一級體育教學(xué)反思(怎樣上好小學(xué)一年級體育課教學(xué)反思)
1.怎樣上好小學(xué)一年級體育課教學(xué)反思
一年級學(xué)生，是從兒童走向少年時(shí)期的初級階段，對體育課的認識深淺不一，基礎不一，身體素質(zhì)也有差距.為使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習習慣，自覺(jué)鍛煉身體、形成團結活潑的班風(fēng)，結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在大力抓好素質(zhì)教育的同時(shí)，想方設法把生動(dòng)活潑的教學(xué)方法溶入課堂之中.我認 為上好一年級的體育課，主要從以下三方面的工作做起：\x0d一、嚴格要求，打好基礎\x0d俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難.每節體育課的開(kāi)始都幾乎經(jīng)歷了：學(xué)生跑步到操場(chǎng)、報告人數、師生問(wèn)好、宣布上課內容、集中注意力等這一教學(xué)常規，過(guò)程雖然只有短短的幾分鐘，在部分學(xué)生眼里只不過(guò)是例行公事罷了，但時(shí)間一長(cháng)，有的學(xué)生就容易疲了下來(lái)，因此每節課雖然形式相同，但教師具體要求卻不能一樣.\x0d首先教師在對待這一常規過(guò)程中，要求以身作則，不搞特殊化.上課鐘聲一響，就應著(zhù)裝整齊地站在上課的位置上，以目光去迎接學(xué)生隊伍的到來(lái)，嚴肅接受學(xué)生的每一次報告，并進(jìn)行整理隊伍、提出要求、集中注意力等.認真做好這一簡(jiǎn)短的過(guò)程，我認為有三點(diǎn)好處：⑴預先站在位置上迎接上課隊伍跑步到場(chǎng)，提示了教師準備工作的充分及師生間的互相尊重，如果教師不預早站位，學(xué)生隊伍就不知跑到什么地點(diǎn)、站什么方向為好，導致不知所措而造成混亂.⑵在上課的位置上以目光迎接隊伍，可以第一時(shí)間觀(guān)察到隊伍的紀律狀況、常規遵守情況.如發(fā)現學(xué)生有違紀違規現象，上課后，教師可即時(shí)采取指導或教育措施.⑶為了集中學(xué)生的注意力，教師應注意周?chē)沫h(huán)境，不要把隊伍調到迎向太陽(yáng)的地方，也不要把隊伍調到面向大范圍看到動(dòng)感的地方.集中注意力的方法很多，如：通過(guò)整隊、整理服裝、提問(wèn)等.如果是通過(guò)整隊的方法去集中注意力，教師必須仔細觀(guān)察學(xué)生的表現，特別是口令發(fā)出后是否真正做到注意力已經(jīng)集中.這樣，上課一開(kāi)始主動(dòng)權就掌握在教師手中，長(cháng)此下去逐步培養學(xué)生良好的課堂紀律，為今后的體育課打下基礎.\x0d二、方法生動(dòng)，措施靈活\x0d上體育課時(shí)教師的著(zhù)裝要得體，不宜穿著(zhù)前胸印有卡通圖案的外衣或過(guò)短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破.上技巧課時(shí)衣服是否束好，上田徑課時(shí)，鞋帶是否已系緊.特別是上球類(lèi)課時(shí)，教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物，還要督促學(xué)生身上不準帶筆或其它硬物.總之，教師儀表應該大方，行為要灑脫，講話(huà)要精，調動(dòng)隊伍時(shí)，口令要準確、聲音要宏亮.上課時(shí)，要有體育教師威嚴的目光；輔導學(xué)生時(shí)，又要有人民教師慈祥的面孔；解決問(wèn)題時(shí)，更要有體育教師敏銳的觸覺(jué)與幽默的方法相結合.在一年級，確有部分學(xué)生由于受這一年齡特點(diǎn)的影響，缺乏自我抑制能力，存在多動(dòng)癥，課堂中難免出現違反紀律、影響其他同學(xué)的現象，為此，需要教師既要以精辟幽默的說(shuō)理教育，又要培養學(xué)生令行禁止的作風(fēng).如隊列練習齊步走時(shí)，個(gè)別學(xué)生由于精神分散，動(dòng)作錯誤，還影響了其他同學(xué)，此時(shí)，教師不可能抽出更多的時(shí)間去進(jìn)行耐心教育，也不能粗暴批評一頓了事，應采用有針對性的、簡(jiǎn)單幽默風(fēng)趣的提示：如此走路，能不撞上人嗎？使有此現象的學(xué)生在一笑之余，領(lǐng)悟到集中精神的必要.又如在處理學(xué)生課堂吵架問(wèn)題時(shí)，教師也應注意教育的方法.籃球、足球的教學(xué)比賽，搶球時(shí)身體接觸有些碰撞是難免的，個(gè)別學(xué)生可能會(huì )因此而引起吵架甚至打架，此時(shí)，教師處理問(wèn)題一定要簡(jiǎn)明、果斷.制止吵架后，先不要詳細去了解他們誰(shuí)先罵人、誰(shuí)先動(dòng)手等細節，而是各問(wèn)一句：打架對嗎？回答是肯定的，既然是錯誤的，就不用分先后，孤掌難鳴的道理，教師一講，學(xué)生是會(huì )領(lǐng)悟過(guò)來(lái)的.\x0d三、精辟講解，準確示范\x0d隨著(zhù)體育運動(dòng)的不斷發(fā)展、科技的日新月異，一年級的小朋友已經(jīng)在電影、電視熒屏中，觀(guān)賞到現代世界體育一流高手們的精湛表演.在他們眼里，老師的動(dòng)作示范也應該是同樣成功、優(yōu)美、準確的，這樣一來(lái)，對體育教師的動(dòng)作示范挑戰性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對學(xué)生的學(xué)習興趣影響很大.我盡量做到不讓學(xué)生失望！一年級這一年齡的可塑性、模仿性都很強，學(xué)生們都渴望能觀(guān)摩到老師精彩的動(dòng)作示范.成功的示范，會(huì )深深吸引學(xué)生的練習欲，刺激其建立正確的動(dòng)作概念，加快掌握動(dòng)作技術(shù)，可以從中樹(shù)立教師的形象，提高教師威信，調動(dòng)練習的積極性.\x0d對一年級的學(xué)生，講解動(dòng)作過(guò)程要領(lǐng)要易記，最好口訣化.每次精辟動(dòng)作要領(lǐng)的過(guò)程，也是體育教師一次熟悉掌握業(yè)務(wù)、鉆研教材的好機會(huì )，精講多練，增強練習者的自信心，從而樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的威信.\x0d一年級是小學(xué)生學(xué)習打基礎的階段，常言講：學(xué)習第一步，基礎要打牢.因此，在進(jìn)行一年級的體育教學(xué)時(shí)，我認為應加強了解學(xué)生的實(shí)際情況，預先制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統一認識，打好基礎，使體育素質(zhì)較差的學(xué)生樹(shù)立信心，使較好的同學(xué)樹(shù)立拼搏目標，以上是個(gè)人在日常教學(xué)過(guò)程的一些體會(huì ).。
2.一年級前后滾動(dòng)體育教學(xué)反思怎么寫(xiě)
一年級前滾翻單元教學(xué)反思
最近一周，根據教學(xué)安排進(jìn)行了前滾翻單元教學(xué)，一個(gè)單元安排四個(gè)課次的教學(xué)內容。大致的分布是第一課次，安排縱向滾動(dòng)和橫向滾動(dòng)。第二課次安排前滾翻成坐撐。第三課次安排前滾翻成蹲撐，最后，安排滾翻拓展練習和鞏固練習。
通過(guò)一個(gè)星期的教學(xué)，學(xué)生85以上都能學(xué)會(huì )前滾翻成蹲撐的動(dòng)作，細細回想自己的單元教學(xué)過(guò)程。在重點(diǎn)的突破上，把握的比較好，前滾翻單元關(guān)鍵在于能夠滾翻過(guò)去，而翻過(guò)去的重點(diǎn)在于把握三點(diǎn)：1、蹲撐姿勢。2、抬臀低頭。3、雙腳用力向前蹬。我按照1、2、3的教學(xué)步驟進(jìn)行提示進(jìn)行教學(xué)，并在滾翻中重點(diǎn)強調后腦部位接觸墊子，85%以上的學(xué)生都能順利滾翻過(guò)去，在滾翻過(guò)去的基礎上，我強調雙手抱住小腿，人滾翻象皮球，滾翻速度塊，起立塊，學(xué)生通過(guò)幾次提示練習，學(xué)生都能很快掌握其動(dòng)作，真正體驗到前滾翻成功的樂(lè )趣。
本單元給我的反思：一年級完全能學(xué)會(huì )前滾翻，但在一年級教學(xué)中教師必須思路清晰，步驟簡(jiǎn)單，比如我采用的1、2、3教學(xué)法，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，過(guò)分復雜的動(dòng)作講解，反而容易讓學(xué)生混淆。我想教學(xué)思路的簡(jiǎn)單并不是方法上的簡(jiǎn)單，恰恰是教師在對教材充分分析的基礎上進(jìn)行提煉，符合任教學(xué)生年齡段的身心特點(diǎn)。
聯(lián)想到上個(gè)星期一節公開(kāi)課，教學(xué)對象是三年級學(xué)生的前滾翻教學(xué)，前面的輔助教學(xué)非常精彩，教師形象的語(yǔ)言，富有童趣的小游戲，學(xué)生也非常感興趣。但在前滾翻最重要的地方，卻卡住了。學(xué)生都不能翻過(guò)去，后來(lái)教師嘗試很多教學(xué)手段，解決分腿團身等，但滾不過(guò)去的重點(diǎn)不能解決，這些手段是起不到效果的。后來(lái)，我在觀(guān)察這位教師的教學(xué)策略，問(wèn)題出在缺少學(xué)生的抬臀動(dòng)作，造成學(xué)生缺少一個(gè)動(dòng)力軸，重心太低，雖然教師一再強調，雙腳用力蹬地，但大部分學(xué)生還是不能滾翻過(guò)去。
一個(gè)單元的教學(xué)下來(lái)，觀(guān)摩了幾位教師的課堂教學(xué)，確實(shí)引起了我很多的思考，也希望與更多的教師探討。
3.一年級立定跳遠教學(xué)反思
去百度文庫，查看完整內容> 內容來(lái)自用戶(hù)：刀尖下的舞蹈 一年級體育與健康《立定跳遠》教學(xué)反思執教者王梅立定跳遠是本學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康標準測試項目之一，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節和身體器官系統的發(fā)展，體驗學(xué)習跳躍動(dòng)作的樂(lè )趣，有著(zhù)積極的作用。
一年級的小朋友協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設計新穎、有趣的練習方式和手段，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，如通過(guò)游戲或競賽的方式，誘導學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習興趣。
另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。l.創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境學(xué)習環(huán)境對發(fā)展能力、培養興趣具有重要作用。
本課依照課程標準要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習活動(dòng)。比如我在教學(xué)中開(kāi)設了“青蛙找媽媽”，為學(xué)生提供一系列可供選擇的練習條件，學(xué)生可根據自己的需要和興趣，自由選擇游戲內容。
這樣做改變了以往教學(xué)中一切由教師帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)轉向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性的發(fā)揮。這節課不但使我在教學(xué)理念與技巧上有了更多的收獲，而且也使我對自己的目前的教學(xué)水平有了清晰深刻地認識，找到了自己一直止步不前的原因，同時(shí)也使我清醒的認識到自己“鉆”勁不足，急需充電、攝取知識充。
4.小學(xué)體育教學(xué)反思
小學(xué)體育教學(xué)反思
時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有十年了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗：
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至"動(dòng)武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用"運動(dòng)處方"教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習 的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
5.小學(xué)體育如何寫(xiě)教學(xué)反思
各位老師，大家好，我們的體育課程改革已經(jīng)進(jìn)行了4、5年的時(shí)間，教學(xué)理念和教學(xué)內容體系都已經(jīng)發(fā)生了重大的改革和調整，對我們來(lái)講，有了更高的要求和嶄新的挑戰，所以我們必須盡快并且進(jìn)一步提升自身的素質(zhì)以應對課改的深入給我們帶來(lái)的要求和挑戰。
自身素質(zhì)的提升有許多渠道和途徑，比如，我們可以深入學(xué)習課程標準，可以觀(guān)摩研究和學(xué)習先進(jìn)地區實(shí)施新課程的做法和經(jīng)驗，可以學(xué)習新的教學(xué)理論充實(shí)自己，也可以采用各種方式和同行進(jìn)行交流，這些，都是提升我們自身素質(zhì)和理念的有效途徑。近年來(lái)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和進(jìn)行教學(xué)反思成為提升教師自身素質(zhì)新的途徑，許多優(yōu)秀的案例和有深刻內涵的反思不斷被老師們從自己的日常工作和教學(xué)中發(fā)掘出來(lái)，帶給我們有益的啟示和學(xué)習的范例，其實(shí)，我們每位教師都是案例和反思的創(chuàng )造者，在我們的日常工作和教學(xué)中，也有許多成功的案例和深刻的反思，因為各種原因沒(méi)有能夠把它整理出來(lái)，失去了和別人交流得到指導的機會(huì )，同時(shí)也失去了一條提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平的途徑。
今天，我主要以我的教學(xué)為例，來(lái)談?wù)勅绾巫珜?xiě)教學(xué)反思。教學(xué)反思，是課后記（教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、課堂小結）的一種。
教學(xué)反思的對象，主要是我們自己的課堂教學(xué)，以及圍繞課堂教學(xué)而產(chǎn)生的教學(xué)現象，是我們自己自覺(jué)把這些對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結的一個(gè)過(guò)程，是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，不斷充實(shí)自己，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，積極探索與解決教育教學(xué)實(shí)踐中出現問(wèn)題的一種學(xué)習方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教學(xué)，從教學(xué)中自己如何學(xué)教學(xué)的問(wèn)題。
教中學(xué)，學(xué)中教。第二個(gè)問(wèn)題是：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行教學(xué)反思， 而且還要寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)后自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處、得與失自己知道，在以后的教學(xué)工作中改進(jìn)不是就行了嗎。
教學(xué)反思的目的意義，剛才已經(jīng)談到，主要是提升我們自身的素質(zhì)和教學(xué)能力，反思一詞本身就有反省內省之義，對做過(guò)的和過(guò)去的事情、工作作一番思考，以期從中獲得啟迪，成為改進(jìn)和提高的經(jīng)驗、基礎。那么具體的來(lái)說(shuō)，這里所說(shuō)的反思與通常所說(shuō)的工作之余進(jìn)行的簡(jiǎn)單、隨機的想一下的內心思考活動(dòng)或者自己安靜時(shí)靜坐冥想式的反思不同，它是系統地可以上升到理論性的思考與探索，而不是模糊的、偶爾為之的、片斷的。
首先、它需要我們對在教學(xué)中引起我們注意的教學(xué)現象進(jìn)行認真地回憶，具體、細致、形象的進(jìn)行描述，形成對教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定基礎。其次，寫(xiě)反思的時(shí)候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。
同時(shí)，對寫(xiě)下來(lái)的教學(xué)現象、個(gè)案進(jìn)行思考，因為寫(xiě)得翔實(shí)，思考也會(huì )趨于全面。教學(xué)反思可以促進(jìn)我們教育理論的深入學(xué)習，同時(shí)可以促進(jìn)我們教學(xué)的經(jīng)驗積累，促進(jìn)我們教學(xué)能力的提高。
一般的思考，信馬由韁的隨意想一下，往往不能夠使我們所思考的內容與理論的學(xué)習結合起來(lái)，從而使思考的問(wèn)題不深刻，流于表面現象。而寫(xiě)下來(lái)，記錄下來(lái)，往往使人產(chǎn)生一種寫(xiě)的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅動(dòng)下，往往會(huì )參閱一些資料、翻看一些書(shū)籍，調動(dòng)自己的理性思維，促使我們進(jìn)一步學(xué)習，使自己的思考與倡導的理論結合起來(lái)，從而實(shí)現對理論認識的提升，提高自己的理論水平。
那么在教學(xué)實(shí)踐中，我們還可以通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記、描述──解釋自己的教學(xué)活動(dòng)、觀(guān)摩──分析教學(xué)事件、主動(dòng)征求同事及學(xué)生意見(jiàn)等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)思考，使我們能夠有機會(huì )更深刻地認識自己的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們常說(shuō)，好記性不如爛筆頭，一般的思考，時(shí)間一久就會(huì )把當前思考的問(wèn)題忘掉，我們許多人都有這樣的體會(huì )，忽然在教學(xué)中發(fā)現了一個(gè)值得思考、可以取得經(jīng)驗的閃光的問(wèn)題，給我們留下了比較深刻的印象，滿(mǎn)以為自己會(huì )記憶下來(lái)，內化為自己的潛意識，可是隨著(zhù)時(shí)間的推移，這些曾經(jīng)帶給我們思考的問(wèn)題逐漸被淡忘，需要回憶的時(shí)候印象中明明有這樣的思考，可是卻怎么也想不起來(lái)了。
而記錄下來(lái)，能夠幫助我們把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗、問(wèn)題和思考累積下來(lái)，通過(guò)記憶得再次加工，使自己對自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的教學(xué)現象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)，因為寫(xiě)具有積累和再現的作用，長(cháng)時(shí)間的累積，會(huì )使我們獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。記錄下來(lái)的東西更方便與人交流，促進(jìn)共同的學(xué)習與提高，借助別人的見(jiàn)解，使我們可以從多方面認識相同的一個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)我們更好的發(fā)展。
教學(xué)能力提高的過(guò)程，就是一個(gè)不斷反思自己教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，對于這個(gè)問(wèn)題，我們都有相同的認識，看別人的課堂教學(xué)往往沒(méi)有通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的體驗深刻，教過(guò)之后進(jìn)行反思比沒(méi)有反思要深刻，而把這種深刻的體驗記錄下來(lái)，學(xué)而時(shí)習之，會(huì )不斷提升我們教學(xué)體驗的深度和廣度。反思過(guò)后要有所行動(dòng)，無(wú)論是教法的改進(jìn)還是對教學(xué)理論的理解，都會(huì )使我們提高一個(gè)層次，變成我們自身所固有的教學(xué)技能，從而提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平，成為一個(gè)理性的，能夠不斷武裝自己，豐富教學(xué)經(jīng)驗的懂得學(xué)習，會(huì )學(xué)習的老師，這些也是課程標準。
6.小學(xué)生體能訓練設計技術(shù)基礎培訓反思
小學(xué)六年級體育課課后反思
教學(xué)內容：1游戲：跳繩接力 2原地投擲壘球（投擲紙飛機）在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，興趣的培養是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。教師通過(guò)講解、示范，指導學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導、鼓勵、表?yè)P、比賽等激
發(fā)學(xué)生的共同參與。
從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。 一、在游戲部分教學(xué)內容的合理搭配，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運動(dòng)。用競技的形式，將這兩項結合起來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著(zhù)五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。將復習課安排在游戲中1是起到鞏固的效果；2是輔導個(gè)體差異的學(xué)生；3
是無(wú)形中形成了積極的練習作用。
二、師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習欲望。在游戲、學(xué)習中以學(xué)生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學(xué)相長(cháng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設計者。在游戲和放松練習的過(guò)程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學(xué)生的作用，學(xué)生練習的積極性得到充分調動(dòng)，學(xué)生練習的時(shí)間增加，
練習密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、注重學(xué)生三基的培養。教師通過(guò)講解、示范、指導；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容忽視。4學(xué)生對在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強：1教師的語(yǔ)言應接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體地位。2培養學(xué)生良好的習慣是一個(gè)長(cháng)期的工作，要堅持不懈地培養學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一
的思想3加強組織紀律，加強課堂的組織。
7.小學(xué)體育如何寫(xiě)教學(xué)反思
各位老師，大家好，我們的體育課程改革已經(jīng)進(jìn)行了4、5年的時(shí)間，教學(xué)理念和教學(xué)內容體系都已經(jīng)發(fā)生了重大的改革和調整，對我們來(lái)講，有了更高的要求和嶄新的挑戰，所以我們必須盡快并且進(jìn)一步提升自身的素質(zhì)以應對課改的深入給我們帶來(lái)的要求和挑戰。
自身素質(zhì)的提升有許多渠道和途徑，比如，我們可以深入學(xué)習課程標準，可以觀(guān)摩研究和學(xué)習先進(jìn)地區實(shí)施新課程的做法和經(jīng)驗，可以學(xué)習新的教學(xué)理論充實(shí)自己，也可以采用各種方式和同行進(jìn)行交流，這些，都是提升我們自身素質(zhì)和理念的有效途徑。近年來(lái)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和進(jìn)行教學(xué)反思成為提升教師自身素質(zhì)新的途徑，許多優(yōu)秀的案例和有深刻內涵的反思不斷被老師們從自己的日常工作和教學(xué)中發(fā)掘出來(lái)，帶給我們有益的啟示和學(xué)習的范例，其實(shí)，我們每位教師都是案例和反思的創(chuàng )造者，在我們的日常工作和教學(xué)中，也有許多成功的案例和深刻的反思，因為各種原因沒(méi)有能夠把它整理出來(lái)，失去了和別人交流得到指導的機會(huì )，同時(shí)也失去了一條提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平的途徑。
今天，我主要以我的教學(xué)為例，來(lái)談?wù)勅绾巫珜?xiě)教學(xué)反思。教學(xué)反思，是課后記（教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、課堂小結）的一種。
教學(xué)反思的對象，主要是我們自己的課堂教學(xué)，以及圍繞課堂教學(xué)而產(chǎn)生的教學(xué)現象，是我們自己自覺(jué)把這些對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結的一個(gè)過(guò)程，是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，不斷充實(shí)自己，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，積極探索與解決教育教學(xué)實(shí)踐中出現問(wèn)題的一種學(xué)習方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教學(xué)，從教學(xué)中自己如何學(xué)教學(xué)的問(wèn)題。
教中學(xué)，學(xué)中教。第二個(gè)問(wèn)題是：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行教學(xué)反思， 而且還要寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)后自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處、得與失自己知道，在以后的教學(xué)工作中改進(jìn)不是就行了嗎。
教學(xué)反思的目的意義，剛才已經(jīng)談到，主要是提升我們自身的素質(zhì)和教學(xué)能力，反思一詞本身就有反省內省之義，對做過(guò)的和過(guò)去的事情、工作作一番思考，以期從中獲得啟迪，成為改進(jìn)和提高的經(jīng)驗、基礎。那么具體的來(lái)說(shuō)，這里所說(shuō)的反思與通常所說(shuō)的工作之余進(jìn)行的簡(jiǎn)單、隨機的想一下的內心思考活動(dòng)或者自己安靜時(shí)靜坐冥想式的反思不同，它是系統地可以上升到理論性的思考與探索，而不是模糊的、偶爾為之的、片斷的。
首先、它需要我們對在教學(xué)中引起我們注意的教學(xué)現象進(jìn)行認真地回憶，具體、細致、形象的進(jìn)行描述，形成對教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定基礎。其次，寫(xiě)反思的時(shí)候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。
同時(shí)，對寫(xiě)下來(lái)的教學(xué)現象、個(gè)案進(jìn)行思考，因為寫(xiě)得翔實(shí)，思考也會(huì )趨于全面。教學(xué)反思可以促進(jìn)我們教育理論的深入學(xué)習，同時(shí)可以促進(jìn)我們教學(xué)的經(jīng)驗積累，促進(jìn)我們教學(xué)能力的提高。
一般的思考，信馬由韁的隨意想一下，往往不能夠使我們所思考的內容與理論的學(xué)習結合起來(lái)，從而使思考的問(wèn)題不深刻，流于表面現象。而寫(xiě)下來(lái)，記錄下來(lái)，往往使人產(chǎn)生一種寫(xiě)的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅動(dòng)下，往往會(huì )參閱一些資料、翻看一些書(shū)籍，調動(dòng)自己的理性思維，促使我們進(jìn)一步學(xué)習，使自己的思考與倡導的理論結合起來(lái)，從而實(shí)現對理論認識的提升，提高自己的理論水平。
那么在教學(xué)實(shí)踐中，我們還可以通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記、描述──解釋自己的教學(xué)活動(dòng)、觀(guān)摩──分析教學(xué)事件、主動(dòng)征求同事及學(xué)生意見(jiàn)等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)思考，使我們能夠有機會(huì )更深刻地認識自己的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們常說(shuō)，好記性不如爛筆頭，一般的思考，時(shí)間一久就會(huì )把當前思考的問(wèn)題忘掉，我們許多人都有這樣的體會(huì )，忽然在教學(xué)中發(fā)現了一個(gè)值得思考、可以取得經(jīng)驗的閃光的問(wèn)題，給我們留下了比較深刻的印象，滿(mǎn)以為自己會(huì )記憶下來(lái)，內化為自己的潛意識，可是隨著(zhù)時(shí)間的推移，這些曾經(jīng)帶給我們思考的問(wèn)題逐漸被淡忘，需要回憶的時(shí)候印象中明明有這樣的思考，可是卻怎么也想不起來(lái)了。
而記錄下來(lái)，能夠幫助我們把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗、問(wèn)題和思考累積下來(lái)，通過(guò)記憶得再次加工，使自己對自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的教學(xué)現象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)，因為寫(xiě)具有積累和再現的作用，長(cháng)時(shí)間的累積，會(huì )使我們獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。記錄下來(lái)的東西更方便與人交流，促進(jìn)共同的學(xué)習與提高，借助別人的見(jiàn)解，使我們可以從多方面認識相同的一個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)我們更好的發(fā)展。
教學(xué)能力提高的過(guò)程，就是一個(gè)不斷反思自己教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，對于這個(gè)問(wèn)題，我們都有相同的認識，看別人的課堂教學(xué)往往沒(méi)有通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的體驗深刻，教過(guò)之后進(jìn)行反思比沒(méi)有反思要深刻，而把這種深刻的體驗記錄下來(lái)，學(xué)而時(shí)習之，會(huì )不斷提升我們教學(xué)體驗的深度和廣度。反思過(guò)后要有所行動(dòng)，無(wú)論是教法的改進(jìn)還是對教學(xué)理論的理解，都會(huì )使我們提高一個(gè)層次，變成我們自身所固有的教學(xué)技能，從而提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平，成為一個(gè)理性的，能夠不斷武裝自己，豐富教學(xué)經(jīng)驗的懂得學(xué)習，會(huì )學(xué)習的老師，這些也是課程標準。
