靈活運用的能力差(學習沒有方法,不會靈活應用,怎么辦)
1.學習沒有方法,不會靈活應用,怎么辦
學習復習，要學會梳理自身學習情況，找出問題所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；合理分配學習、復習時間，有針對性地制定學習計劃，逐一攻克。
1、能力方面：可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
2、課堂方面：上課的專心很重要。上課認真聽講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點以及你不懂的，書本上有的，標注一下就可以了，沒有的簡單的記錄下來，課后再系統(tǒng)的整理，不要為了做筆記而影響聽課。因為一般情況下，老師教授的知識都是根據(jù)教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。
3、自學方面：老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，基礎知識差每天就抽出點時間記憶背誦一下等等。
4、做題方面：做題方面：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術，把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節(jié)和完善。
2.如何提高學生對所學知識的靈活應用
1、首先了解學生情況.我所指學生的情況，主要包括以下幾點：（1）學生的學習情況和課程進度；
(2)學生的性格、智力水平、平時的興趣愛好等；（3）學生請家教出于其主動性還是被動性等.
2、制定適當?shù)慕虒W計劃.（1）對學生所輔導科目進行摸底測驗，了解對各章節(jié)掌握的真實情況，
并根據(jù)其情況分析其真正原因進行解決；
(2)根據(jù)分析的原因制訂相應的教學計劃，如有時間，盡量進行備課（特別是對高中生的輔導），
比如這堂課要學的內容，學新的課程還是復習學過的，又需要幾堂課時間，心中一定要有條理.
不要企圖以己昏昏使人昭昭.
3、因材施教.根據(jù)每個學生的程度和領悟力來確定教學內容和進度，要根據(jù)他的實際情況來定
教學目標和方案，務必做到對學生有用，可行，保證他確確實實學到東西.對基礎太差的學生
可將其所學課程來個全面復習，實在有必要也可考慮將他低一年級課程來個快速復習，打穩(wěn)基礎.
4、以課本知識為主.學習中以鞏固課本知識為主，幫助學生理解內容，真正學懂才能夠在實際解
題中靈活運用所學知識.在理解課本內容的基礎上適當?shù)慕o學生進行一些典型例題的講解，
對基礎較好的學生，可適當用一些拔高題來激發(fā)他的思維能力.
6、抓緊時間提高效率.上課過程中一般不給時間學生自己做題的，那樣比較浪費時間，無法提高效率.
雖然時間比較好混一些，但出于對學生負責的角度，不要給學生太多彷徨的時間，讓他說他的思路，
在關鍵的地方對他的思路進行點撥.但對于思維比較遲鈍或學習主動性不強的學生，建議在對其思路
進行點撥后監(jiān)督其獨立做完，好像與剛才所說有點矛盾，但事事無絕對，因為效率=工作成果/完成所需時間，所以我們只有在保證工作成果的前提下才能談到效率問題.這也是我們具體問題具體分析的一個特例，請各位朋友在家教中好好體會.
7、復習加例題模式.畢業(yè)班的學生以復習為主，可跟隨他們學校的進度給他加強復習，如基礎太差，也可另定一套適合他的復習計劃，再復習重難點的同時可講解一些與復習內容相關的典型例題.復習內容和例題講解配合進行.
8、要求學生配備改錯本.學生準備改錯本后，可將平時練習及考試中做錯的習題進行集中，然后進行正確的解答，并在一旁注明錯誤原因，提醒自己以避免再犯.經(jīng)常溫習容易犯錯的習題，特別是在臨考之前進行改錯本的內容復習，對在考試中避免常犯的錯誤有很直接的幫助.
9、調動學生的積極性.家教過程中學生是否肯學非常重要，因此，在教學過程中的講解要盡量幽默生動通俗易懂，盡量吸引學生的注意力，以提高教學質量和效率.
10、對學生負責.家庭教師也是老師，因此，為人師表要有責任心，不能拿學生的前途開玩笑，盡量多花些心思.既然有緣師徒一場，要對學生負責.
最后，祝大家有個充實的暑假.
在開始輔導之前，首先要做到三點：
一、讓孩子喜歡你.這一點非常重要，做不到，你將很難進行你的輔導.
能做到以上三點，你未教就已經(jīng)成功一半了.最好再了解一下家長的文化程度，家庭情況等，但這一點不能操之過急，以免引起家長的反感.
做好家教主要要達到以下三個方面的效果：
二、培養(yǎng)孩子的學習興趣，注意教育和溝通的方式方法，要靈活，活潑、生動，千萬不要用家長常用的那種說教的方式.
三、讓孩子學會有計劃的安排自己的學習和生活.
3.如何使自己的學習思維靈活基礎知識掌握的很好,但無法功克靈活性題
就數(shù)學而言： 數(shù)學思維品質，就是在數(shù)學思維發(fā)生和發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的個性差異。
思維的靈活性是指學生思考數(shù)學問題的方向、方法和過程的靈活程度。它是培養(yǎng)學生思維品質、提高學生數(shù)學素質的重要內容之一。
在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生思維的靈活性應做到“三要”。 一、要培養(yǎng)思維方向的靈活性 在數(shù)學推理的過程中，思維活動往往表現(xiàn)為正向與逆向的轉換。
在數(shù)學教學過程中，教師要從不同的角度和方向，引導學生選擇適當?shù)姆椒▉硭伎紗栴}，使學生能從隱含的已知條件中看出新條件，從而概括出數(shù)和計算、空間形式和數(shù)量關系中的規(guī)律。 例如，在應用題教學中，教師可引導學生在理解題意，分析已知條件和所求問題之間內在聯(lián)系的基礎上，采用順向、逆向思維的方法進行分析、判斷，以得出不同的解題思路。
如教學“倉庫里有大米1200千克，用去了870千克后，又運來了1800千克，現(xiàn)在倉庫里有大米多少千克？”一題，教師可引導學生先用“由因導果”的綜合方法進行分析，即先求出從1200千克中用去870千克后剩下的千克數(shù)，再加上又運來的1800千克，可求出現(xiàn)有大米的千克數(shù)；接著，教師可引導學生再用“執(zhí)果索因”的分析法進行分析，即要求現(xiàn)有大米的千克數(shù)，可以把又運來的1800千克加上倉庫里用去870千克后剩下的千克數(shù)，這就要先求出從1200千克中用去870千克后剩下的千克數(shù)。 這樣引導學生從正、反兩個方面進行分析，可拓寬學生的解題思路，提高學生解答應用題時思維的靈活性。
二、要培養(yǎng)思維過程的靈活性 數(shù)學思維過程的靈活性是指在教學活動中，能自覺靈活地運用概念、法則、性質和定律進行多解的能力。教師在教學中，要引導學生從不同角度和不同情境出發(fā)，采用多種方法思考和解決數(shù)學問題。
例如，“楓葉服裝廠接到生產(chǎn)1200件襯衫的任務。前3天完成了40%，照這樣計算，完成這項任務一共需用多少天？”這題的解法較多，教師引導學生在獨立思考的基礎上，交流思考過程及解題方法，從而得出以下多種解法： 1.先求一天生產(chǎn)的件數(shù)。
1200÷（1200*40%÷3）=7 1/2（天） 2.先求出總任務“1”里包含多少個40%。 3*(1÷40%)=7 1/2（天） 3.用方程解。
設完成這項任務一共需用x天。 （1200*40%÷3）x=1200x=7 1/2（天）4.用比例知識解。
設完成這項任務一共要用x天。 1200*40%÷3=1200 x=7 1/2（天） 或40%3=1xx=712（天） 5.用工程問題方法解。
把總任務看做“1”，先求出工作效率。 1÷（40%÷3）=7 1/2（天） 6.用分數(shù)方法解。
把生產(chǎn)總任務看做單位“1”，已知完成總任務的40%用了3天，求完成任務的天數(shù)是： 3÷40%=7 1/2（天） 以上的解題方法，有些已突破了常規(guī)解法，是根據(jù)所求問題，將條件重新組合，簡縮了思維過程。 這樣，不僅溝通了知識之間的內在聯(lián)系，提高了學生綜合運用知識的能力；而且，通過交流，把個體的靈活思維的策略轉化為班級群體所共同擁有的財富。
三、要培養(yǎng)思維結果運用的靈活性 靈活性的實質是遷移，即能運用思維的結果去舉一反三，觸類旁通。 在小學數(shù)學教學中，要善于引導學生靈活運用已有的數(shù)學知識、技能和經(jīng)驗，以變化的運動的觀點去觀察、分析和解決數(shù)學問題。
例如，教學小數(shù)乘除法的簡便運算，可引導學生利用已有的“25*4=100、125*8=1000”等知識，進行靈活的分析、判斷，使計算方法合理，過程靈活，結果正確。 教師先讓學生運用小數(shù)乘法的計算法則，很快地說出0。
25*4、2。5*0。
4、125*0。8、1。
25*0。8等的得數(shù)。
然后再出示2。5*16、1。
25*240等題，讓學生通過聯(lián)想，把2。5*16變成2。
5*4*4，把1。25*240變成1。
25*8*30。 接著，教師出示2。
4÷25、17÷0。125等題，啟發(fā)學生思考。
思維靈活性強的學生，會迅速地聯(lián)想到商不變的性質，使除數(shù)變?yōu)?、10、100……使計算簡便。這樣，不僅能培養(yǎng)學生知識的遷移能力，使一個信息源產(chǎn)生為數(shù)眾多的信息，而且能運用類比的方法，靈活地解決數(shù)學問題，使其思維的結果不斷引申和拓寬，有效地培養(yǎng)思維的靈活性。
思維的靈活性與思維的目的性、深刻性、廣闊性和獨創(chuàng)性等品質是相互關聯(lián)的。在教學中，教師要深入鉆研教材，抓住時機，有意識地把各種思維品質進行優(yōu)化組合，以形成科學思維的方法，全面提高學生的數(shù)學素質。
4.學習能力差基礎不好怎么辦
學習能力差。
這是硬傷，基礎不好，這是小事。怎么辦？首先當然是提高學習能力，只有學習能力提高了你才可以進行高強度的學習，進而補回基礎課程，并學習新的課程，成績才能好的提高學習能力關鍵一點是提高記憶力，記憶力強了，不說一目十行，過目不忘，但只要能達到熟記于心，隨時可以調出知識來分析解決問題，那就不僅僅是文史哲英之類通背出來，還能利用所背的定理公示進行推導，進而解決數(shù)學物理化學難題。
這就是學習能力提高的最基本的核心，必須擁有記憶力。好好找找怎么才能提高記憶力吧，進個記憶力強化培訓班，這是最好的方式方法。
5.怎樣培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力
1、讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學的過程，體會數(shù)學的應用價值 從學生所熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，把具體的實際問題抽象成數(shù)學問題，再把它應用到新的現(xiàn)實問題情境中，讓學生經(jīng)歷數(shù)學的應用過程，加深對數(shù)學知識的理解，是提高學生應用能力的重要方法。
例如，北師大版七年級上冊中“用正方形的紙折一個無蓋的長方體，使其體積最大”這一問題，教學時先從學生熟悉的折紙活動開始，通過操作、分析和交流，形成問題的代數(shù)表達；再通過收集有關數(shù)據(jù)，以及對不同數(shù)據(jù)的歸納，猜測“體積變化與邊長變化之間的關系”；然后通過交流驗證等活動，得到問題的答案，最后對求解的過程進行反思。在這一過程中學生體會到各方面知識的聯(lián)系，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題，從數(shù)學角度分析問題，并探索解決問題的過程，使學生體驗了數(shù)學知識的應用價值。
在此過程中要切忌由教師全盤端出，同時還應引導學生結合所學知識探索更多類似可以應用的實際問題和相關背景，使學生綜合應用知識的能力得到提高。 2、引導學生從數(shù)學角度認識理解事物，培養(yǎng)提出問題的能力 為了提高學生解決問題的能力，首先應從數(shù)學角度對現(xiàn)實世界進行描述，找到其中與數(shù)學有關的因素，探索其中的規(guī)律，進一步從數(shù)學的角度提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的辦法。
又如學習了一次函數(shù)后，可以鼓勵學生從數(shù)學的角度提出一些與出租車有關的問題進行探討，諸如，車費與行駛路程、等候時間、起步價有關；耗油量與行駛路程有關等等，提出自己不同的見解，最后共同解決問題。這樣就可以拓展學生的思維，在更深的層次上認識所學的內容。
3、通過搜集數(shù)學應用的事例，加深對數(shù)學應用的理解和體會 在教學過程中，教師可以自己搜集有關資料介紹給學生，也可鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學知識應用的具體案例，并互相交流。例如：七年級數(shù)學上冊中在學習“截一個幾何體”時，給學生介紹醫(yī)學診斷上的一個重要儀器“CT”，它應用的就是一種與“截幾何體”類似的儀器和方法。
在學習了統(tǒng)計中的眾數(shù)、中數(shù)、平均數(shù)、頻率等概念之后，教師可有計劃地安排學生調查、收集本市去年的氣溫變化數(shù)據(jù)，這就需要學生自行分工收集資料，對去年每月的氣溫數(shù)據(jù)進行整理、分析，繪制出折線統(tǒng)計圖和頻率分布表，并對統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析表述，最后進行匯報交流。 4、創(chuàng)設應用數(shù)學知識的情境，為學生提供解決問題的條件和機會 例如，在學習了統(tǒng)計知識后，讓學生了解附近市場或超市的銷售情況，提出進貨建議。
要解決這一問題，就需要學生了解市場的貨物種類、每天的銷量、哪些商品的銷售額高等情況，在此基礎上才能給出合理的進貨建議。又如，在學習了全等三角形的知識之后，讓學生利用全等測距離；學習了相似三角形的知識之后，讓學生通過具體操作測量校園內旗桿或樓房的高度等。
無論那種實踐活動，都需要學生首先從事物中明確需要研究那些因素，如何獲取這些因素的相關信息，然后才能去具體搜集信息，并對這些信息加以分析整理，提出解決問題的建議，找出解決問題的具體辦法。學生得出基本結論和建議以后，就可以鼓勵學生付諸實踐，在實踐中檢驗并修改自己的結論和建議。
5、利用各種教學手段和資源，激勵學生解決實際問題的熱情。 在教學活動中，教師還應根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性地使用教科書，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用過程，根據(jù)學生的認知特征，靈活采用多種教學形式和不同的教學媒體，包括模型、掛圖、投影片、錄音（像）帶、電腦軟件等，以豐富學生感知認識對象的途徑，促進他們更加樂意接近數(shù)學，更好地理解數(shù)學，進行有效的學習，培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代信息技術解決實際問題的意識和能力，使他們能夠借助新技術去學習數(shù)學，解決現(xiàn)實的問題，避免大量繁雜的機械性操作活動，激勵學生的學習熱情，使學生在自信心、情感和態(tài)度等方面得到良好發(fā)展，在數(shù)學學習與應用上獲得更多的成功。
6、編制貼近生活的數(shù)學問題，提高學生解決實際問題的能力。 教師在教學過程中，除了利用已有的教學資源，也可適當?shù)鼐幹埔恍┵N近生活的數(shù)學題，使學生在親切、自然的情感體驗中感受到數(shù)學的意義與學習的樂趣，順利的利用已有知識去解決相關的實際問題。
例如在學習了概率知識后，可給學生編制這樣一個題目： 我們本地有一個習俗，吃年夜飯時，誰吃到包有錢幣的餃子，在新的一年里會順順當當，紅運當頭。不過，有錢幣的餃子只有一只，否則就不靈了。
今年外婆來我家過年，她在60只餃子中的1只里放了錢幣，并給每人盛了15只，結果爸爸、媽媽和外婆都沒有吃到錢幣，被外婆稱之為“寶貝”的我卻吃到了。 請根據(jù)上述信息，簡要回答下列問題： （1）若此游戲具有公平性，吃一只餃子能吃到錢幣的概率是多少？“我”能吃到錢幣的概率又是多少？ （2）事后“我”了解到：之所以“我”能吃到錢幣，是因為外婆做了手腳，在此前提下，求“我”吃第一只餃子有錢幣的概率是多少？并設想和簡要分析外婆做手腳的方法。
（3）還是4個人共吃60只餃子，且只有1只中有錢幣，請你設計一。
6.小學生學習知識架構薄弱,基礎不牢固,小忽略大怎么辦
很多孩子小學成績名列前茅，升入初一成績稍有下滑，到了初二卻一落千丈。。教育專家表示，初二是孩子成績下滑的高危期！而導致成績下滑的原因其實在小學時期。
小學知識基礎不扎實
“三歲定八十”說的就是基礎的重要性，小學知識不牢固，到了初中再追補是很困難的。尤其是語文、數(shù)學、英語，小學基礎扎不扎實起到關鍵性作用。
語文：
對于字詞句的儲蓄量不夠、語言的感悟也不夠強，直接導致初中語文成績的下滑。因為初中的語文大部分是課外知識，閱讀理解（現(xiàn)代文、文言文）和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章也比較深奧。
因此，提升孩子的語文成績要從小養(yǎng)成愛閱讀的習慣，讀到好詞佳句精彩段落要隨時記錄，這樣在寫作文時才能提筆就來，做題時也能運用自如。
數(shù)學：
小學里的幾何知識一定要學好，否則初中的數(shù)學一定會讓你頭大。初中數(shù)學不外乎周期循環(huán)、幾何圖形、數(shù)列求和、方程解題等題目，都和小學的內容有很大關聯(lián)，比如，小學幾何與初中幾何聯(lián)系就非常緊密，初一的一些題目和小學的題目很相似。
學好數(shù)學方法很重要：上課認真聽老師的解題思路，并將老師的解題過程記錄在筆記本上，有專門的錯題集；模仿老師的解題過程，反復推敲、舉一反三；會做不一定能做對，答題切記馬虎大意。
英語：
有的孩子小學時英語非常好，平時還能用英語進行簡單對話，可到了初中一考試卻不理想，結果，一輩子的英語就在初中時期落下了。初中英語從字母學起，但進度很快，沒等把單詞都記住又學習新的知識了，而試卷也都是課外題目，很多題里的單詞都不認識。
即使從初一時好好學英語，也不一定能考出好成績，因為英語基礎真的很重要??！英語和語文一樣需要語感，因此小學英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然外教老師也救不了你。
小學沒養(yǎng)成良好的學習習慣
初中成績的好壞主要取決于非智力因素，思想品德、意志、興趣、體育、習慣等多個方面，當然，最重要的是學習習慣。而良好的學習習慣是從小學就開始培養(yǎng)的，主要包括學習自律性、精力集中、主動學習和學習方法。
學習自律性：具有自覺學習的態(tài)度，自律性強，不用家長“陪讀”、老師督促，不受學習之外的因素所影響，自覺完成學習任務。
精力集中：上課不開小差、不做小動作，專心致志聽講；在家寫作業(yè)時不偷懶，不邊寫作業(yè)邊看電視等。
主動學習：遇到難題不逃避，主動查閱資料；愛思考、愛探索，不斷挑戰(zhàn)新的學習內容；把學習看書當成一種習慣，主動完成作業(yè)。
學習方法：做題時學會舉一反三，靈活運用；看書時多做筆記；合理安排學習和休息的時間，學會勞逸結合。
小學“玩心”未泯
十幾歲的孩子正是玩心正濃的時候，現(xiàn)在的家長對孩子又非常愛護，因此，孩子把學習成績看得不是很重要，他們覺得考不好又不會怎樣。
貪玩，但學習也不能耽誤！貪玩的孩子學習時往往東一撇西一掃帚，老師講課也不好好聽，甚至還跟老師“對著干”。這樣的孩子不僅影響學習效率和成績，還對身心健康造成不良影響，久而久之，就會產(chǎn)生叛逆、厭學的心理。這時，家長要多給孩子做功課，告訴孩子該玩的時候玩，該學習的時候要好好學習。
