應用文的心得(應用文寫(xiě)作學(xué)習心得)
1.應用文寫(xiě)作學(xué)習心得
這位朋友你好：
寫(xiě)學(xué)習心得主要是要歸納文章的提才，綱要，還有內容要切實(shí)，詞語(yǔ)要生動(dòng)，文章千萬(wàn)不要離題。
幫你提個(gè)醒吧，1、你最近的一段時(shí)間里，或者是一周來(lái)的學(xué)習，成績(jì)怎樣，好還是差，
2、然后你根據上述的指示去寫(xiě)出自己發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習，找出自己的學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，和缺點(diǎn)，好的要繼續發(fā)揚，不好的要怎么去做，最后你下一步打算怎么樣去努力。
3、在寫(xiě)心得的過(guò)程中要歸納自己的學(xué)習好與不好。要做到好的在那方面突出，不好的方面，下步要怎么提升，最后還要做出總結，總結下步要用怎么樣的心態(tài)，做到不懂就問(wèn)，不明的就向同學(xué)或者老師請教。
2.學(xué)習應用文寫(xiě)作的心得體會(huì )
學(xué)應用文寫(xiě)作一段時(shí)間了，讓我深深感受到應用文寫(xiě)作的好。下面是我學(xué)應用文寫(xiě)作的心得體會(huì )。
一、應用文寫(xiě)作實(shí)用性
應用文寫(xiě)作是在工作、學(xué)習和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫(xiě)作形式，如；行政文書(shū)、經(jīng)貿文書(shū)、可行性研究報告、實(shí)驗報告書(shū)信、契約、禮儀文書(shū)等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì )現實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作。
二、應用文寫(xiě)作種類(lèi)
應用文寫(xiě)作可分為不同的種類(lèi)，根據性質(zhì)來(lái)劃分，應用文可以分為公務(wù)應用文和私用應用文，公務(wù)應用文包括古代的上書(shū)、上表、、現代的公告、通知、會(huì )議紀要、合同、私用應用文包括私人信件、函、個(gè)人日記、等等。
三、應用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性
公用性是應用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應用價(jià)值。它是判斷應用文好壞的價(jià)值尺度，也是應用文區別于其他文種標志。
應用文寫(xiě)作有比較固定的格式，以便于寫(xiě)作、閱讀和處理問(wèn)題。格式是由黨和國家有關(guān)部門(mén)統一規定文體格式和不是行政機關(guān)規定的而是大家習慣使用約定俗成的格式。
真實(shí)性是指內容的真實(shí)、實(shí)事求是。應用文是管理工作的工具，要為解決現實(shí)問(wèn)題、指導實(shí)際工作服務(wù)，因此不適合虛構、文辭華美和韻味雋永。文中寫(xiě)的數據、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應用文寫(xiě)作的讀者不像文學(xué)寫(xiě)作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合 一群體。直接面對特定聽(tīng)眾。
四、應用文寫(xiě)作特點(diǎn)針對性、客觀(guān)性、邏輯性、規范性、簡(jiǎn)明性
應用文寫(xiě)作有很明確的對象和目的，內容強調真實(shí)不能有虛構、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀(guān)臆斷。
應用文寫(xiě)作在思維上側重邏輯思維，講究邏輯體現在文章結構上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內容前后講究因果，材料能夠證明觀(guān)點(diǎn)。
應用文有規定的格式，寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě)，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě)。
應用寫(xiě)作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。
總之，應用文寫(xiě)作體現了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對性、客觀(guān)性、邏輯性、規范性、簡(jiǎn)明性、是應用文所應具備的基本特征，也是對應用文寫(xiě)作的基本要求。
3.求應用文寫(xiě)作的學(xué)習心得
應用文是人們日常生活和工作中廣泛使用的文體。考試中的應用文寫(xiě)作，除了遵守一般作
文的要求外，還應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)選材要切題，選最能說(shuō)明主題的材料，做到有話(huà)可說(shuō)，要充分利用自己的生活經(jīng)驗。
(2)一定要看清題目要求，把題目要求全部滲透到文章中去。
(3)要用自己熟悉的句型結構和詞語(yǔ)。
(4)遇到一時(shí)想不起來(lái)的詞語(yǔ)要用同義或近義詞語(yǔ)代替。做到一路有阻另僻它徑。
(5)因時(shí)間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。
(6)最后復查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞，看是否滿(mǎn)足了題目的各項要求。
4.應用文寫(xiě)作學(xué)習心得體會(huì )學(xué)年總結怎么寫(xiě)
從前在沒(méi)有學(xué)習應用文寫(xiě)作這門(mén)課之前，我以為應用文寫(xiě)作課是“教我們寫(xiě)作文的吧”。
在上了寫(xiě)作老師的幾堂課后，發(fā)現老師的講課既幽默又有內涵，這是日后吸引我認真聽(tīng)課的很重要的原因。我還發(fā)現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，與我今后理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門(mén)課。于是，每個(gè)星期四下午的課，我都不容錯過(guò)。
應用文寫(xiě)作，就猶如一個(gè)人的字，一個(gè)人字的好壞，就會(huì )給其他人不一樣的印象，字體寫(xiě)得好的人，無(wú)論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。字和文章都寫(xiě)得不好正是本人之短處，可是，我卻并沒(méi)有因此而更討厭應用文寫(xiě)作這門(mén)課，我應該正視自己的缺點(diǎn)，應用文剛好能補我之短，它能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情，因為這預示著(zhù)我離成功更近一步了。
我覺(jué)得應用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文，毫無(wú)感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。
應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結構合理、嚴謹、固定，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫(xiě)好應用文呢？我就按照老師所給的三點(diǎn)：首先，要熟悉國家的法律、法規、方針、政策；第二，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫(xiě)起應用文來(lái)便可得心應手。
這學(xué)期上了應用文寫(xiě)作課之后，我有很大的收獲，我以后再也不怕寫(xiě)任何的請示、報告、講話(huà)稿、計劃、總結、述職報告、經(jīng)驗材料等了。也知道對格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺頭、落款等的要求非常嚴格，一點(diǎn)都不能含糊，一錯就都錯了。也對我今后的求職也有很大的幫助。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華，我的人生也在跟著(zhù)改變。
5.學(xué)習應用文寫(xiě)作的心得體會(huì )
這位朋友你好：寫(xiě)學(xué)習心得主要是要歸納文章的提才，綱要，還有內容要切實(shí)，詞語(yǔ)要生動(dòng)，文章千萬(wàn)不要離題。
幫你提個(gè)醒吧，1、你最近的一段時(shí)間里，或者是一周來(lái)的學(xué)習，成績(jì)怎樣，好還是差，2、然后你根據上述的指示去寫(xiě)出自己發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習，找出自己的學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，和缺點(diǎn)，好的要繼續發(fā)揚，不好的要怎么去做，最后你下一步打算怎么樣去努力。3、在寫(xiě)心得的過(guò)程中要歸納自己的學(xué)習好與不好。
要做到好的在那方面突出，不好的方面，下步要怎么提升，最后還要做出總結，總結下步要用怎么樣的心態(tài)，做到不懂就問(wèn)，不明的就向同學(xué)或者老師請教。
6.應用文寫(xiě)作學(xué)習心得體會(huì )學(xué)年總結怎么寫(xiě)
從前在沒(méi)有學(xué)習應用文寫(xiě)作這門(mén)課之前，我以為應用文寫(xiě)作課是“教我們寫(xiě)作文的吧”。
在上了寫(xiě)作老師的幾堂課后，發(fā)現老師的講課既幽默又有內涵，這是日后吸引我認真聽(tīng)課的很重要的原因。我還發(fā)現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，與我今后理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門(mén)課。
于是，每個(gè)星期四下午的課，我都不容錯過(guò)。應用文寫(xiě)作，就猶如一個(gè)人的字，一個(gè)人字的好壞，就會(huì )給其他人不一樣的印象，字體寫(xiě)得好的人，無(wú)論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。
字和文章都寫(xiě)得不好正是本人之短處，可是，我卻并沒(méi)有因此而更討厭應用文寫(xiě)作這門(mén)課，我應該正視自己的缺點(diǎn)，應用文剛好能補我之短，它能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情，因為這預示著(zhù)我離成功更近一步了。
我覺(jué)得應用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應用文也不能死記硬背、生搬硬套。
像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文，毫無(wú)感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。
這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結構合理、嚴謹、固定，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。
要怎樣才能寫(xiě)好應用文呢？我就按照老師所給的三點(diǎn)：首先，要熟悉國家的法律、法規、方針、政策；第二，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫(xiě)起應用文來(lái)便可得心應手。
這學(xué)期上了應用文寫(xiě)作課之后，我有很大的收獲，我以后再也不怕寫(xiě)任何的請示、報告、講話(huà)稿、計劃、總結、述職報告、經(jīng)驗材料等了。也知道對格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺頭、落款等的要求非常嚴格，一點(diǎn)都不能含糊，一錯就都錯了。
也對我今后的求職也有很大的幫助。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華，我的人生也在跟著(zhù)改變。
7.應用寫(xiě)作學(xué)習總結
應用寫(xiě)作原本對我來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么概念，大學(xué)畢業(yè)工作后，我在單位的人事科呆過(guò)一段兒時(shí)間，頭頭兒時(shí)不時(shí)讓我起草個(gè)文件，寫(xiě)個(gè)發(fā)言稿或者階段性的工作總結，開(kāi)會(huì )的時(shí)候有時(shí)也讓作個(gè)記錄。
這也算是和應用寫(xiě)作開(kāi)始有了接觸，不過(guò)我是學(xué)理科的，對應用寫(xiě)作的要求不甚了了。我當時(shí)的做法是模仿，我每次寫(xiě)這些東西時(shí)，總是借來(lái)相關(guān)的已有的材料，比如：起草文件，我就找來(lái)原來(lái)已有的類(lèi)似的文件，照貓畫(huà)虎，“描摹”而成。
至于其他的總結和會(huì )議記錄等等，也沒(méi)什么要求，那就按自己的理解任意發(fā)揮。好在領(lǐng)導對此要求也不嚴格，也應付了下來(lái)。
后來(lái)，離開(kāi)了行政科室，從事業(yè)務(wù)工作，自然和這些公文接觸就少了，但平時(shí)的工作報告，年末的年終總結，以及寫(xiě)個(gè)請假條，填寫(xiě)考核表格等等也是少不了的。從此我對應用寫(xiě)作有了一些感性的認識，但尚缺乏系統的學(xué)習。
本學(xué)期開(kāi)設了應用寫(xiě)作課程，我認為是很有必要的，因為應用文的寫(xiě)作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。 雖然后半學(xué)期受到“非典”因素干擾停課，但通過(guò)在課上孫老師生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè)，還是有了一些收獲。
一、應用寫(xiě)作時(shí)的“非我”心態(tài) 一般文體的寫(xiě)作往往是站在“自我”的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明，即使新聞、紀實(shí)文學(xué)之類(lèi)的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀(guān)、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。 應用文寫(xiě)作一般（除了個(gè)人總結、書(shū)信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。
所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)，因為表達的是“非我”，而非“自我”。 比如：給領(lǐng)導草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然忙忙去寫(xiě)，接著(zhù)恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。
因為你是給領(lǐng)導寫(xiě)的，領(lǐng)導又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來(lái)共同完成這份文件。 再比如寫(xiě)請示、公函、報告、簡(jiǎn)報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。
否則可能一個(gè)細小的疏忽，可能會(huì )釀成大錯。在課上孫老師舉了很多例子，正說(shuō)明了這一點(diǎn)，應用寫(xiě)作所站的角度的重要性。
二、應用寫(xiě)作—— “死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作 無(wú)論是公文、專(zhuān)用文件、規章制度和日常應用文，人們在長(cháng)期的寫(xiě)作過(guò)程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門(mén)有明確的規定，因此，我們應用寫(xiě)作時(shí)往往不能亂來(lái)，必須遵守規則。這不同于文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內容上，都可以打破陳規，不斷創(chuàng )新。
且不可對規則置若罔聞，否則會(huì )造成寫(xiě)作上的失敗。 但這并不是說(shuō)，應用文寫(xiě)作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內容上除了注意一些語(yǔ)氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當然畢竟應用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上。
應用文的寫(xiě)作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規則，我覺(jué)得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應用。最好的方法是找來(lái)一些標準范文去看，對照規則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當然對于一些習慣性的東西，記住就是了。
然后，可以不看規則去寫(xiě)一兩篇相同文體的，在對照規則和范文去檢查。我覺(jué)得在反復實(shí)踐中去理解記憶比較好。
在課上，孫老師給我們一些有問(wèn)題的材料，去挑錯，這也是個(gè)相當不錯的教學(xué)方法，有利于我們快速掌握應用文的寫(xiě)作要領(lǐng)。 三、應用寫(xiě)作的“樸實(shí)”文風(fēng) 我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品，因為這些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應用寫(xiě)作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。
我們很多同學(xué)，特別是原來(lái)文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫(xiě)東西寫(xiě)得很藝術(shù)化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。如果這樣來(lái)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，只要使用適時(shí)適地，自然是很好的。
但應用寫(xiě)作追求一個(gè)“實(shí)”字，應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì )生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此，寫(xiě)應用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。
切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。 但是不是應用文寫(xiě)出來(lái)都是給人一種干巴巴、讀來(lái)索然無(wú)味的感覺(jué)？我認為，既然文章總是要讓人來(lái)讀的，包括應用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人愿意讀下來(lái)。
我見(jiàn)過(guò)一些人的工作報告，內容上程式化的東西很多，如“在……親切關(guān)懷下，在……的領(lǐng)導下，在……的。
8.作文《應用文寫(xiě)作基礎》給我的啟迪
《童年》這首歌雖然沒(méi)有周杰倫的歌那么快，也沒(méi)有S·H·E的歌那么有活力，它是溫柔，幽雅的，可每當我想起它，一種無(wú)法形容的感覺(jué)油然而升，是我聯(lián)想到很多很多。
“老師的粉筆在黑板上支牙牙地寫(xiě)個(gè)不停，等待著(zhù)下課，等待著(zhù)放學(xué)，等待著(zhù)我的童年……”聽(tīng)著(zhù)這首悅耳的歌，不由得讓我想到我的童年，想到我浪費的時(shí)光和金錢(qián)，還真有一點(diǎn)“少壯不努力，老大徒傷悲”的味道呢！
小時(shí)侯，我常常無(wú)心學(xué)習，很貪玩，動(dòng)不動(dòng)就撇下成堆的作業(yè)與朋友們出去玩樂(lè )、嬉戲。還經(jīng)常亂花前買(mǎi)一些無(wú)用的東西當時(shí)我認為，只要開(kāi)心花些錢(qián)也無(wú)所謂，可是卻未曾想到那些錢(qián)是父母如何賺來(lái)的。雖然我還不算“老大”，但我也不在是一個(gè)天真浪漫什么都不懂的小女孩了，也許我還可以再努力，但是我以前浪費的那么多時(shí)光，有時(shí)想想還真有些心痛呢！
珍惜時(shí)間，就是珍惜生命.這是許多人常掛在嘴邊的一句話(huà)，可誰(shuí)又真正到呢？也許很多人都無(wú)法真正做到，更何況我們這些須生呢？但我們雖不能真正做到，但是我們只要過(guò)好每一天，讓每一天都很充實(shí)就好.這也是我一個(gè)永遠樂(lè )觀(guān)的小竅門(mén)，我總人為該吃時(shí)就吃，該玩時(shí)就玩，該學(xué)時(shí)就學(xué)，該睡時(shí)睡 ，拋開(kāi)一切不愉快，不去想他們，順其自然，反而很好，不是嗎？
9.求一份大學(xué)應用文寫(xiě)作的學(xué)習心得體會(huì )
1、以學(xué)為先 ：學(xué)習是第一中心任務(wù)；學(xué)習是正事，理應先于娛樂(lè )。
2、隨處學(xué)習 ：每天晨練或者上學(xué)路上記憶詞語(yǔ)；在盥洗池貼詞匯表；每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞；無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)是一致的，那就是保證學(xué)習時(shí)間，堅持不懈。
3、講究條理 ：條理清楚整潔的學(xué)習環(huán)境很重要，把常用的與學(xué)習有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，重要的學(xué)習用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好，避免用時(shí)東翻西找。
4、學(xué)會(huì )閱讀： 學(xué)會(huì )快速閱讀，提高單位閱讀量，學(xué)會(huì )讀一本書(shū)的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書(shū)內容，獲取更有效的信息；當積極的讀者--不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止。
5、合理安排 ：講究高效率，別人8小時(shí)完成的作業(yè)你最好用6小時(shí)；再晚也要完成當天作業(yè)。
