卡、集線(xiàn)器、交換機、路由器以及雙絞線(xiàn)、同4 軸電纜、光纖等 （任務(wù)一：通過(guò)Internet搜集有關(guān)交換機、路由器的圖片，并對搜索結果進(jìn)行辨別。） 5 通信協(xié)議——TCP/IP協(xié)議簇6 定義：分布在在不同地理位置的具有獨立功能的多臺計算機系統，遵照一定的協(xié)議，通過(guò)通信介質(zhì)有機地結合在一起，以實(shí)現計算機之間的相互通信、資源共享的系統。
2、網(wǎng)絡(luò )的作用 1 資源共享 2 集中管理和分布處理 3 遠程通信 3、計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)（根據通訊范圍和距離） 1 局域網(wǎng)（Local Area Network,2 LAN） 特點(diǎn)：范圍小、速度快，如一所學(xué)校，一座工廠(chǎng)等 3 城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network,4 MAN） 特點(diǎn)：一個(gè)城市聯(lián)網(wǎng) ③ 廣域網(wǎng)（Wide Area Network,WAN） 特點(diǎn)：一個(gè)省、國家、國際聯(lián)網(wǎng)，速度快 4、材料：傳輸速率 又稱(chēng)帶寬，是衡量網(wǎng)絡(luò )性能優(yōu)劣的重要指標，它是指網(wǎng)絡(luò )傳輸信號的速度，其單位是“位/秒”（bps）。如1Kbps指的是網(wǎng)絡(luò )每秒能傳輸大小為1024個(gè)二進(jìn)制位的信息。
根據傳輸速率的不同，同一類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò )又可以分為10M、100M、1000M網(wǎng)絡(luò )等。在通常的快速以太網(wǎng)（即100M以太網(wǎng)），由于各種原因，其有效傳輸效率約為20-30%。
（任務(wù)二：根據以上材料，請通過(guò)計算回答下題） 我校采用的是快速以太網(wǎng)，請問(wèn)在通常情況下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在兩臺機器之傳輸大小為100M(Byte)的文件所需要的時(shí)間與下列選項中的哪項最接近？（D） A、1秒 B、4秒 C、10秒 D、40秒 解題思路： 第一步：快速以太網(wǎng)每。
3.網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教案
《計算機網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)介》教案所用教材：《信息技術(shù)》，陳純主編，《浙江教育出版社》，2001年所教章節：第四章《計算機網(wǎng)絡(luò )基礎》第一節《計算機網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)介》一、教材分析：第四章《計算機網(wǎng)絡(luò )基礎》是高中《信息技術(shù)》的重要內容，而網(wǎng)絡(luò )的簡(jiǎn)介又是學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )世界的門(mén)檻，學(xué)好這一節內容可以使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )有整體性的認識，在前兩節上網(wǎng)操作的實(shí)踐經(jīng)驗上進(jìn)行理論小結，由對網(wǎng)絡(luò )的感性認識上升到理性認識，不僅讓學(xué)生“知其然”，更要讓其“知所以然”，在以后更深入地實(shí)踐操作學(xué)習中達到事半功倍的學(xué)習效果。
本節主要從計算機網(wǎng)絡(luò )的含義、計算機網(wǎng)絡(luò )的作用和計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)等三個(gè)方面對計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行簡(jiǎn)介，其間安排了兩個(gè)有關(guān)服務(wù)器與工作站、傳輸速率的“小知識”以進(jìn)一步擴寬學(xué)生的視野。其重點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò )的作用與分類(lèi)，難點(diǎn)在于通信協(xié)議、服務(wù)器、工作站專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解等。
另外，由于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，教材上的個(gè)別表述已經(jīng)欠妥，有待商榷。如講通信設備時(shí)提到 “常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )設備有網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、網(wǎng)關(guān)、路由器等”，其中的網(wǎng)橋與網(wǎng)關(guān)功能已經(jīng)逐步被交換機、路由器所取代；又如講廣域網(wǎng)時(shí)提到“廣域網(wǎng)的速度要比局域網(wǎng)低得多”，但隨著(zhù)千兆位以太網(wǎng)、ATM以及10G以太網(wǎng)的出現，廣域網(wǎng)的速度已經(jīng)可以超過(guò)局域網(wǎng)。
二、教學(xué)目標：知識目標：了解網(wǎng)絡(luò )的定義、作用和分類(lèi)能力目標：能夠區分不同的網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型、估算100Base-T的實(shí)際傳輸速度情感目標：從網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展感受信息技術(shù)的重要作用，激發(fā)學(xué)習、使用網(wǎng)絡(luò )的熱情三、設計思路：本節內容以理論性為主，其中又不乏實(shí)踐成份，因此在教學(xué)方法上除結合校園網(wǎng)絡(luò )實(shí)例講解基礎概念外，還可以利用Internet發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習積極性，使用任務(wù)驅動(dòng)方式，讓學(xué)生自行查找有關(guān)交換機、路由器的資料，培養他們利用網(wǎng)絡(luò )搜集、處理信息的能力；結合教材中的有關(guān)以前成立但現在已經(jīng)不合時(shí)宜的表述，讓學(xué)生充分感受網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展速度，提高他們的辨別能力。本節課以學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )機房就地取材，結合平時(shí)的上網(wǎng)實(shí)踐和常見(jiàn)的計算機設備逐步引入構成網(wǎng)絡(luò )的三個(gè)要素：通信主體、通信設備、通信協(xié)議，引導學(xué)生歸納出計算風(fēng)網(wǎng)絡(luò )的一般定義。
在其間補充有關(guān)交換機跟路由器的簡(jiǎn)單知識，鼓勵學(xué)生通過(guò)搜索引擎（推薦）查找有關(guān)設備的圖片信息，并協(xié)助對所查出的圖片進(jìn)行辨別。在介紹網(wǎng)絡(luò )的作用和分類(lèi)時(shí)，充分利用學(xué)生平時(shí)熟悉的一些應用，如我校圖書(shū)館的自動(dòng)化管理系統、我校校園網(wǎng)結構等，加深學(xué)生的理解。
最后通過(guò)對“傳輸速率”小知識的擴展，以我校校園網(wǎng)為例，設計一材料解答題，培養學(xué)生利用所學(xué)知識處理實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂時(shí)間分配如下：3分鐘 5分鐘 10分鐘 12分鐘 12分鐘 3分鐘四、教學(xué)準備：1、硬件：賽揚466/32M/10G學(xué)生機器，一人一機，優(yōu)派液晶投影機（1700流明），以100M交換機構建局域網(wǎng)，通過(guò)共享ISDN方式訪(fǎng)問(wèn)Internet。
2、軟件：Win98、IE5、Office2000、Acdsee4.0，另外利用PowerPoint制作教學(xué)幻燈片代替板書(shū)，加強視覺(jué)效果。3、資源：高中信息技術(shù)課本、搜索引擎。
學(xué)生在本課時(shí)之前已經(jīng)能夠使用IE訪(fǎng)問(wèn)Internet，并能夠保存網(wǎng)頁(yè)和圖片，會(huì )使用搜索引擎。五、教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、引入：通過(guò)我們前幾次課的上網(wǎng)實(shí)踐，我們已經(jīng)初上領(lǐng)略了因特網(wǎng)的魅力以及網(wǎng)絡(luò )給我們所帶來(lái)的便利，那么到底什么是計算機網(wǎng)絡(luò )，它又有哪些作用呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)知識。
二、新課：1、計算機網(wǎng)絡(luò )的含義1 通信主體 ——計算機2 通信設備3 ——網(wǎng)卡、集線(xiàn)器、交換機、路由器以及雙絞線(xiàn)、同4 軸電纜、光纖等（任務(wù)一：通過(guò)Internet搜集有關(guān)交換機、路由器的圖片，并對搜索結果進(jìn)行辨別。）5 通信協(xié)議——TCP/IP協(xié)議簇6 定義：分布在在不同地理位置的具有獨立功能的多臺計算機系統，遵照一定的協(xié)議，通過(guò)通信介質(zhì)有機地結合在一起，以實(shí)現計算機之間的相互通信、資源共享的系統。
2、網(wǎng)絡(luò )的作用1 資源共享2 集中管理和分布處理3 遠程通信3、計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)（根據通訊范圍和距離）1 局域網(wǎng)（Local Area Network,2 LAN）特點(diǎn)：范圍小、速度快，如一所學(xué)校，一座工廠(chǎng)等3 城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network,4 MAN）特點(diǎn)：一個(gè)城市聯(lián)網(wǎng)③ 廣域網(wǎng)（Wide Area Network,WAN）特點(diǎn)：一個(gè)省、國家、國際聯(lián)網(wǎng)，速度快4、材料：傳輸速率又稱(chēng)帶寬，是衡量網(wǎng)絡(luò )性能優(yōu)劣的重要指標，它是指網(wǎng)絡(luò )傳輸信號的速度，其單位是“位/秒”（bps）。如1Kbps指的是網(wǎng)絡(luò )每秒能傳輸大小為1024個(gè)二進(jìn)制位的信息。
根據傳輸速率的不同，同一類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò )又可以分為10M、100M、1000M網(wǎng)絡(luò )等。在通常的快速以太網(wǎng)（即100M以太網(wǎng)），由于各種原因，其有效傳輸效率約為20-30%。
（任務(wù)二：根據以上材料，請通過(guò)計算回答下題）我校采用的是快速以太網(wǎng)，請問(wèn)在通常情況下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在兩臺機器之傳輸大小為100M(Byte)的文件所需要的時(shí)間與下列選項中的哪項最接近？（D）A、1秒 B、4秒 C、10秒 D、40秒解題思路：第一步：快速以太網(wǎng)每秒能傳輸100M二進(jìn)制。
4.和平版高中信息技術(shù)教案
/soft/list.asp?classid=1882008-09-12 14:58:20 蘇教版《通用技術(shù)》第一章 走進(jìn)技術(shù)世界[高中信息技術(shù)教案]蘇教版《通用技術(shù)》第一章教案（全）第一章 走進(jìn)技術(shù)世界第一節 技術(shù)的價(jià)值第1課時(shí)一、設計思想這本節課是通用技術(shù)課程教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)設計要結合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習技術(shù)、關(guān)注技術(shù)的渴望，為以后的教學(xué)做好鋪墊。
依據以上思路，課堂教學(xué)采用講授法為主，師生互生豐富，輔以多媒體及實(shí)物演示。二、教學(xué)內容分析《技術(shù)的價(jià)值》（蘇教版）是通用技術(shù)必修模塊。
軟件大小： 26.0 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-09-12 14:56:22 蘇教版《通用技術(shù)》第二章 技術(shù)世界中的設計[高中信息技術(shù)教案]蘇教版《通用技術(shù)》第二章技術(shù)世界中的設計教案（全）第一節技術(shù)與設計的關(guān)系一、設計思想美國著(zhù)名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認為“學(xué)習是認知結構的重組”，學(xué)習變化的實(shí)質(zhì)在于新舊知識在學(xué)習者頭腦中的相互作用，那些新的有內在邏輯關(guān)系的學(xué)習材料與學(xué)生原有的認知結構發(fā)生關(guān)系，進(jìn)行同化和改組，在學(xué)習者頭腦中產(chǎn)生新的意義。本節課的設想是力圖將有潛在意義的學(xué)習材料同學(xué)生已有認知結構聯(lián)。
軟件大小： 23.0 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-09-12 14:53:33 蘇教版《通用技術(shù)》第三章 設計過(guò)程、原則及評價(jià)教案[高中信息技術(shù)教案]蘇教版《通用技術(shù)》教案第三章設計過(guò)程、原則及評價(jià)第一節設計的一般過(guò)程一、教材內容分析 《設計的一般過(guò)程》主要闡述了設計是一個(gè)有計劃的創(chuàng )新活動(dòng)，應遵循科學(xué)合理的基本程序，即發(fā)現和明確問(wèn)題，制定設計方案，制作模型或原型，測試、評估及優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護。本節內容與后繼各章節（第四至第八章）形成總分關(guān)系，為深入學(xué)習后面各章節作鋪墊。
學(xué)生通過(guò)本章節的學(xué)習，體驗到。軟件大小： 20.0 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-07-26 09:07:02 高中信息技術(shù)新課程教案集錦[高中信息技術(shù)教案]高中信息技術(shù)新課程教師培訓推薦案例集第一組必修模塊案例案例一：教科版《歡樂(lè )課堂，信息技術(shù)第一課》案例二：搜索技巧案例三：信息的編程加工——用編程方法畫(huà)函數圖像案例四：文本信息的加工與表達第二組選修模塊案例案例一：《算法與程序設計思想》教學(xué)案例案例二：《分支結構》教學(xué)案例案例三：出租車(chē)計價(jià)器程序的設計——IF語(yǔ)句的教學(xué)案例案例四：會(huì )聲會(huì )影——電影《神話(huà)》預告片。
軟件大小： 未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-03-03 15:48:51 教科版高中信息技術(shù)基礎教案全集（必修）[高中信息技術(shù)教案]教科版高中信息技術(shù)基礎教案全集1.1信息及其特征一、教學(xué)內容分析和設計：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。
有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知。
軟件大小： 未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-03-02 16:41:40 教科版高一信息技術(shù)必修教案[高中信息技術(shù)教案]教科版高一《信息技術(shù)基礎（必修）》教案1.1信息及其特征一、教學(xué)內容分析和設計：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。
有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)。
軟件大小： 未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-09-22 15:36:11 《生活里的程序，程序中的生活》 粵教版信息技術(shù)教案[高中信息技術(shù)教案]粵教版高中信息技術(shù)必修第四章第一節《生活里的程序，程序中的生活》教案——利用計算機程序解決問(wèn)題（上）一、相關(guān)課程標準分析（一）課標要求：初步地掌握計算機進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過(guò)程與基本特征。（二）分析：課程標準對于本節的定位在體會(huì )、體驗與了解。
初步掌握高級語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程，并在此基礎上進(jìn)一步了解計算機程序解決問(wèn)題的基本過(guò)程和基本方法。軟件大小： 9.00 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-09-01 16:31:13 粵教版高中信息技術(shù)教學(xué)設計 《軟件測試》[高中信息技術(shù)教案]廣東教育出版社高中信息技術(shù)選修4《軟件測試》教學(xué)設計一、教學(xué)設計分析本課內容：廣東教育出版社高中信息技術(shù)（選修4）《數據管理技術(shù)》，第四章開(kāi)發(fā)數據庫應用系統4.4軟件測試與數據庫維護，第1個(gè)課時(shí)：軟件測試。
（一）課程內容分析普通高中信息技術(shù)課程標準要求在《數據管理技術(shù)》的選修中，讓學(xué)生初步掌握設計和實(shí)現簡(jiǎn)單的數據庫應用系統的基本方法，并了解數據。
5.高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)
高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)27 分鐘前彩虹的淚sky|分類(lèi)：升學(xué)入學(xué)|瀏覽11次4、電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和普及，進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制
5、計算機技術(shù)與現代通信技術(shù)的普及應用，將人類(lèi)社會(huì )推進(jìn)到了數字化信息時(shí)代
信息獲取的一般過(guò)程： P21
信息獲取是解決問(wèn)題的起點(diǎn)
1、定位信息需求
（表現在：1、時(shí)間范圍2、地域范圍3、內容范圍）
2、選擇信息來(lái)源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法、檢索法等等
4、電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和普及，進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制
5、計算機技術(shù)與現代通信技術(shù)的普及應用，將人類(lèi)社會(huì )推進(jìn)到了數字化信息時(shí)代
信息獲取的一般過(guò)程： P21
信息獲取是解決問(wèn)題的起點(diǎn)
1、定位信息需求
（表現在：1、時(shí)間范圍2、地域范圍3、內容范圍）
2、選擇信息來(lái)源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法、檢索法等等息需求
（表現在：1、時(shí)間范圍2、地域范圍3、內容范圍）
2、選擇信息來(lái)源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法、檢索法等等
4、電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和普及，進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制
5、計算機技術(shù)與現代通信技術(shù)的普及應用，將人類(lèi)社會(huì )推進(jìn)到了數字化信息時(shí)代
信息獲取的一般過(guò)程： P21
6.求高一信息技術(shù)教案
人教版高一信息技術(shù)全套教案，共95頁(yè)，這里無(wú)法全部復制，你到我們網(wǎng)站去下載吧 1.1信息及其特征 一、教學(xué)內容分析和設計： “信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎》第一章第一節的內容。
由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。
這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。 二、教學(xué)對象分析： 知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(cháng)認知規律，學(xué)生對知識的獲取開(kāi)始由感性認識提升到理性認識。
對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過(guò)程中起著(zhù)引導的作用。
三、教學(xué)目標： 1、知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程、方法目標：培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、信息特征的認識。
五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。 六、教學(xué)方法 本節概念性強，實(shí)踐性弱。
采用講授法，討論法。 教學(xué)過(guò)程 談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習。
那么下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀(guān)看校運會(huì )，可以獲得很多運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習資料、娛樂(lè )、新聞報導等。 生4：在報紙上可以了解國內外的信息。
……師：同學(xué)們舉的例子非常好。 其實(shí)信息在我們日常生活周?chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當然，信息不僅存在于我們的周?chē)瑯涌梢栽谖覀兩眢w內部找到它的影子，如，醫生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著(zhù)其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。
下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅校瑫?shū)刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣。
還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè )依附于光盤(pán)，…… 師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。 師：這說(shuō)明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲。 師：（課件演示） 1、載體依附性 （1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體； （2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。 師：老師講課中傳授的信息能增長(cháng)同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂(lè )能給大家帶來(lái)快樂(lè )，下課的鈴聲能給大家帶來(lái)興奮。
還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。 師：（課件演示） 2.信息的價(jià)值性。
（1） 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現在兩方面： ① 能滿(mǎn)足人們精神生活的需要； ②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用； （2） 信息可以增值； （3） 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。 生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們在加工信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì )大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預報當時(shí)對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價(jià)值會(huì )隨時(shí)間的變化而變化。
就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣(mài)，…… 生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識會(huì )隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會(huì )貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會(huì )隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì )比一般的信息長(cháng)很多。
師：（課件演示） 3.信息的時(shí)效性 （1） 信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化（有長(cháng)或短）。 （2）信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
7.急求高中信息技術(shù)知識點(diǎn)
高中信息技術(shù)會(huì )考復習資料---南充市第一中學(xué)冷亦蕭ymruth 整理 第1頁(yè) 共5頁(yè) 一、選擇題知識點(diǎn)： 1、信息：信息并不是實(shí)體，必須通過(guò)承載它的媒體，即信息載體才能表現出來(lái)。
像數據、符號、文字等；信息的特征：傳遞性、時(shí)效性、共享性，還可量度、可識別、可轉換、可存儲、可處理、可再生、可壓縮 2、信息技術(shù)：指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術(shù)；計算機發(fā)展趨勢：巨型化、網(wǎng)絡(luò )多媒體化、智能化、微型化 3、信息技術(shù)的核心是計算機技術(shù)；光盤(pán)基于光電子技術(shù)研制而成；WORD擴展名：*.doc 4、計算機定義：計算機是一種能夠按照指令對各種數據和信息進(jìn)行自動(dòng)加工和處理的電子設備。第一臺計算機于1946年在美國賓夕法尼亞大學(xué)研制成功，取名為ENIAC（埃尼阿克） 5、計算機是根據馮●諾依曼思想（編寫(xiě)程序、存儲程序、執行程序的思想）設計建造的。
6、計算機發(fā)展的四個(gè)階段：電子管 晶體管 中小規模集成電路 大規模超大規模集成電路 7、計算機分類(lèi)：按照性能（① 巨型機： 高速度、大容量② 大型機： 速度快、應用于軍事技術(shù)科研領(lǐng)域③ 小型機： 結構簡(jiǎn)單、造價(jià)低、性能價(jià)格比突出④ 微型機： 體積小、重量輕、價(jià)格低⑤單片機：工業(yè)控制、能耗低穩定性高）；按照用途分類(lèi)（① 專(zhuān)用機： 針對性強、特定服務(wù)、專(zhuān)門(mén)設計② 通用機： 科學(xué)計算、數據處理、過(guò)程控制解決各類(lèi)問(wèn)題）；按照原理分類(lèi)（① 數字機： 速度快、精度高、自動(dòng)化、通用性強② 模擬機： 用模擬量作為運算量，速度快、精度差③ 混合機： 集中前兩者優(yōu)點(diǎn)、避免其缺點(diǎn)，處于發(fā)展階段） 8、計算機五大組成部分：輸入/輸出系統（I/O設備）、存儲器、運算器、控制器；其中運算器、控制器組成CPU 9、計算機系統由硬件系統與軟件系統組成；計算機中所有的信息用二進(jìn)制表示，計算機能夠直接識別的語(yǔ)言是機器語(yǔ)言 10、單位：b（位，最小單位） B（字節，基本單位） KB（千字節） MB（兆字節） GB ；一個(gè)字節保存一個(gè)英文字符，2個(gè)字節保存一個(gè)中文字符 其中 8b=1B 1024B=1KB 1024KB=1MB 1024MB=1GB 11、計算機的特點(diǎn)：運算速度快、計算精度高、存儲能力強、具有邏輯邏輯判斷能力、具有自動(dòng)執行程序的能力 12、計算機應用：數值計算、數據及事務(wù)處理、自動(dòng)控制與人工智能、計算機輔助教育（CAI），輔助設計（CAD）和輔助制造（CAM）、通訊與網(wǎng)絡(luò )；軟盤(pán)或者優(yōu)盤(pán)寫(xiě)保護：只能讀出信息不能寫(xiě)入信息，防止病毒或者人為誤刪除操作 13、常見(jiàn)OS（操作系統）：Windows系列 Linux Unix DOS OS/2 NetWare Mac OS X OS屬于系統軟件 14、病毒（人為編制的具有破壞性的程序）的行為特征：隱藏性、傳染性、潛伏性、破壞性 15、Shift上檔鍵 Esc逃逸鍵 Enter回車(chē)鍵 Caps Lock大小寫(xiě)鎖定鍵 熱啟動(dòng)鍵 Ctrl+Alt+Del 16、P4 2.0G/1G/160G 代表計算機的處理器是奔騰4，頻率是2.0 G，內存是1G，硬盤(pán)是160G 17、速度由快到慢的排列排序：內存→硬盤(pán)→光驅?zhuān)–D-ROM）→軟盤(pán) 18、ROM（只讀存儲器），RAM（隨機存儲器）：ROM只能讀出信息不能寫(xiě)入信息，斷電后信息不會(huì )丟失；RAM既能讀出信息又能寫(xiě)入信息，斷電后信息全部丟失。對應在PC機上就是內存屬于RAM,BIOS屬于ROM。
二、Windows操作題： 1、新建文件或者文件夾：文件→新建→文件或者文件夾 2、復制文件或者文件夾：選中對象→右鍵復制命令→進(jìn)入目的地→右鍵粘貼命令 3、移動(dòng)文件或者文件夾：選中對象→右鍵剪切命令→進(jìn)入目的地→右鍵粘貼命令（也可以使用拖動(dòng)的方式完成） 4、刪除文件或者文件夾：選中對象→右鍵刪除命令→確定操作 5、重命名文件或者文件夾：選中對象→右鍵重命名命令→輸入新的名稱(chēng) 三、WORD操作題： 1、標題文字的大小、加粗、字體、顏色、下劃線(xiàn)設置：選中對象→格式菜單→字體命令→設置相應的選項 標題文字的對齊方式設置：選中對象→格式菜單→段落命令 標題文字的加邊框設置：選中對象→格式菜單→邊框和底紋命令 2、替換：”編輯”菜單→”替換”命令→輸入相應的替換和被替換的字符→”全部替換” 3、圖片設置：插入菜單→圖片→剪貼畫(huà)→右上方的搜索→縮略圖上右鍵插入命令→在編輯區的圖片上右鍵→設置圖片格式命令→選擇版式標簽→選擇相應的環(huán)繞方式 高中各年級課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)高中信息技術(shù)會(huì )考復習資料---南充市第一中學(xué)冷亦蕭ymruth 整理 第2頁(yè) 共5頁(yè) QBASIC程序設計 選擇語(yǔ)句格式與功能： IF 條件 THEN 語(yǔ)句組1 ELSE 語(yǔ)句組2 END IF 功能：如果為真，執行，否則執行。 FOR循環(huán)語(yǔ)句格式與功能： FOR = TO〈終值〉STEP [] [〈循環(huán)體〉] NEXT [〈循環(huán)變量〉] 功能：首先把賦給，檢查的值是否超過(guò)（步長(cháng)為正時(shí)超過(guò)就是大于終值；步長(cháng)為負時(shí)超過(guò)就是小于終值）。
如果超過(guò)終值就跳出循環(huán)，執行NEXT后面的語(yǔ)句；否則執行，“循環(huán)變量+步長(cháng)”->，重復上述過(guò)程。 常見(jiàn)函數名稱(chēng)與功能： INT(X)：求不大于自變量X的最大整數 ABS(X)：求自變量X的絕對值 。
8.如何設計高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程
什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？這是一個(gè)相對的概念，對于教師來(lái)說(shuō)是有效的課堂教學(xué)方式，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)則是有效的學(xué)習方式。
教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。因此，實(shí)施有效教學(xué)的策略，要始終圍繞這兩個(gè)因素展開(kāi)。
本人結合自身長(cháng)期的教學(xué)積累和探索，就高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的應對措施，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)效益，談?wù)剬?shí)施有效教學(xué)的幾點(diǎn)認識。一、明確課程宗旨 認清教學(xué)特點(diǎn) 信息技術(shù)課程的宗旨是進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養，強調通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展為適應信息時(shí)代要求的具有良好信息素養的公民。
信息技術(shù)學(xué)科不同于其它基礎學(xué)科，在教學(xué)方式、方法上有其自身的特點(diǎn)，那就是在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容和教學(xué)要求上具有不同的特點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中具有充分的交互特點(diǎn)；學(xué)習方法上具有典型的相互協(xié)作的特點(diǎn)；教學(xué)內容及教學(xué)結果評價(jià)的開(kāi)放性等特點(diǎn)。把握好課程目標和課程教學(xué)特點(diǎn)，是明確實(shí)施有效教學(xué)的方向。
二、課前的有效準備 大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功。備課是加強教學(xué)的科學(xué)性、計劃性、系統性、充分發(fā)揮教師主導作用的重要環(huán)節。
有效的備課必須體現出： 目標的有效：清晰、簡(jiǎn)明。筆者認為新課程理念是：備課應該分析學(xué)情、了解現有的教學(xué)條件、把握好教材的教學(xué)目標和教學(xué)內容，要從學(xué)生有效學(xué)習活動(dòng)的角度來(lái)備課。
學(xué)情分析，一方面要清晰地了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習水平的差異性，另一方面要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活地進(jìn)行教學(xué)設計與組織教學(xué)活動(dòng)。如何把他們和教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境有機結合起來(lái)，發(fā)揮系統的整體作用，需要教師提前進(jìn)行深刻地思考。
每一節課都應有其獨特的任務(wù)和要實(shí)現的目標，教師必須對教學(xué)目標有十分清晰地認識。信息技術(shù)教學(xué)基本上都是在機房中進(jìn)行，計算機設備的運行情況、網(wǎng)絡(luò )是否暢通、多媒體教學(xué)軟件是否達到實(shí)時(shí)監控，這些因素在備課時(shí)要給予充分考慮。
內容的有效：梯度、適度。教學(xué)內容應該針對差別設計不同的學(xué)習內容和任務(wù)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，要認真學(xué)習課程標準、鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料，深入了解學(xué)生，努力從方方面面搜集吸納備課信息。
在看到學(xué)生共性的同時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)體差異，個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，承認差異的存在、尊重學(xué)習個(gè)體的差異，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是我們在設計教學(xué)案例時(shí)努力的新方向。要圍繞教學(xué)目標和認知內容有梯度地靈活設計，教學(xué)環(huán)節要循序漸進(jìn)，預設問(wèn)題要有多個(gè)應對方案，案例選擇要貼近學(xué)生生活實(shí)踐的“真實(shí)”學(xué)習任務(wù)、技能水平等，把來(lái)源于社會(huì )生活的實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，并在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思路和方法。
教學(xué)時(shí)間的安排要適度，要讓學(xué)生有百分之七十左右的時(shí)間思考、操作和探索。要營(yíng)造和諧進(jìn)取的課堂氣氛，對學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P和鼓勵；與學(xué)生建立有效的互動(dòng)平臺，做到有備而來(lái)，胸有成竹。
教法的有效：靈活、和諧。同一教學(xué)內容，不同的教法效果就會(huì )不同，教必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”。
優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，靈活地選用教法。對備課信息進(jìn)行構思加工，設計教學(xué)方案，在這個(gè)階段，教師要突破常規對教材進(jìn)行處理，以便以簡(jiǎn)駕繁，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
營(yíng)造和諧進(jìn)取的課堂氣氛，對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P和鼓勵，讓學(xué)生對過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)等。跳出書(shū)本的局限，轉換角度，更新內容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。
有效的備課完成后，再把整個(gè)上課思路從頭到尾理一遍，盡量達到完美，然后再設計一個(gè)簡(jiǎn)案，把上課步驟、時(shí)間分配、知識要點(diǎn)等簡(jiǎn)要說(shuō)明一下，教案編寫(xiě)應詳略得當，言簡(jiǎn)意賅有操作性，做到點(diǎn)面結合，縱橫相連。上課時(shí)把簡(jiǎn)案放在講臺前，按簡(jiǎn)案進(jìn)程走下來(lái)，以便更好的落實(shí)教學(xué)目標。
三、課堂的有效組織 課堂教學(xué)是在備好課的基礎上進(jìn)行教學(xué)，是實(shí)施有效教學(xué)成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，要把握好每一個(gè)教學(xué)進(jìn)程。當前的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)仍然受傳統教育的影響，何克抗教授提出“教師——主導、學(xué)生——主體”的理論有時(shí)還過(guò)于形式，得不到充分的落實(shí)，這給信息技術(shù)課程的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
基礎教育新課程改革背景下在信息技術(shù)課程采取何種教學(xué)方法才能實(shí)現有效教學(xué)，是值得大家探討的問(wèn)題。筆者認為可以采取以下幾種教學(xué)方法： 1、維持秩序，促進(jìn)教學(xué)。
教師的課堂教學(xué)行為是指教師為實(shí)現教學(xué)目標而進(jìn)行達到組織教學(xué)活動(dòng)、講授教學(xué)內容、保持課堂紀律、監控教學(xué)過(guò)程等活動(dòng)的行為。作為課堂教學(xué)的主導者和管理者，教師的行為是在對自身的心理和行為進(jìn)行操控的基礎上才施。
9.《信息技術(shù)》課的教學(xué)設計
信息技術(shù)課教學(xué)設計一、教學(xué)設計及分類(lèi) 教學(xué)設計是在現代教學(xué)思想的指導下，運用系統方法對教與學(xué)的行為進(jìn)行設計，它是一個(gè)分析教與學(xué)的問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方法、方案并在實(shí)施中加以評價(jià)和修改，使之達到教學(xué)優(yōu)化的微觀(guān)的教學(xué)過(guò)程的設計。
教學(xué)設計的四個(gè)原則：目標性原則；程序性原則；整體優(yōu)化原則；趣味性原則。 目標性原則----教學(xué)目標由教學(xué)大綱所決定。
由學(xué)科課程目標到學(xué)段目標到單元、章節目標到課時(shí)目標，形成系統的教學(xué)目標序列。課的教學(xué)目標必須具體、明確。
它決定了課堂教學(xué)的方向。 程序性原則----課的設計，必須依循學(xué)生的認識水平、認識過(guò)程，有序地編排教學(xué)內容和采用恰當的教學(xué)對策。
學(xué)習程序的編排要有利于學(xué)生原有認知結構對所學(xué)內容的同化或順應，利于學(xué)習內化，而且又可供教與學(xué)的操作。 整體優(yōu)化原則----在嚴格規定的時(shí)間內，在教學(xué)過(guò)程各個(gè)因素優(yōu)化設計的基礎上，將諸因素加以科學(xué)的組合，充分地發(fā)揮教學(xué)的整體功能，以達到最佳的教學(xué)效果。
趣味性原則----在課堂上師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)主導一方，學(xué)生是學(xué)習主體一方，而教師的主導又是為學(xué)生達成學(xué)習目標服務(wù)的。要使學(xué)生在課的學(xué)習活動(dòng)中保持注意和向往的心向，保持對學(xué)習內容的積極探究的認識傾向，十分重要的方面是調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
教學(xué)設計的分類(lèi)整體（宏觀(guān)） 局部（微觀(guān)）課程設計-以地區性的某一學(xué)科為設計對象 單元教學(xué)設計（以某一單元的教學(xué)為對象）學(xué)段整體教學(xué)設計-以某學(xué)段、某學(xué)年或某學(xué)期為設計對象 課時(shí)教學(xué)設計（以某一課的教學(xué)為對象）微格教學(xué)設計（以某個(gè)教學(xué)環(huán)節為設計對象）課的設計可分為三大部分 教什么，即是對學(xué)習需要的分析，明確要教什么。 怎樣教，即教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設計。
這是教學(xué)設計的核心的部分。 教學(xué)的效果怎樣，即一堂課的總結，對學(xué)習成果進(jìn)行評價(jià)的設計 二、教學(xué)設計的操作步驟 學(xué)習需要分析----要弄清為什么要開(kāi)展教學(xué)；課程教學(xué)目標應是什么；教學(xué)設計具備哪些條件？ 教學(xué)內容分析----把課程教學(xué)目標分解成為單元教學(xué)目標，課時(shí)教學(xué)目標，進(jìn)行學(xué)習任務(wù)分析，要完成學(xué)習任務(wù)需要的從屬知識技能，確定要教什么。
教學(xué)對象分析----了解學(xué)生學(xué)習心理，認知水平，基礎知識與技能的掌握程度，學(xué)習起點(diǎn)的能力與學(xué)習特點(diǎn)等。 確定教學(xué)目標----根據課時(shí)（或單元）的教學(xué)要求結合學(xué)生已有的基礎知識和學(xué)習能力，制定明確的教學(xué)目標（學(xué)習行為目標），并把教學(xué)目標告訴學(xué)生，使他們心中有數，圍繞教學(xué)目標開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)策略設計----主要解決“如何教，如何學(xué)”，運用系統方法，從實(shí)際出發(fā)，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇適當的教學(xué)策略，如：激起學(xué)習動(dòng)因的策略（情意原理）、組織學(xué)習內容的策略（序進(jìn)原理）、安排學(xué)習方法的策略（活動(dòng)原理）和利用學(xué)習結果的策略（反饋原理）。 教學(xué)媒體設計----根據學(xué)習目標、教學(xué)策略特性加以選擇適合的教學(xué)媒體，根據教學(xué)實(shí)施計劃中的具體要求，將教學(xué)內容與方法等轉換為印刷或視聽(tīng)媒體（包括課件），并把各種教學(xué)媒體進(jìn)行最優(yōu)組合，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程反饋調控設計----教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的師生教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教師要根據教學(xué)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，預計學(xué)生將會(huì )作出可能反映，如過(guò)深或學(xué)淺，預先設計另一種教學(xué)方法，一旦課堂上出現非常規狀況時(shí)教師就可以及時(shí)地調整自己的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。 教學(xué)評價(jià)設計----主要是形成性評價(jià)和總結性評價(jià)，它包括課堂教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內容的理解程度和課堂教學(xué)形成性測試和總結性測試的設計。
三、結合初中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計 信息技術(shù)課是初中知識性與技能性相結合的基礎工具課程，成為必修課單獨開(kāi)設。 從課程特征角度認識設置教學(xué)目標的原則（1）增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對工作和社會(huì )的影響。
（2）初步了解計算機基本工作原理和學(xué)會(huì )文字、圖形、數據的處理技能。（3）學(xué)會(huì )應用多媒體工具、相關(guān)設備和技術(shù)資源來(lái)支持其它課程的學(xué)習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)，培養學(xué)生的合作精神。
（4）在他人幫助下學(xué)會(huì )評價(jià)和識別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準確性和相關(guān)性，初步掌握信息獲取、處理的基本方法。（5）樹(shù)立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠依照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。
教學(xué)要求 認知領(lǐng)域：了解、理解、掌握 操作領(lǐng)域：初步學(xué)會(huì )、學(xué)會(huì )、比較熟練 情感領(lǐng)域：愿意接受、感興趣 不同課型的教學(xué)設計 介紹計算機基礎知識的課的設計 把握好認知水平的層次（了解、理解），在情感領(lǐng)域，破除神秘感，激發(fā)學(xué)生的興趣。進(jìn)行媒體組合教學(xué)，按照學(xué)生的年齡和認知規律，由淺入深循序漸進(jìn)地設計教學(xué)過(guò)程。
圍繞教材內容精心設計學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)（提問(wèn)，小組交流，形成性練習） 計算機操作技能學(xué)習的課的設計 在設置教學(xué)目標時(shí)，認知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域兩者必須結合，不同的學(xué)習階段兩者的主次要分清。加強操作訓練階段性的整體規劃，要認真研究上機訓練內容的合理編排組合，充分發(fā)揮即時(shí)反饋、評價(jià)、調控在技能訓練中的積極作用。
四、信息技術(shù)教學(xué)。
