音樂(lè)解釋(介紹點(diǎn)關(guān)于音樂(lè)的)
1.介紹點(diǎn)關(guān)于音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)
原發(fā)布者：科迪勒
第一章音樂(lè)的概念-基本樂(lè)理教授：孫榮綺中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、國(guó)家二級(jí)演奏員課前寄語(yǔ)在中國(guó)有一個(gè)美麗的遠(yuǎn)古傳說(shuō)：“開(kāi)天辟地之后，神女-女?huà)z看見(jiàn)人們?nèi)粘龆?，日落而息，生活得很苦、很累。于是她采天籟之音（大自然的音響），使人們愉悅，快樂(lè)。從此華夏大地有了音樂(lè)”。美好和諧的音樂(lè)會(huì)陶冶人的情操，凈化人的靈魂。而情性強(qiáng)，激奮奔放的音樂(lè)又會(huì)給人以啟迪，鼓舞人們不斷進(jìn)取，向上┅┅隨著社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)文明越來(lái)越豐富，精神文明也越來(lái)越受到人們的重視。音樂(lè)已開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)成了熱門(mén)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的人群中有青年學(xué)生，有在職干部，甚至連鶴發(fā)童顏的老人也饒有興致的拿起了樂(lè)器。最令人感動(dòng)的還是那些“望子成龍，望女成鳳”的年輕的爸爸媽媽們，自己節(jié)衣縮食，為了給自己的寶貝作智力投資傾其多年的積蓄購(gòu)買(mǎi)昂貴的樂(lè)器，汗流夾背的往來(lái)奔波，隨其左右，尋師求學(xué)，真可謂是“可憐天下父母心”，隨著時(shí)間的推移，這支隊(duì)伍還在不斷的擴(kuò)大著┅┅但是現(xiàn)在社會(huì)上的普及音樂(lè)教育相當(dāng)繁雜，魚(yú)龍混珠。有些人自已還沒(méi)拉幾天琴，看到這是個(gè)賺錢(qián)的大好時(shí)機(jī)，竟也拉起大旗，掛上名家招牌，開(kāi)起大課來(lái)。使得有人學(xué)了幾年還不得要領(lǐng)，我也曾接過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)琴有四年了，竟然連譜也不識(shí)，頗感奇怪，問(wèn)其如何拉琴？原來(lái)只靠老師畫(huà)的指法，1指、2指、3指、4指，居然也算學(xué)了四年琴，甚感震驚和憤怒，四年啊！可愛(ài)又可憐的孩子，真是誤人子弟！還有
2.關(guān)于音樂(lè)的基本知識(shí)
1.基本力度標(biāo)記
forte縮寫(xiě)f 強(qiáng)
piano縮寫(xiě)p 弱
強(qiáng)音標(biāo)記“ f”越多音越強(qiáng)。如：f ff fff ffff等。
弱音標(biāo)記“p”越多音越弱。如P PP PPP PPPP等。
mezzo - forte縮寫(xiě)mf 中強(qiáng)
mezzo - piano縮寫(xiě)mp 中弱
2.變化力度標(biāo)記
crescendo縮寫(xiě)Cresc或 <； 漸強(qiáng)
diminuendo縮寫(xiě)dim或 >； 漸弱
以上力度標(biāo)記用于作品的某個(gè)段落。對(duì)于個(gè)別音上的力度標(biāo)記有；
sforzando縮寫(xiě)sf 特強(qiáng)
fonte - piano縮寫(xiě)fp 強(qiáng)后即弱
>； 強(qiáng)音記號(hào)
∧ 倍強(qiáng)音記號(hào)
在力度標(biāo)記中，有一點(diǎn)需要注意，那就是“mp”比“p”要強(qiáng)；“mf''比“f”要弱。不要搞顛倒了。
3.音樂(lè)的有關(guān)知識(shí)
【音樂(lè)定義】
廣義的講，音樂(lè)就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、審慎的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音。所謂的音樂(lè)的定義仍存在著激烈的爭(zhēng)議，但通?？梢越忉尀橐幌盗袑?duì)于有聲、無(wú)聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲。
在所有的藝術(shù)類(lèi)型中，比較而言，音樂(lè)是最抽象的藝術(shù)。
音樂(lè)可以通過(guò)幾種途徑來(lái)體驗(yàn)，最傳統(tǒng)的一種是到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)音樂(lè)家的表演?，F(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)也能夠由無(wú)線電和電視來(lái)播放，這種方式接近于聽(tīng)錄音帶或看音樂(lè)錄像。有些時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)表演也會(huì)混合一些事先做好的錄音，如DJ用唱片做出的摩擦聲。當(dāng)然，也可以制作自己的音樂(lè)，通過(guò)歌唱，玩樂(lè)器或不太嚴(yán)密的作曲。
甚至耳聾的人也能夠通過(guò)感覺(jué)自己身體的震動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，最著名聾音樂(lè)家的例子便是貝多芬，其絕大部分著名的作品都是在他完全喪失聽(tīng)力后創(chuàng)作的。
人們想學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候會(huì)去上音樂(lè)課。音樂(lè)學(xué)是一個(gè)歷史的科學(xué)的研究音樂(lè)的廣闊領(lǐng)域，其中包括音樂(lè)理論和音樂(lè)史。
音樂(lè)作為一門(mén)古老的藝術(shù)，各文化也都有其獨(dú)特的音樂(lè)系統(tǒng)，民族音樂(lè)學(xué)是一門(mén)以該領(lǐng)域?yàn)橛懻搶?duì)象的學(xué)科。
【音樂(lè)要素】
聲音四要素是：音強(qiáng)、音高、音色和波形包絡(luò)。現(xiàn)將它們的含義分述如下：
1.音強(qiáng)
音強(qiáng)就是人們?cè)诼?tīng)聞時(shí)感到的響度，也就是我們通常說(shuō)的聲音的強(qiáng)弱或大、小，重，輕。它是人耳對(duì)聲音穩(wěn)弱的主觀評(píng)價(jià)尺度之一。其客觀評(píng)價(jià)尺度——也即物理量的測(cè)量，是聲波的振幅。音強(qiáng)與振幅并不完全一致或成正比，在聲頻范圍的低頻段相差很大，高頻段也有相當(dāng)?shù)牟顒e。
2.音高
音高或稱(chēng)音調(diào)，是人耳對(duì)聲音調(diào)子高低的主觀評(píng)價(jià)尺度。它的客觀評(píng)價(jià)尺度是聲波的頻率。和音強(qiáng)與振幅的關(guān)系不一樣，音高與頻率基本上是一致的。
3.音色
人們除對(duì)響度、音高有明顯的都別力外，還能準(zhǔn)確地判斷聲音的“色調(diào)”。單簧管、圓號(hào)雖然演奏同一音高（基頻）的音符，但人們能夠明確分辨出哪個(gè)是單管管，哪個(gè)是圓號(hào)，而不會(huì)混淆。這是由于它們的音色、波形包絡(luò)不同。音色決定于樂(lè)音的泛音（諧波）頻譜，也可以說(shuō)是樂(lè)音的波形所確定的。因?yàn)闃?lè)音的波形（可由電子示波器上看到〉絕大多數(shù)都不是簡(jiǎn)單的正弦波，而是一種復(fù)雜的波。
4.形包絡(luò)
樂(lè)音的波形包絡(luò)指樂(lè)音演奏（彈、吹、拉，撥）每一音符時(shí)，單個(gè)樂(lè)音振幅起始和結(jié)束的瞬態(tài)，也就是波形的包絡(luò)。有些樂(lè)器，在彈、吹、拉、撥的開(kāi)始一瞬間，振幅馬上達(dá)到最大值，然后振幅逐步衰減，有的樂(lè)器則相反，在開(kāi)始的瞬間振奮較小，然后逐漸加大，再逐漸衰減。這些波形包絡(luò)變化也影響樂(lè)器的音色。 顯然重放設(shè)備也要求有較好的瞬態(tài)跟隨能力，不然就會(huì)引起樂(lè)音自然包絡(luò)的畸變。
來(lái)自【知道學(xué)院】團(tuán)隊(duì)提供
___________解答：伯樂(lè)
4.有關(guān)于音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)詳細(xì)講解
基本樂(lè)科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內(nèi)容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎(chǔ)理論知識(shí)（樂(lè)理）和基本技能訓(xùn)練（視唱練耳）結(jié)合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)課程。
同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè)教師、音樂(lè)愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。 本書(shū)是《基本樂(lè)科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。
本書(shū)內(nèi)容除包括記譜方法、基本知識(shí)（音長(zhǎng)、音高、拍子、節(jié)奏、速度、力度、音程、大小調(diào)式、民族調(diào)式、和弦、調(diào)性變換、裝飾音、曲調(diào)、織體等）兩部分外，還在總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上增編了一些新的章節(jié)。如為培養(yǎng)節(jié)奏感的“力度級(jí)”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），。
基本樂(lè)科教程 這個(gè)書(shū)真的很好 我就在用 是黃皮的 內(nèi)容很全 本書(shū)是為高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它是把基礎(chǔ)理論知識(shí)（樂(lè)理）和基本技能訓(xùn)練（視唱練耳）結(jié)合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)課程。同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂(lè)教師、音樂(lè)愛(ài)好者的自學(xué)參考書(shū)。
本書(shū)是《基本樂(lè)科教程》的一個(gè)分卷，在編寫(xiě)上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。本書(shū)內(nèi)容除包括記譜方法、基本知識(shí)（音長(zhǎng)、音高、拍子、節(jié)奏、速度、力度、音程、大小調(diào)式、民族調(diào)式、和弦、調(diào)性變換、裝飾音、曲調(diào)、織體等）兩部分外，還在總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上增編了一些新的章節(jié)。
如為培養(yǎng)節(jié)奏感的“力度級(jí)”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），以及為分析民族調(diào)式的“調(diào)式音動(dòng)律”等，本書(shū)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，在音樂(lè)要素原理闡述中，提供了較多的音樂(lè)作品實(shí)例，避免了單純學(xué)理論的枯燥性，提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。這一方面是為了視唱練耳課的需要，另一方面也是為了讓學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，為日后學(xué)習(xí)其它課程掃清障礙、減少困難。
媒體推薦序 《基本樂(lè)科》是把基礎(chǔ)理論知識(shí)（樂(lè)理）和基本技能訓(xùn)練（視唱練耳）結(jié)合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)課程。對(duì)每一個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是極其重要的。
但是有些學(xué)生，因?yàn)閷?duì)于這門(mén)課程的教學(xué)目的不很明確，以為這門(mén)課程，僅僅是學(xué)習(xí)識(shí)譜、記譜而已。這是把教學(xué)手段當(dāng)作教學(xué)目的的誤解。
建國(guó)后，我國(guó)一直沒(méi)有出版過(guò)集樂(lè)理、視唱、練耳為一體的適合高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)使用的基本樂(lè)科教材。1992年，在濟(jì)南召開(kāi)的第五屆國(guó)民音樂(lè)教育改革研討會(huì)期間成立的中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)師范基本樂(lè)科教育分會(huì)，應(yīng)廣大教師的要求，組成了教學(xué)用書(shū)編纂委員會(huì)，著手編寫(xiě)了包括樂(lè)理、視唱、練耳（音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練）三個(gè)分卷的《基本樂(lè)科教程》. 這部教材系列，首先體現(xiàn)了基本樂(lè)科教學(xué)目的的新觀念：一、提高音樂(lè)素質(zhì)。
二、發(fā)展音樂(lè)記憶。三、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
這三個(gè)方面，我很贊同。一、提高音樂(lè)素質(zhì)不是單純技術(shù)訓(xùn)練，應(yīng)該在訓(xùn)練音樂(lè)感知力的同時(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞力，使之提高理解音樂(lè)作品的能力。
這是主要的。二、發(fā)展音樂(lè)記憶力對(duì)于每一個(gè)音樂(lè)工作者來(lái)說(shuō)，都是很重要的。
沒(méi)有良好的音樂(lè)記憶力無(wú)論搞什么專(zhuān)業(yè)（奏樂(lè)、唱歌、撰文、譜曲）都是寸步難行的。傳說(shuō)中莫扎特和我國(guó)唐代歌女羅黑等有驚人的記憶力，雖然有其天賦的因素，但是和他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，早已在大腦里儲(chǔ)存了大量的音樂(lè)信息是分不開(kāi)的。
據(jù)科學(xué)家測(cè)定，人腦可以?xún)?chǔ)藏4600萬(wàn)個(gè)信息。一般的人，還有百分之九十的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
所以，我們?cè)谝魳?lè)基礎(chǔ)課中，幫助學(xué)生發(fā)展記憶力，是非常必的；多年的經(jīng)驗(yàn)也表明是完全可能的。三、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，首先要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣.不僅課下必須堅(jiān)持獨(dú)自完成作業(yè)，而且在課堂上要善于總結(jié)老師所講內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)，提出疑點(diǎn)。
本教程中，設(shè)計(jì)了視唱練習(xí)的理論分析題和要求帶有即興創(chuàng)作性質(zhì)地進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。這些辦法對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型人才是大有好處的。
參加編寫(xiě)《基本樂(lè)科教程》的二十幾位成員，都是在第一線教學(xué)多年、潛心鉆研、卓有效、勇于改革、敢于創(chuàng)新的、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。特別是主編孫從音教授，從1946年在上海中華音樂(lè)院任職起，對(duì)本門(mén)學(xué)科進(jìn)行了近五十年的教學(xué)、科研工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
《基本樂(lè)科教程》是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體智慧，首先總結(jié)我國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)參考國(guó)外新的教材和先進(jìn)教法，汲取我國(guó)民族音樂(lè)理論科研成果，并突出師范性，從實(shí)際出發(fā)，面向基礎(chǔ)。對(duì)在我國(guó)爭(zhēng)論了幾十年的唱名法，本教程明確提出以首調(diào)唱名法為主，兼學(xué)固定唱名法的建議。
這是符合我國(guó)師范院校實(shí)際的.本教程中所提出的如何掌握這兩種唱名法的具體教學(xué)方法，對(duì)初學(xué)者也是很有幫助的。 《基本樂(lè)科教程》的三個(gè)分卷，在教學(xué)上以練耳（音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練）為主線。
視唱和樂(lè)理的講授，要圍繞著聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中的八個(gè)音樂(lè)要素，讓學(xué)生在八個(gè)反復(fù)循環(huán)的螺旋式上升中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教材、教法，在國(guó)外已被充分肯定，廣泛使用。
因?yàn)樗先四X在學(xué)習(xí)時(shí)要求的由淺入深、循序漸進(jìn)、反復(fù)鞏固、不斷提高的客觀規(guī)律。 《基。
5.樂(lè)理知識(shí)的詳解
樂(lè)理基本知識(shí) 1：音（Tone） 是一種物理現(xiàn)象。
物體振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生音波，通過(guò)空氣傳到耳膜，經(jīng)過(guò)大腦的反射被感知為聲音。人所能聽(tīng)到的聲音在每秒振動(dòng)數(shù)為16-2000次左右，而使用到音樂(lè)中的音（不含音），一般只限于每秒振動(dòng)27-4100次的范圍內(nèi)。
音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色取決于物體的振動(dòng)。 2：音色（Tone-color） 指音的感覺(jué)特性。
發(fā)音體的振動(dòng)是由多種諧音組成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之間的相對(duì)強(qiáng)度決定的。人們區(qū)分音色的能力是天生的，音樂(lè)的顏色分為人聲音色和器 樂(lè)音色。
人聲音色分高、中、低音，并有男女之分；器樂(lè)音色中主要分弦樂(lè)器和管樂(lè)器，各種打 擊樂(lè)器的音色是不同的。 3：共鳴（Resonance） 共鳴指的是一種振動(dòng)。
當(dāng)一個(gè)發(fā)音體振動(dòng)時(shí)，引起了其它物體的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，產(chǎn)生了共鳴。 4：基音（Fundamental tone） 物體振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的頻率最低的音是基音，其余的為泛音。
基音決定音高。 5：泛音（Harmonic overtone） 除了發(fā)音體整體振動(dòng)產(chǎn)生的最低的音是基音，以基音為標(biāo)準(zhǔn)，其余1/2、1/3、1/4等各部分也 是同時(shí)振動(dòng)，是泛音。
泛音的組合決定了特定的音色，并能使人明確地感到基音的響度。樂(lè)器和 自然界里所有的音都有泛音。
6：音高（Pitch） 音高是用一秒鐘的振動(dòng)的次數(shù)來(lái)表示的。頻率多則音高，頻率少則音低。
目前國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)音"a"，是每秒振動(dòng)440次的聲音。 7：音名（Pitch name） 音名指西洋樂(lè)制中代表固定音高的名稱(chēng)。
這些名稱(chēng)沒(méi)有統(tǒng)一，在各個(gè)國(guó)家是不同的。被廣泛 采用的是：C D E F G A B。
8：唱名（Syllable names） 唱名是指音階上各音的名稱(chēng)。通常使用1do、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si。
大調(diào)的主音用1do，小調(diào)的主音用6la。 9：音域（Compass） 人聲或樂(lè)器所能達(dá)到的最低音和最高音之間的范圍就叫音域。
音域可分為總的音域和個(gè)別音域、人聲和樂(lè)器音域。 10：調(diào)性（Tonality） 調(diào)性指調(diào)式類(lèi)別與主音高度。
在樂(lè)曲中，主音是旋律、和聲的核心，其它音與之發(fā)生從屬關(guān)系最后中止在主音上。這樣的樂(lè)曲就是有調(diào)性的樂(lè)曲。
11：音階（Scale） 指調(diào)式中的各音，從以某個(gè)音高為起點(diǎn)即從主音開(kāi)始，按照音高次序?qū)⒁舴傻椭粮邅?lái)排列，這樣的音列稱(chēng)為音階。音階由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。
我們今天所說(shuō)的音階，就是以最普遍的大音階（大調(diào)）與小音階（小調(diào)）為主。 12：五聲音階（Pentatonic scale） 由五個(gè)音構(gòu)成的音階。
多用于民族音樂(lè)的調(diào)式。如：do、re、mi、sol、la、（do）。
13：大調(diào)（Major mode） 調(diào)式的一種。七聲音階，其相鄰二音的間距分全音與半音兩種。
其音階除第三、四兩音間與第七、八兩音間為半音外，其余均為全音。大調(diào)的色彩較為明朗。
14：小調(diào)（Minor mode） 調(diào)式的一種，七聲音階有"自然小調(diào)"、"和聲小調(diào)"、"旋律小調(diào)" 、"現(xiàn)代小音階"四 形式。小調(diào)的色彩一般較大調(diào)黯淡，常用來(lái)表達(dá)悲哀、憂(yōu)郁的情緒。
自然小調(diào)（小音階）的二三 兩音間與五六兩音間為半音。 15：純律（Just intonation） 與十二平均律不同。
音階中各音與主音的關(guān)系均為純音程。由于這樣形成的半音無(wú)法分平均，所以不能隨便轉(zhuǎn)調(diào)，現(xiàn)已被歷史所淘汰。
16：主音（Key-note） 調(diào)式音階里的第一音。十二平均律（Temperament）音律的一種。
把一個(gè)八度音均分為十二個(gè)半音，半音的音程都是相等的。鋼琴、豎琴等樂(lè)器均按此律定弦。
17：半音、全音（Semi tone、Whole tone） 將一個(gè)八度音分成十二等份，每一份為半音，兩個(gè)半音相當(dāng)于全音。半音相當(dāng)于小二度， 全音相當(dāng)于大二度。
18：協(xié)和音程與不協(xié)和音程（Consonant,Dissonance） 根據(jù)協(xié)和的程度可分為完全協(xié)和音程（純1、4、5、8度）和不完全協(xié)和音程（大、小3 、6度）。除此之外都是不協(xié)和音程。
19：音程（Interval） 指兩音之間的距離。計(jì)算音程的單位稱(chēng)"度"，兩個(gè)音之間包括幾個(gè)音節(jié)就稱(chēng)幾度。
度數(shù)相 同的音程又因?yàn)槠渌胍艉腿舻臄?shù)目不同而有純、大、小、增、減等區(qū)別。 20：十二音體系 （tweleve-tone system, tweleve-note system） 現(xiàn)代派作曲手法之一。
由奧地利作曲家勛柏格于1921年創(chuàng)立。作曲家放棄傳統(tǒng)的調(diào)式、調(diào)性 與和聲體制，將半音音階中的十二個(gè)音任意排成一年音列，然后以倒置、逆行等技法加以處理， 除非所有的音都出現(xiàn)過(guò)，否則任何一個(gè)音不得重復(fù)。
21：五聲音階 （prentatonic scale） 八度內(nèi)有五音，謂之"五聲音階"。 22：七聲音階 （diationic scale） 八度內(nèi)有七音，就稱(chēng)為"七音音階"。
23：力度 （dynamics） 力度指演奏、演唱樂(lè)曲時(shí)音響的強(qiáng)度。以力度記號(hào)表示，如f（強(qiáng)）、p（弱）、（漸弱）等。
26： 不定音高 （inderterminate pitch） 樂(lè)曲中所采用的沒(méi)有明確音高的聲音叫不定音高。實(shí)為噪聲，原不屬于樂(lè)章范圍。
現(xiàn)代派作 曲家常用之，如鋸木聲、折紙張聲、打字聲、掃地聲、敲擊聲、噓聲、呼嘯聲等等。 27：不對(duì)稱(chēng)節(jié)奏 （asymmetric rhythm） 又稱(chēng)"復(fù)節(jié)奏"（polyrhythm）。
在同一樂(lè)句或小節(jié)中，各聲部的節(jié)奏不相一致；或在同一小節(jié)中，組成各節(jié)拍的時(shí)值不相一致。廣義言之，復(fù)調(diào)音樂(lè)都屬于。
6.什么是樂(lè)理知識(shí)
“基礎(chǔ)樂(lè)理”是一門(mén)技能課，學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的是為了能夠閱讀理解音樂(lè)的記錄的書(shū)面形式---樂(lè)譜，同時(shí)提高對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力?；A(chǔ)樂(lè)理這門(mén)課又有不同的名稱(chēng)，如“音樂(lè)基本理論”、“音樂(lè)原理”、“基礎(chǔ)樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)理基礎(chǔ)”、“基礎(chǔ)音樂(lè)理論”、“樂(lè)理”等。這門(mén)課程的主要內(nèi)容講解的是音樂(lè)的音高
“基礎(chǔ)樂(lè)理”是一門(mén)技能課，學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的是為了能夠閱讀理解音樂(lè)的記錄的書(shū)面形式---樂(lè)譜，同時(shí)提高對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力。基礎(chǔ)樂(lè)理這門(mén)課又有不同的名稱(chēng)，如“音樂(lè)基本理論”、“音樂(lè)原理”、“基礎(chǔ)樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)理基礎(chǔ)”、“基礎(chǔ)音樂(lè)理論”、“樂(lè)理”等。這門(mén)課程的主要內(nèi)容講解的是音樂(lè)的音高和節(jié)奏體系，及其記譜法，音高是圍繞著音程、調(diào)、調(diào)式、和弦展開(kāi)的。節(jié)奏包括節(jié)拍、速度、力度、切分等。樂(lè)理的學(xué)習(xí)猶如實(shí)用語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，如漢語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)的是一些實(shí)用的法則，對(duì)具體的音樂(lè)實(shí)踐--演奏、欣賞---具有指導(dǎo)意義，而非純粹的理論研究。
學(xué)習(xí)“樂(lè)理”的直接目的是為了具備“識(shí)譜”的能力，這好像“識(shí)字”一樣，一個(gè)識(shí)字的人不是文盲，可以讀書(shū)看報(bào)，一個(gè)識(shí)譜的人不是“音盲”，可“讀譜奏樂(lè)”。一個(gè)從不識(shí)譜到識(shí)譜的轉(zhuǎn)變過(guò)程，是盲樂(lè)教育的啟蒙過(guò)程，即掃盲。中華民族是禮樂(lè)之邦、孔夫子能琴。當(dāng)今大學(xué)生都應(yīng)具備基本的識(shí)譜能力，可以瀏覽貝多芬、冼星海、黃自的作品。
學(xué)樂(lè)理的關(guān)鍵是建立對(duì)于音高和節(jié)奏的敏銳感受。具體說(shuō)就是要有能力根據(jù)樂(lè)譜再現(xiàn)作品。具體說(shuō)一是要能夠按樂(lè)曲的節(jié)奏正確擊拍，再加上每個(gè)音符的正確的音高。學(xué)習(xí)中最好有一個(gè)同學(xué)二人一起學(xué)習(xí)，互相幫助。比如：學(xué)習(xí)一首8小節(jié)四分之二拍的片斷時(shí)，一個(gè)同學(xué)擊節(jié)拍，即每小節(jié)擊二拍，第一拍重，另一個(gè)同學(xué)擊節(jié)奏。學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，如音程、音階可以多多的使用鋼琴或電子琴做為輔助工具。
“基礎(chǔ)樂(lè)理”課程是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)其它音樂(lè)理論課程如和聲學(xué)、對(duì)稱(chēng)法、作曲法、配器法、曲式學(xué)的基礎(chǔ)和前提。它是所有學(xué)習(xí)音樂(lè)者的入門(mén)必讀，無(wú)論您的目的是想從事音樂(lè)的演奏、演唱、作曲、評(píng)論，或做為音樂(lè)的業(yè)余愛(ài)好者。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理的關(guān)鍵是應(yīng)用基礎(chǔ)樂(lè)理課程內(nèi)的知識(shí)。這種應(yīng)用的途徑是音樂(lè)活動(dòng)本身，即演奏或演唱音樂(lè)作品的活動(dòng)，學(xué)習(xí)歌唱或一種樂(lè)器，比如豎笛、電子琴，吉它等，在音樂(lè)演奏、演唱中逐步掌握樂(lè)理課程的內(nèi)容。具體來(lái)講是掌握音高和節(jié)奏的基本知識(shí)和技能。
和節(jié)奏體系，及其記譜法，音高是圍繞著音程、調(diào)、調(diào)式、和弦展開(kāi)的。節(jié)奏包括節(jié)拍、速度、力度、切分等。樂(lè)理的學(xué)習(xí)猶如實(shí)用語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，如漢語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)的是一些實(shí)用的法則，對(duì)具體的音樂(lè)實(shí)踐--演奏、欣賞---具有指導(dǎo)意義，而非純粹的理論研究。
學(xué)習(xí)“樂(lè)理”的直接目的是為了具備“識(shí)譜”的能力，這好像“識(shí)字”一樣，一個(gè)識(shí)字的人不是文盲，可以讀書(shū)看報(bào)，一個(gè)識(shí)譜的人不是“音盲”，可“讀譜奏樂(lè)”。一個(gè)從不識(shí)譜到識(shí)譜的轉(zhuǎn)變過(guò)程，是盲樂(lè)教育的啟蒙過(guò)程，即掃盲。中華民族是禮樂(lè)之邦、孔夫子能琴。當(dāng)今大學(xué)生都應(yīng)具備基本的識(shí)譜能力，可以瀏覽貝多芬、冼星海、黃自的作品。
學(xué)樂(lè)理的關(guān)鍵是建立對(duì)于音高和節(jié)奏的敏銳感受。具體說(shuō)就是要有能力根據(jù)樂(lè)譜再現(xiàn)作品。具體說(shuō)一是要能夠按樂(lè)曲的節(jié)奏正確擊拍，再加上每個(gè)音符的正確的音高。學(xué)習(xí)中最好有一個(gè)同學(xué)二人一起學(xué)習(xí)，互相幫助。比如：學(xué)習(xí)一首8小節(jié)四分之二拍的片斷時(shí)，一個(gè)同學(xué)擊節(jié)拍，即每小節(jié)擊二拍，第一拍重，另一個(gè)同學(xué)擊節(jié)奏。學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，如音程、音階可以多多的使用鋼琴或電子琴做為輔助工具。
“基礎(chǔ)樂(lè)理”課程是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)其它音樂(lè)理論課程如和聲學(xué)、對(duì)稱(chēng)法、作曲法、配器法、曲式學(xué)的基礎(chǔ)和前提。它是所有學(xué)習(xí)音樂(lè)者的入門(mén)必讀，無(wú)論您的目的是想從事音樂(lè)的演奏、演唱、作曲、評(píng)論，或做為音樂(lè)的業(yè)余愛(ài)好者。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理的關(guān)鍵是應(yīng)用基礎(chǔ)樂(lè)理課程內(nèi)的知識(shí)。這種應(yīng)用的途徑是音樂(lè)活動(dòng)本身，即演奏或演唱音樂(lè)作品的活動(dòng)，學(xué)習(xí)歌唱或一種樂(lè)器，比如豎笛、電子琴，吉它等，在音樂(lè)演奏、演唱中逐步掌握樂(lè)理課程的內(nèi)容。具體來(lái)講是掌握音高和節(jié)奏的基本知識(shí)和技能。
7.音樂(lè)基本常識(shí)
這里是初識(shí)五線譜，最基礎(chǔ)的東西。
等你記熟了，學(xué)習(xí)了調(diào)式，調(diào)性，你就能區(qū)分大小調(diào)，和是什么調(diào)了。
簡(jiǎn)單說(shuō)下
調(diào)性（Tonality）簡(jiǎn)單的講就是24個(gè)大小調(diào)。然而這是如何產(chǎn)生的呢？首先我們應(yīng)該對(duì)音階要有所認(rèn)識(shí)?；旧衔餮笠魳?lè)是以七聲音階為基礎(chǔ)，大家從五線譜上就可以了解，音符照著線與間的順序排列，所得到的便只有C,D,E,F,G,A,B七個(gè)不同的音名。然而之前曾提到一般所使用的共有十二個(gè)不同的音，那是因?yàn)橐陨掀邆€(gè)音，其音與音之間的音程距離并非都是半音。以C大調(diào)為例，C,D,E,F,G,A,B,C*的排列除E,F與B,C*之間是半音音程外，其馀各音之間的音程都是全音。
大家要知道古典音樂(lè)從巴洛克時(shí)期一直到目前為止，絕大部分的創(chuàng)作是以調(diào)性音樂(lè)為主?，F(xiàn)代音樂(lè)中雖然有非調(diào)性（atonal）音樂(lè)的產(chǎn)生，但基本上大家還是習(xí)慣接受調(diào)性音樂(lè)。而流行音樂(lè)更是仍無(wú)法跳脫調(diào)性音樂(lè)的規(guī)范。為什么會(huì)這樣呢？舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)人從家中出去，不論去多遠(yuǎn)的地方、或是要離開(kāi)多久，最后總應(yīng)該再回到家里。調(diào)性音樂(lè)中每個(gè)調(diào)子里最重要的便是主音（tonic），樂(lè)曲通常由主音或主和弦開(kāi)始，結(jié)束時(shí)又將回到主音或主和弦。此種模式最重要的意義在于使音樂(lè)進(jìn)行具有強(qiáng)烈的方向感。
這種方向感的來(lái)源就在于音階的排列上。我們稱(chēng)二音符間的距離為音程，如果一個(gè)音階里各音符間的音程相同，也就可以說(shuō)它們之間的距離是一樣，沒(méi)有親疏之分。如此便缺乏一種趨勢(shì)，自然也沒(méi)有進(jìn)行的方向可言。因此我們可以了解大小調(diào)中那二組半音音程位置的重要性。以下將音階中各音名稱(chēng)順序列出：主音（tonic）、上主音（supertonic）、中音（mediant）、下屬音（subdominant）、屬音（dominant）、下中音（submediant）、導(dǎo)？？leading tone）、八度音（octave）。
由此可知十二個(gè)音各自能成為一個(gè)調(diào)的主音，如此將得到十二個(gè)大調(diào)與十二個(gè)小調(diào)，總共便是所稱(chēng)的二十四個(gè)大小調(diào)。
這里是調(diào)式。
8.介紹一些基本的音樂(lè)知識(shí)
用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)那就是：在樂(lè)譜表上表示正在進(jìn)行的音的長(zhǎng)短（也叫“音值”）的符號(hào)，叫作“音符”。 我們每個(gè)人都有一個(gè)名字便于稱(chēng)呼。在樂(lè)音這個(gè)大家庭里，每一個(gè)音（也是音級(jí)），也都有它獨(dú)立的名子。也就是“音名”。在認(rèn)識(shí)音符之前我們要先知道它們的名字---音名（唱名）。 其中最主要的有7個(gè)基本音，分別由七個(gè)英文字母來(lái)表示，稱(chēng)為： C D E F G A B 它們分別還有小名（唱名---視譜時(shí)所唱出的名叫“唱名”）： Do Ruai Mi Fa Sol La Xi （簡(jiǎn)譜） 1 2 3 4 5 6 7 在樂(lè)音的“家族”中有幾十個(gè)高低不同的音，但是最基本只有這七個(gè)音，其它高、低音的音名都是在這個(gè)基礎(chǔ)上變化出來(lái)的。
音符是音樂(lè)的文字，音符人類(lèi)情感的聲音，音符是耳朵聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。然而，音符是簡(jiǎn)短的。音樂(lè)卻是綿延的；音符是單純的，情感卻是豐富的；音符是輕微的，語(yǔ)言卻是厚重的。
所以，音符是一種簡(jiǎn)短、單純、輕微的方式表達(dá)綿延、豐富、厚重的符號(hào)，猶如一顆滾在陽(yáng)光下的雨滴，是陽(yáng)光和空氣的凝縮，是清純和美麗的聚集。小小的音符，卻承載著博大的含義。
音符們各有不同。但是它們大部分基本上都是由三個(gè)部分組成的 。即“符頭”、“符干”、“符尾”。
不同的音符代表不同的長(zhǎng)度。音符有以下幾種：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、六十四分音符。
注釋?zhuān)阂韵滤v的“時(shí)值”就是“音長(zhǎng)”。
（一） 全音符 《》
這個(gè)空心的白色音符叫“全音符”。它是音符家族的老大哥，其他音符的時(shí)值都比它短，而且要以它為準(zhǔn)。依次分為兩半。
（二） 二分音符 《》
這個(gè)長(zhǎng)著身子（學(xué)名叫符干）的白色音符叫“二分音符”。它只有全音符的一半長(zhǎng)，（它等于全音符1/2的時(shí)值）
（三） 四分音符 《》
這個(gè)黑臉的音符叫“四分音符”。它比二分音符又小一半。（它等于全音符1/4的時(shí)值）
（四）八分音符 《》
這個(gè)黑臉的音符長(zhǎng)出了尾巴，它叫“八分音符”它比四分音符還小一半。（它等于全音符1/8的時(shí)值）
（五）十六分音符 《》
這個(gè)黑臉的音符長(zhǎng)著兩條尾巴，它叫“十六分音符”。它比八分音符還要小一半。（它等于全音符1/16的時(shí)值）
（六）三十二分音符 《》
這個(gè)有著三個(gè)尾巴的音符叫“三十二分音符”。它比十六分音符又少一半。（它等于全音符1/32的時(shí)值）
（七）六十四分音符 《 》
長(zhǎng)著四個(gè)尾巴的黑色音符名叫“六十四分音符”。它是“三十二分音符”的一半。（它等于全音符1/64的時(shí)值）
9.關(guān)于音樂(lè)方面講解
音階就是以全音、半音以及其他音程順次排列的一串音。
基本音階為C調(diào)大音階，在鋼琴上彈奏時(shí)全用白鍵。音階分為“大音階”和“小音階”，即“大調(diào)式”和“小調(diào)式”。
大音階由7個(gè)音組成，其中第3、4音之間和第7、8音之間是半音程，其他音之間是全音程。小音階第2、3音之間和5、6音之間為半音程。
自然七聲音階 是應(yīng)用最廣的七聲音階，其音程組織是，每個(gè)八度之內(nèi)有5處全音，分成兩個(gè)一串和3個(gè)一串，兩串之間以半音隔開(kāi)，見(jiàn)下例1 五聲音階 詳稱(chēng)“不帶半音的五聲音階”或“全音五聲音階”。廣泛流行于亞洲、非洲、中太平洋的一些群島、匈牙利、蘇格蘭民間音樂(lè)以及在歐洲人到達(dá)美洲之前的美洲本土部族中。
常被稱(chēng)為“中國(guó)音階”。其五階在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有專(zhuān)用的名稱(chēng)，分別稱(chēng)為：宮、商、角、徵、羽。
其音程組織是每個(gè)八度之內(nèi)有3處全音，分成兩個(gè)一串（宮-商-角）和一個(gè)單獨(dú)的（徵-羽），兩段之間以□音隔開(kāi)，見(jiàn)下例2：音階中的每一個(gè)音都可以當(dāng)主音以建立調(diào)式，可形成 5種不同的五聲調(diào)式。在五聲音階基礎(chǔ)上，每處□音的區(qū)間可以插入不同的附加音（偏音）而形成七聲音階（以五聲為正聲的七聲音階），附加音的插入可有 3種不同的方式，形成 3種不同的音階形態(tài)（見(jiàn)宮調(diào)）。
附加音的音高?？捎我疲我埔舾哂袝r(shí)將□音的區(qū)間劃分成兩個(gè)各約為四分之三音的音程。 吉卜賽音階 詳稱(chēng)“帶有增二度的七聲音階”。
吉卜賽是10世紀(jì)時(shí)從印度西北部分離出來(lái)的游牧部落，其音階結(jié)構(gòu)形態(tài)繼承了古印度音樂(lè)文化的特點(diǎn)，并在西亞、東歐、南歐、北非各民族的音樂(lè)中留下深遠(yuǎn)的影響。其音程組織是每個(gè)八度之內(nèi)有兩處增二度，每個(gè)增二度兩端有半音鑲邊，形成一組以純四度為框架的、“吉卜賽風(fēng)”的四音音列，兩組四音音列之間一處首尾交疊，一處有全音隔開(kāi)，見(jiàn)下例3：用這種音階，也可選其中不同的音當(dāng)主音以建立不同的調(diào)式（但并非每個(gè)音都能當(dāng)主音）。
阿拉伯音階 詳稱(chēng)“帶有中立音的七聲音階”。8世紀(jì)時(shí)著名烏德演奏家扎爾扎爾創(chuàng)用以后，在伊斯蘭文化影響所及的地區(qū)廣泛流傳，成為阿拉伯民族音樂(lè)的特征。
其音程組織是，將一個(gè)全音與兩個(gè)約為四分之三音的音程相接以形成一組以純四度為框架的“阿拉伯風(fēng)”的四音音列，每個(gè)八度內(nèi)的兩組四音音列之間一處首尾交疊，一處有全音隔開(kāi)，見(jiàn)下例4，用這種音階，也可選其中不同的音當(dāng)主音以建立不同的調(diào)式（見(jiàn)阿拉伯音樂(lè)）。 半音五聲音階 詳稱(chēng)“帶半音的五聲音階”。
盛行于古代希臘與近代日本及其他太平洋島嶼。其音程組織是，將一個(gè)大三度與一個(gè)半音相接以形成一組以純四度為框架的、特別的三音音列，兩組三音音列之間可有全音隔開(kāi)。
由于大三度與半音相接時(shí)其上下位置可以不同，實(shí)際上分成兩種結(jié)構(gòu)形態(tài)，見(jiàn)下例5： 平均七聲音階 流行于東南亞一帶。其音程組織是將一個(gè)八度劃分成大致相等的7個(gè)區(qū)間，每個(gè)區(qū)間小于全音而大于半音。
平均五聲音階 爪哇人所用，當(dāng)?shù)胤Q(chēng)之為“定形斯連德羅”。其音程組織是將一個(gè)八度劃分成大致相等的5個(gè)區(qū)間，每個(gè)區(qū)間大于全音而小于□音（見(jiàn)印度尼西亞音樂(lè)）。
以上各類(lèi)音階都植根于民間音樂(lè)中。此外尚有不少人工音階，是由作曲家根據(jù)某種表現(xiàn)意圖與風(fēng)格要求而設(shè)計(jì)創(chuàng)造的，有的僅出現(xiàn)于某一特定的作品中，有的為某一作曲家所喜好常用，有的產(chǎn)生較大影響，為某個(gè)時(shí)期某個(gè)流派的一批作曲家所用。
其中主要的有： 全音音階 由6個(gè)音級(jí)組成，也是一種平均音階，即將一個(gè)八度劃分成相等的 6個(gè)全音。這種音階的運(yùn)用濫觴于F.舒伯特、G.羅西尼、H.柏遼茲的某些作品，其完整形態(tài)出現(xiàn)的最早例子見(jiàn)于俄國(guó)作曲家M.И.格林卡的歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》，以后A.C.達(dá)爾戈梅日斯基、F.李斯特、C.德彪西、G.普契尼、R.施特勞斯等都曾用過(guò)。
它成為印象派音樂(lè)風(fēng)格的特征之一。 半音音階 由12個(gè)音級(jí)組成，也是一種平均音階，即將一個(gè)八度劃分成相等的12個(gè)半音。
雖然12半音的律制在中國(guó)古已有之，在歐洲也在使用鍵盤(pán)樂(lè)器以后定型，但將律制中的12個(gè)音不分主次而又缺一不可地一齊用來(lái)構(gòu)成樂(lè)曲則是20世紀(jì)以來(lái)的現(xiàn)象。這種作曲技法稱(chēng)為十二音技法或十二音體系。
此外尚有各種包含小于半音的微小音程的音階形態(tài)，統(tǒng)稱(chēng)“微分音音階”。目前各種微分音音階還僅處于實(shí)驗(yàn)階段（見(jiàn)微分音音樂(lè)）。
音階里也有音樂(lè)。 7個(gè)音符組成了美妙的音樂(lè)。
拍子：?jiǎn)挝慌挠霉潭ǖ囊舴麃?lái)代表，叫拍子。用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
分子表示小節(jié)里的單位數(shù)，就是有幾拍，分母表示單位拍的音符時(shí)值。是二分音符還是四分音符。
通俗的說(shuō)，節(jié)拍就是重音與弱音，以一定的規(guī)律交替出現(xiàn)，于是就有了2拍子、3拍子。我們規(guī)定單位拍的音符時(shí)值是四分音符，這樣才有了拍子。
于是2/4和3/4拍子就成了音樂(lè)的一個(gè)很重要的部分，這個(gè)符號(hào)就叫拍號(hào)。 拍號(hào)不但表示了，節(jié)奏里強(qiáng)弱出現(xiàn)的規(guī)律，還規(guī)定了單位拍的時(shí)值。
這樣一小節(jié)里就有了2拍或者3拍的強(qiáng)弱交替規(guī)律出現(xiàn)，這是節(jié)拍的范疇，再規(guī)定以四分音符為一拍，就成了音樂(lè)的節(jié)拍。 音樂(lè)的節(jié)拍和拍子分單節(jié)拍和單拍子，就是每小節(jié)有2個(gè)或3個(gè)單位拍的節(jié)拍和拍子。
在單節(jié)拍和單拍子里，重音只出現(xiàn)一次。弱音出。
