初中物理教學(xué)(初中物理詳解)
1.初中物理基礎知識詳解
速度：V(m/S) v= S：路程/t：時(shí)間 重力G (N) G=mg( m：質(zhì)量； g:9.8N/kg或者10N/kg )密度：ρ （kg/m3） ρ= m/v (m：質(zhì)量； V：體積 )合力：F合 （N） 方向相同：F合=F1+F2 ； 方向相反：F合=F1—F2 方向相反時(shí)，F1>F2 浮力：F浮 （N） F浮=G物—G視 （G視：物體在液體的重力 ）浮力：F浮 （N） F浮=G物 （此公式只適用 物體漂浮或懸浮 ）浮力：F浮 （N） F浮=G排=m排g=ρ液gV排 （G排：排開(kāi)液體的重力 ；m排：排開(kāi)液體的質(zhì)量 ；ρ液：液體的密度 ； V排：排開(kāi)液體的體積 （即浸入液體中的體積） ）杠桿的平衡條件： F1L1= F2L2 ( F1：動(dòng)力 ；L1：動(dòng)力臂；F2：阻力； L2：阻力臂 )定滑輪： F=G物 S=h (F：繩子自由端受到的拉力； G物：物體的重力； S：繩子自由端移動(dòng)的距離； h：物體升高的距離)動(dòng)滑輪： F= (G物+G輪)/2 S=2 h (G物：物體的重力； G輪：動(dòng)滑輪的重力)滑輪組： F= (G物+G輪) S=n h (n：通過(guò)動(dòng)滑輪繩子的段數)機械功：W (J) W=Fs (F：力； s：在力的方向上移動(dòng)的距離 )有用功：W有 =G物h 總功：W總 W總=Fs 適用滑輪組豎直放置時(shí) 機械效率： η=W有/W總 *100% 功率 （w） P= w/t (W：功； t：時(shí)間)壓強p (Pa) P= F/s (F：壓力； S：受力面積)液體壓強：p (Pa) P=ρgh （ρ：液體的密度； h：深度【從液面到所求點(diǎn)的豎直距離】 ）熱量：Q (J) Q=cm△t (c：物質(zhì)的比熱容； m：質(zhì)量 ；△t：溫度的變化值 )燃料燃燒放出的熱量：Q(J) Q=mq (m：質(zhì)量； q：熱值) 常用的物理公式與重要知識點(diǎn) 串聯(lián)電路 電流I(A) I=I1=I2=…… 電流處處相等 串聯(lián)電路 電壓U(V) U=U1+U2+…… 串聯(lián)電路起分壓作用 串聯(lián)電路 電阻R（Ω） R=R1+R2+…… 并聯(lián)電路 電流I(A) I=I1+I2+…… 干路電流等于各支路電流之和（分流） 并聯(lián)電路 電壓U(V) U=U1=U2=…… 并聯(lián)電路 電阻R（Ω）1/R =1/R1 +1/R2 +…… 歐姆定律： I= U/I 電路中的電流與電壓成正比，與電阻成反比 電流定義式 I= Q/t (Q：電荷量（庫侖）；t：時(shí)間（S） ）電功：W (J) W=UIt=Pt (U：電壓； I：電流； t：時(shí)間； P：電功率 )電功率： P=UI=I2R=U2/R (U：電壓； I：電流； R：電阻 )電磁波波速與波 長(cháng)、頻率的關(guān)系： C=λν （C：波速（電磁波的波速是不變的，等于3*108m/s）； λ：波長(cháng)； ν：頻率 ）
2.“初中物理教學(xué)中重要知識和重點(diǎn)知識各有哪些
初中物理光的反射定律是重要的知識點(diǎn)之一，通過(guò)光的反射定律了解生活中常見(jiàn)的物理現象，根據光的反射定律作光路圖和光的反射實(shí)驗題是初中物理光的反射兩大應用題型。
初中物理光的反射知識點(diǎn)一覽：初中物理光的反射概念和分類(lèi)；初中物理光的反射定律極其四大特性和作光路圖步驟，光的反射練習題。一、初中物理光的反射概念光的反射定律概念：光在兩種物質(zhì)分界面上改變傳播方向又返回原來(lái)物質(zhì)中的現象，叫做光的反射。
對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，光的最大規模的反射現象，發(fā)生在月球上。人們知道，月球本身是不發(fā)光的，它只是反射太陽(yáng)的光。
因此光的反射無(wú)處不在并發(fā)生在人們身邊。二、初中物理光的反射分類(lèi)1）鏡面反射：平行光線(xiàn)射到光滑表面上時(shí)反射光線(xiàn)也是平行的，這種反射叫做鏡面反射。
2）漫反射：平行光線(xiàn)射到凹凸不平的表面上，反射光線(xiàn)射向各個(gè)方向，這種反射叫做漫反射。3）鏡面反射與漫反射物理現象：表面平滑的物體，易形成光的鏡面反射，形成刺目的強光，反而看不清楚物體。
通常情況下可以辨別物體之形狀和存在，是由于光的漫射之故。日落后暫時(shí)能看見(jiàn)物體，乃是因為空氣中塵埃引起光的漫射之故。
無(wú)論是鏡面反射或漫反射，都需遵守反射定律。三、初中物理光的反射定律（重點(diǎn)）：1.反射角等于入射角，且入射光線(xiàn)與平面的夾角等于反射光線(xiàn)與平面的夾角。
2.反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)居于法線(xiàn)兩側且都在同一個(gè)平面內。3.在光的反射現象中，光路是可逆的。
四、根據光的反射定律作光路圖（常考知識點(diǎn)）：先找出入射點(diǎn)，過(guò)入射點(diǎn)作垂直于界面的法線(xiàn)，則反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的夾角的角平分線(xiàn)即為法線(xiàn)。若是確定某一條入射光線(xiàn)所對應的反射光線(xiàn)，則由入射光線(xiàn)、法線(xiàn)確定入射角的大小及反射光線(xiàn)所在的平面，再根據光的反射定律中反射光線(xiàn)位于法線(xiàn)的另一側，反射角等于入射角的特點(diǎn)，確定反射光線(xiàn)。
五、初中物理光的反射的四大特性（難點(diǎn)）：1.共面 法線(xiàn)是反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的角平分線(xiàn)所在的直線(xiàn)。2.異側 入射光線(xiàn)與反射面的夾角和入射角的和為90°3.等角 反射角等于入射角。
反射角隨入射角的增大而增大，減小而減小。4.可逆 光路是可逆的六、初中物理光的反射練習題（包含實(shí)驗題）：1、初中物理光的反射選擇題1.電視機遙控器可以發(fā)射一種不可見(jiàn)光，叫做紅外線(xiàn)，用它來(lái)傳遞信息，實(shí)現對電視機的遙控。
不把遙控器對準電視機的控制窗口，按一下按鈕，有時(shí)也可以控制電視機，這是利用（ ） A.光的直線(xiàn)傳播 B.光沿曲線(xiàn)傳播 C.光的反射 D.光的可逆性2.光污染已成為21世紀人們關(guān)注的問(wèn)題。據測定，室內潔白、平滑的墻壁能將照射在墻壁上的太陽(yáng)光的80%反射，長(cháng)時(shí)間在這樣刺眼的環(huán)境中看書(shū)學(xué)習會(huì )感到很不舒服。
如果將墻壁做成凹凸不平的面，其作用之一可以使照射到墻壁上的太陽(yáng)光變成散射光，達到保護視力的目的，這是利用了光的（ ） A.直線(xiàn)傳播 B.漫反射 C.鏡面反射 D.反射3.如圖1所示，一束光線(xiàn)射向平面鏡，那么這束光線(xiàn)的入射角和反射角的大小分別為（ ） A.40° 40° B.40° 50° C.50° 40° D.50° 50° 4.下列說(shuō)法中不正確的是（ ）A.光線(xiàn)垂直照射在平面鏡上，入射角是90°B.漫反射也遵守反射定律C.反射光線(xiàn)跟入射光線(xiàn)的夾角為120°，則入射角為60°D.太陽(yáng)發(fā)出的光傳到地球約需500s，則太陽(yáng)到地球的距離約為1.5*108km5.小聰同學(xué)通過(guò)某種途徑看到了小明同學(xué)的眼睛，則小明同學(xué)（ ） A.一定能看到小聰同學(xué)的眼睛 B.一定不能看到小聰同學(xué)的眼睛 C.可能看不到小聰同學(xué)的眼睛 D.一定能看到小聰同學(xué)的全身 2、初中物理光的反射應用題1.（初中物理光的反射作圖題）錢(qián)包掉到沙發(fā)下.沒(méi)有手電筒，小明借助平面鏡反射燈光找到了錢(qián)包.圖中已標示了反射與入射光線(xiàn)，請在圖中標出平面鏡，并畫(huà)出法線(xiàn)。2.（初中物理光的反射實(shí)驗題）如圖所示，是陳濤同學(xué)探究光反射規律的實(shí)驗.他進(jìn)行了下面的操作：（1）如圖1甲，讓一束光貼著(zhù)紙板沿某一個(gè)角度射到0點(diǎn)，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一個(gè)方向射出，改變光束的入射方向，使∠i減小，這時(shí)∠r跟著(zhù)減小，使∠ i增大，∠r跟著(zhù)增大，∠r總是_______∠i，說(shuō)明__________（2）如圖1乙，把半面紙板NOF向前折或向后折，這時(shí)，在NOF上看不到________-，說(shuō)明3、初中物理光的反射實(shí)驗題________。
參考答案： 1、選擇題：1.C 2.B 3.D 4.A 5.A2、應用題：1.（如圖所示）2.(1)影子的形成：光沿直線(xiàn)傳播；（2）水中倒影：光的反射 七、生活中的光的反射物理現象：1、我們每天都照的鏡子。2、路口放置的凸面鏡。
3、汽車(chē)的觀(guān)后鏡。4、我們能看見(jiàn)物體，物體反射了光進(jìn)入我們的眼睛。
5、太陽(yáng)能加熱器（太陽(yáng)灶）6、潛望鏡。7、反射式的望遠鏡。
上海市中考物理和化學(xué)合卷，物理分值為90分。光的折射對比光的直線(xiàn)傳播和光的反射來(lái)說(shuō)，則有難度。
同學(xué)們需要掌握光的折射作圖題和實(shí)驗題相關(guān)知識點(diǎn)。昂立新課程針對初中各個(gè)科開(kāi)設如下課程：以上特色課程與初中學(xué)科教材匹配，授課形式分為面授和網(wǎng)課，面授課程班型設置不同，有1對1,1對3,15人班，30人班等形式，上海市各區授課時(shí)間也不同，具體課程詳情請撥打官網(wǎng)熱線(xiàn)4008-770-970咨詢(xún)。
3.我要一些初中物理的基礎知識
物理基礎知識我給你發(fā)上來(lái)了 初中物理基本概念概要一、測量⒈長(cháng)度L：主單位：米；測量工具：刻度尺；測量時(shí)要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長(cháng)度單位。
⒉時(shí)間t：主單位：秒；測量工具：鐘表；實(shí)驗室中用停表。1時(shí)=3600秒，1秒=1000毫秒。
⒊質(zhì)量m：物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。主單位：千克； 測量工具：秤；實(shí)驗室用托盤(pán)天平。
二、機械運動(dòng)⒈機械運動(dòng)：物體位置發(fā)生變化的運動(dòng)。 參照物：判斷一個(gè)物體運動(dòng)必須選取另一個(gè)物體作標準，這個(gè)被選作標準的物體叫參照物。
⒉勻速直線(xiàn)運動(dòng)：①比較運動(dòng)快慢的兩種方法：a 比較在相等時(shí)間里通過(guò)的路程。b 比較通過(guò)相等路程所需的時(shí)間。
②公式： 1米/秒=3.6千米/時(shí)。三、力⒈力F：力是物體對物體的作用。
物體間力的作用總是相互的。 力的單位：牛頓（N）。
測量力的儀器：測力器；實(shí)驗室使用彈簧秤。 力的作用效果：使物體發(fā)生形變或使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
物體運動(dòng)狀態(tài)改變是指物體的速度大小或運動(dòng)方向改變。⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。
力的圖示，要作標度；力的示意圖，不作標度。⒊重力G：由于地球吸引而使物體受到的力。
方向：豎直向下。 重力和質(zhì)量關(guān)系：G=mg m=G/g g=9.8牛/千克。
讀法：9.8牛每千克，表示質(zhì)量為1千克物體所受重力為9.8牛。 重心：重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心。
規則物體的重心在物體的幾何中心。⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等，方向相反；作用在一直線(xiàn)上。
物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線(xiàn)運動(dòng)。 物體的平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。
處于平衡狀態(tài)的物體所受外力的合力為零。⒌同一直線(xiàn)二力合成：方向相同：合力F=F1+F2 ；合力方向與F1、F2方向相同； 方向相反：合力F=F1-F2，合力方向與大的力方向相同。
⒍相同條件下，滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小得多。 滑動(dòng)摩擦力與正壓力，接觸面材料性質(zhì)和粗糙程度有關(guān)。
【滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦】7.牛頓第一定律也稱(chēng)為慣性定律其內容是：一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。 慣性：物體具有保持原來(lái)的靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性。
四、密度⒈密度ρ：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，密度是物質(zhì)的一種特性。 公式： m=ρV 國際單位：千克/米3 ，常用單位：克/厘米3， 關(guān)系：1克/厘米3=1*103千克/米3；ρ水=1*103千克/米3； 讀法：103千克每立方米，表示1立方米水的質(zhì)量為103千克。
⒉密度測定：用托盤(pán)天平測質(zhì)量，量筒測固體或液體的體積。面積單位換算：1厘米2=1*10-4米2,1毫米2=1*10-6米2。
五、壓強⒈壓強P：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。 壓力F：垂直作用在物體表面上的力，單位：牛（N）。
壓力產(chǎn)生的效果用壓強大小表示，跟壓力大小、受力面積大小有關(guān)。 壓強單位：牛/米2；專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)：帕斯卡（Pa） 公式： F=PS 【S：受力面積，兩物體接觸的公共部分；單位：米2。】
改變壓強大小方法：①減小壓力或增大受力面積，可以減小壓強；②增大壓力或減小受力面積，可以增大壓強。⒉液體內部壓強：【測量液體內部壓強：使用液體壓強計（U型管壓強計）。】
產(chǎn)生原因：由于液體有重力，對容器底產(chǎn)生壓強；由于液體流動(dòng)性，對器壁產(chǎn)生壓強。 規律：①同一深度處，各個(gè)方向上壓強大小相等②深度越大，壓強也越大③不同液體同一深度處，液體密度大的，壓強也大。
[深度h，液面到液體某點(diǎn)的豎直高度。] 公式：P=ρgh h：?jiǎn)挝唬好祝?ρ：千克/米3; g=9.8牛/千克。
⒊大氣壓強：大氣受到重力作用產(chǎn)生壓強，證明大氣壓存在且很大的是馬德堡半球實(shí)驗，測定大氣壓強數值的是托里拆利（意大利科學(xué)家）。托里拆利管傾斜后，水銀柱高度不變，長(cháng)度變長(cháng)。
1個(gè)標準大氣壓=76厘米水銀柱高=1.01*105帕=10.336米水柱高 測定大氣壓的儀器：氣壓計（水銀氣壓計、盒式氣壓計）。大氣壓強隨高度變化規律：海拔越高，氣壓越小，即隨高度增加而減小，沸點(diǎn)也降低。
六、浮力1.浮力及產(chǎn)生原因：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對它向上托的力叫浮力。方向：豎直向上；原因：液體對物體的上、下壓力差。
2.阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受重力。 即F浮=G液排=ρ液gV排。
（V排表示物體排開(kāi)液體的體積）3.浮力計算公式：F浮=G-T=ρ液gV排=F上、下壓力差4.當物體漂浮時(shí)：F浮=G物 且 ρ物G物 且 ρ物<ρ液 當物體下沉時(shí)：F浮ρ液七、簡(jiǎn)單機械⒈杠桿平衡條件：F1l1=F2l2。力臂：從支點(diǎn)到力的作用線(xiàn)的垂直距離 通過(guò)調節杠桿兩端螺母使杠桿處于水位置的目的：便于直接測定動(dòng)力臂和阻力臂的長(cháng)度。
定滑輪：相當于等臂杠桿，不能省力，但能改變用力的方向。 動(dòng)滑輪：相當于動(dòng)力臂是阻力臂2倍的杠桿，能省一半力，但不能改變用力方向。
⒉功：兩個(gè)必要因素：①作用在物體上的力；②物體在力方向上通過(guò)距離。W=FS 功的單位：焦耳3.功率：物體在單位時(shí)間里所做的功。
表示物體做功的快慢的物理量，即功率大的物體做功快。
4.初二物理怎么入門(mén)
初二物理入門(mén)
1、制定合理的學(xué)習計劃：設定一個(gè)目標，制定一個(gè)學(xué)習計劃。目標要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習計劃一旦制定好，就要嚴格執行，每一天都不能放松，必要時(shí)請家長(cháng)和老師適當幫助。
2、必要的課前預習：中國有句古話(huà)：“凡事預則立，不預則廢”。這句話(huà)強調不管做什么事，要事先有充分的準備。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)課的準備。同學(xué)們預習不預習直接關(guān)系到學(xué)習效果的優(yōu)劣。在你認真閱讀教材的過(guò)程中，新的知識吸引你去思考，去探究。對于定義、規律、公式和例題，要重點(diǎn)思考，看是否明白，不明白的內容用筆劃出來(lái)或作適當標記，準備課堂上有目的的聽(tīng)老師講解。如果預習后再做一部分練習題訓練一下，效果會(huì )更好。
切忌：預習功課走馬觀(guān)花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達不到應有的效果。要知道，預習是預先自己學(xué)習，這是培養、提高學(xué)習能力的重要環(huán)節。也是提高學(xué)習質(zhì)量的重要環(huán)節。
3、參與好45分鐘，在學(xué)習過(guò)程中，會(huì )不會(huì )參與是很重要的。同學(xué)們有了預習的基礎，在心理上就會(huì )有種想聽(tīng)聽(tīng)教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望，而且還有很多問(wèn)題要問(wèn)。上課時(shí)思維跟著(zhù)教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心里想，動(dòng)手做，多討論，需要做練習時(shí)行動(dòng)要迅速，切忌磨磨蹭蹭。 有的同學(xué)自制力差，易受內部、外部干擾而聽(tīng)課走神。這主要是意志力問(wèn)題，應有意識的培養自己的意志力，在提高自控能力上多下功夫。
4、提高作業(yè)質(zhì)量：做作業(yè)的要求是，看清題，抄準題，理清思路，認真檢查，一次做對。
有的同學(xué)只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒(méi)看清楚，有時(shí)抄錯題，不是先想好了再動(dòng)筆，而是寫(xiě)一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì )好。要知道，做作業(yè)是運用所學(xué)知識解決問(wèn)題、提高學(xué)習技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。
做作業(yè)時(shí)要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒(méi)有涂改的痕跡。
5、及時(shí)糾正錯題：做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是提高學(xué)習成績(jì)的好途徑。建立一個(gè)專(zhuān)用的本子。并給它取個(gè)名字，“錯題大家庭”、“攔路虎樂(lè )園”都是不錯的選題。每次作業(yè)或考試出現錯誤，在專(zhuān)用的本子上將題目抄下。之后分析錯誤原因，是不會(huì )審題，還是粗心大意；是沒(méi)有掌握這部分內容，還是不會(huì )正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。然后按正確的方法重做一遍。過(guò)一段時(shí)間，再把錯題整理一遍，將錯誤的類(lèi)型匯總，看一看哪部分錯的最多的，哪種錯誤原因最為常見(jiàn)。這樣你對自己的學(xué)習狀況有一個(gè)清楚的了解，你就可以有的放矢地復習了。
6、學(xué)會(huì )使用工具書(shū)。我國古代思想家孟子有一句很有名的話(huà)：“工欲善其事，必先得其器。”意思是說(shuō)，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分鋒利。在學(xué)習中，同學(xué)們的課本、老師給同學(xué)們印發(fā)的閱讀材料、同學(xué)們自己買(mǎi)的參考書(shū)等，就是學(xué)習的“利器”。使用工具書(shū)的能力對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )從自己閱讀過(guò)的文字中提取出需要的信息。
7、掌握多種思維方法，發(fā)展思維能力。歸根到底，取得好成績(jì)的的關(guān)鍵在于勤于思考、善于思考。學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們應逐步學(xué)會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法，還應重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養，使思維能夠靈活運轉。
8、善于聯(lián)系實(shí)際，增強應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。學(xué)到的知識要善于運用到實(shí)際中去，運用知識的方式是很多的，如解釋現象、討論問(wèn)題、設計實(shí)驗、解答習題等，要在聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，擴展和加深自己的知識，學(xué)會(huì )對具體問(wèn)題具體分析，學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，解題也是應用知識的一個(gè)重要方面，是加深對知識理解的重要環(huán)節。每做一題，力求真懂，方能有所收獲。
一般來(lái)說(shuō)解題的基本步驟是：明確研究對象，分析習題所敘述的物理過(guò)程，找出影響過(guò)程變化的主要因數，建立恰當的物理模型，從而確定解題的方向。
9、學(xué)物理一定要有信心，有克服困難，戰勝困難的勇氣。不妨帶一點(diǎn)霸氣——我一定能學(xué)好物理。
學(xué)習物理也是對自己的一次挑戰，在這個(gè)過(guò)程中當然會(huì )遇到各種各樣的困難。但是，在閱讀課本、認真聽(tīng)講的時(shí)候，你將享受到掌握新知識的滿(mǎn)足；在觀(guān)察實(shí)驗現象和動(dòng)手做實(shí)驗時(shí)，你將體會(huì )到探索科學(xué)奧秘的快樂(lè )；在鉆研困難問(wèn)題時(shí)，你將感受到過(guò)關(guān)斬將所獲得的喜悅。這時(shí)，學(xué)習不再是苦惱的事，物理將越學(xué)越有趣。
5.怎樣入門(mén)初中物理
我是一名初中物理教師
先肯定地告訴你，你并不是沒(méi)有入門(mén)，“無(wú)理”——“霧里”——“'悟理”，你正處于所有同學(xué)都會(huì )經(jīng)歷的第二階段，當然，這一階段經(jīng)歷有長(cháng)有短，可能有些同學(xué)就能快些，可以三倆月，也可能一半學(xué)期，可能有些同學(xué)直到高中畢業(yè)還過(guò)不去
你的最大問(wèn)題是缺少綜合應用能力，還有，物理公式不是去背的
就像“電功率”這部分，已是初中物理電學(xué)的巔峰，綜合強、概念抽象
你把握這幾點(diǎn)：1.電功率和電功的區別聯(lián)系，特別注意公式（初中電功和電熱等同）
2.p=ui和p=w/t兩套公式常用的場(chǎng)合，p=ui常用在有具體電路的題目里，p=w/t常用在家庭電路用電器問(wèn)題中
3.把握用電器工作情況，比如在具體的題目中涉及用電器的工作，就必須先明確是否正常，電壓、電流、電功率實(shí)際值和額定值是有區別的
4.
6.初中物理課堂教學(xué)應該把握哪些內容
初中物理應該正確把握課堂教學(xué)中的"度"： 一、科學(xué)理解"效度" 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)科教學(xué)永恒的主題，然而對于教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，人們往往習慣地用分數的高低來(lái)評判其質(zhì)量的優(yōu)劣，這顯然是片面的，若改用效度（η）這個(gè)指標去衡量，不難看出，低消耗、高效益才是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略所在。
低消耗通常以減輕學(xué)生課業(yè)負擔為主要方式.初中課堂教學(xué)不超過(guò)30分鐘.課堂練習不少于l5分鐘這一常規就是低消耗的成功范例。高效益則是指在同樣的教學(xué)時(shí)間內.獲得的教學(xué)效果要好。
這就要求教師在抓綱扣本的前提下，多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用圖片、投影、實(shí)驗、計算機多媒體、語(yǔ)言描述或表演等.給學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)情境.使學(xué)生被動(dòng)的"苦學(xué)"變成主動(dòng)的"樂(lè )學(xué)"，用情感效應的手段打通學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理通道，形成最優(yōu)化的課堂教學(xué)結構. 以較低的教學(xué)消耗求得較高的教學(xué)效益.就是對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標"效度"的正確把握。 二、合理設置"坡度" 通常指設計課堂教學(xué)過(guò)程時(shí).考慮到學(xué)生認知能力，由易到難，由簡(jiǎn)到繁.設計一定的坡度，便于學(xué)生理解和掌握。
坡度過(guò)陡容易挫傷學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性.心理上會(huì )產(chǎn)生困惑和畏懼.久而久之，會(huì )喪失信心；坡度過(guò)小。 初中物理應該正確把握課堂教學(xué)中的"度"： 一、科學(xué)理解"效度" 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)科教學(xué)永恒的主題，然而對于教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，人們往往習慣地用分數的高低來(lái)評判其質(zhì)量的優(yōu)劣，這顯然是片面的，若改用效度（η）這個(gè)指標去衡量，不難看出，低消耗、高效益才是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略所在。
低消耗通常以減輕學(xué)生課業(yè)負擔為主要方式.初中課堂教學(xué)不超過(guò)30分鐘.課堂練習不少于l5分鐘這一常規就是低消耗的成功范例。高效益則是指在同樣的教學(xué)時(shí)間內.獲得的教學(xué)效果要好。
這就要求教師在抓綱扣本的前提下，多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用圖片、投影、實(shí)驗、計算機多媒體、語(yǔ)言描述或表演等.給學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)情境.使學(xué)生被動(dòng)的"苦學(xué)"變成主動(dòng)的"樂(lè )學(xué)"，用情感效應的手段打通學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理通道，形成最優(yōu)化的課堂教學(xué)結構. 以較低的教學(xué)消耗求得較高的教學(xué)效益.就是對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標"效度"的正確把握。 二、合理設置"坡度" 通常指設計課堂教學(xué)過(guò)程時(shí).考慮到學(xué)生認知能力，由易到難，由簡(jiǎn)到繁.設計一定的坡度，便于學(xué)生理解和掌握。
坡度過(guò)陡容易挫傷學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性.心理上會(huì )產(chǎn)生困惑和畏懼.久而久之，會(huì )喪失信心；坡度過(guò)小學(xué)生不需要多少思索.難以激起學(xué)生的求知欲，也會(huì )挫傷學(xué)生的積極性。因此.教師要充分了解學(xué)生的知識水平和認知能力。
熟悉教材前后的聯(lián)系，精心設計教學(xué)，既不能讓學(xué)生"坐著(zhù)吃桃子"，也不能叫學(xué)生"跳起來(lái)摘月亮"，要面向全體.化解難點(diǎn)，做到有坡度無(wú)難度。 有坡度是指通過(guò)設置臺階的方法，步步設疑.層層遞進(jìn)，便于學(xué)生理解接受。
設計時(shí)起步要合理，按課堂內容的最低要求設計例題；坡度要小.保證學(xué)生的理解程度逐步深化提高；臺階要密.通過(guò)多步設置，減小學(xué)生的思維難度.使學(xué)生感到走上這些臺階并不難。無(wú)難度則是指通過(guò)難點(diǎn)的化解處理，使學(xué)生易于掌握的或能夠理解。
通過(guò)設置坡度來(lái)化解難點(diǎn)，在內容上要先易后難，進(jìn)度上要先慢后快，方法上要先模仿后創(chuàng )新，以臺階的設置收到突破難點(diǎn)的效果，就是對難點(diǎn)處理的坡度把握。 三、準確安排"量度" 通常是在一節課的時(shí)間里，容納教學(xué)內容的多少稱(chēng)之為教學(xué)量度。
課堂容量的"量度"也是評價(jià)其質(zhì)量高低的又一指標，課堂容量包括基本容量（基本知識）和發(fā)展性容量（拓展知識、發(fā)展智能的有關(guān)內容）兩個(gè)方面。物理教學(xué)的要求應做到大容量 、小水流。
大容量是指在完成基本容量的基礎上，重視對發(fā)展性容量的開(kāi)發(fā)并進(jìn)行科學(xué)的調控，利用電教手段，多媒體教學(xué)來(lái)確保發(fā)展性容量的落實(shí)和到位。"小水流"則是指知識的講授應根據學(xué)生的接受水平，不能"傾盆大雨"，而應"和風(fēng)細雨"，讓學(xué)生細嚼慢咽，消化吸收。
大容量是為了讓學(xué)生吃得飽，"小水流"是為了讓學(xué)生吃得好， 以較小的輸入流量換取較大的知識容量，就是對"量度"的準確把握。 四、適時(shí)控制"深度" 這里所說(shuō)的深度，是指對于課本中的物理知識理解上的深度，學(xué)生的思維活動(dòng)的深度。
在平常的教學(xué)中經(jīng)常會(huì )發(fā)現.有的教師課講深了.基礎差的學(xué)生聽(tīng)不懂.要昏昏欲睡，講淺了.成績(jì)好的學(xué)生會(huì )感到乏味.左顧有盼。要改變這種狀況.教師講課時(shí)應嚴格遵循由淺人深的原則進(jìn)行深入淺出的教學(xué).力求做到深得進(jìn)去.淺得出來(lái)。
深得進(jìn)去是指教師講課時(shí)要用生動(dòng)確切的類(lèi)比把概念講透.使學(xué)生迅速理解，激發(fā)其求知欲。淺得出來(lái)指教師借助演示實(shí)驗、電教手段，降低學(xué)生的思維難度，把問(wèn)題盡量講透。
講深要以講淺為基礎.先講淺顯的.再講深邃的.先講具體的.再講抽象的.以淺顯的物理情境引起學(xué)生的深思熟慮就是對學(xué)生思維起點(diǎn)的深度"把握。 五、靈活控制"廣度" 物理教學(xué)絕不只是向學(xué)生傳授知識.更應開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力，擴大其知識視野，拓展其思維空間，力求放得開(kāi)，收得攏。
放得開(kāi)是指引導學(xué)生廣泛遷移.把相關(guān)的物理問(wèn)題進(jìn)行廣泛的類(lèi)比和想像，進(jìn)行多方法操作、全。
7.怎么學(xué)初中物理
你把這些看看應該沒(méi)什么問(wèn)題了 物理學(xué)習方法初探 一、要善于觀(guān)察， 于觀(guān)察的過(guò)程中學(xué)習物理。
物理學(xué)是研究自然界中物理現象的科學(xué)。這些現象包括力現象，聲音現象，熱現象，電和磁現象，光現象，原子和原子核的運動(dòng)變化等現象。
學(xué)習物理的主要任務(wù)就要研究這些現象，找出其中的規律，了解產(chǎn)生這些現象的原因，并使同學(xué)們知道和掌握，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。我們知道，我們周?chē)氖澜缇褪怯晌镔|(zhì)構成的，許多生產(chǎn)和生活現象都是物理現象，要學(xué)好物理，就要認真觀(guān)察周?chē)嬖诘母鞣N物理現象。
觀(guān)察首先要廣泛，全面。物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀(guān)察，善于觀(guān)察的。
因而，這些同學(xué)往往興趣廣泛，求知欲強，眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識廣，具有很強的好奇心。他們在學(xué)習物理時(shí)，往往實(shí)物感較強，思路較寬，比較容易掌握物理現象和物理過(guò)程，從而進(jìn)行正確的分析。
例如，看到彩虹，不是單純地好奇于她五彩斑斕的色彩，而應注意觀(guān)察里面有幾種顏色？為什么有這幾種顏色？這幾種顏色是如何排列的？為什么會(huì )是著(zhù)這樣排列的；打開(kāi)收音機，不應只是單純地聽(tīng)一聽(tīng)美妙的音樂(lè )，而是看一看里面有哪些元件？這些元件是怎樣組和的？為什么通過(guò)這些元件可以聽(tīng)到電臺廣播？電臺廣播是如何發(fā)送的。
勤于觀(guān)察，善于提出問(wèn)題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動(dòng)自己去看書(shū)，去研究，去探索。
這樣有的放矢，必將打消畏懼物理的心理，對物理真正產(chǎn)生興趣。 觀(guān)察要有針對性。
同學(xué)們在廣泛觀(guān)察的基礎上，應該重視觀(guān)察與已學(xué)的知識有關(guān)的物理現象。例如：初中學(xué)習了"壓強"這個(gè)物理概念，我們就要注意觀(guān)察物體間相互作用時(shí)產(chǎn)生的壓強與作用力和受力面積的關(guān)系。
象載重拖拉機的履帶；載重汽車(chē)的后輪變成四個(gè)；刀磨快了才好切東西；以及釘圖釘、縫衣服、在沙地上行走等等。都應該注意這些日常現象，并能將這些現象與"壓強"這一概聯(lián)系起來(lái)。
久而久之，腦中必然積蓄了大量的物理現象以及與之有關(guān)的物理知識。 觀(guān)察還必須目的明確。
俗說(shuō)"外行看熱鬧，內行看門(mén)道"，對于看到的現象，不應專(zhuān)注它的好看與新奇，而是應當找出這些現象后所隱藏的物理原因、物理規律。例如：紡錘型的圓錐滾輪沿V形軌道向上滾。
我們不應被其表面現象所迷惑，滾輪放在斜軌下端是不會(huì )自動(dòng)向上滾的。我們只要知道滾輪向上滾時(shí)，重心是不斷下降的，那么滾輪上坡的道理就會(huì )一下子明白了。
另外，看到硬幣浮在水面上，應該與液體的表面張力聯(lián)系起來(lái)；看到肥皂泡上五顏六色的花紋，應該與廣的干涉聯(lián)系起來(lái)。
只有這樣，我們觀(guān)察的目的才算達到了。 我們千萬(wàn)要忌諱對周?chē)囊恍┈F象漠不關(guān)心，不觀(guān)察，不思考，這對學(xué)習物理是不利的。
其實(shí)，物理上許多定律的發(fā)現和重大的發(fā)明都是源于觀(guān)察的基礎上。大家都比較熟悉的，著(zhù)名的物理學(xué)家牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力定律，就是建立在仔細觀(guān)察蘋(píng)果落地這一現象的基礎上的。
瓦特在燒開(kāi)水時(shí)，觀(guān)察到水蒸氣產(chǎn)生的力量推開(kāi)了壺蓋的基礎上，發(fā)明了蒸汽機等。過(guò)去一些同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后往往覺(jué)得物理越學(xué)越難，這和他們長(cháng)期困于書(shū)本之中，不注意觀(guān)察周?chē)纳詈同F象，對一切都漠不關(guān)心恐怕不無(wú)關(guān)系。
二、要重視實(shí)驗， 勤于實(shí)驗，在實(shí)驗的基礎上掌握物理規律。 物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。
許多物理規律都是從模擬自然現象的實(shí)驗中總結出來(lái)的。多做實(shí)驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，加深對物理規律的理解。
宋代詩(shī)人陸游曾說(shuō)："紙上得來(lái)終覺(jué)淺覺(jué)，絕知此事要躬行。"他說(shuō)，要獲得知識，僅靠書(shū)本上的知識不夠的，還必須我們親身實(shí)踐，把知與行、腦與手結合起來(lái)。
中學(xué)階段，學(xué)校十分注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養。因此，課堂上老師將演示很多的實(shí)驗，學(xué)生也將做許多分組實(shí)驗。
對這些實(shí)驗，對這些實(shí)驗，同學(xué)們要認真觀(guān)察和分析實(shí)驗現象，弄清每個(gè)實(shí)驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實(shí)驗的步驟。做實(shí)驗時(shí)，要遵守操作規程，依據步驟，認真實(shí)驗，仔細紀錄，通過(guò)正確的處理和分析，從而得出正確的結論。
另外，同學(xué)們自己也應盡量創(chuàng )造條件，多做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗。例如，學(xué)習了"重心"這課后，可用不規則的木板通過(guò)"懸掛法"找出其重心何在；學(xué)習了"摩擦力"這課后，可用向橡皮筋系在木塊上，通過(guò)改變放在木塊上物體的質(zhì)量，看出水平面上摩擦力與重力間的定性關(guān)系……，這些實(shí)驗對我們掌握物理規律是十分有益的。
作為一名教育工作者可能都發(fā)現這樣一個(gè)不爭的事實(shí)：近十幾年，我國中學(xué)生在國際上的一些著(zhù)名的競賽上都取得了非常好的成績(jì)，但是一些重要的科技發(fā)明與發(fā)現卻與我們無(wú)緣。其中一個(gè)非常重要的原因就是：我們在教育教學(xué)的過(guò)程中，對實(shí)驗教學(xué)的重視力度還很不夠，還遠遠沒(méi)有充分挖掘學(xué)生的動(dòng)手操作潛能。
再有學(xué)校組織的特長(cháng)班、興趣組等也是同學(xué)們實(shí)踐鍛煉的好機會(huì )。 物理學(xué)習忌諱不重視實(shí)驗，甚至不做實(shí)驗，只憑主觀(guān)臆斷。
這往往會(huì )"失之毫厘，謬以千里"。作為實(shí)驗性很強的科學(xué)，"大概"、"差不多"、"估計"等等這些詞是不應出現在物理中的。
自己親手所做的實(shí)驗往往印象是比較。
