色彩構(gòu)成的教學(xué)設(shè)計(jì)(什么是色彩構(gòu)成)

1.什么是色彩構(gòu)成

色彩構(gòu)成，是讀者熟悉的名字，關(guān)于它的起源、創(chuàng)始人、以及何時(shí)來到我國等等，很多書已介紹過了。

本書原想策劃出一個(gè)讓人耳目一新的，比較前衛(wèi)的名字，但仔細(xì)推敲認(rèn)為這名字樸實(shí)、通俗、便于理解，以沿用為好，當(dāng)然書中豐富翔實(shí)的新內(nèi)容已賦予“老名字”以新的生命了。 跨入21世紀(jì)，面對新技術(shù)的飛速發(fā)展，面對激烈的生存與發(fā)展的競爭，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新已成必然之勢。

這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)及繪畫創(chuàng)作人員，跟上時(shí)代步伐，特別是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與時(shí)代、科技、社會等諸多方面的聯(lián)系更緊密，要求藝術(shù)教育必須推出新的教學(xué)法。 本書的宗旨就是要解決你的困惑與無奈，它將揭開色彩奧秘，以及如何教，怎樣學(xué)等問題。

還將緊貼時(shí)代，根據(jù)科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)要素及綜合國內(nèi)外教學(xué)方法，對色彩科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)規(guī)律以全新的角度進(jìn)行全面、系統(tǒng)的闡述。并側(cè)重于推出經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的色彩綜合訓(xùn)練法的研究新成果，即新的色彩教學(xué)方法。

目的在于提高學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生（包括其它藝術(shù)設(shè)計(jì)）色彩的審美意識，掌握靈活地運(yùn)用色彩美的規(guī)律，最終達(dá)到賦有個(gè)性化地創(chuàng)造色彩美。 提高學(xué)生對色彩學(xué)與設(shè)計(jì)色彩美學(xué)的認(rèn)識，使之從廣度與高度上掌握色彩語言，是本書的宗旨之一。

通常我們把色彩學(xué)作為從事視覺形象即藝術(shù)設(shè)計(jì)及繪畫創(chuàng)作人員必修的一門重要課程。在我國，目前以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫美術(shù)類方向?yàn)橹鞯脑盒?，基本上已形成了成熟穩(wěn)定的色彩學(xué)教學(xué)的兩大體系。

從國內(nèi)藝術(shù)教育的狀況看，學(xué)生在入學(xué)前的高中美術(shù)班或各種考前美術(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班中，有過寫實(shí)性的繪畫色彩能力訓(xùn)練的經(jīng)歷，但很少涉及到科學(xué)地系統(tǒng)地色彩學(xué)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)生入學(xué)后，分別按繪畫類視覺造型藝術(shù)學(xué)科如國、版、油、雕等專業(yè)，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科如工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、影視動畫、多媒體、陶藝設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)等兩個(gè)方向進(jìn)行專門的培養(yǎng)，形成了兩種不同的色彩學(xué)教學(xué)體系，在兩大學(xué)科中獨(dú)立發(fā)展。

當(dāng)然對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生或許有些偏得，畢竟有過繪畫寫實(shí)性表現(xiàn)的色彩訓(xùn)練經(jīng)歷。而對于那些純視覺藝術(shù)造型類的學(xué)生則不然，因?yàn)閲鴥?nèi)多數(shù)院校的繪畫類學(xué)科，在色彩教學(xué)上很少是全面、系統(tǒng)深入地研究色彩光學(xué)理論，也就是說色彩的本質(zhì)對于這部分人幾乎是一個(gè)盲區(qū)，以致這些人只能被動地靠觀察生活、感悟性、視覺經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行色彩藝術(shù)積累與創(chuàng)作，其作品大多呈現(xiàn)出有統(tǒng)一的光源規(guī)律、以素描關(guān)系作支撐、過于協(xié)調(diào)的色彩氣氛、以寫實(shí)性表現(xiàn)手段為主、以觀念性或文學(xué)性強(qiáng)等繪畫語言占主流的藝術(shù)特點(diǎn)。

而真正意義上的視覺造型藝術(shù)，即以極富視覺沖擊力的，以抽象形態(tài)符號為藝術(shù)表現(xiàn)力的造型藝術(shù)為數(shù)極少?？茖W(xué)的色彩光學(xué)理論體系即色彩構(gòu)成學(xué)，雖然引入我國藝術(shù)教學(xué)中已近二十年了，對色彩教學(xué)的改革、色彩應(yīng)用及色彩教育的發(fā)展起到了推進(jìn)作用，但也存在某些弊端。

最為突出的是形成了極端理性化、概念化、千篇一律的色彩訓(xùn)練模式。形成這種局面的原因，首先是對色彩美學(xué)教育普及滯后的問題。

在較發(fā)達(dá)國家的教育體制下，對色彩美學(xué)理論體系以及色立體概念，甚至包括藝術(shù)院校所教的色彩構(gòu)成課中的一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握，已在相當(dāng)于高中的各類職業(yè)藝術(shù)學(xué)校中完成了。具有中等以上文化水平的公民，也都曾在學(xué)習(xí)的經(jīng)歷過程中，受到過這方面的教育。

也就是說他們對色彩這種特殊語言的認(rèn)識與理解、對色彩美學(xué)方面的修養(yǎng)、對色彩美的規(guī)律的應(yīng)用以及配色能力是非常普及的。不論是在繁華的城市，還是在工礦、農(nóng)莊，那充滿個(gè)性而又和諧的色彩美景隨處可見。

那些琳瑯滿目的高樓大廈、大街小巷里，秩序井然的燈飾、路牌、廣告、門面以至于日常生活用品、衣著服飾等，大都充滿色彩完美和諧的魅力，使人為之陶醉。然而，我們看到的這些美景不全是受過藝術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師的作品。

這表明在那里“色彩文化”修養(yǎng)的普及程度是相當(dāng)高的。實(shí)話說，他們對色彩美學(xué)教育的普及至少要比我們早幾十年。

由于環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域要比其它設(shè)計(jì)領(lǐng)域所涉及的方面廣，在設(shè)計(jì)中更要求有整體理念，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生（包括其它藝術(shù)設(shè)計(jì)），對色彩美學(xué)的掌握更應(yīng)深入、全面。 本書的另一個(gè)宗旨是提高教學(xué)水平，使學(xué)生能真正掌握綜合色彩美的規(guī)律。

在這方面的教學(xué)最容易犯的毛病是：將符合色彩光學(xué)規(guī)律色彩因素的單項(xiàng)配色實(shí)踐，與創(chuàng)造色彩的和諧、綜合美，兩者相混淆。色彩學(xué)要解決的是創(chuàng)造個(gè)性化的色彩綜合美，是將符合藝術(shù)規(guī)律的色彩組合，應(yīng)用于我們的設(shè)計(jì)實(shí)踐作品中去。

而對色彩美學(xué)的掌握以及色彩綜合創(chuàng)作水平的提高，則需要在實(shí)踐中，通過正確色彩訓(xùn)練的途徑，大膽探索、研究、創(chuàng)新，去不斷豐富它、完善它。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，面臨主題的設(shè)定、市場的調(diào)研、形象色彩、創(chuàng)意組織等諸多因素，平時(shí)的單一性的色彩訓(xùn)練方式，很難適應(yīng)綜合創(chuàng)意的高強(qiáng)度的需要，符合自然光學(xué)色彩原理的色彩組織并不都是符合美的規(guī)律，而符合色彩美的規(guī)律的色彩組織卻是百分之百地符合自然光學(xué)色彩原理。

我們所追求的是主旋律色彩與設(shè)計(jì)主題的統(tǒng)一；色彩選擇與形式的統(tǒng)一；色彩空。

2.什么是色彩平面構(gòu)成

平面色彩構(gòu)成教學(xué)大綱

課程編號：（統(tǒng)一編號）

課程名稱：平面色彩構(gòu)成 學(xué)分：2.5

學(xué) 時(shí)：40 課程性質(zhì)：必修課

實(shí)用專業(yè)：工業(yè)設(shè)計(jì)

一、課程教學(xué)目標(biāo)

平面、色彩構(gòu)成是現(xiàn)代視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)理論之一，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高造型、配色能力、訓(xùn)練對形式、色彩規(guī)律的掌握和運(yùn)用，更重要的是建立新的思維方式和造型觀念，達(dá)到豐富藝術(shù)想象力和啟發(fā)創(chuàng)造力之目的。

二、教學(xué)內(nèi)容及基本要求

第一章 概述

設(shè)計(jì)構(gòu)成內(nèi)容及發(fā)展

第二章 平面構(gòu)成的形態(tài)要素

形式美法則和美、線、面的構(gòu)成

第三章 構(gòu)成法則

重復(fù)近似構(gòu)成、漸變發(fā)射構(gòu)成、空間構(gòu)成、打散構(gòu)成

第四章 認(rèn)識色彩

色彩，色彩的本質(zhì)，色彩的要素

第五章 色彩混合 中性混合 加法混合 減法混合

第六章 色彩對比與面積、形狀、位置的關(guān)系

鄰近對比、補(bǔ)色對比、冷暖對比、面積對比等

第七章 色彩調(diào)和 類似調(diào)和 對比調(diào)和

第八章 色彩心理和色彩象征

第九章 肌理 觸覺肌理和視覺肌理

三、教學(xué)安排及方法

課程主要內(nèi)容 講課課時(shí) 課內(nèi)外學(xué)時(shí)比 作業(yè)量及批改要求 實(shí)踐環(huán)節(jié)

第一章 概述 2 1:0 每章至少有一個(gè)作業(yè)，共計(jì)八個(gè)大作業(yè)

第二章 平面構(gòu)成中的形態(tài)要素 4 1:1

第三章 平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的構(gòu)成形式 10 1:2

第四章 認(rèn)識色彩 4 1:1

第五章 色彩的混合 4 1:1

第六章 色彩對比與面積、形狀、位置的關(guān)系 4 1:1

第七章 色彩調(diào)和 4 1:1

第八章 色彩心理和色彩象征 4 1:1

第九章 肌理 4 1:1

3.色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有哪些

色彩三要素及色彩對比 .色相對比的基本類型 兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對比效果稱為色相對比。

它是色彩對比的一個(gè)根本方面，其對比強(qiáng)弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對比越強(qiáng)，反之則對比越強(qiáng)。 1.零度對比 （1）無彩色對比 無彩色對比雖然無色相，但它們的組合在實(shí)用方同很有價(jià)值。

如黑與白 、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對比效果感覺大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感，但也易產(chǎn)生過于素凈的單調(diào)感。

（2）無彩色與有彩色對比 如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍(lán)等。對比效果感覺既大方 又活潑，無彩色面積大時(shí)，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時(shí)活潑感加強(qiáng)。

（3）同種色相對比 一種色相的不同明度或不同純度變化的對比，俗稱姐妹色組合。如藍(lán)與淺藍(lán)（藍(lán)+白）色對比，橙與咖啡（橙+灰）或綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對比。

對比效果感覺統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重，但也易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的弊病。 （4）無彩色與同種色相比 如白與深藍(lán)與淺藍(lán)、黑與桔與咖啡色等對比，其效果綜合了（2）和（3）類型的優(yōu)點(diǎn)。

感覺既有一定層次，又顯大方、活潑、穩(wěn)定。 2.調(diào)和對比 （1）鄰接色相對比 色相環(huán)上相鄰的二至三色對比，色相距離大約30度左右，為弱對比類型。

如紅橙與橙與黃橙色對比等。效果感覺柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺單調(diào)、模糊、乏味、無力，必須調(diào)節(jié)明度差來加強(qiáng)效果。

（2）類似色相對比 色相對比距離約60度左右，為較弱對比類型，如紅與黃橙色對比等。效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺。

（3）中差色相對比 色相對比距離約90度左右，為中對比類型，如黃與綠色對比等，效果明快、活潑、飽滿、使人興奮，感覺有興趣，對比既有相當(dāng)力度，但又不失調(diào)和之感。 3.強(qiáng)烈對比 （1）對比色相對比 色相對比距離約120度左右，為強(qiáng)對比類型，如黃綠與紅紫色對比等。

效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺疲勞。一般需要采用多種調(diào)和手段來改善對比效果。

（2）補(bǔ)色對比 色相對比距離180度，為極端對比類型，如紅與藍(lán)綠、黃與藍(lán)紫色對比等。效果強(qiáng)烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當(dāng)，易產(chǎn)生幼稚 、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調(diào)等不良感覺。

明度對比的基本類型 兩種以上色相組合后，由于明度不同而形成的色彩對比效果稱為明度 對比。它是色彩對比的一個(gè)重要方面，是決定色彩方案感覺明快、清晰、沉悶、柔和、強(qiáng)烈、朦朧與否的關(guān)鍵。

其對比強(qiáng)決于色彩在明度等差色級數(shù)，通常把1——3劃為低明度區(qū)，8——10劃為高明度區(qū)，4——7劃為中明度區(qū)。（圖）在選擇色彩進(jìn)行組合時(shí)，當(dāng)基調(diào)色與對比色間隔距離在5級以上時(shí)，稱為長（強(qiáng)）對比，3——5級時(shí)稱為中對比，1——2級時(shí)稱為短（弱）對比。

據(jù)此可劃分為九種明度對比基本類型 （1）高長調(diào) 如10:8:1等，其中10為淺基調(diào)色，面積應(yīng)大，8為淺配合色，面積也較大，1 為深對比色，面積應(yīng)小。該調(diào)明暗反差大，感覺刺激、明快、積極、活潑、強(qiáng)烈。

（2）高中調(diào) 如10:8:5等，該調(diào)明暗反差適中，感覺明亮、愉快、清晰、鮮明、安定。 （3）高短調(diào) 如10:8:7等，該調(diào)明暗反差微弱，形象不分辯，感覺優(yōu)雅、少淡、柔和、高貴、軟弱、朦朧、女性化。

（4）中長調(diào) 如4:6:10或7:6:1等，該調(diào)以中明度色作基調(diào)、配合色，用淺色或深色進(jìn)行對比，感覺強(qiáng) 硬 、穩(wěn)重中顯生動、男性化。 （5）中中調(diào) 如4:6:8或7:6:3等，該調(diào)為中對比，感覺較豐富。

（6）中短調(diào) 如4:5:6等，該調(diào)為中明度弱對比，感覺含蓄、平板、模糊。 （7）低長調(diào) 如1:3:10等，該調(diào)深暗而對比強(qiáng)烈，感覺雄偉、深沉、警惕、有爆發(fā)力。

（8）低中調(diào) 如1:3:6等，該調(diào)深暗而對比適中，感覺保守、厚重、樸實(shí)、男性化。 （9）低短調(diào) 如1:3:4等，該調(diào)深暗而對比微弱，感覺沉悶、憂郁、神秘、孤寂、恐怖。

另外，還有一種最強(qiáng)對比的1:10最長調(diào)，感覺強(qiáng)烈、單純、生硬、銳利、眩目等。 純度對比的基本類型 兩種以上色彩組合后，由于純度不同而形成的色彩對比效果稱為純度對比。

它是色彩對比的另一個(gè)重要方面，但因其較為隱蔽、內(nèi)在，故易被。在色彩設(shè)計(jì)中，純度對比是決定色調(diào)感覺華麗、高雅、古樸、粗俗、含蓄與否的關(guān)鍵。

其對比強(qiáng)弱程度取決于色彩在純度等差色標(biāo)上的距離，距離越長對比越強(qiáng)，反之則對比越弱。 如將灰色至純鮮色分成10個(gè)等差級數(shù)，通常把1——3劃為低純度區(qū)，8——10劃為高純度區(qū)，4——7劃為中純度區(qū)（圖）。

在選擇色彩組合時(shí)，當(dāng)基調(diào)色與對比色間隔距離在5級以上時(shí)，稱為強(qiáng)對比；3——5級時(shí)稱為中對比；1——2級時(shí)稱為弱對比。據(jù)此可劃分出九種純度對比基本類型。

（1）鮮強(qiáng)調(diào) 如10:8:1等，感覺鮮艷、生動、活潑、華麗、強(qiáng)烈。 （2）鮮中調(diào) 如10:8:5等，感覺較刺激，較生動。

（3）鮮弱調(diào) 如10:8:7等，由于色彩純度都高，組合對比后互相起著抵制、碰撞的作用，故感覺刺目、俗氣、幼稚、原始、火爆。如果彼此相距離離大，這種效果將更為明顯、強(qiáng)烈。

（4）中強(qiáng)調(diào) 如4:6:10或7:5:1等，感覺適當(dāng)、大眾化。 （5）中中調(diào) 如4:6:8或7:6:3等，感覺溫和、。

4.我們今天要講色彩構(gòu)成了,請教色彩構(gòu)成是什么,學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成,有什

你如果學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的話，那說明你的專業(yè)，可能是藝術(shù)方面，或者是設(shè)計(jì)方面的，但無論是哪個(gè)方面，都是為了在視覺上對人的心理能夠有所觸動，而色彩則是視覺上所接受到的十分直觀的信息，根據(jù)心理學(xué)的研究，不同的色彩搭配，給人在心理上所造成的影響也各不相同，因此掌握好色彩構(gòu)成，就能夠有效地把握對自己作品或設(shè)計(jì)的格調(diào)，能夠使自己的作品在視覺上打動人心，達(dá)到自己設(shè)計(jì)的初衷。

至于色彩構(gòu)成是什么，其實(shí)剛剛已經(jīng)有回答了，色彩構(gòu)成就是根據(jù)人們長期形成的對色彩的感覺，而產(chǎn)生的一種思維定勢，不同顏色的搭配，能夠給人不同的心理感受，而色彩構(gòu)成就是將這些思維定勢總結(jié)出來。

5.什么是色彩構(gòu)成

色彩對于事物的表現(xiàn)能力有著其他形式無法比擬的超強(qiáng)效果。在我們生活里，色彩無所不在，它是構(gòu)成我們生活環(huán)境的重要組成部分?？梢哉f我們對每一件事物的認(rèn)知，都是從色彩與形狀開始的。我們也在用色彩創(chuàng)造豐富的視覺空間，用色彩的語言與社會進(jìn)行溝通。日常生活中，人們對顏色的反應(yīng)都是有一定的規(guī)律。為此人們把每種顏色都賦予了特殊的感情意義。

色彩構(gòu)成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學(xué)分析的方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨(dú)立存在。作為一個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師，只有掌握色彩構(gòu)成原理，熟知各色彩的相互關(guān)系及各種色彩的生理或心理作用，結(jié)合自己所具備的平面構(gòu)成知識，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中正確用色，才能實(shí)現(xiàn)傳達(dá)特定信息和渲染頁面的效果的目的。

1、色彩的性質(zhì)

A、光與色彩

色彩是由光的刺激而產(chǎn)生的一種視覺效應(yīng)。光好似產(chǎn)生色的原因，色是光感覺的結(jié)果。

光在物理學(xué)上是電磁波的一部分，其波長自700~400nm，在此范圍稱為可視光線。當(dāng)把光線引入三棱鏡時(shí)，光線被分離為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，因而得出的自然光是七色光的混合。這種現(xiàn)象稱作光的分解或光譜，七色光譜的顏色分布是按光的波長排列的。

B、物體色

物體本身不會發(fā)光的，之所以能看到它，是因?yàn)楣庠瓷?jīng)物體表面的吸收、反射，反映到視覺中的光色感覺。

物體在自然光照下，只反射其中一種波長的光，而其它波長的光全部吸收，這個(gè)物體則呈現(xiàn)反射光的顏色。如果某一物體反射所有色光，那么我們便感覺這個(gè)物體是白色的；如果把七色光全部吸收，那么就呈現(xiàn)一種黑色；實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中的顏色是極其豐富的，各種物體不可能單純反射一種波長的光，它只能對某一種波長的光反射得多，而對其它波長的光按不同比例反射得少，因此，物體的顏色不可能是一種絕對標(biāo)準(zhǔn)的色彩，而只能是傾向某一種顏色，同時(shí)又具有其它色光的成分。所以說物體的色彩是受光源的色彩和該物體的選擇吸收與反射能力所決定的。

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6.平面構(gòu)成 色彩構(gòu)成 立體構(gòu)成的三大構(gòu)成基本知識

通過學(xué)習(xí)三大構(gòu)成理論和各種基本概念，學(xué)習(xí)三大構(gòu)成基本要素的構(gòu)成規(guī)律及其形式法則，學(xué)習(xí)各種構(gòu)成的設(shè)計(jì)與制作方法，使學(xué)習(xí)者掌握平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)和裝飾色彩的基本規(guī)律，形成現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念和審美意識。

主要內(nèi)容：介紹優(yōu)秀圖案作品及其文化背景與發(fā)展史，平面構(gòu)成理論和概念，平面構(gòu)成基本要素點(diǎn)、線、面的構(gòu)成及其形式法則，多種平面構(gòu)成關(guān)系的設(shè)計(jì)練習(xí)；現(xiàn)代色彩理論、色彩的特性，各種色彩構(gòu)成規(guī)律和練習(xí)；立體構(gòu)成理論和概念，立體造型基本要素，線材、面材、塊材以及綜合構(gòu)成及其形式法則，立體構(gòu)成的應(yīng)用設(shè)計(jì)，不同材料、工具與多種工藝制作方法。 平面構(gòu)成用在各種平面設(shè)計(jì)當(dāng)中，色彩構(gòu)成提高你的色彩搭配能力，立體構(gòu)成主要用在雕塑，建筑等方面，三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)可以提高整體的審美水平和對藝術(shù)的理解，不是單一的，其實(shí)生活中處處都有三大構(gòu)成的影子就看你發(fā)現(xiàn)沒有。

7.色彩構(gòu)成主要學(xué)習(xí)什么

你如果學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的話2113，那說明你的專業(yè)，可能是藝術(shù)方面，或者是設(shè)計(jì)方面的，但無論是哪個(gè)方面，都是為了在視覺上對人的心理能夠有所觸動，而色彩則是視覺上所接受到的十分直觀的信息，根據(jù)心理學(xué)的5261研究，不同的色彩搭配，給人在心理上所造成的影響也各不相同，因此掌握好色彩構(gòu)成，就能夠有效地把握對自己作品或設(shè)計(jì)的格調(diào)，能夠使自己的作品在視覺上打動人心，達(dá)到自己設(shè)計(jì)的初衷。

至于色彩構(gòu)成是什么，4102其實(shí)剛剛已經(jīng)有回答了，色彩構(gòu)成就是根據(jù)人們長期形成的對色彩的感覺，而產(chǎn)生的一種思維定勢，不同顏色的搭配，能夠給人不同的心理感受，而色彩構(gòu)成就是將這些思維定勢總1653結(jié)出來。 色彩構(gòu)成就是研究色彩的科學(xué)。

在人的感性認(rèn)識之外，色彩有一套完整的科學(xué)系統(tǒng)，色彩構(gòu)成就是研究通過?？茖W(xué)的色彩組合來達(dá)到需要的效果或者目的。像音樂一樣，色彩也有和諧與不和諧之分，屬有調(diào)和與沖突，有明快與憂郁等。

從最基礎(chǔ)的色彩三屬性：色相、明度、純度開始，實(shí)現(xiàn)對色彩的科學(xué)配置。

8.如何學(xué)好色彩構(gòu)成

目前我國的傳統(tǒng)色彩構(gòu)成教學(xué)有明顯的三個(gè)弊病：一是注重對色彩理論的試驗(yàn)分析，偏重已有理論成果的再現(xiàn)，不注重對色彩運(yùn)用的感性分析；二是缺乏主題性設(shè)計(jì)的引入，缺乏色彩研究的創(chuàng)新思路，不注重研究民族傳統(tǒng)色彩；三是在表達(dá)色彩介質(zhì)上有使用傳統(tǒng)顏料的慣性，不明確顏料介質(zhì)只是表達(dá)色彩的工具，色彩構(gòu)成教學(xué)的目的不是對顏料的掌握，而是培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認(rèn)識、審美、整合和表現(xiàn)的創(chuàng)新能力。

構(gòu)成（Composition），即構(gòu)造、解構(gòu)、重構(gòu)、組合之意。它是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的流通語言、是視覺傳達(dá)藝術(shù)重要的創(chuàng)作手法。

構(gòu)成具體地說就是遵循一定的審美規(guī)律，以理性的組合方式入手，表達(dá)感性的視覺形象。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)中，構(gòu)成教學(xué)包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，即所謂三大構(gòu)成。

而色彩構(gòu)成是繼寫生等架上繪畫訓(xùn)練之后又一個(gè)比較系統(tǒng)和完整的認(rèn)識色彩理論、掌握色彩形式法則的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)立的基礎(chǔ)科目，它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過調(diào)整色彩關(guān)系（對比、調(diào)和、統(tǒng)一等）以獲得良好色彩組合的學(xué)說，是具有方法論意義的構(gòu)成體系之一。色彩構(gòu)成還能夠豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、提高審美的判斷能力和倡導(dǎo)創(chuàng)新的變革精神，色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握直接關(guān)系到今后設(shè)計(jì)作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。