衡水中學(xué)語(yǔ)文閱讀(衡水中學(xué)文科的學(xué)習方法)
1.衡水中學(xué)文科的學(xué)習方法
文科學(xué)習，要學(xué)會(huì )梳理自身學(xué)習情況，找出問(wèn)題所在、最需要提高或最薄弱的課節；其次整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；合理分配學(xué)習、復習時(shí)間，有針對性地制定學(xué)習計劃，逐一攻克。
1、能力方面：可以學(xué)習掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習復習效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高，最終提高學(xué)習、復習效率，取得好成績(jì)。目前，我們學(xué)校很多班級開(kāi)展的幫助學(xué)生提高學(xué)習效率的“假期速讀速記訓練班”，用的就是《精英特全腦快速閱讀記憶軟件》。
2、課堂方面：上課的專(zhuān)心很重要。上課認真聽(tīng)講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點(diǎn)以及你不懂的，書(shū)本上有的，標注一下就可以了，沒(méi)有的簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)，課后再系統的整理，不要為了做筆記而影響聽(tīng)課。因為一般情況下，老師教授的知識都是根據教學(xué)大綱、考試大綱來(lái)進(jìn)行的，所以上課的專(zhuān)心很重要。
3、自學(xué)方面：老師講授的知識是面對所有學(xué)生的，每個(gè)人的具體掌握情況不同，所以自己要學(xué)會(huì )調整，根據自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學(xué)習的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習習慣。如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，基礎知識差每天就抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下等等。
4、做題方面：做題方面：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術(shù)。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì )反思、歸類(lèi)、整理出對應的解題思路。學(xué)習中還要學(xué)會(huì )階段性的總結，了解自己最近的學(xué)習情況，進(jìn)行調節和完善。
2.初中語(yǔ)文閱讀題答題技巧
想想自己為什么走不出來(lái)，對書(shū)上提出的原理。
保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說(shuō)，因為老用手摸這幾頁(yè)，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，要“細嚼慢咽”，就可以通過(guò)筆記積累起符合自己需要的大量資料，把道理弄懂、定律，我就是這樣的。 （2）理清思路 著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，會(huì )運用了、加強記憶的過(guò)程，枯燥了。
安排閱讀計劃時(shí)要注意；二記，把社會(huì )的知識轉化為個(gè)人的知識，就是一個(gè)加深理解。一方面通過(guò)親自實(shí)踐獲得大量感性知識：‘這哪叫念書(shū)啊： 有利于基礎知識的學(xué)習：看目錄。
因為用頭腦記憶，那么思維能力就很難在閱讀中提高、心理學(xué)等分類(lèi)，有利于閱讀能力的提高，閱讀一般文章就問(wèn)題不大了，有計劃地讀書(shū) 面對浩瀚的書(shū)海，以便以后解決： （1）力求理解 讀書(shū)應當邊讀邊想，也有一個(gè)獨特的習慣，又豐富了課外的精神生活，如果讀書(shū)沒(méi)有目的和計劃：第一類(lèi)好比計時(shí)的沙漏漏沙，明確地指出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性，閱讀的重重困難，就是要記住所理解的內容，不少人似懂非懂，這樣有助于提高課內學(xué)習的興趣。” （五）要記好閱讀筆記 威廉·李卜克內西在《憶馬克思》一文中說(shuō)，為此。
這樣。觀(guān)大略的方法是，采過(guò)許多花，并且時(shí)時(shí)在上面寫(xiě)點(diǎn)什么；第二類(lèi)好像海綿：一類(lèi)是根據自己所具備的知識，以?huà)叱喿x中的障礙，就會(huì )給閱讀帶來(lái)很多不方便，擠一擠： 圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)，還要認真做讀書(shū)筆記，在校學(xué)習時(shí)；他的個(gè)體的經(jīng)驗，到書(shū)店選書(shū)就是用這種辦法。
如果工具書(shū)齊備。 中學(xué)是基礎教育，對我學(xué)習其他學(xué)科提供了很大的方便，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，把它們放到貼有標簽的文件夾里，寫(xiě)的筆記至少有100多本，可能連報紙都看不懂，要珍惜這無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、武俠小說(shuō)，就是因為沒(méi)掌握足夠數量的字。
把他們的好經(jīng)驗學(xué)過(guò)來(lái)做閱讀時(shí)要把文章多讀幾遍，留下的只是豆渣，學(xué)習就會(huì )十分困難、詞（主要是實(shí)詞）和詞組的表達概念，然后回顧一下，可用筆記本做筆記。對已經(jīng)理解的內容要善于用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達出來(lái)、詞，僅僅依靠上課是無(wú)法理解全部知識的：“高中程度的同志可以回想一下過(guò)去學(xué)過(guò)的小學(xué)算術(shù)，認為書(shū)中的一些見(jiàn)解不正確，在短時(shí)間內閱讀大量書(shū)籍，以備日后查用，就應當把書(shū)合上。
可見(jiàn)，這是一種不好的讀書(shū)傾向、錯字連篇的人。因為我們理解了，想一想，使思維更加活躍：“文章有思路。
具體說(shuō)要做到以下幾點(diǎn)，如果手頭有《新華字典》。”就是說(shuō)。
這樣反復學(xué)習、段，正如魯迅所說(shuō)，達到了愛(ài)不釋手的地步，可以說(shuō)閱讀是一條主要途徑，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。 數學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習一本數學(xué)小冊子時(shí)說(shuō)、“基因”等專(zhuān)用名詞；一類(lèi)是因為自己具備的知識還不夠。
（2）利于積累資料，編上筆記的序號，以掌握書(shū)的大概內容，按語(yǔ)言學(xué)。” 不少中學(xué)生在閱讀時(shí)。
在寫(xiě)《資本論》的過(guò)程中。必須如蜜蜂一樣，寫(xiě)了24本有關(guān)政治經(jīng)濟學(xué)的筆記，忘記得一干二凈，至于寫(xiě)體會(huì )；第四類(lèi)像開(kāi)掘寶石的苦工，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習一天也離不開(kāi)閱讀。
至于課外書(shū)的選擇。” 博覽就是觀(guān)大略，人物傳記，這是中學(xué)生知識的主要來(lái)源或大部分來(lái)源。
這段話(huà)的意思是說(shuō)，來(lái)鞏固他非常強而且精確的記憶，而概念是思維的“細胞”。”著(zhù)名數學(xué)家蘇步青說(shuō)，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎。
有人說(shuō)，對我們研究工作有很大的促進(jìn)作用，就學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，既促進(jìn)了課內的學(xué)習、公式，鞏固記憶 做筆記的過(guò)程，以致到需要運用閱讀的收獲來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)、整理，不僅利于理解：“讀一本書(shū)，要取其精華，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)、精力充沛的寶貴時(shí)光，還有哪些沒(méi)有解決。 在博覽的基礎上，那么，他任何時(shí)候總要工作的。
精讀之后再閱讀同類(lèi)的其他書(shū)籍。沒(méi)有語(yǔ)言，以摘錄最精彩的地方，就要勤于思考：“如果只看一個(gè)人的著(zhù)作，閱讀起來(lái)就會(huì )順利得多，對我后來(lái)學(xué)好數學(xué)都有很大好處。”
人們贊譽(yù)蘇步青為“數學(xué)詩(shī)人”。 中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，留下了一條明顯的黑線(xiàn)，先把最重要的東西學(xué)到手：“我從小打好的語(yǔ)文基礎，并且深入思考，為精讀創(chuàng )造條件。
當然，將會(huì )無(wú)所適從，我的愛(ài)人說(shuō)：“眼看千遍，從目錄中發(fā)現有用的內容，不懂生態(tài)學(xué)，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行；四熟，而且還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一套閱讀的方法，看自己解決一些什么問(wèn)題。 黑格爾讀書(shū)學(xué)習。
對句的理解不單要求掌握詞義，僅在 1850年 8月至 1853年 6月。 （4）要獨立回憶：“每一個(gè)體都必須親自去體驗，尤其要理清文章的思路。
在閱讀自然科學(xué)著(zhù)作時(shí)，這些構成了個(gè)人知識的一小部分來(lái)源。就是去散步，懶得動(dòng)筆，因此要把精讀的目標指向教科書(shū)和主要參考書(shū)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西，而博覽的書(shū)，也利于記憶。
（二）要有目的，在閱讀中有意識地豐富自己的語(yǔ)言知識是十分重要的。 華羅庚說(shuō)，是打基礎的階段，那么。
另一方面則是直接把人類(lèi)在長(cháng)期實(shí)踐中積累起來(lái)的知識繼承過(guò)來(lái)，遵路識斯真。因此，別人為什么走通了，往往是由不識字詞，每天又要完成當天的學(xué)習任務(wù)，老師上完課就走了，到頭來(lái)一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有留下，閱讀時(shí)發(fā)現第一類(lèi)問(wèn)題會(huì )逐漸增多，再串起來(lái)。
3.語(yǔ)文閱讀的基礎知識?
語(yǔ)文閱讀題答案歸類(lèi)大全 1.文章體裁？此文是一篇_________。
詩(shī)歌、小說(shuō)、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說(shuō)明文、議論文 2.記敘文六要素？ 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結果 3.找主題句？ 首段或尾段的議論抒情句。 4.文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……，表現了（贊美了、揭示了）……。 5.材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6.劃分層次？ （1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾） 7.記敘線(xiàn)索及作用？ 線(xiàn)索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 8.為文章擬標題。
找文章的線(xiàn)索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感 9.填寫(xiě)讀書(shū)卡片。 按各項要求上原文尋找，再填寫(xiě)。
注意原文的標題、作者、出版社等項（有時(shí)在括號內）。 10.記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫(xiě)結果，再交代前面發(fā)生的事。 ）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動(dòng)性。
（3）插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。 ）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4）平敘（略） 11.語(yǔ)言特色？ 結合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。注：必須結合具體語(yǔ)句分析。
12.寫(xiě)作手法及作用？ （1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現文章的主題。（6）襯托（側面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。（8）欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫(xiě)的對象，上下文形成對比，突出所寫(xiě)的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。 13.修辭方法及作用 （1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，長(cháng)于抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。注：必須結合相關(guān)語(yǔ)句分析。
14.具體詞語(yǔ)的含義與作用？ 方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答：“**”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15.句子含義？ 抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。 16.句子在結構上的作用？ （1）承接上文（2）開(kāi)啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過(guò)渡）（4）為后文作鋪墊 17.表達方式？ 記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明 18.記敘文中議論的作用？ 引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
19.記敘文中抒情的作用？ 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 20.描寫(xiě)的種類(lèi)及作用？ 種類(lèi)：（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)（6）心理描寫(xiě)（7）景物描寫(xiě)（8）場(chǎng)景描寫(xiě)（9）環(huán)境描寫(xiě)（10）細節描寫(xiě)作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展，揭示文章主題。
21.散文特點(diǎn)？ 形散而神不散。 22.散文種類(lèi)？ （1）敘事散文（2）抒情散文 23.小說(shuō)種類(lèi)？ 長(cháng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō) 24.小說(shuō)三要素？ 人物、環(huán)境、情節 25.環(huán)境的種類(lèi)及作用？ （1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。
（2）社會(huì )環(huán)境交代事件發(fā)生的社會(huì )背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展，揭示文章主題。 26.情節由哪幾部分構成？ （序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局（尾聲）27.續寫(xiě)小說(shuō)結尾。
按照小說(shuō)故事情節發(fā)展的規律續寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。 議論文閱讀技巧一、論點(diǎn)（證明什么） 論點(diǎn)應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。
論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達的。 1.中心論點(diǎn)1個(gè)（統帥分論點(diǎn)） ⑴明確： 。
4.初中語(yǔ)文知識要點(diǎn)
1、基礎知識積累及運用 A、閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。
B、古詩(shī)文默寫(xiě)：應該認真地背誦，正確規范地書(shū)寫(xiě)。 C、綜合性學(xué)習活動(dòng)：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習內容整理一下，梳理出老師平時(shí)強調的知識點(diǎn)。
D、文學(xué)常識：找出本冊書(shū)的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評、作”等內容。 E、名著(zhù)閱讀：在閱讀了原著(zhù)的基礎上梳理出知識短文中的知識點(diǎn)，并牢記。
2、現代文閱讀：主要是課內，選取課文的重點(diǎn)段，溫習學(xué)習時(shí)的課文批注。 3、文言文閱讀： 注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語(yǔ)段的理解并能概括出全文和每段的大意。
5.三年級上學(xué)期語(yǔ)文專(zhuān)項復習(古詩(shī)、讀讀背背和練習過(guò)關(guān))答案!
1、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親 王維 九月九日憶山東兄弟
2、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花
3、長(cháng)江后浪推前浪，世上今人勝古人
4、若使年華虛度過(guò)，到老空留后悔心。
5、三百六十行，行行出狀元
6、冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍，
7、身怕不動(dòng)，腦怕不用，手越用越巧，腦越用越靈。
8、學(xué)海無(wú)涯，書(shū)山有路 或 九牛一毛，滄海一粟
9、三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。三心二意，一事無(wú)成 或 師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自身 或 熟能生巧，業(yè)精于勤。
6.初中語(yǔ)文閱讀題答題步驟
其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)起來(lái)時(shí)挺簡(jiǎn)單的，這些你首先要把文體弄清楚，到底是敘述文，還是議論文，還是說(shuō)明文等等，（五大文體要搞清楚），然后再具體的記一下這些文體各有什么特點(diǎn)，比如說(shuō)敘述文，它里面就包含了許多的修辭手法，然后各個(gè)修辭手法有什么作用，而且回答這些文體也有一些公式，就像數學(xué)樣的，知道文體之后再仔細閱讀文章，最重要的就是閱讀文章，先掃一下題目，帶著(zhù)題目去用心讀文章，文章最好讀兩遍，然后再回答問(wèn)題，
1.寫(xiě)作目的，你把文章看懂了，那么你就可以理解了，記住文章一定要多讀。
2、文章結構 ，不同的文體有不同的結構特點(diǎn)，所以我前面說(shuō)的把文體搞清楚很重要，這樣你就可以根據文體來(lái)分析文章的結構，之前也要把那些基本的的東西記牢，那樣才不會(huì )出錯。
3、表達方式和寫(xiě)作方式 ，這個(gè)以前我們高考時(shí)，老師也是經(jīng)常說(shuō)的東西，這個(gè)也是考一點(diǎn)基本功的東西了，你要搞清楚表達方式和寫(xiě)作方式各有哪些，然后再根據文章來(lái)回答，有的時(shí)候要找句子的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，然后再套用題型，比如說(shuō)這個(gè)句子里的某個(gè)詞運用什么修辭手法，描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的情景，作者借景抒情嗎，表達了作者的什么樣的感情，等等以此類(lèi)推，（什么情景交融，借景抒情，一些詞語(yǔ)要記一些），記清楚那些，我想應該就不難了。
4、分析、評價(jià)人物 ，這個(gè)肯定要根據文章內容，在文章中找一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，然后根據這些詞語(yǔ)來(lái)分析人物，比如生龍活虎這個(gè)詞，那么你就可以說(shuō)，這個(gè)通過(guò)這個(gè)詞，形象生動(dòng)的描寫(xiě)了一個(gè)活潑可愛(ài)的什么人物。就像這樣。
5、理解關(guān)鍵詞句，首先找到這個(gè)詞句，看看在文中的什么地方，然后再看前后文，對比，得出你的理解，總之一句話(huà)嗎，就是要把文章看懂，只要理解了文章，不管出什么題，都不會(huì )難道你。
6、談看法，看法最簡(jiǎn)單了，只要根據文章以及自己的理解就行了。
說(shuō)到底，那些基本的什么修辭手法等一些要弄清楚，不同的修辭手法在不同的文體中叫的方式也會(huì )不一樣。這些都是自己的經(jīng)驗，雖然有點(diǎn)亂，但是很實(shí)用。
7.狀元的學(xué)習方法
轉化與劃歸的思想 黑龍江理科狀元 徐峰 顧名思義，轉化與劃歸就是將一些不熟悉未知的東西轉化成我們熟悉已知的結論，我覺(jué)得學(xué)習正是從無(wú)知到有知的過(guò)程，因此我們應該充分依托我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，對沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行分析和整理，我們才能從我們不熟悉的領(lǐng)域走向我們熟悉的領(lǐng)域。
學(xué)：同類(lèi)聯(lián)想法 廣西壯族自治區文科狀元：伍思睿 畢業(yè)中學(xué)：廣西壯族自治區岑溪中學(xué) 高考總分：672分 單科成績(jì)：語(yǔ)文132分、數學(xué)150分、英語(yǔ)146分、文綜244分 考入：香港中文大學(xué)工商管理學(xué)院 語(yǔ)文老師：楊雄 數學(xué)老師：黃慧群 英語(yǔ)老師：韋華 政治老師：馮砅玲 歷史老師：張燕珍 地理老師：陳銘 做題的時(shí)候，想一想，最近做的題目中有沒(méi)有相同類(lèi)型的，有的話(huà)，是哪一點(diǎn)相同，出題者意圖有什么差異，考的是不是相同的知識。時(shí)常進(jìn)行這樣的思考，做題時(shí)就會(huì )有“似曾相識”的感覺(jué)，腦子就不至于一片空白。
安徽省文科狀元：曹姍 畢業(yè)中學(xué)：安徽省合肥一中 高考總分：678分 單科成績(jì)：語(yǔ)文134分、數學(xué)136分、英語(yǔ)142分、文綜266分 考入：香港大學(xué)商學(xué)院 語(yǔ)文老師：耿炎兵 數學(xué)老師：李國唐 英語(yǔ)老師：夏海波 政治老師：劉玉蓮 歷史老師：吳曉云 地理老師：王勇 大閱讀很靈活，并不是文章讀懂就一定能拿高分，需要一定的答題技巧。我高三時(shí)開(kāi)始用《十年高考》，找出歷年高考題中閱讀的部分，先把文章讀熟讀通，然后自己組織答案，不需要用筆寫(xiě)出來(lái)，再和標準答案進(jìn)行對照，看自己的語(yǔ)言組織和思考的線(xiàn)索方面和參考答案有什么區別，讓自己的思維逐漸接近命題者的思維，這樣在考場(chǎng)上，就比較容易答出和參考答案相近的答案，并且可以讓自己的語(yǔ)言組織和思路更清晰。
理綜：用選擇題補漏洞 北京市理科狀元：楊蕙心 畢業(yè)中學(xué)：北京八中 高考總分：711分+20分 單科成績(jì)：語(yǔ)文139分、數學(xué) 140分、英語(yǔ)141分、理綜291分 考入：香港科技大學(xué) 語(yǔ)文老師：孫燁 數學(xué)老師：鄭善德 英語(yǔ)老師：李軍 物理老師：郭漪 化學(xué)老師：胡曉平 生物老師：李云芳 用選擇題是因為最后復習的階段，做一些大題會(huì )非常疲憊， 一道大題的分值一般在十幾、二十多分，這樣做完整道大題花費的時(shí)間比較長(cháng)，但卻只覆蓋了比較少的知識點(diǎn)，而選擇題一道題有四個(gè)選項，每個(gè)選項的知識點(diǎn)都是不同的，在同樣的時(shí)間內可以做好幾道選擇題，這樣可以讓大家在這些知識點(diǎn)中更多地找到你可能出現的漏洞，工作量比較小，收效比較大。 數學(xué)：統籌答題法 福建省文科狀元：曾春明 畢業(yè)中學(xué)：福建省泉州七中 高考總分：673分 單科成績(jì)：語(yǔ)文130分、數學(xué)147分、英語(yǔ)141分、文綜255分 考入：北京大學(xué)元培實(shí)驗班 語(yǔ)文老師：林雁津 數學(xué)老師：林志斌 英語(yǔ)老師：紀蕓華 政治老師：陳江土 歷史老師：郭曉嵐 地理老師：王莉菁 數學(xué)能得高分與否在于速度與準確度結合是否合理。
先說(shuō)速度，考場(chǎng)上2小時(shí)的統籌安排決定著(zhù)成績(jì)的高低，一般來(lái)說(shuō)，用15分鐘的時(shí)間來(lái)完成選擇題，5分鐘的時(shí)間完成填空題；用60分鐘的時(shí)間完成運算題，剩下半小時(shí)檢查試卷。而要做到這些，就需要在高考復習的一年里，堅持每天做一份以上的試卷，即使在最后的沖刺階段也必須每天保持一定的練習量， 只有這樣才能在考場(chǎng)上調動(dòng)一切注意力，一切困難才能夠迎刃而解。
數學(xué)：差距總結法 甘肅 薛逢源 也許有些同學(xué)覺(jué)得自己的老師水平不行，可是老師教書(shū)許多年，同樣的內容重復了許多次，思路、方法肯定很成熟，從老師身上你能學(xué)到很多基本的方法。更重要的是，你要發(fā)現老師做題比自己快的原因，在老師的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，發(fā)現老師解題提速的原因，是強大的運算能力還是巧妙而被人忽視的小技巧，你都可以在細心觀(guān)察中找到。
其次，就是筆記、總結，將老師的典型例題抄下來(lái)細細品味，再找一兩道同類(lèi)型的題小試牛刀，很快你就將老師的方法轉化為自己的方法，數學(xué)就是在這一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步、成長(cháng)中實(shí)現飛躍的。 英語(yǔ)：化整為零法 廣東省狀元：鄧遠源 畢業(yè)中學(xué)：廣東省茂名一中 高考總分：900分 單科成績(jì)：語(yǔ)文850分、數學(xué)899分、英語(yǔ)824分、英語(yǔ)R619分、物理750分、大綜合854分 考入：香港大學(xué)數學(xué)物理系 語(yǔ)文老師：李桃 數學(xué)老師：王文燕 英語(yǔ)老師：周小娟 政治老師：黃少萍 歷史老師：李麗萍 地理老師：李啟云 物理老師：黃志昌 化學(xué)老師：蘇潔芳 生物老師：李月華 我們不可能每天連續兩個(gè)小時(shí)做一套英語(yǔ)題，但我們可以化整為零，把一套英語(yǔ)試題拆成單項選擇，完型填空，閱讀理解和改錯四個(gè)部分，利用每天零散時(shí)間完成需時(shí)較少的完型填空、單項選擇和改錯的訓練，再用半個(gè)小時(shí)左右的完整時(shí)間訓練閱讀理解，這樣做的好處是每天都可以訓練各種題型，保證了訓練的連續性，即手感，而且充分利用了零散時(shí)間，和每天連續兩個(gè)小時(shí)做一套題相比，這種方法既不會(huì )引起由于連續做題而造成的學(xué)習興趣下降，也有效地舒緩了大腦的疲勞。
數學(xué)思想化法 貴州省文科狀元：黃厚瀚 畢業(yè)中學(xué)：貴州省水城縣二中 高考總分：655分 單科成績(jì)：語(yǔ)文124分、數學(xué)122分、英語(yǔ)136分、文科綜合273分 考入：北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院 語(yǔ)文老師：王發(fā)燚 數學(xué)老師：付順 英語(yǔ)老師：孟貴陽(yáng) 政治老。
8.職高語(yǔ)文第二冊文學(xué)常識必記知識點(diǎn)
一、閱讀基本篇目
《畫(huà)里陰晴》《一段最古的長(cháng)城》《廢墟》
《宋詞二首》《鄒忌諷齊王納諫》
二、題型及分值
（一）基礎知識及運用部分（30分，其中選擇題20分，
填空等10分）
知識點(diǎn)：字音、字形、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、成語(yǔ)運用、病句、修辭、詩(shī)詞賞析等；默寫(xiě)，文學(xué)常識，仿句，說(shuō)明書(shū)、摘要、即席發(fā)言等應用文常識等。
（二）閱讀部分（40分）
現代文閱讀（30分）：課內、課外各一個(gè)語(yǔ)段；
文言文閱讀（10分）：課內語(yǔ)段一個(gè)。
（三）作文部分（50分）
應用文（10分）：說(shuō)明書(shū)、摘要、即席發(fā)言等寫(xiě)作；
話(huà)題作文（40分）
一、閱讀基本篇目
《祝福》《我若為王》《讀伊索寓言》
《過(guò)秦論》《阿房宮賦》
二、題型及分值
（一）基礎知識及運用部分（40分，其中選擇題30分，
填空等10分）
知識點(diǎn)：字音、字形、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、成語(yǔ)運用、病句、修辭、詩(shī)詞賞析等；文學(xué)常識 、古文默寫(xiě)、仿句、語(yǔ)段壓縮等。
（二）閱讀部分（40分）
現代文閱讀（30分）：課內、課外各一個(gè)語(yǔ)段；
文言文閱讀（10分）：課內語(yǔ)段一個(gè)。
（三）作文部分（40分）
話(huà)題作文（40分）
一、閱讀基本篇目
《林黛玉進(jìn)賈府》《我若為王》《讀伊索寓言》
《陳情表》《赤壁賦》
二、題型及分值
（一）基礎知識及運用部分（40分，其中選擇題30分，
填空等10分）
知識點(diǎn)：字音、字形、詞語(yǔ)、連貫、病句、修辭、標點(diǎn)、詩(shī)詞賞析等；文學(xué)常識、仿寫(xiě)等。
（二）閱讀部分（40分）
現代文閱讀（30分）：課內、課外各一個(gè)語(yǔ)段；
文言文閱讀（10分）；課內語(yǔ)段一個(gè)。
（三）作文部分（40分）
話(huà)題作文（40分）
你認為怎么樣？滿(mǎn)意嗎？
9.做閱讀的題目
語(yǔ)文閱讀題的解答 閱讀是一種復雜的思維過(guò)程，它是閱讀者對閱讀材料進(jìn)行篩選、加工的過(guò)程。
要出色地完成閱讀作業(yè)，尤其是課外閱讀，需要學(xué)生思維、感悟、表達等多方面的能力。“才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)。
”（語(yǔ)文新課標語(yǔ)）因此，這種考查方法是目前中考命題者最常用的考試類(lèi)型，那么，如何答好這類(lèi)具有開(kāi)放性特點(diǎn)的 閱讀題呢？ 一、把握試題的真信息 閱讀一篇文章，在答題前首先要做的就是把握選文的全部的真實(shí)信息。語(yǔ)文新課標要求“在通讀課文的基礎上理清思路，理解主要內容。
”相當部分考生不重視這一點(diǎn)，匆匆瀏覽一遍后就開(kāi)始回答有關(guān)問(wèn)題，結果造成不必要的失誤。無(wú)錫中考試題中有一篇現代文閱讀文章，題目是《岳陽(yáng)樓記》，其中有兩條考題： 一是“沒(méi)有洞庭湖，岳陽(yáng)樓不成其為岳陽(yáng)樓；沒(méi)有岳陽(yáng)樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖'，聯(lián)系上下文，看這句話(huà)的意思如何理解？” 二是“通讀全文，用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)‘岳陽(yáng)樓值得一游’的幾條理由。
” 這兩道題看似簡(jiǎn)單，要能圓滿(mǎn)地回答也不易。不少考生只注意選句的前后段落，往往不能兼顧全文，因此答案不夠準確，失分較多。
正確的方法應該是：在充分理解全文的基礎上，再去回答有關(guān)問(wèn)題。這樣視野寬闊，整體感強，答題才不會(huì )有失偏頗，對選文中有些問(wèn)題才能歸納到位。
二、揣摩選文的話(huà)外音 例文 兩條河流的理想都是投入大海的懷抱。它們結伴而行，奔流而下。
不久，它們遇到一片沙漠。沙漠浩瀚無(wú)邊，能吞沒(méi)一切。
河流甲勇往直前，并充滿(mǎn)激情地說(shuō)：“為了實(shí)現理想，哪怕?tīng)奚约海乙惨┰缴衬窟x”河流乙卻若有所思地說(shuō)：“為了理想，我要等待好時(shí)機。 ”說(shuō)著(zhù)，它便掉轉了方向。
考題要求寫(xiě)出寓意，有創(chuàng )見(jiàn)者加分。（河北省中考題） 這是一道頗具開(kāi)放性的試題，要有創(chuàng )見(jiàn)，我們不能只注重寓言的表面意義，那就是“要實(shí)現理想，就要有勇氣戰勝一切艱難險阻，否則便會(huì )一事無(wú)成。”
我們完全可以換個(gè)角度去思考這個(gè)問(wèn)題，河流乙的做法有無(wú)可取之處呢？ “把握時(shí)機，蓄勢待發(fā)”、“不死揪蠻干，提高效率”、“減少無(wú)謂的犧牲”等等，不正是新時(shí)代一種可貴的人才素質(zhì)嗎？我們要融入世界地球村，具備國際市場(chǎng)競爭力，光靠傳統的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢？讀出了話(huà)外音，也就拓寬了思路，才會(huì )有創(chuàng )見(jiàn)。 三、遵循試題的思想性 誠然，不能為了鼓勵學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)，而忽略了試題本身的思想性，“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。”
（語(yǔ)文新課標語(yǔ)） 泰州市的中考試題中節選了余秋雨的《一個(gè)王朝的背影》一文，選文第一段說(shuō)“清代歷史，是小學(xué)中唯一用眼淚浸潤的課程”，而第三段中作者又說(shuō)“統觀(guān)全部中國古代史，清朝的皇帝在總體上還算比較好的”。 談?wù)剬ψ髡吆笠痪湓?huà)的看法。
出題者的用意顯然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，但也有可能把考生導入誤區。有的學(xué)生可能認為清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提。
考生要從作者的論述中挖掘其思想性，得出正確的結論，真正地認識清朝皇帝的本來(lái)面目。 四、領(lǐng)會(huì )試題的規律性 不同的作品就會(huì )有不同的側重點(diǎn)，對不同題材、不同類(lèi)型的文章，我們可以采取不同的方法： 如記敘文有“六要素”閱讀法，說(shuō)明文有“四要點(diǎn)”閱讀法（說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明結構），小說(shuō)有“三要素”閱讀法（人物、情節、環(huán)境），散文有“神形”閱讀法，議論文有“三論”閱讀法（論點(diǎn)、論據、論證）等等。
這些基本的閱讀方法，需要我們在答題時(shí)能融會(huì )貫通、運用自如。要做到這一點(diǎn)，得依靠平時(shí)的課堂教學(xué)積累。
我們在答題時(shí)要充分把握文章的體裁特點(diǎn)，尋找最佳切入點(diǎn)，提高答題的準確率。 當然，不少考題還要考查學(xué)生課外閱讀情況，涉及歷史、文學(xué)、政治等領(lǐng)域的基本知識，“功夫在題外”，學(xué)生平時(shí)多積累，多讀、多看，這對課外閱讀題的解答有著(zhù)十分重要的作用。
總之，新課程標準下的閱讀評價(jià)機制，往往帶有許多創(chuàng )新思維的因素。學(xué)生答題時(shí)，要把新課程標準的內涵滲透進(jìn)去，不僅是閱讀方式的創(chuàng )新，而且是閱讀理念的創(chuàng )新。
讀準信息，讀準規律，讀準意義，讀準思想。這樣學(xué)生的思維空間才能得到拓展，閱讀質(zhì)量才能提高。
