抓學(xué)生的(怎樣抓學(xué)生的背誦和基礎語(yǔ)文)
1.怎樣抓學(xué)生的背誦和基礎語(yǔ)文
背誦，是學(xué)習語(yǔ)言的好辦法。
發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫(xiě)作，規范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養學(xué)習習慣，培養學(xué)習興趣，都有賴(lài)于背誦。背誦還具有發(fā)展學(xué)生思維等多種功能。
尤其重要的是，小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期，小語(yǔ)教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，這將使他們終生受益。語(yǔ)文教師應抓住這一有利時(shí)機，多方引導學(xué)生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。
《語(yǔ)文課程標準》特別強調要背誦一定數量的篇目，這就要求我們教師不僅要重視學(xué)生的閱讀，還要重視學(xué)生的背誦。三年級是小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵期，更應該重視學(xué)生的背誦能力的培養，因此我們本學(xué)期制定的教研主題就是如何提高學(xué)生的背誦能力。
一、兩個(gè)有利于。1.背誦有利于增強理解能力。
人們的記憶有兩種，一種是機械記憶，一種是理解記憶。小學(xué)生理解能力差，主要是機械記憶。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉化為理解記憶。蘇步青教授曾經(jīng)說(shuō)，他小時(shí)候背誦《孟子》、《史記》等書(shū)，很多內容都不理解，但硬是背下來(lái)了。
隨著(zhù)背誦的增多和年齡的增長(cháng)，所背內容都一一理解了。他今天深厚的文學(xué)功底，就是那時(shí)候由背誦打下的。
事實(shí)上，一個(gè)人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時(shí)光也就過(guò)去了。應當趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時(shí)大量背誦。
就像牛兒吃草一樣，先搶著(zhù)囫圇吃進(jìn)去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。2.背誦有利于提高寫(xiě)作能力。
只有多背，吸收和儲備大量語(yǔ)匯，才能使學(xué)生提高寫(xiě)作能力，具備較好的語(yǔ)文素質(zhì)。如果說(shuō)背誦是為寫(xiě)作蓄源的話(huà)，那么寫(xiě)作就是清澈的泉流了。
唐代詩(shī)人杜甫云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這里的“破”，就有點(diǎn)熟讀成誦的味道。
讀“破”了萬(wàn)卷書(shū)，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì )有神來(lái)之筆。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾……他們沒(méi)有學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭、邏輯，卻能寫(xiě)出流傳千古的好文章，其奧秘就在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。
魯迅先生在談到他寫(xiě)第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》的準備工作時(shí)也說(shuō)過(guò)：“大約所仰仗的全在先前看過(guò)百來(lái)篇外國作品和一點(diǎn)醫學(xué)上的知識。”可見(jiàn)，背誦是與寫(xiě)作緊密相連的。
這些名人背名篇、背名著(zhù)，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創(chuàng )作之流備足了豐富的水源，才有“不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)文傳誦。二、背誦的十個(gè)方法。
1.理解意義法。即引導學(xué)生在理解的基礎上背誦，首先要理解詞語(yǔ)的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然后再誦之以口，記之以心，達到“熟讀成誦”的目標。
2.提綱挈領(lǐng)法。即引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子，理解其表達的主要內容，以此作為記憶的憑借，加快背誦速度。
3.比較異同法。有的文章幾個(gè)段落機構相似，可以引導學(xué)生通過(guò)比較分析，認清它們的相同和不同之處，促進(jìn)背誦速度的提高，收到事半功倍之效。
4.化整為零法。即讓學(xué)生把一篇文章分成幾段，每段再分成幾節、幾句。
先一句一句、一節一節、一段一段地背誦，由少而多，逐步積累，直到全部背誦熟練。5.圖影啟示法。
把所要背誦的內容，按其敘述順序將內容歸納為“圖畫(huà)”，并借助幻燈、投影、多媒體等電教手段（或簡(jiǎn)筆畫(huà)）放出每一小節的內容圖片，幫助學(xué)生降低背誦的難度。6.表演促進(jìn)法。
小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)玩，形象思維占主導地位。我們可以順應這個(gè)心理特點(diǎn)，采用表演的方式，引導他們在表演中加深理解，在表演中練習背誦。
7.連句成文法。在背誦時(shí)，可引導學(xué)生尋找一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或重要句子作為記憶的支撐點(diǎn)幫助背誦。
8.抄寫(xiě)強化法。這種方法較適應于一些短小精彩的片斷和古詩(shī)、名句，通過(guò)抄寫(xiě)加強記憶。
因為抄寫(xiě)時(shí)，手、眼、心多種感官協(xié)同活動(dòng)，將信息傳遞給大腦中樞，在大腦皮層中留下較深的痕跡。同時(shí)通過(guò)抄寫(xiě)還可以掌握一些難字的筆畫(huà)與結構，便于下一步較準確的默寫(xiě)。
9.難點(diǎn)突破法。要求背誦的內容難度并非一樣，一般情況下，如只背一段開(kāi)頭和結尾部分易背，中間難背，可引導學(xué)生先突破中間部分。
10.配樂(lè )激勵法。即給學(xué)生放一些音樂(lè )，創(chuàng )設一定的聲樂(lè )氣氛，幫助學(xué)生在輕松愉快的刺激中練習背誦。
背誦的方法是很多的。在實(shí)際的背誦中，常常是幾種方法配合使用的。
同時(shí)，對于方法的選擇，也要因人而異，因文而異，靈活運用。這樣，才能不斷提高背誦的質(zhì)量，達到教學(xué)的目的和要求。
三、我們的七種做法。 中國有句古話(huà)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
漢語(yǔ)詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語(yǔ)言的運用不假思索、得心應手，必須對語(yǔ)言文字作千百次的重復，才能使語(yǔ)言文字的規律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)。熟讀和背誦，就會(huì )產(chǎn)生如朱熹所說(shuō)的“豁然貫通”的效果，既掌握了文，也領(lǐng)悟了道，達到領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的本意之目的。
1.指導背誦課內段落。小學(xué)語(yǔ)文課文大多是文質(zhì)兼美、語(yǔ)言規范、淺顯易懂的文章，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。
教學(xué)中，必須以讀為本，要求學(xué)生多讀。
2.如何抓學(xué)生的數學(xué)基礎知識的反思
具體做法是：一、重視概念教學(xué)，從正反兩方面，講清數學(xué)概念。
教學(xué)數學(xué)概念是教好數學(xué)課的重要一環(huán)。而要弄清數學(xué)概念，不但要從正面去講，還要從反面，側面去弄清它。
二、查漏補缺，彌補學(xué)生的知識缺陷。學(xué)生起點(diǎn)較低，知識缺陷大，不及時(shí)給學(xué)生彌補知識缺陷，將會(huì )失去學(xué)習信心，學(xué)不下去。
具體是：1、初中一年級，對新生進(jìn)行摸底測驗，了解學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，哪些掌握較差。2、結合新課，彌補學(xué)生的知識缺陷。
例如，學(xué)習有理數運算時(shí)，結合與學(xué)生補分數通分，分數四測運算的知識。學(xué)習平面幾何的相似形時(shí)，與學(xué)生補有關(guān)比例的知識。
3、對一些基礎較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間與之補課。4、在作業(yè)中或測驗中發(fā)現學(xué)生的知識缺陷，不輕易放過(guò)，要及時(shí)給學(xué)生指出，并要求學(xué)生重做。
三、充分運用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，提高自學(xué)數學(xué)的能力。在教學(xué)課中，是采用啟發(fā)式教學(xué)法還是注入式教學(xué)法是大不相同。
采用啟發(fā)式，能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。四、精講多練，加強課堂練習，提高運算能力。
在講課中，盡量做到抓住關(guān)鍵問(wèn)題精講，留出一定時(shí)間讓學(xué)生課堂練習；有時(shí)則講練結合，邊講邊練。對于例題，我也不是全部講，有些例題可以在堂上通過(guò)學(xué)生練習后再講。
這樣，學(xué)生動(dòng)手練習后，教師再歸納小結，指出學(xué)生練習中出現的錯誤，印象較深刻，也及時(shí)純正了學(xué)生易犯的錯誤。五、交代解題規律，教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。
在講例題時(shí)，一定要交代解題規律，交給學(xué)生解題的鎖匙。六、認真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)評講，糾正作業(yè)中普遍性錯誤。
雖然批改作業(yè)是一件十分費時(shí)的事情，要花費不少精力，但考慮到學(xué)生基礎較差，作業(yè)錯誤較多，為了對學(xué)生知識質(zhì)量負責，花一定時(shí)間去批改學(xué)生的作業(yè)還是必要的，因此，我做到全批全改學(xué)生作業(yè)，在批改中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)評講。同時(shí)還采用一些有效措施來(lái)督促學(xué)生依時(shí)繳交作業(yè)，對不交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)教育。
3.怎樣抓學(xué)生的背誦和基礎語(yǔ)文
背誦，是學(xué)習語(yǔ)言的好辦法。
發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫(xiě)作，規范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養學(xué)習習慣，培養學(xué)習興趣，都有賴(lài)于背誦。背誦還具有發(fā)展學(xué)生思維等多種功能。
尤其重要的是，小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期，小語(yǔ)教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，這將使他們終生受益。語(yǔ)文教師應抓住這一有利時(shí)機，多方引導學(xué)生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。
《語(yǔ)文課程標準》特別強調要背誦一定數量的篇目，這就要求我們教師不僅要重視學(xué)生的閱讀，還要重視學(xué)生的背誦。三年級是小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵期，更應該重視學(xué)生的背誦能力的培養，因此我們本學(xué)期制定的教研主題就是如何提高學(xué)生的背誦能力。
一、兩個(gè)有利于。1.背誦有利于增強理解能力。
人們的記憶有兩種，一種是機械記憶，一種是理解記憶。小學(xué)生理解能力差，主要是機械記憶。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉化為理解記憶。蘇步青教授曾經(jīng)說(shuō)，他小時(shí)候背誦《孟子》、《史記》等書(shū)，很多內容都不理解，但硬是背下來(lái)了。
隨著(zhù)背誦的增多和年齡的增長(cháng)，所背內容都一一理解了。他今天深厚的文學(xué)功底，就是那時(shí)候由背誦打下的。
事實(shí)上，一個(gè)人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時(shí)光也就過(guò)去了。應當趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時(shí)大量背誦。
就像牛兒吃草一樣，先搶著(zhù)囫圇吃進(jìn)去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。2.背誦有利于提高寫(xiě)作能力。
只有多背，吸收和儲備大量語(yǔ)匯，才能使學(xué)生提高寫(xiě)作能力，具備較好的語(yǔ)文素質(zhì)。如果說(shuō)背誦是為寫(xiě)作蓄源的話(huà)，那么寫(xiě)作就是清澈的泉流了。
唐代詩(shī)人杜甫云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這里的“破”，就有點(diǎn)熟讀成誦的味道。
讀“破”了萬(wàn)卷書(shū)，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì )有神來(lái)之筆。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾……他們沒(méi)有學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭、邏輯，卻能寫(xiě)出流傳千古的好文章，其奧秘就在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。
魯迅先生在談到他寫(xiě)第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》的準備工作時(shí)也說(shuō)過(guò)：“大約所仰仗的全在先前看過(guò)百來(lái)篇外國作品和一點(diǎn)醫學(xué)上的知識。”可見(jiàn)，背誦是與寫(xiě)作緊密相連的。
這些名人背名篇、背名著(zhù)，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創(chuàng )作之流備足了豐富的水源，才有“不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)文傳誦。二、背誦的十個(gè)方法。
1.理解意義法。即引導學(xué)生在理解的基礎上背誦，首先要理解詞語(yǔ)的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然后再誦之以口，記之以心，達到“熟讀成誦”的目標。
2.提綱挈領(lǐng)法。即引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子，理解其表達的主要內容，以此作為記憶的憑借，加快背誦速度。
3.比較異同法。有的文章幾個(gè)段落機構相似，可以引導學(xué)生通過(guò)比較分析，認清它們的相同和不同之處，促進(jìn)背誦速度的提高，收到事半功倍之效。
4.化整為零法。即讓學(xué)生把一篇文章分成幾段，每段再分成幾節、幾句。
先一句一句、一節一節、一段一段地背誦，由少而多，逐步積累，直到全部背誦熟練。5.圖影啟示法。
把所要背誦的內容，按其敘述順序將內容歸納為“圖畫(huà)”，并借助幻燈、投影、多媒體等電教手段（或簡(jiǎn)筆畫(huà)）放出每一小節的內容圖片，幫助學(xué)生降低背誦的難度。6.表演促進(jìn)法。
小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)玩，形象思維占主導地位。我們可以順應這個(gè)心理特點(diǎn)，采用表演的方式，引導他們在表演中加深理解，在表演中練習背誦。
7.連句成文法。在背誦時(shí)，可引導學(xué)生尋找一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或重要句子作為記憶的支撐點(diǎn)幫助背誦。
8.抄寫(xiě)強化法。這種方法較適應于一些短小精彩的片斷和古詩(shī)、名句，通過(guò)抄寫(xiě)加強記憶。
因為抄寫(xiě)時(shí)，手、眼、心多種感官協(xié)同活動(dòng)，將信息傳遞給大腦中樞，在大腦皮層中留下較深的痕跡。同時(shí)通過(guò)抄寫(xiě)還可以掌握一些難字的筆畫(huà)與結構，便于下一步較準確的默寫(xiě)。
9.難點(diǎn)突破法。要求背誦的內容難度并非一樣，一般情況下，如只背一段開(kāi)頭和結尾部分易背，中間難背，可引導學(xué)生先突破中間部分。
10.配樂(lè )激勵法。即給學(xué)生放一些音樂(lè )，創(chuàng )設一定的聲樂(lè )氣氛，幫助學(xué)生在輕松愉快的刺激中練習背誦。
背誦的方法是很多的。在實(shí)際的背誦中，常常是幾種方法配合使用的。
同時(shí)，對于方法的選擇，也要因人而異，因文而異，靈活運用。這樣，才能不斷提高背誦的質(zhì)量，達到教學(xué)的目的和要求。
三、我們的七種做法。 中國有句古話(huà)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
漢語(yǔ)詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語(yǔ)言的運用不假思索、得心應手，必須對語(yǔ)言文字作千百次的重復，才能使語(yǔ)言文字的規律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)。熟讀和背誦，就會(huì )產(chǎn)生如朱熹所說(shuō)的“豁然貫通”的效果，既掌握了文，也領(lǐng)悟了道，達到領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的本意之目的。
1.指導背誦課內段落。小學(xué)語(yǔ)文課文大多是文質(zhì)兼美、語(yǔ)言規范、淺顯易懂的文章，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。
教學(xué)中，必須以讀為本，要求學(xué)生多讀。
4.如何抓學(xué)生的數學(xué)基礎知識的反思
具體做法是：
一、重視概念教學(xué)，從正反兩方面，講清數學(xué)概念。
教學(xué)數學(xué)概念是教好數學(xué)課的重要一環(huán)。而要弄清數學(xué)概念，不但要從正面去講，還要從反面，側面去弄清它。
二、查漏補缺，彌補學(xué)生的知識缺陷。
學(xué)生起點(diǎn)較低，知識缺陷大，不及時(shí)給學(xué)生彌補知識缺陷，將會(huì )失去學(xué)習信心，學(xué)不下去。具體是：
1、初中一年級，對新生進(jìn)行摸底測驗，了解學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，哪些掌握較差。
2、結合新課，彌補學(xué)生的知識缺陷。例如，學(xué)習有理數運算時(shí)，結合與學(xué)生補分數通分，分數四測運算的知識。學(xué)習平面幾何的相似形時(shí)，與學(xué)生補有關(guān)比例的知識。
3、對一些基礎較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間與之補課。
4、在作業(yè)中或測驗中發(fā)現學(xué)生的知識缺陷，不輕易放過(guò)，要及時(shí)給學(xué)生指出，并要求學(xué)生重做。
三、充分運用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，提高自學(xué)數學(xué)的能力。
在教學(xué)課中，是采用啟發(fā)式教學(xué)法還是注入式教學(xué)法是大不相同。采用啟發(fā)式，能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
四、精講多練，加強課堂練習，提高運算能力。
在講課中，盡量做到抓住關(guān)鍵問(wèn)題精講，留出一定時(shí)間讓學(xué)生課堂練習；有時(shí)則講練結合，邊講邊練。對于例題，我也不是全部講，有些例題可以在堂上通過(guò)學(xué)生練習后再講。這樣，學(xué)生動(dòng)手練習后，教師再歸納小結，指出學(xué)生練習中出現的錯誤，印象較深刻，也及時(shí)純正了學(xué)生易犯的錯誤。
五、交代解題規律，教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。
在講例題時(shí)，一定要交代解題規律，交給學(xué)生解題的鎖匙。
六、認真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)評講，糾正作業(yè)中普遍性錯誤。
雖然批改作業(yè)是一件十分費時(shí)的事情，要花費不少精力，但考慮到學(xué)生基礎較差，作業(yè)錯誤較多，為了對學(xué)生知識質(zhì)量負責，花一定時(shí)間去批改學(xué)生的作業(yè)還是必要的，因此，我做到全批全改學(xué)生作業(yè)，在批改中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)評講。同時(shí)還采用一些有效措施來(lái)督促學(xué)生依時(shí)繳交作業(yè)，對不交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)教育。
5.如何抓學(xué)生必背的初中化學(xué)基礎知識
①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。 抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。
由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
②.重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。
平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热荩瑢Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热荩灾車(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
③.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。
這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標準）。基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標準，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤.強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥.加強實(shí)驗教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(cháng)的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動(dòng)，給有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎。⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
6.如何提高學(xué)生的基礎知識
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續學(xué)習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。”
（《語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，應努力加強學(xué)生語(yǔ)文素養的訓練，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，從我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際看，還存在以下幾方面的問(wèn)題： 1、語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性不高，課堂教學(xué)中對時(shí)間的利用以及學(xué)生當堂掌握知識的效率不高，制約了語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識的方法過(guò)于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實(shí)方法，還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式，沒(méi)有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫(xiě)，沒(méi)有具體的指導，有的甚至上其他內容， 作文課外寫(xiě)，本子交上就行。 存在以上問(wèn)題的原因，主要是，語(yǔ)文閱讀的時(shí)間分配較少，作文教學(xué)還沒(méi)有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節課的內容分作兩節，甚至三節來(lái)上，時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間，或省略其他教學(xué)內容。
導致語(yǔ)文基礎知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認為在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1. 落實(shí)知識要點(diǎn)，理清知識線(xiàn)索。語(yǔ)文知識相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺(jué)是抓不住頭腦。
事實(shí)上，作為一門(mén)基礎工具學(xué)科，語(yǔ)文有著(zhù)它自己的特點(diǎn)、規律，有一定的結構框架體系，知識間有著(zhù)必然與內在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，應該首先夯實(shí)基礎，不折不扣地落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)字怎么讀寫(xiě)，一個(gè)詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語(yǔ)文水平的基礎。
其次，注意把知識進(jìn)行歸類(lèi)，理出線(xiàn)索，弄清脈絡(luò )，把零碎的知識連成串，結成網(wǎng)，構建知識樹(shù)，了解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會(huì )雜亂無(wú)章，檢索使用時(shí)就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進(jìn)行總復習時(shí)才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時(shí)間內讓學(xué)生把大量的知識系統都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時(shí)的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導學(xué)生進(jìn)行知識辨析、比較，通過(guò)這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )區別各知識要素、知識系統的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現象發(fā)生。
2. 加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問(wèn)題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時(shí)間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚(yú)的題海辦法來(lái)提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會(huì )事倍功半，加重學(xué)生負擔。
而應該更多地遵循認知的規律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運用知識這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程，然后再學(xué)會(huì )分類(lèi)、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實(shí)質(zhì)，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3. 擴大認知范圍，加強語(yǔ)言訓練。
語(yǔ)文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無(wú)所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無(wú)所知，導致答題時(shí)受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習、接人待物等常識，懂得起碼的社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當今社會(huì )出現的新事物、新熱點(diǎn)、新問(wèn)題，練好“詩(shī)外功夫” ，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話(huà)。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，學(xué)會(huì )恰到好處地遣詞造句、構段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。
還要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行必要的答題語(yǔ)言訓練，做到簡(jiǎn)明扼要、明白如話(huà)、準確無(wú)誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現象，以此來(lái)保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點(diǎn)必查，多設小組，縮小小組規模，用最節省的時(shí)間查出最佳的效果；（2）通過(guò)默寫(xiě)加深學(xué)生實(shí)際效果， 更準確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習的效果，并堅持好默寫(xiě)錯誤再檢查工作；（3）通過(guò)檢測、做題指導過(guò)程中出現的情況，隨時(shí)注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語(yǔ)文成績(jì)最主要的環(huán)節就是如何提高作文成績(jì)。提高作文成績(jì)雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績(jì)，首先必須提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，作文書(shū)面表達的基礎是口語(yǔ)表達，如果口語(yǔ)表達不過(guò)關(guān)，寫(xiě)作就無(wú)從談起，我們現行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓練口語(yǔ)表達的一條最簡(jiǎn)潔的道路。讓學(xué)生演講，聽(tīng)、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條。
7.如何抓學(xué)生必背的初中化學(xué)基礎知識
①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
②.重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热荩瑢Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热荩灾車(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
③.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標準）。
基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標準，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤.強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥.加強實(shí)驗教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(cháng)的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動(dòng)，給有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎。
⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
8.如何抓新初三學(xué)生的化學(xué)基礎知識的記憶
如何抓新初三學(xué)生的化學(xué)基礎知識的記憶化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學(xué)反應的基本類(lèi)型、無(wú)機物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識；它充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹的學(xué)風(fēng).化學(xué)對工農業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開(kāi)化學(xué). 化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗的基本技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手做實(shí)驗的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗打下基礎. 因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統的化學(xué)基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度及嚴謹學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和自學(xué)能力，為今后學(xué)習高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎。
