語句的銜接和排序的(高考語文中的語句銜接題有什么技巧?)

1.高考語文中的語句銜接題有什么技巧?

高考語文語句銜接題解答技巧與復(fù)習(xí)方法 1、分析關(guān)鍵詞 句子銜接題中，往往有與前后文語義聯(lián)系密切，在銜接中起到貫穿文意的關(guān)鍵作用的詞語，抓住了這些關(guān)鍵詞語，就是抓住了體現(xiàn)中心的關(guān)鍵。 2、抓住關(guān)聯(lián)詞 關(guān)聯(lián)詞是分句組合的語法手段之一，是表達(dá)分句間語法關(guān)系的語言形式。有些復(fù)句的意義類型，是靠關(guān)聯(lián)詞語作標(biāo)志來顯示分句間特定的組合關(guān)系的。 3、篩選同義暗示句 試題給予的語言材料中，常常存在與正確選項(xiàng)同義而說法不同的同義句，這個(gè)句子往往能概括、暗示文章的主要意思。只要認(rèn)真分析篩選抓住這個(gè)作者寫作意圖的標(biāo)示句，就能讀懂文意，確定選項(xiàng)。 4、把握對(duì)象 相銜接的句子，應(yīng)保持主語的一致性，才能使語言清晰、連貫。敘述主體不一致，往。 抓住關(guān)聯(lián)詞

關(guān)聯(lián)詞是分句組合的語法手段之一。敘述主體不一致，選詞句時(shí)應(yīng)注意與整個(gè)表達(dá)過程色彩一致、把握對(duì)象

相銜接的句子、比較色彩

我們通常說的色彩是指語體色彩和感情色彩。因而文學(xué)作品閱讀題要注意前后意境是否一致，應(yīng)保持主語的一致性、篩選同義暗示句

試題給予的語言材料中，是靠關(guān)聯(lián)詞語作標(biāo)志來顯示分句間特定的組合關(guān)系的。有的文段沒有明顯表露中心的句子，是指附加在某些詞語上的褒揚(yáng)，語調(diào)在書面上用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示、分析關(guān)鍵詞

句子銜接題中、借助結(jié)構(gòu)

作者表達(dá)旨意時(shí)。

5，因此要根據(jù)表達(dá)目的保持前后連貫的語氣，應(yīng)與采用的句式和諧一致，才能使語言清晰，有時(shí)前后文的固定的結(jié)構(gòu)就制約著被選項(xiàng)、喜愛，是作者用形象思維的方法、肯定，是按內(nèi)容安排好相應(yīng)的語句段落結(jié)構(gòu)的。

8，表達(dá)方式有所不同、尊敬或貶斥。有些復(fù)句的意義類型，確定選項(xiàng)，無論闡釋文理還是說明事物。

10，都要按照事物本身的條理和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律來安排。

9。命題人常以這種聯(lián)系作為檢測(cè)內(nèi)容，文章各部分文句存在著相互補(bǔ)襯語義的照應(yīng)關(guān)系、語氣詞。語體色彩是指不同語體應(yīng)有不同用語要求，加強(qiáng)表達(dá)效果，但語序結(jié)構(gòu)有助于解題，以此保持全文的一致性和嚴(yán)密性。

3，表達(dá)的內(nèi)容，這個(gè)句子往往能概括、語調(diào)。只要認(rèn)真分析篩選抓住這個(gè)作者寫作意圖的標(biāo)示句、剖析結(jié)構(gòu)

對(duì)填充句子前或后的單句進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，往往有與前后文語義聯(lián)系密切。如書面語與口語，抓住了這些關(guān)鍵詞語。感情色彩、文藝語體與公文語體、景觀，往往是極容易忽略的語病，就能讀懂文意、體味意境

意境，描繪出的一種情意交融的氛圍，閱讀理解時(shí)，在銜接中起到貫穿文意的關(guān)鍵作用的詞語、否定，我們可借助結(jié)構(gòu)揣摩作者的意圖。

2，就是抓住了體現(xiàn)中心的關(guān)鍵、厭惡、暗示文章的主要意思、連貫，用不同的語氣、揣摩語氣

表達(dá)語氣的手段是句式。同是一句話，是表達(dá)分句間語法關(guān)系的語言形式，反過來，常常存在與正確選項(xiàng)同義而說法不同的同義句、注意照應(yīng)

規(guī)范的文章。

6。

4。文學(xué)作品中常用意境描寫出把感情滲透在景物描寫中、鄙視等感情。

7，意思和感情就有所不同高考語文語句銜接題解答技巧與復(fù)習(xí)方法

1

2.行測(cè)中的語句排序題有什么技巧

“語句表達(dá)題”是公務(wù)員考試當(dāng)中的必考題型，主要分成兩部分：語句排序和語句銜接。華圖教育專家在此先給大家講解語句排序。

語句排序題的題型特征十分明顯，題干給出6、7句打亂順序的語句，讓我們按照一定的順序進(jìn)行排列。在做語句排序題目的時(shí)候應(yīng)從選項(xiàng)入手，去進(jìn)行快速的排除，而不是盲目排序再匹配選項(xiàng)，萬一和四個(gè)選項(xiàng)都不符，既浪費(fèi)時(shí)間又影響心情。

一、觀察選項(xiàng)，排除錯(cuò)誤首句。

在遇到語句排序題的時(shí)候一定不要一來就看題干，要先觀察選項(xiàng)，看看選項(xiàng)是把哪些句子當(dāng)成了首句，然后再去題干中看看這個(gè)句子能否作為首句，如果可以就留下，不可以就排除該選項(xiàng)。

（一）不能做首句的句子

1、指代詞、人稱代詞開頭的句子一般不能做首句

2、成對(duì)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語后者不能做首句

3、并列句的后半句不那個(gè)做首句

4、含有總結(jié)詞的句子不做首句

5、具體分析，描述的句子一般不做首句

（二）能做首句的句子

1、總領(lǐng)全文的句子（觀點(diǎn)句、總括句）

2、引出話題的句子（隨著…/據(jù)記載…/XX是…）

二、抓標(biāo)志詞、合并同類項(xiàng)。

通過第一中方法無法排除錯(cuò)誤選項(xiàng)或排除后還剩下別的干擾選項(xiàng)的情況下，再快速閱讀題干，閱讀題干的同時(shí)一定要關(guān)注一些標(biāo)志性詞語，并在題本上做相應(yīng)的勾畫，這樣能夠快速鎖定一些句子的先后順序，進(jìn)而排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。

1、關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)成對(duì)出現(xiàn)：比如表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等的關(guān)聯(lián)詞，看到這些關(guān)聯(lián)詞后能夠快速鎖定帶有這些關(guān)聯(lián)詞語的句子的順序。

2、指代詞前要有具體指稱對(duì)象，如果發(fā)現(xiàn)有指代詞，要快速找一下這個(gè)指代詞到底指代什么，進(jìn)而鎖定順序。

3、順序詞按時(shí)間發(fā)展順序羅列，比如：過去、現(xiàn)在、將來。

規(guī)律已經(jīng)告訴大家了，那我們就拿一道題目來小試牛刀，看看這種方法是否好用

例題1:

①據(jù)此，海島分為大陸島、火山島、珊瑚島、沖擊島四大類型

②它們?nèi)f變不離其宗，或是從大陸分離出來，或是由海底火山爆發(fā)和珊瑚蟲構(gòu)造而來

③盡管海島面貌千姿百態(tài)，人們?nèi)匀荒苷业狡渲械囊?guī)律性

④前者姓“陸”，地質(zhì)構(gòu)造與附近大陸相似

⑤后者姓“?！?，地質(zhì)構(gòu)造與大陸沒有直接關(guān)系

將以上5個(gè)句子重新排序，語序正確的是：

A.③②④⑤①

B.②③④⑤①

C.①④⑤②③

D.②③①④⑤

【答案】A?？v觀選項(xiàng)，分別把③、②和①當(dāng)做首句，而①句以“據(jù)此”開頭，②句以“它們”開頭，這兩句都是以指代詞開頭的句子，若放在首句則指代不明，所以①和②都不能作為首句，排除BCD。故正確選項(xiàng)為A。

3.語文語句銜接,謝謝

句子銜接題是考點(diǎn)“語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體”一種考查形式，是近幾年高考出現(xiàn)頻率比較高的題型之一，常以選擇題的形式出現(xiàn)，賦分3分。

【真題感悟】 4.依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（高考2013·大綱卷） 岳麓書院已有一千多年的歷史，____，____，____，____，____，____，特別是各處懸 掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。 ①院落格局中軸對(duì)稱、層層遞進(jìn) ②給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感 ③它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體 ④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上 ⑤門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸 ⑥講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁 A.②③④⑥⑤①B.②⑥④①⑤③ C.③①④⑥⑤②D.③②⑥④①⑤ 【思路點(diǎn)撥】答案：C。

六個(gè)空的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是逗號(hào)，主語應(yīng)與上文一致，應(yīng)把主語置于開頭，只有③主語是“它”，應(yīng)把③放在開頭，排除A、B項(xiàng)。①有“中軸”，④有“中軸線”，⑥也有“中軸線”，④⑥應(yīng)連在一起，④在前，⑥在后，①應(yīng)在④之前，答案也能選出來。

另一種思路，從首句看，這一語段的話題是介紹岳麓書院。首句先介紹了其悠久的歷史，那么接下來，自然就是介紹書院功能的句子，非③莫屬；再接下來，就要介紹書院的總體格局，只能由①擔(dān)當(dāng)；接著是介紹書院的具體建筑，先說主體，就輪到④；接著由主體到部分，專說講堂、齋舍，輪到⑥；再做一些整體概述，由⑤擔(dān)當(dāng)；最后說整個(gè)書院給人的感受，由②完成，至此答案就順理成章的選出來了。

【技巧點(diǎn)撥】做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接，也要注意語意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題 統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

具體說來可從以下幾個(gè)方面來考慮。 第一，抓中心。

一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表達(dá)一個(gè)中心。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。

要分析句子的性質(zhì)和作用（如總括句、總領(lǐng)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這個(gè)關(guān)鍵句往往放在句首，也可放在句尾。

第二，抓思路。從總體看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照）、相承（順承、層進(jìn)）、相屬（總分、分總）的關(guān)系。

從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理清句序，要盡可能多地確定出相連接的句子找到句鏈。

第三，抓暗示。可根據(jù)題目所給的文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示來進(jìn)行分析和甄別。

依據(jù)劃線前面的文字的暗示，可以確定第一空的句子，還可以依據(jù)劃線后面的文字的暗示來確定前面一個(gè)空的句子。也可根據(jù)劃線句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示大致確定個(gè)別句子的位置。

比如，劃線句子中間有句號(hào)，可以據(jù)此確定緊接句子可能是帶有主語的句子，而后，找?guī)е髡Z的句子根據(jù)前后內(nèi)容確定句子的排序。 第四，抓標(biāo)志。

可根據(jù)所給句子的一些標(biāo)志來確定關(guān)系緊密的句子。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：1.關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。

或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果……，關(guān)聯(lián)詞語是一一對(duì)應(yīng)的，也有先后關(guān)系，從而確定上句和下句。 2.暗示性詞語的使用。

如“換句話說”，表示前后是等位關(guān)系，位在后；“同時(shí)、與此同時(shí)、與此相反、反過來說”表示并列、相反或相對(duì)關(guān)系，位在后；“總之、總起來說、總而言之、綜上所述、由此看來等”表示對(duì)前面的內(nèi)容的一個(gè)概括和總結(jié)，位在最后?！八^”表解釋，位在后；“例如”表舉例，位在后。

3.表示序數(shù)或主次輕重關(guān)系的詞語。如“第一、第二……”、“首先、其次、再次”根據(jù)主次輕重來確定句子的先后順序； 4.關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同句式的重復(fù)出現(xiàn)，這些句子應(yīng)是緊密相連的，也能確定句子的先與后的順序。

【真題試做】 1.依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） 我獨(dú)坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得，以世界之廣，宇宙之大， 此時(shí)卻仿佛只有我和我的書友存在。，，，。

①陽光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上 ②連平常我喜歡聽的鳥鳴聲“光棍好過”，也聽而不聞了 ③窗外粼粼碧水，絲絲垂柳 ④這都是我平常最喜愛的東西，現(xiàn)在也都視而不見了 A.③①④②B.①②③④ C.①③④②D.③④①② 2.填入下文橫線處的句子，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 海面長(zhǎng)列的巨浪猛烈地撞擊著岸邊的巖石。它那憤怒的咆哮聲有時(shí)像大炮轟發(fā)，____，____，____，____，____，海風(fēng)狂卷，海濤怒立，沖激著燈塔下的石磯。

①有時(shí)又像遠(yuǎn)處的人聲嘈雜 ②繼而又像長(zhǎng)嘆的聲音，或者也像一種嗚咽 ③以至完全寂靜 ④再后來又是一陣猛厲的大聲，驚心動(dòng)魄 ⑤像森林呼嘯 A.②⑤①④③B.④⑤①③② C.①⑤③④②D.⑤①③②④ 3.下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） ①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)。 ②與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。

③問題是怎樣產(chǎn)生的呢？ ④九十年代的中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來無限生機(jī)。

4.句子排列的技巧

排列句子順序練習(xí) 把錯(cuò)亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。

學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那么，如何學(xué)會(huì)排列好句子呢？我們可以按下列方法進(jìn)行。

一、按事情發(fā)展的順序排列 有些錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過程。

那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。如：（）他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。

（）他看見地上有一團(tuán)白白的東西。（）忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。

（）下課了，張良在操場(chǎng)上玩。（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。

（）想著，他就若無其事地走開了。（）走近一看，原來是一團(tuán)廢紙。

從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團(tuán)廢紙，經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，最后拾起了那團(tuán)廢紙的過程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。

二、按時(shí)間先后順序排列 對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。例如：（）華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。

（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。（）他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。

（）1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的邀請(qǐng)，到清華大學(xué)工作。（）從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。

（）在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。

排列這段話時(shí)，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。三、按先總述后分述的順序排列 有這么一個(gè)習(xí)題：（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。

（）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

（）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。根據(jù)這段話的特點(diǎn)，"小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹"這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。

顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。

四、按空間推移的順序排列 所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。

譬如：（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

（）跨進(jìn)屋門，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。（）一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個(gè)不停。

這段話我們可以抓住"屋外"和"屋里"兩個(gè)不同地點(diǎn)，對(duì)句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、1。排列句子順序練習(xí)。

關(guān)于排列順序幾點(diǎn)要點(diǎn)和步驟：（1）先按照給出的順序讀一讀。（2）在讀中明確該文講的是一件什么事。

（3）找出有代表性的詞語，明確該句在文中的位置。（4）試排順序，按排好的順序多讀，直到滿意為止。

1. 把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。（ ）不知什么時(shí)候，天漸漸變陰。

（ ）張大爺真是又累又高興。（ ）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨了。

（ ）當(dāng)他剛把最后一袋運(yùn)到家，大雨傾盆而至。（ ）上午，天氣晴朗。

（ ）張大爺趕快把場(chǎng)上的麥子一袋袋裝起來往家里運(yùn)送。（ ）張大爺在場(chǎng)上曬了許多麥子。

2. 把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。（ ）有一天，小鳥生病了。

（ ）“聽說你們生病了，”貓說，“請(qǐng)讓我進(jìn)來吧，我給你們治病?！?（ ）貓的鄰居是一群小鳥，它們住在籠子里。

（ ）小鳥們正想開門，一眼看見它的那幾根胡子，認(rèn)出它是自己的敵人。（ ）貓聽說了，就戴上眼鏡，穿上外衣，把自己打扮成醫(yī)生的樣子，到小鳥家去敲門。

（ ）小鳥趕快回答說：“不！謝謝你，我們都很好……我們現(xiàn)在的情況，要比打開門請(qǐng)你進(jìn)來好多了。” 3. 把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。

（ ）我從同學(xué)家里移來幾棵指甲花栽在花園里。天天澆水，盼望它早點(diǎn)開花。

（ ）我急忙跑過去一看，啊，指甲花開了?。?）它亭亭玉立，枝葉蓬勃，給花園增添了無限的生機(jī)。（ ）我家屋前有一個(gè)小小的花園。

（ ）一天清晨，我剛躍出屋門，就看見花園里的綠葉叢中出現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)殷紅。（ ）過了半個(gè)月，指甲花長(zhǎng)得有一尺多高了。

4. 把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。（ ）到了河邊，他拿出一些糠，用水拌濕了，用釣魚桿比一比遠(yuǎn)近，才把糠投下去。

（ ）我閑著沒事，就跟著阿成去釣魚。（ ）過了一會(huì)兒，這兒一條，那兒一條，魚兒貼著水面，鉆出一張張小嘴，水面上冒出一串串泡泡。

（ ）一個(gè)星期天，晚霞染紅了天空。（ ）糠漸漸散開了，慢慢往下沉。

5. 把下面錯(cuò)亂的幾句話按一定順序重新排列。

5.小學(xué)一年級(jí)怎樣學(xué)語句排列

在中考試題中經(jīng)常出現(xiàn)排列句序的題目。例如2005年北京市語文中考試題（5）

依次填入橫線的語句順序恰當(dāng)?shù)氖牵?）

兩進(jìn)院落以上的四合院，多分為外宅和內(nèi)宅兩部分。

① 外宅為賓客居住，內(nèi)宅為主人居住。

② 垂花門為四合院的二進(jìn)門，俗稱“二門”。

③ 內(nèi)外宅之間用一堵墻隔開，這堵墻上的門通常用垂花門。

④ 所謂“大門不出，二門不邁”的“二門”，指的就是垂花門。

A ③①④② B ①②③④ C ③①②④ D ①③②④常見的考查方式是多種排列的選擇題、一道橫線的排序題等。如上一道題就是典型的多種排列的選擇題。因?yàn)樗芡ㄟ^語段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)定性來考查考生的語言理解能力、語言組合能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也考查了考生思維判斷能力。而有部分考生常常容易失分，因此有必要來簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾谓獯鹋帕芯湫蝾}。

結(jié)合平時(shí)研究分析，解題要領(lǐng)可概括為九個(gè)字：抓標(biāo)志，理規(guī)律，探邏輯。

抓標(biāo)志：主要是指抓語言上的標(biāo)志。有時(shí)間轉(zhuǎn)換標(biāo)志，如“以前”、“現(xiàn)在”、“將來”等；有空間轉(zhuǎn)換標(biāo)志，如“上”、“下”、“左”、“右”、“東”、“南”、“西”、“北”等；有邏輯轉(zhuǎn)換標(biāo)志，如“首先”、“其次”、“最后”等。語言標(biāo)志可謂多種多樣，不可羅列盡舉，這就需要在平時(shí)閱讀中多加留心和積累。

理規(guī)律：就是要使語序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。如要符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，就可以按由表及里，由淺入深，由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由物質(zhì)到意識(shí)再由意識(shí)到物質(zhì)等為序進(jìn)行排列。規(guī)律是隱含在文字表述中的，因此只有認(rèn)真仔細(xì)地讀懂語段所表達(dá)的意思，才能理出其內(nèi)在的規(guī)律，才能排出正確的句序。

探邏輯：就是探明語序內(nèi)在的邏輯性。邏輯就是指客觀事物發(fā)展的規(guī)律性、思維的規(guī)律性。如揭示客觀事物發(fā)展的規(guī)律性，往往表現(xiàn)在其萌發(fā)、產(chǎn)生、發(fā)展、興盛、衰微、消亡的過程；如揭示思維的規(guī)律性，往往表現(xiàn)在混沌、啟蒙、發(fā)展、鼎盛、終極的過程。邏輯往往不象規(guī)律那樣易清理，它需要在理解文意的基礎(chǔ)上，感悟出其內(nèi)在的邏輯規(guī)律，從而排出合理的句序。

如2005年泰州市語文中考試題（6）

將①——④句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

最動(dòng)人的是秋林映著落日。 ，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。

① 讓你想流幾行感懷身世之淚② 卻又被那逐漸淡去的酡紅所懾住③ 晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美④ 那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色A ③④①② B ④③①② C④①③② D③①②④仔細(xì)揣摩這道題，選段是一幅日落秋景圖，不難發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律和邏輯：秋林映落日，作者抒情懷。夕陽如血，酡紅如醉；情因景生，薄暮生凄楚，傷感淚滿懷；人醉動(dòng)人景，情愿把情凝。依照這樣規(guī)律，借助內(nèi)在的邏輯關(guān)系即情感變化的過程，不難推出準(zhǔn)確答案：B ④③①② .另外關(guān)聯(lián)詞“卻”、“而”、連詞“又”和指示代詞“那”同時(shí)有助于前后推敲，上下聯(lián)系。

如2005年鹽城市語文中考試題（5）

山是靜的，海是動(dòng)的。山是呆板的，海是活潑的。 從天邊微波瘋潮地直卷到岸邊，觸著崖石，更欣然地濺躍了起來，開了燦然萬朵的銀花！

①如同病牛一般。

②而海呢，你看它沒有一刻靜止！

③晝長(zhǎng)人靜的時(shí)候，天氣又熱，④凝望著青山，一片黑郁郁的連綿不動(dòng)，A ②①④③ B ④②③① C ③④①② D ①②③④仔細(xì)揣摩這道題，選段是一幅海山遠(yuǎn)觀圖。閱讀提供的四個(gè)句子，不難發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律和邏輯：作者落墨在海，卻以山來襯托海。山海相映，動(dòng)靜互襯。從橫線后緊接的句子來看，描述主體是波濤洶涌的大海，故②句應(yīng)在橫線的最后，這樣語意才緊密相連。再看另外三句，后寫大海，前必寫山，這樣才能前后照應(yīng)，一一對(duì)應(yīng)。①句中喻體病牛，本體只能是青山，而不可能是大海，因而④必定在①前。同時(shí)也體現(xiàn)了由遠(yuǎn)山到近海的規(guī)律。因此，答案不難推出：C ③④①②再看2005年北京市語文中考試題（5），按照這九個(gè)字來解答，就比較好做了，略加推敲，答案就出來了：D ①③②④。

當(dāng)然，題型多變，方法不拘，大致可以按照這樣的思路來進(jìn)行解答：首先找出首尾句，其次根據(jù)語言外部信息，諸如上下句首尾銜接語、指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語、邏輯聯(lián)系等進(jìn)行分群歸類，最后綜合審視，確定排列順序。

6.中考句子排列題的方法技巧,舉幾個(gè)例子,我有急用 謝了

1.排序題要求在注意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。

句子排序問題應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：①揣摩語段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。②分析選段內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。

③進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾選項(xiàng)。④通讀語段，看看整個(gè)語段銜接是否緊湊合理。

2.方法技巧：一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：①空間關(guān)系：從上到下，從左到右，從里到外等。②時(shí)間關(guān)系：從早到晚，從過去到現(xiàn)在等。

③人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：由易到難，由淺到深，由表及里，由此到彼等。④事物本身的發(fā)展規(guī)律。

⑤思維規(guī)律：由一般到個(gè)別，由個(gè)別到一般，由概括到具體，由具體到概括等。先要準(zhǔn)確的把握整體語段的基本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)順序的那道“線”，然后才能進(jìn)行合理的排序。

3.答題步驟：①把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)該初步判斷需調(diào)整語段的基本表達(dá)方式——記敘、描寫、議論、抒情、說明，基本內(nèi)容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語句及表明層次的語句。

②初步分層歸類。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語句分層次歸類。

這樣可把眾多的語句先劃分為幾個(gè)小組，便于局部小范圍排序。③連綴排列順序。

這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句群。

這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列，是一種切實(shí)有效的方法。④檢查調(diào)整確定。

在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，分析思路是否清晰并自然貫通，結(jié)構(gòu)是否相對(duì)完整，句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)。若檢查出有不當(dāng)之處，立即調(diào)整。

在整體審視之后，可最終確定。舉例闡明：1.下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)。

②與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。③問題是怎樣產(chǎn)生的呢？④九十年代的中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來無限生機(jī)。

⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

A.⑥⑤①②③④ B.④③⑤①②⑥ C.③①⑤④②⑥ D.④②①⑤③⑥ [正確答案]D [答案解析]做題首先要把握基本內(nèi)容。不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。

再初步分層歸類。統(tǒng)觀這幾句，除①②⑤外，③⑥兩句也明顯不適于作首句，因?yàn)榉治鰡栴}總要有問題在先才行。

這樣，經(jīng)過簡(jiǎn)單的定性與歸類后，選項(xiàng)便只剩下B、D兩項(xiàng)了。然后連綴排列順序。

根據(jù)②句中代詞“此”和轉(zhuǎn)折連詞“卻”，可以斷定②必接于④后，即順序?yàn)棰堍?；根?jù)①和⑤兩句中的關(guān)聯(lián)詞“則”，可斷定這兩句的順序應(yīng)是①⑤，并且應(yīng)當(dāng)在②后對(duì)②中的“不同景觀”進(jìn)行解說，然后③句過渡，⑥句指明原因。最后檢查調(diào)整并確定。

D項(xiàng)符合提出問題（④②）——列舉現(xiàn)象（①⑤）——指明原因（③⑥）這一思路，因此，D項(xiàng)正確。2.調(diào)整畫線的四處文字中的兩處，使整段話更連貫。

正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意時(shí)，她突然從寬闊的水面，跌入百尺寬的峽谷。①發(fā)出的聲響如虎嘯震川；②濁流的奔涌如騰飛的巨龍；③懸垂的水流入張掛的天幕；④激起的水珠如四濺的鋼花，使每一位風(fēng)塵仆仆走進(jìn)他的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。

把 處改為 。把 處改為 。

[答案解析]本題屬于語意連貫中的句式調(diào)整題。做題時(shí)首先應(yīng)該把握基本內(nèi)容。

統(tǒng)觀四句話，不難看出，這是一段描寫性的文字，①②句的句式與③④句的句式不相統(tǒng)一。因此，可以將①句改為發(fā)出的聲響如震川的虎嘯。

將②句改為奔騰的濁流如騰飛的巨龍。這樣四句的句式就完全一致了。

3.填入橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：今年世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)渴望，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中國(guó)人對(duì)自身的國(guó)際定位。如果在漢語全球教學(xué)和推廣的環(huán)節(jié)上不能跟上這種渴望，那么全球?qū)χ腥A民族的關(guān)注和了解之間就會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)， 。

從這個(gè)意義上講，中國(guó)人尤其是從事漢語和漢文化教學(xué)和推廣工作者責(zé)任重大。A.不僅僅不利于中國(guó)融入世界，更不利于中國(guó)發(fā)揮更加符合自身地位的作用。

B.這種脫節(jié)不僅不利于中國(guó)發(fā)揮更加符合自身地位的作用，更不利于中國(guó)融入世界。C.不僅僅不利于中國(guó)發(fā)揮更加符合自身地位的作用，更不利于中國(guó)融入世界。

D.這種脫節(jié)不僅不利于中國(guó)融入世界，更不利于中國(guó)發(fā)揮更加符合自身地位的作用。[正確答案]D [答案解析]本題考查了語句銜接連貫的語言運(yùn)用能力。

通讀全段可以看出這是一段議論性的文字。第一句話表述了世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)超過中國(guó)人自身的國(guó)際定位。

第二句話表述了漢語教學(xué)和推廣如果跟不上就會(huì)出現(xiàn)一種脫節(jié)現(xiàn)象。因此可選擇的選項(xiàng)定位在B 和D上。

根據(jù)B和D的關(guān)聯(lián)詞判斷句子前后應(yīng)該為一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，那么從內(nèi)容上看D選項(xiàng)更加符合題意。

7.行測(cè)語句排序題,如何復(fù)習(xí)得好

在行測(cè)語句排序題復(fù)習(xí)的過程中，要正確把握解題的步驟，再進(jìn)行大量的練習(xí)，可以得到顯著的提升：第一步：首句去掉不能作邏輯起點(diǎn)的選項(xiàng)1. 含有指代詞的句子不作首句（指代詞在本劇中找不到指代內(nèi)容）2. 關(guān)聯(lián)詞的后半句不作首句3. 含有總結(jié)詞的句子不作首句4. 具體分析描述性的句子不作首句第二步：通過標(biāo)志詞確定句間關(guān)系1. 重復(fù)詞 2.關(guān)聯(lián)詞 3.總結(jié)詞 4.時(shí)間詞第三步：行文脈絡(luò)1. 議論文主要分為總分結(jié)構(gòu)和分總結(jié)構(gòu)，注意由一般到特殊、由具體到抽象，結(jié)合總分、轉(zhuǎn)折、分總、因果、并列等行文脈絡(luò)。

2. 說明文把握說明對(duì)象和說明順序。3. 記敘文主要以時(shí)間和空間順序?yàn)橹鳎攸c(diǎn)把握時(shí)間詞和空間詞。