語(yǔ)文積累及運用(語(yǔ)文的要怎么積累)
1.語(yǔ)文的基礎知識要怎么積累
一、在朗讀中積累豐富的材料。
我們經(jīng)常說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。在日常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(cháng)日久，待到說(shuō)話(huà)作文時(shí)便能按需調出，信手拈來(lái)。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說(shuō)過(guò)：“現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。
雖然我對其中的任何一篇都沒(méi)有好好的研究過(guò)，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”這些話(huà)給我們的啟發(fā)是很深的。
二、加強熟讀背誦，在誦中積累語(yǔ)言。 語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)源于語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)來(lái)自誦讀。
漢語(yǔ)詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語(yǔ)言的運用靈活自如、得心應手，必須對語(yǔ)言文字作千百次的重復，才能使語(yǔ)言文字的運用規律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統。熟讀和背誦便是強化語(yǔ)言的必由之路。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)實(shí)際證明，傳統語(yǔ)文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料。 三、適當拓展教材，延伸語(yǔ)言積累。
我們從《新課程標準》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，所承載的信息是有限的。
那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著(zhù)眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點(diǎn)是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對語(yǔ)言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識地引導他們在理解文本的基礎上進(jìn)行拓展，使語(yǔ)言的積累空間超越文本所限。
這不僅僅 是使得學(xué)生的語(yǔ)言積累更為豐富，還培養了學(xué)生“舉一反三”的思維習慣，為日后的自我學(xué)習增強了學(xué)習能力。教材不等于教學(xué)內容，我們在教學(xué)時(shí)應立于教材之上，將對學(xué)生的語(yǔ)言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時(shí)機，使學(xué)生所積累的知識層面更為豐富和深刻。
四、注重課外積累。 魯迅先生說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。”
在語(yǔ)言積累中，教師要培養學(xué)生廣泛地觀(guān)察，大量地閱讀主動(dòng)地積累，養成“采蜜”的好習慣。教師要 不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉庫。
指導他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成 語(yǔ)格言、優(yōu)美詩(shī)詞等，把生活學(xué)習、電影戲劇、報刊書(shū)籍、宣傳標語(yǔ)、電視廣播中看到的、聽(tīng)到的、想到的好材料記錄下來(lái)，廣擷博采課外語(yǔ)言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳 閱交流，互相觀(guān)摩。這樣直接、間接的語(yǔ)言材料積累多了，寫(xiě)文章就會(huì )語(yǔ)言豐富，表情達意就能揮灑自如。
2.語(yǔ)文基礎知識都包括哪些
漢字的識記與書(shū)寫(xiě)
1常用字的讀音和形體
2形近義異字的識記
3音同異體字的識記
4多音多議字的識記
5音序和偏旁檢字法
6正楷字的書(shū)寫(xiě)
詞語(yǔ)的理解與運用
7詞的本文，引申義，比喻義
8辨析同義詞，反義詞
9詞語(yǔ)的感情色彩
10成語(yǔ)知識（出處，識記，意義）
句子選用與仿寫(xiě)
11句子的續補，選擇，概括
12句子的仿寫(xiě)
名句的積累與領(lǐng)悟
13現代名人名句識記（比喻句，寫(xiě)景句，哲理句）
14現代生活格言，俗語(yǔ)，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對聯(lián)
15古詩(shī)文名句（比喻句，對偶句，駢句，哲理句）
16用名句概括現代生活的現象
口語(yǔ)交際
17語(yǔ)言的連貫，得體，簡(jiǎn)明（修改）
18介紹，廣告，交際語(yǔ)（擬寫(xiě)）
綜合探究性學(xué)習實(shí)踐
19根據材料疏理信息
20根據材料寫(xiě)出探究思考結果
21根據材料提出觀(guān)點(diǎn)
22根據材料要求補充材料
23根據材料提出問(wèn)題并解答
古詩(shī)詞曲鑒賞
24了解與作品關(guān)聯(lián)的背景
25了解詩(shī)體與作家及其風(fēng)格
26概括詩(shī)詞曲大意
27體味詩(shī)詞曲的意境及作者情感，態(tài)度
28古詩(shī)詞、現代優(yōu)秀文章的段落語(yǔ)句填空。
3.語(yǔ)文的些基本知識
第一， 語(yǔ)文成績(jì)取決于實(shí)力的積累，在短時(shí)間內的增分率較低；第二， 語(yǔ)文學(xué)科的知識內容雜、泛、零、散，復習容易掛一漏萬(wàn)；第三， 語(yǔ)文試題彈性大，試題開(kāi)放性、靈活性程度高，不易把握，但語(yǔ)文高考的試題結構基本上是穩定的。
這對語(yǔ)文復習既有有利的一面，也有不利的一面。根據如上特點(diǎn)，我們可以得出如下結論： 第一，語(yǔ)文復習，必須強調積累。
第二，由于語(yǔ)文學(xué)科的知識內容雜、泛、零、散，考生務(wù)必在目前階段增加知識（主要是字詞、成語(yǔ)、病句類(lèi)型、文言實(shí)詞）的覆蓋面。我們的辦法，是多做“基礎小練習”，做到每節課都有基礎小練習。
第三，根據高考試題結構基本穩定的特點(diǎn)，采取兩個(gè)策略：一是抓住大頭，尤其抓住占60分的作文；二是抓住實(shí)效，著(zhù)力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前4個(gè)小題，第二卷的文言翻譯、名篇名句背誦、語(yǔ)言的實(shí)際運用等部分。
4.語(yǔ)文的基礎知識要怎么積累
一、在朗讀中積累豐富的材料。
我們經(jīng)常說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。在日常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(cháng)日久，待到說(shuō)話(huà)作文時(shí)便能按需調出，信手拈來(lái)。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說(shuō)過(guò)：“現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。
雖然我對其中的任何一篇都沒(méi)有好好的研究過(guò)，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”這些話(huà)給我們的啟發(fā)是很深的。
二、加強熟讀背誦，在誦中積累語(yǔ)言。 語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)源于語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)來(lái)自誦讀。
漢語(yǔ)詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語(yǔ)言的運用靈活自如、得心應手，必須對語(yǔ)言文字作千百次的重復，才能使語(yǔ)言文字的運用規律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統。熟讀和背誦便是強化語(yǔ)言的必由之路。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)實(shí)際證明，傳統語(yǔ)文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料。 三、適當拓展教材，延伸語(yǔ)言積累。
我們從《新課程標準》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，所承載的信息是有限的。
那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著(zhù)眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點(diǎn)是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對語(yǔ)言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識地引導他們在理解文本的基礎上進(jìn)行拓展，使語(yǔ)言的積累空間超越文本所限。
這不僅僅 是使得學(xué)生的語(yǔ)言積累更為豐富，還培養了學(xué)生“舉一反三”的思維習慣，為日后的自我學(xué)習增強了學(xué)習能力。教材不等于教學(xué)內容，我們在教學(xué)時(shí)應立于教材之上，將對學(xué)生的語(yǔ)言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時(shí)機，使學(xué)生所積累的知識層面更為豐富和深刻。
四、注重課外積累。 魯迅先生說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。”
在語(yǔ)言積累中，教師要培養學(xué)生廣泛地觀(guān)察，大量地閱讀主動(dòng)地積累，養成“采蜜”的好習慣。教師要 不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉庫。
指導他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成 語(yǔ)格言、優(yōu)美詩(shī)詞等，把生活學(xué)習、電影戲劇、報刊書(shū)籍、宣傳標語(yǔ)、電視廣播中看到的、聽(tīng)到的、想到的好材料記錄下來(lái)，廣擷博采課外語(yǔ)言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳 閱交流，互相觀(guān)摩。這樣直接、間接的語(yǔ)言材料積累多了，寫(xiě)文章就會(huì )語(yǔ)言豐富，表情達意就能揮灑自如。
5.語(yǔ)文知識積累與運用
1，模仿這句話(huà)造一個(gè)句子“就像花草，并不是非要到達某一個(gè)季節才算實(shí)現價(jià)值”就像-蠟燭，并不是非要到達永恒才算實(shí)現價(jià)值。
2.使用下面詞語(yǔ)另寫(xiě)一段連貫的話(huà)，至少用上其中兩個(gè)抵達 起伏 瑣碎 不勝其煩 彌足珍貴當我乘坐著(zhù)飛機抵達闊別的故鄉時(shí)，可到今日有著(zhù)翻天覆地的變化的故鄉，我心潮起伏，久久不能平靜。于是我不厭其煩的向前來(lái)接機的工作人員打聽(tīng)家鄉的事情。
3.生活處處有語(yǔ)文，讓我們開(kāi)展一次漫游語(yǔ)文世界為主題的活動(dòng)，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文把！請你踴躍參加，按要求完成以下各題。（1）為營(yíng)造活動(dòng)的氛圍，請你擬寫(xiě)一條標語(yǔ)，張貼在教室里。
（2）請你為“所及運用雙關(guān)修辭手法的廣告語(yǔ)”小組所搜集到的資料匯集成冊，請為這個(gè)小冊子命名。4，請你對不文明的游客說(shuō)一句得體的話(huà)為保護環(huán)境，增進(jìn)城鄉文明交流，請你為農家樂(lè )接待方設計一條宣傳標語(yǔ)請為你熟悉的村莊寫(xiě)一段推薦性的文字，以吸引游客前來(lái)度假。
內容可以包括山水田園景色，或民風(fēng)民俗，或飲食文化，或特色游玩安排等。
6.語(yǔ)文知識積累與運用
1，模仿這句話(huà)造一個(gè)句子“就像花草，并不是非要到達某一個(gè)季節才算實(shí)現價(jià)值”
就像-蠟燭，并不是非要到達永恒才算實(shí)現價(jià)值。
2.使用下面詞語(yǔ)另寫(xiě)一段連貫的話(huà)，至少用上其中兩個(gè)
抵達 起伏 瑣碎 不勝其煩 彌足珍貴
當我乘坐著(zhù)飛機抵達闊別的故鄉時(shí)，可到今日有著(zhù)翻天覆地的變化的故鄉，我心潮起伏，久久不能平靜。于是我不厭其煩的向前來(lái)接機的工作人員打聽(tīng)家鄉的事情。
3.生活處處有語(yǔ)文，讓我們開(kāi)展一次漫游語(yǔ)文世界為主題的活動(dòng)，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文把！請你踴躍參加，按要求完成以下各題。
(1)為營(yíng)造活動(dòng)的氛圍，請你擬寫(xiě)一條標語(yǔ)，張貼在教室里。
(2)請你為“所及運用雙關(guān)修辭手法的廣告語(yǔ)”小組所搜集到的資料匯集成冊，請為這個(gè)小冊子命名。
4，請你對不文明的游客說(shuō)一句得體的話(huà)
為保護環(huán)境，增進(jìn)城鄉文明交流，請你為農家樂(lè )接待方設計一條宣傳標語(yǔ)
請為你熟悉的村莊寫(xiě)一段推薦性的文字，以吸引游客前來(lái)度假。內容可以包括山水田園景色，或民風(fēng)民俗，或飲食文化，或特色游玩安排等
3.生活處處有語(yǔ)文，讓我們開(kāi)展一次漫游語(yǔ)文世界為主題的活動(dòng)，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文把！請你踴躍參加，按要求完成以下各題。
(1)為營(yíng)造活動(dòng)的氛圍，請你擬寫(xiě)一條標語(yǔ)，張貼在教室里。
生活處處有語(yǔ)文
(2)請你為“所及運用雙關(guān)修辭手法的廣告語(yǔ)”小組所搜集到的資料匯集成冊，請為這個(gè)小冊子命名。
4，請你對不文明的游客說(shuō)一句得體的話(huà)：請把不該留下的（垃圾）帶走，把不該帶走的（花）留下！
為保護環(huán)境，增進(jìn)城鄉文明交流，請你為農家樂(lè )接待方設計一條宣傳標語(yǔ)
城鄉一家親
7.語(yǔ)文積累包括哪些內容求解
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語(yǔ)文已經(jīng)融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語(yǔ)文就得把它與生活緊密結合，從生活中來(lái)，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個(gè)生活的有心人總能從中發(fā)現和獲得無(wú)限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時(shí)代感的。
古人云：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”道出了積累的重要性。一位外國著(zhù)名作家有一次請朋友吃飯，他看見(jiàn)菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來(lái)，卻忘記了朋友的存在。其實(shí)許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語(yǔ)，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個(gè)善于觀(guān)察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。
首先重視基礎知識的積累。基礎知識的積累主要包括以下三個(gè)方面：
一、字詞、熟語(yǔ)、名句名篇、文學(xué)文化知識等方面的積累。
二、各種文學(xué)體裁的藝術(shù)手法，諸如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。
三、閱讀和寫(xiě)作知識的積累。
其次要重視生活得積累。語(yǔ)文教師要培養學(xué)生珍惜生活中的一切學(xué)習機會(huì )、觀(guān)察生活、感悟人生的良好習慣。對于我們的高中生來(lái)說(shuō)積累的途徑大致又分為下面幾條：
一、聽(tīng)課和練習。老師的授課是相當關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過(guò)篩選后的精華，并且有著(zhù)很強的指導和啟發(fā)意義。練習也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過(guò)聽(tīng)課和一系列同步練習或專(zhuān)題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫(xiě)作技巧牢牢掌握。
二、看書(shū)讀報。只要你肯鉆進(jìn)書(shū)的海洋游歷一番，一段較長(cháng)時(shí)間后，你可能發(fā)現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書(shū)確實(shí)能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語(yǔ)言的綜合能力。一般來(lái)說(shuō)，閱讀量提高了，語(yǔ)文水平自然也提高了。而看書(shū)也有方法可言。首先應選擇好一些優(yōu)秀的讀物；在看書(shū)時(shí)，應注意運用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書(shū)筆記，摘錄精彩的詞句、語(yǔ)段和有用的材料。
三、習作。有時(shí)會(huì )讀書(shū)的人不一定能寫(xiě)出好文章，只有通過(guò)自己實(shí)踐練習，學(xué)以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過(guò)程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
總之，只要我們注重積累，并付諸行動(dòng)，語(yǔ)文的世界一定會(huì )更加亮麗多彩。
