作文教學(xué)(寫(xiě)好作文的是什么?)
1.寫(xiě)好作文的基礎知識是什么?
1.認真審題 每篇文章都有一個(gè)題目。
題目常常是文章的高度濃縮。一篇文章縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，若濃縮成一二百字就是文章的主要內容。
若濃縮成幾個(gè)字就是文章的題目。 離題，是文章的最大毛病。
審題，必須從構成題目的每個(gè)詞入手，理解題目對文章作了哪些規定和限制。比如《課余生活給我帶來(lái)了樂(lè )趣》，要抓住課余生活、樂(lè )趣這些詞 2、要有明確中心 文章的中心，就體現了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫(xiě)文章的目的，就是中心思想。
中心要明確。歌頌什么，批評什么，應該一目了然，毫不含糊。
中心要正確。要在正確思想的指導下去描寫(xiě)人和事，去表達自己的感受。
中心要集中。一篇文章只有一個(gè)中心，避免中心過(guò)多。
3、內容和形式要有新意 總是跟在別人后面，別人則么些，我也則么寫(xiě)這是最糟糕的。應為每個(gè)人的思想認識，思考的方式，生活環(huán)境和經(jīng)歷不可能一樣。
寫(xiě)作活動(dòng)，要求把自己生活中觀(guān)察和感受到的東西，通過(guò)大腦的特殊加工，租界內成一片全新的文章，這是一種“創(chuàng )造性勞動(dòng)”。假如總是重復別人寫(xiě)過(guò)的內容，習作水平永遠不可能提高這種文章也沒(méi)人想去讀，這樣的寫(xiě)作是沒(méi)有意義的。
4、認真寫(xiě)好我的感受 有些人寫(xiě)文章時(shí)，常常因為所寫(xiě)的內容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善于表達感受，忙忙完晨一篇習作，結果總是干巴巴的。 第一，要留心觀(guān)察，認真體驗，對所寫(xiě)的內容經(jīng)常要問(wèn)一問(wèn)自己：“這時(shí)候我在想什么？”“我覺(jué)得怎么樣？” 第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現出來(lái) 第三，初稿寫(xiě)出以后，要反復、認真的修改，看看有沒(méi)有把我的感受寫(xiě)具體 第四，在平時(shí)閱讀書(shū)時(shí)，要認真學(xué)習哪些優(yōu)秀反問(wèn)是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會(huì )。
2.如何有效的進(jìn)行作文教學(xué)
1、教師應該給作文分好類(lèi)。
我是這樣為學(xué)生分類(lèi)的：從形式上分，可以分為寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、想象作文、應用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多種，但從打動(dòng)作文批改者這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我分為了兩個(gè)大類(lèi)，愛(ài)和環(huán)保。表現“愛(ài)”的作文：愛(ài)“地”，如愛(ài)家鄉，愛(ài)學(xué)校等；愛(ài)“人”，如愛(ài)教師，表現師生情的，愛(ài)家人，表現親情的，愛(ài)朋友，表現純真友情的；愛(ài)國，展現新時(shí)期少年新風(fēng)采的；寫(xiě)國家重大事件的，如奧運、5.12汶川等。環(huán)保作文多是以想象作文的方式來(lái)展現。
作文的分類(lèi)，教師可以去更深一層次地思考，我所分不一定是全面的、正確的。這兩種分類(lèi)方法，我建議教師在教學(xué)中明確給學(xué)生提出第一種，閱讀教學(xué)中多提及第二種，因為第二種分類(lèi)與我們平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)能更好的結合。
2、作文教學(xué)貴在平時(shí)閱讀教學(xué)。
作為中高年級的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都有一個(gè)落腳點(diǎn)，那就是寫(xiě)。“寫(xiě)”應該貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中。一般的來(lái)說(shuō)，每次新課結束后，根據課文特點(diǎn)都應該讓學(xué)生有目的地寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)片段，寫(xiě)一句話(huà)等。當然，教師在閱讀教學(xué)中應該有方法方面的指導。
我這閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生這樣一些寫(xiě)作方法：通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)，表達出自己的愛(ài)與恨；通過(guò)自己的五官感受，恰當運用修辭方法和想象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己所感或者自己體會(huì )到的哲理；寫(xiě)景作文中多用比喻、排比、擬人的手法，賦予對象生機。想象作文多與愛(ài)與環(huán)保的主題相結合，如假如我有一根金手指，我為病殘的人送上健康，這是小愛(ài)；為戰爭中的孩子送去關(guān)愛(ài)，呼吁和平，這是大愛(ài)；我為沙漠送去雨露這是環(huán)保。這里好像扯遠了，呵呵，話(huà)歸正傳。上面的幾個(gè)寫(xiě)作方法在閱讀教學(xué)中應該一個(gè)一個(gè)去落實(shí)，如課文中有外貌描寫(xiě)的，無(wú)論課文是一篇什么樣題材的課文，作為教師，都要引導學(xué)生去品味作者外貌描寫(xiě)的手法，并有針對性地練筆。
只有上好了閱讀教學(xué)中的“重點(diǎn)詞、句、段”，才能有我所說(shuō)的針對性練筆，才能說(shuō)到作文的立意、主題、選材、結構、表現手法等方面。
3、重視學(xué)生的積累。
詞語(yǔ)、句子是構成作文的重要要素，我在上課中發(fā)現學(xué)生經(jīng)常詞不達意，句子不優(yōu)美等問(wèn)題，為了解決這一現狀，我煞費苦心。<；蓮山~課件 >；我的做法是成立班級圖書(shū)角，讓學(xué)生多讀書(shū)，并且自主積累優(yōu)美詞句，這也可以讓學(xué)生記住一些“故事”，對學(xué)生作文大有好處。二是教師根據作文有針對性地、分類(lèi)地讓學(xué)生積累。記得上六年級的時(shí)候，我常常在晨會(huì )時(shí)在黑板上寫(xiě)上許多優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，與學(xué)生互相品析后，讓學(xué)生抄寫(xiě)在積累本上，并且要求學(xué)生能寫(xiě)入或者改入自己的作文中。在品析時(shí)，很多的時(shí)候，我會(huì )系統地融入修辭、句式、關(guān)聯(lián)詞、病句等方面的基礎知識。
3.小學(xué)作文教學(xué)有哪些技巧
在小學(xué)語(yǔ)文知識教學(xué)中，作文教學(xué)是個(gè)非常重要的組成部分.作文是將平時(shí)多種渠道的知識積累，通過(guò)作文這種形式致以全方位的知識再現.可作為農村小學(xué)來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)卻又是語(yǔ)文教師比較頭痛的一大難題.平時(shí)的習作也會(huì )讓學(xué)生望而生畏.在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)過(guò)多次的努力與嘗試.通過(guò)《語(yǔ)文課程》新標準的進(jìn)一步學(xué)習，我認為應注重以下幾點(diǎn).一、注重平時(shí)積累作文是語(yǔ)言的書(shū)面表達形式，而語(yǔ)言的表達也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀等一樣需要積累.尤其是好詞、佳句、精彩片段描寫(xiě)等.但積累可分為以下兩種：1、根據課文內容來(lái)積累.每一種形式的課文當中，都會(huì )有大量的好詞、佳句.而且現在的語(yǔ)文教學(xué)，很多思考練習中都是這種要求——摘抄、背誦自己喜歡的好詞、好句、好段.目。
4.語(yǔ)文作文教學(xué)中常見(jiàn)的幾種有效方法淺析
一、在平時(shí)的教學(xué)中灌輸寫(xiě)作的基礎知識
我把作文教學(xué)滲透在平時(shí)每一篇課文的教學(xué)過(guò)程之中，以課文的教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對文章的寫(xiě)作方法、結構特色、用詞用句、主題的表達與理解，從而讓學(xué)生在作文時(shí)有一定的參考，讓學(xué)生多掌握一些寫(xiě)作的基礎知識。
比如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，我把文章給學(xué)生分成三大部分：盼春、繪春、贊春。在此基礎上把繪春一節概括成五幅圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。這樣全文的結構層次就一目了然了。對于寫(xiě)法主要通過(guò)對語(yǔ)句的理解，品味句子的特點(diǎn)、修辭和內涵。
二、培養學(xué)生的語(yǔ)感
語(yǔ)感是對語(yǔ)言文字敏銳的感悟和領(lǐng)悟能力，這是構成一個(gè)人語(yǔ)文素養的核心因素之一。在教學(xué)中，要從咬文嚼字開(kāi)始抓起，運用朗讀、誦讀、演講等方式去感受和鍛煉，以規范用語(yǔ)習慣為基礎。另外范讀和配樂(lè )朗讀也是一種很好的方法。
三、注重語(yǔ)文積累
在作文中，我們經(jīng)常感到學(xué)生語(yǔ)言艱澀、內容空泛和言之無(wú)物，究其原因是學(xué)生的閱讀面窄，積累的素材少，觸發(fā)不了創(chuàng )作靈感。怎樣做好語(yǔ)文積累呢？
1.在平時(shí)多觀(guān)察。從生活中觀(guān)察汲取的東西可以積少成多，成為學(xué)生寫(xiě)作的素材。
2.加強閱讀。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以開(kāi)闊視野、豐富知識、增長(cháng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。
3.背誦名篇。俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。背誦名篇可以提高學(xué)生語(yǔ)文的感受能力，增強表達能力，從而提升作文水平。
四、讓學(xué)生有充分的習作時(shí)間
我的作文量往往是規定在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年完成，而不是單單一兩節作文課。教師在開(kāi)學(xué)初給學(xué)生幾個(gè)話(huà)題，要求學(xué)生在今后的日子里圍繞話(huà)題去選材與組織。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生在作文時(shí)遇到困難可以和老師交流。讓學(xué)生在很長(cháng)的時(shí)間段里尋找靈感，有可能一個(gè)月寫(xiě)不出一篇，也有可能一個(gè)星期寫(xiě)出幾篇。只要有了好的習作，教師就在班上張貼，以示鼓勵。這樣學(xué)生的心態(tài)也就很放松，高質(zhì)量的文章也經(jīng)常見(jiàn)得到。
五、評價(jià)要從藝術(shù)特色出發(fā)
我覺(jué)得評作文也是一門(mén)藝術(shù)，對學(xué)生而言則是寫(xiě)好作文的一個(gè)新起點(diǎn)，好的評價(jià)可以起到意想不到的效果。所以，我覺(jué)得可以從藝術(shù)特色上去分析評價(jià)。比如：藝術(shù)結構、寫(xiě)作方法、描寫(xiě)特色、修辭效果、主題表達等 。
5.作文的基礎有哪些
作文基礎知識1、審題。
審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。審題包括三方面內容（1）找出重點(diǎn)詞，有些題目，有一個(gè)關(guān)鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。
如《一件難忘的事》中的“難忘”之類(lèi)。（2）搞清寫(xiě)作的范圍和要求，即時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、數量、內容等限制范圍。
（3）弄明白是寫(xiě)人的、是記事的、還是狀物、寫(xiě)景的。2、確定中心。
記敘文總要表達一個(gè)思想，說(shuō)明一個(gè)道理或表現某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會(huì )上正確的現象加以歌頌，錯誤的現象給予批評。
中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個(gè)中心，各方面內容都要緊緊圍繞中心寫(xiě)。
3、選擇材料。作文的內容就是材料。
寫(xiě)作文要緊扣中心選擇材料，與中心關(guān)系不大的或無(wú)關(guān)的，要少選或不選。所選的材料還要真實(shí)、具體，真實(shí)就是不憑空編造，不夸大也不縮小。
同時(shí)，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點(diǎn)。4、安排結構。
所謂安排文章的結構，指的是文章的材料的組織安排。如先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，以及怎樣開(kāi)頭，結尾，過(guò)渡等。
文章的材料，常用以下這些方法安排：（1）按事情發(fā)展的順序；（2）按時(shí)間順序；（3）按空間的順序；（4）按事物的幾個(gè)方面。5、列提綱。
提綱，是結文章的總體設計，具體包括：（1）文章的題目；（2）中心思想；（3）寫(xiě)作的順序；（4）詳寫(xiě)，略寫(xiě)的提示。提綱不能太詳細，也不能太簡(jiǎn)單。
6、文章的開(kāi)頭和結尾、過(guò)渡和照應。
6.寫(xiě)作基礎指導：如何寫(xiě)好作文
一、觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎 1、注意平時(shí)積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫(xiě)作的源泉，就像羅丹所說(shuō)的美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現。
因此，我們要培養學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀(guān)察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì )生活中去發(fā)現美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛(ài)生活的人，思想才會(huì )活躍，感情才會(huì )豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
2、留心觀(guān)察，善于捕捉事物特征。 正如[***被屏蔽詞語(yǔ)]指出的：一棵樹(shù)的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。
有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面。因此，要注意培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣，使他們在細心觀(guān)察的基礎上善于找出同類(lèi)事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。 生活的直接積累對寫(xiě)作是十分重要和有意義的，但受著(zhù)時(shí)間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。
因此，要培養學(xué)生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書(shū)本中來(lái)獲得。同時(shí)，使學(xué)生養成寫(xiě)閱讀筆記的學(xué)習習慣。
俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。只要大量閱讀，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
二、分析題意，提煉素材 沒(méi)有材料或材料不足，自然寫(xiě)不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫(xiě)不出好文章。
因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要重視培養學(xué)生的審題立意、謀篇布局的能力。 1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學(xué)生往往不舍得割舍材料，有用沒(méi)用一起上，這樣就會(huì )造成下筆千言，離題萬(wàn)里的結果。
所以，在寫(xiě)作時(shí)，首先要明確主題。在教學(xué)中除了引導學(xué)生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養學(xué)生概括、提煉的能力。
如，讓學(xué)生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出主題句。采用這種濃縮法，對提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說(shuō)服力的材料。同時(shí)，還應注意材料的真實(shí)性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng )意要新穎。 無(wú)論何種體裁的文章，都需要通過(guò)材料烘托主題。
因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過(guò)現象，抓住本質(zhì)，對生活是否有深刻的認識和獨到的見(jiàn)地，即立意要深刻。 其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創(chuàng )意是否新穎，即作者在文章中所提出的見(jiàn)解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒(méi)有新意。
因此，在寫(xiě)作訓練中，應拓寬學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生大膽想象，在文章中體現自己的獨特性，這樣就會(huì )抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺(jué)。要做到創(chuàng )意新穎，關(guān)鍵是寫(xiě)作的角度要新。
因為現實(shí)生活豐富多彩，客觀(guān)事物紛繁復雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現象，同一人物或同一景物，只要觀(guān)察者的角度不同，就會(huì )表現出不同的側面。因此，角度新也就是立意要新，觀(guān)點(diǎn)要新，構思要新。
三、注重表達能力的培養 作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀(guān)察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。
因此，在教學(xué)中，教師應采用多種方式訓練學(xué)生的表達能力。 1、課堂上進(jìn)行口頭表達能力訓練。
學(xué)生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和準確的語(yǔ)言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。
例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養學(xué)生不僅言而有物，還要言而有序。
否則七嘴八舌，前后無(wú)序，雖訓練了說(shuō)的能力，卻不能增強學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生言之成理、出口成章的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓練學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力。 寫(xiě)作訓練的方法是多種多樣的，但無(wú)論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，它包括觀(guān)察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言文字表達能力。
因此，我們應首先讓學(xué)生養成寫(xiě)日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。同時(shí)，培養學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)實(shí)話(huà)的好文風(fēng)，以及快速準確的文字表達能力。
因此，它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一項重要的經(jīng)常性的工作。 其次，可進(jìn)行模仿性寫(xiě)作練習。
因為我們的課文就是很好的范文，在學(xué)習了文章的寫(xiě)作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模仿范文自行命題。如，學(xué)習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法，寫(xiě)一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。
如學(xué)習了說(shuō)明文《景泰藍的制作》，可以讓學(xué)生模仿說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或對某一事物進(jìn)行觀(guān)察后，寫(xiě)成說(shuō)明文。像這樣類(lèi)型的寫(xiě)作訓練，既結合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，對所學(xué)的。
