積累了研究(如何積累)
1.如何積累基礎知識
積累語(yǔ)文基礎知識的方法
一、在朗讀中積累豐富的材料。
我們經(jīng)常說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。在**常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(cháng)**久，待到說(shuō)話(huà)作文時(shí)便能按需調出，信手拈來(lái)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說(shuō)過(guò)：“現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒(méi)有好好的研究過(guò)，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”這些話(huà)給我們的啟發(fā)是很深的。
二、加強熟讀背誦，在誦中積累語(yǔ)言。
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)源于語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)來(lái)自誦讀。漢語(yǔ)詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語(yǔ)言的運用靈活自如、得心應手，必須對語(yǔ)言文字作千百次的重復，才能使語(yǔ)言文字的運用規律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統。熟讀和背誦便是強化語(yǔ)言的必由之路。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)實(shí)際證明，傳統語(yǔ)文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料。
三、適當拓展教材，延伸語(yǔ)言積累。
我們從《新課程標準》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，所承載的信息是有限的。那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著(zhù)眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點(diǎn)是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對語(yǔ)言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識地引導他們在理解文本的基礎上進(jìn)行拓展，使語(yǔ)言的積累空間超越文本所限。這不僅僅 是使得學(xué)生的語(yǔ)言積累更為豐富，還培養了學(xué)生“舉一反三”的思維習慣，為**后的自我學(xué)習增強了學(xué)習能力。教材不等于教學(xué)內容，我們在教學(xué)時(shí)應立于教材之上，將對學(xué)生的語(yǔ)言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時(shí)機，使學(xué)生所積累的知識層面更為豐富和深刻。
四、注重課外積累。
魯迅先生說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。”在語(yǔ)言積累中，教師要培養學(xué)生廣泛地觀(guān)察，大量地閱讀主動(dòng)地積累，養成“采蜜”的好習慣。教師要 不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉庫。指導他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成 語(yǔ)格言、優(yōu)美詩(shī)詞等，把生活學(xué)習、電影戲劇、報刊書(shū)籍、宣傳標語(yǔ)、電視廣播中看到的、聽(tīng)到的、想到的好材料記錄下來(lái)，廣擷博采課外語(yǔ)言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳 閱交流，互相觀(guān)摩。這樣直接、間接的語(yǔ)言材料積累多了，寫(xiě)文章就會(huì )語(yǔ)言豐富，表情達意就能揮灑自如。
2.簡(jiǎn)述積累研究文獻要注意地問(wèn)題
這是一位《教育心理學(xué)期刊》著(zhù)名的教育、心理研究編輯給所有想從事教育教學(xué)研究者的真誠忠告。他以他豐富的審稿和研究的閱歷告訴大家：在我們的課題研究開(kāi)始之前，研究者必須廣泛地針對研究相關(guān)領(lǐng)域的文獻進(jìn)行閱讀，并以此為研究背景，將自己的研究建立在該領(lǐng)域充分翔實(shí)的知識基礎之上。
在研究之前進(jìn)行有關(guān)該研究領(lǐng)域的文獻查閱，不僅能拓展我們的研究工作視野，增進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的知識了解，同時(shí)對于該課題的研究也具有以下幾項明顯的作用：
1、能幫助我們進(jìn)一步地界定研究的問(wèn)題。
教育教學(xué)的研究經(jīng)驗告訴我們：如果研究者沒(méi)有充分界定問(wèn)題的范疇，那么那他將進(jìn)行的許多研究工作注定是要失敗的。所以選擇一個(gè)具有明確限定的問(wèn)題進(jìn)行深入調查，其效果將要明顯好于事前沒(méi)有目的的泛泛調查。通過(guò)閱讀相關(guān)問(wèn)題研究的文獻，能幫助你明晰研究的目標，界定研究問(wèn)題的范疇，發(fā)現前人研究工作之不足，進(jìn)一步理清研究的思路和方法。
2、能幫助我們發(fā)現新的調查研究的思路與方法。
在查閱課題研究相關(guān)文獻資料時(shí)，其實(shí)是與前人進(jìn)行該研究領(lǐng)域的心靈對話(huà)。他可以在他的研究報告之中告訴我們：他在該領(lǐng)域發(fā)現了什么，研究了什么，而又忽略了什么。如果能以此為基礎結合我們目前實(shí)際工作情況進(jìn)行綜合性地思考，那么這種閱讀很可能幫助你發(fā)現別人未曾發(fā)現或未曾重視的問(wèn)題，理清調查研究的思路與方法。這正是我們的新一輪研究的突破點(diǎn)。
3、能幫助我們避免無(wú)效的研究工作。
在文獻查閱中，務(wù)必注意那些業(yè)已被研究者已經(jīng)證實(shí)無(wú)效的調查方法，并思考為什么會(huì )沒(méi)有成效。在相關(guān)的閱讀中你可能會(huì )發(fā)現，近幾年針對同一類(lèi)的問(wèn)題研究，人們采用大致相同的研究方法，并且都未能產(chǎn)生有價(jià)值的實(shí)驗成效。這就提醒我們，面對這類(lèi)問(wèn)題，我們的研究工作不能再采用前人的老方法，而應在吸取前人的研究經(jīng)驗基礎之上，另辟新徑。這或許能幫你找到一把打開(kāi)未知世界的鑰匙。
4、能幫助我們完善研究方法的設計。
在閱讀時(shí)，你也可能會(huì )發(fā)現一些人在研究方法設計方面的錯誤或漏洞，這有助于你繼續對該課題進(jìn)行研究時(shí)進(jìn)一步完善研究方法的設計。
在我們進(jìn)行相關(guān)研究文獻研讀時(shí)，一定要帶著(zhù)問(wèn)題意識、討論意識、材料收集的意識，靜下心來(lái)去研讀。具體而言，就是要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、在這些研究報告、論文之中，有誰(shuí)曾經(jīng)對我們所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)研究？
2、他們的研究?jì)热菔鞘裁矗坎捎昧耸裁礃拥恼{查方案？提出了什么結論？
3、根據目前我們的知識準備和研究對象的實(shí)際情況，我們能在前人的研究基礎之上提出什么樣的研究問(wèn)題？
4、與前人的研究方案設計和措施相比，我們意欲采用的研究方法優(yōu)點(diǎn)何在？弱點(diǎn)又在何處？
最后，我建議你在閱讀相關(guān)文獻，特別是與我們研究課題相關(guān)度緊密的文章時(shí)要詳盡地做好摘錄和評述工作。做好這一點(diǎn)很重要，因為這些材料正是我們在撰寫(xiě)課題研究文獻綜述時(shí)必備的材料。
怎樣進(jìn)行有效地文獻查閱研讀工作呢？對于一線(xiàn)教師而言，我的體會(huì )是從以下幾個(gè)方面入手比較方便，也比較有效可行。首先，是查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)雜志近幾年來(lái)所發(fā)表的文章和研究報告；其次，是閱讀有關(guān)專(zhuān)家出版、發(fā)表的研究專(zhuān)集、學(xué)術(shù)著(zhù)作；再次，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站資料庫進(jìn)行檢索。此外，本人認為更為重要的是，一旦條件、時(shí)機成熟，就應及早地確定適合自己目前研究條件且自己又較為感興趣的研究問(wèn)題，以明確自己的研究領(lǐng)域和方向，以便在平時(shí)的閱讀中隨時(shí)積累資料。根據本人的經(jīng)驗，在收集積累資料時(shí)，可以用剪報、摘錄等方法來(lái)保存，然后將其歸類(lèi)建檔，以便日后之用。
3.怎樣學(xué)會(huì )積累資料
有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“知識在于積累。”我們的古人是很懂得這個(gè)成才之道的。荀子在《勸學(xué)篇》中先用積土積水來(lái)比喻：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”他還強調：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。”日積月累，鍥而不舍，就能成為高如大山、深如江海那樣具有豐富知識的人。
要成為一個(gè)人才，對知識的要求是無(wú)限的。可是，浩如煙海的知識，不可能一朝一夕就裝到一個(gè)人的頭腦里，變成自己的東西，這就充分體現了在日常生活中知識積累的重要性。古往今來(lái)的許多重要著(zhù)作，都是其作者積累了大量的知識后的結晶，這充分說(shuō)明了知識的重要性：《資本論》這部偉大的著(zhù)作是馬克思40多年知識積累的心血，這本書(shū)中的許多資料，攝取于1500多種書(shū)籍。他在閱讀這些書(shū)籍時(shí)寫(xiě)的筆記，包括手稿、摘錄、提綱、札記等文，至少有100多本。他平時(shí)就十分注意積累和觀(guān)察，致使他的頭腦里裝下了“多得令人難以相信的歷史及自然科學(xué)的事實(shí)和科學(xué)理論”。
列寧從少年時(shí)代起，就養成了積累資料的習慣。他早期所著(zhù)的《俄國資本主義的發(fā)展》，參閱了580多本書(shū)，摘錄了工農業(yè)生產(chǎn)狀況的各種資料。
我國北魏時(shí)期賈思勰說(shuō)，他寫(xiě)作農業(yè)科學(xué)著(zhù)作《齊民要術(shù)》，是經(jīng)過(guò)“采捃經(jīng)傳，愛(ài)及歌謠，詢(xún)之老農，驗之行事”而成的。這本書(shū)共92篇，分為10卷，旁征博引先秦以來(lái)的典籍一百五六十種。
知識在于積累，積累是求知之道。路要一步一步地走，知識要一點(diǎn)一滴的積累。積學(xué)如儲寶，積少便成多。
既然許多的學(xué)問(wèn)家都這樣注意知識的積累，那么，作為現代人，要想成才，更是不可忽視從小就注重對知識的積累。這樣一點(diǎn)一滴，積少成多，使自己具有堅實(shí)的知識基礎，才能為將來(lái)的成才鋪平道路。
青少年正在求學(xué)階段，自然主要是學(xué)習學(xué)校所開(kāi)設的各門(mén)功課。積累資料不必花很多時(shí)間，也基本上應當圍繞基礎知識的學(xué)習來(lái)考慮這一問(wèn)題。比方說(shuō)，可積累點(diǎn)帶有指導性的學(xué)習資料，這是一種基本理論的指導。如關(guān)于如何讀書(shū)的論述，關(guān)于各門(mén)學(xué)科的學(xué)習指南，關(guān)于一些基本教育理論的闡述等等；另一類(lèi)是直接的參考資料，如各門(mén)功課的參考材料、習題解難、作文指導、學(xué)習經(jīng)驗介紹等等；還有一類(lèi)是“因人而異”的“各取所需”的專(zhuān)題材料，也就是根據自己的專(zhuān)長(cháng)愛(ài)好，有選擇地積累有關(guān)書(shū)籍、報刊資料等。
積累資料的方法，一般有以下幾種：
(1)存書(shū)籍。在力所能及的條件下，購買(mǎi)一些有關(guān)專(zhuān)著(zhù)和必要的工具書(shū)、資料性書(shū)籍。閱讀時(shí)可隨時(shí)加眉批旁注或把問(wèn)題、頁(yè)碼標在書(shū)簽上，夾進(jìn)書(shū)里。
(2)做剪貼。個(gè)人的報紙雜志，可隨時(shí)把自己需要的文章剪貼起來(lái)，定期歸類(lèi)整理。
(3)寫(xiě)札記。用卡片、活頁(yè)紙或筆記本都可以。俗話(huà)說(shuō)：“最淺的墨水也勝過(guò)最好的記性。”手勤可享用長(cháng)久。這是積累資料的主要方法之一。可從文章內容生發(fā)開(kāi)去，寫(xiě)心得體會(huì )；可寫(xiě)概括內容的摘要；可選擇文章的精粹之處，抄錄下來(lái)；可作評點(diǎn)批注。不論采取何種方式，都須注明書(shū)名、題目、出處、日期、頁(yè)碼和作者名字等，以備來(lái)日查閱。到一定時(shí)候，再把卡片分門(mén)別類(lèi)，裝成專(zhuān)冊。
(4)編索引。一個(gè)辦法是定期借閱國內出版的各種資料索引書(shū)，從中摘取所需要的文章的題目；一是隨時(shí)隨地把見(jiàn)到的文章、書(shū)籍名記錄下來(lái)，而后按專(zhuān)題分類(lèi)整理，研究問(wèn)題時(shí)即依索引尋借。
(5)記日記。把每日所見(jiàn)所聞所想所感簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。在每條日記旁按“類(lèi)別”評注幾個(gè)字，待以后查考。
這些工作看來(lái)似乎瑣碎、細小、平凡，但堅持長(cháng)久，卻獲益匪淺，甚至可受用一輩子。經(jīng)驗證明，長(cháng)期積累資料能顯著(zhù)地增強學(xué)習能力、有助于改進(jìn)學(xué)習方法，有利于豐富知識、開(kāi)啟智慧。
4.知識重在創(chuàng )新還是重在積累
從畢業(yè)答辯談知識積累的重要性 郭欽賢 今年的畢業(yè)生答辯早已完全結束，但作為一名參與其中的教師仍舊頗有感觸。
我認為，畢業(yè)答辯是對大學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)的全面考核，也是對學(xué)校教學(xué)教育或畢業(yè)課題深淺的一次定位考查。雖然答辯過(guò)程不過(guò)短短的十幾、二十幾分鐘，但那是同學(xué)們個(gè)人知識與能力的濃縮，是學(xué)校各級教學(xué)和各課教師培養結果的片段展示和效果的再現。
通過(guò)畢業(yè)答辯，學(xué)生在校期間到底掌握了多少知識、技能，言談舉止及全面修養有哪些提高都可以有所體現。縱觀(guān)畢業(yè)生答辯的全過(guò)程，我們可以清楚地看到不同學(xué)生之間存在的差別： 那些刻苦學(xué)習、善于研究探索的同學(xué)，積累了大量的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，畢業(yè)論文的選題主題明確、理論水平起點(diǎn)高，內容豐富、成效很好，有的甚至已經(jīng)遠遠超出了導師的要求。
在答辯過(guò)程中，他們縱申橫引，既闡明了所選題目的研究深度，也剖析了自己在研究過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題和自我表現不足。他們的論文撰寫(xiě)水平較高，內容很充實(shí)，答辯時(shí)也得心應手、侃侃而談，不僅能順利回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，還能明確說(shuō)出自己下一步有待繼續探索的方向和途徑。
所有這些，都離不開(kāi)平時(shí)對知識積累的重視和強化。 還有一部分同學(xué)，他們能夠按照指導老師給定的題目收集資料，認真組織研究，并盡可能多地將所學(xué)知識用在畢業(yè)設計中。
他們的題目雖說(shuō)不算太大，但內容也較為充實(shí)，能真正明白所研究題目的主體和細節，并能對自己的課題水準有一個(gè)準確定位。他們所缺乏的是主動(dòng)指明研究方向或深層次問(wèn)題的能力，但總體而言，他們的表現也是較好的。
如果沒(méi)有平時(shí)的知識積累，要做到這一步也是不可能的。 在畢業(yè)答辯中，也有一些同學(xué)研究題目的完成情況與老師的要求相差甚遠。
從他們的論文撰寫(xiě)和答辯表現中我們發(fā)現，這些同學(xué)的資料收集不全面，有些甚至是陳舊的內容；在研究過(guò)程，他們也是敷衍了事、東拼西湊，理論底子太薄，幾乎談不上有什么成果。在回答老師提問(wèn)時(shí)也是手忙語(yǔ)亂，甚至因為緊張而汗濕衣衫，答案組織非常混亂。
這一切都說(shuō)明，大學(xué)生活并沒(méi)有為他們留下什么頗具價(jià)值的東西，這幾年的時(shí)間基本上打了水漂，帶著(zhù)這樣的成績(jì)畢業(yè)，一愧父母二愧自己三愧培育他們的學(xué)校和老師。 在大學(xué)生活中，必然會(huì )有收獲的喜悅、知足的坦然，也一定會(huì )有慚愧和遺憾留在一些同學(xué)的心間。
作為一名教師，在這里真誠希望自己所說(shuō)的能對新同學(xué)有所啟發(fā)，希望你們能夠坦然面對昨天的勝負，放平心態(tài)，一切努力只為描畫(huà)美好的將來(lái)。 新的環(huán)境也會(huì )帶來(lái)新的挑戰，新知識，新問(wèn)題都需要你們能隨機應變。
只要你能正確對待昨天的成敗，只要你有堅持不懈的積累和永不放棄的信心，成功就會(huì )青睞你。在大學(xué)生活的每一天，都要時(shí)刻牢記知識積累的重要，學(xué)好每一門(mén)課，積聚每一個(gè)學(xué)習成果，為幾年之后的畢業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
每一學(xué)年的成功都是通往畢業(yè)之成功的階梯，只有踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，才有可能到最后的巔峰。 成在個(gè)人，敗亦在個(gè)人！一句老話(huà)：愿同學(xué)們成功思維，成功學(xué)習，成功做人！ 平時(shí)的知識積累很重要] 點(diǎn)擊率：893 發(fā)布日期：2004-3-24 公務(wù)員考試越來(lái)越注重綜合知識能力的考核了，這可以說(shuō)是我參加今年省級機關(guān)公務(wù)員考試的第一感受。
說(shuō)起報考公務(wù)員的初衷，我只想多條就業(yè)門(mén)路，別的沒(méi)有考慮太多。因為忙著(zhù)別的事情，報名后一直沒(méi)有來(lái)得及仔細看輔導書(shū)，只在考試前翻看了1小時(shí)的輔導書(shū)，寫(xiě)申論的要點(diǎn)還沒(méi)掌握，就被趕鴨子上架，走向考場(chǎng)了。
等拿到申論試題時(shí)，心里懸著(zhù)的大石頭一下子掉到了地上，心里也不再惴惴不安了。能源短缺問(wèn)題？這次申論考的題目很大眾化；三個(gè)問(wèn)題也走的是老路子：反映了什么樣的問(wèn)題，應該怎樣解決，最后是自擬題目寫(xiě)一篇1000字的議論文。
大體看了一遍，就可以動(dòng)筆寫(xiě)了。但是需要用到許多論據，想到名人名言和歷史典故時(shí)，我又呆坐在那兒，因為忘了。
更讓我哭笑不得的是，我的文章竟然通篇用的都是第一人稱(chēng)，而等到考完再翻輔導書(shū)時(shí)才知道，議論文中最好不要出現“我”這個(gè)字眼。此時(shí)，才明白了“書(shū)到用時(shí)方恨少”的道理，后悔以前把大好時(shí)光都浪費在了電腦和游戲中。
下午考的是行政能力測試，更像是一個(gè)大雜燴，數學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、文學(xué)、圖形分析、邏輯推理等眾多方面的知識都包含其中。盡管很多問(wèn)題都很新穎，但它們的共同特點(diǎn)就是跟生活掛鉤，死記硬背的題目少了，考察能力的題目多了。
這次考試，考的更多的是基礎知識，很多的知識需要平時(shí)的積累。考題中很多都是日常生活中的常識，但如果平常不注意做起來(lái)就很累。
有一個(gè)題目是問(wèn)3.8磅的油、4市斤的蘆柑哪個(gè)更重。在這次考試中既有公里、海里的換算問(wèn)題，也有眼鏡屈光度、啤酒度數的表達問(wèn)題，這些都需要平常的積累。
這次很多涉及生活的問(wèn)題都是一看比較簡(jiǎn)單，但仔細思考之后，卻發(fā)現別有洞天。另外，基礎知識的比重也很大，例如數學(xué)題、語(yǔ)言題、歷史題等考的大多是初高中學(xué)的基礎知識。
數學(xué)的等比數列、等差數列、排列組合問(wèn)題、立體幾何等都在第一部分的數學(xué)題中表現出來(lái)；而第二部分的語(yǔ)言改錯和歸納題，在。
5.請問(wèn)論文開(kāi)題報告中的“研究基礎”指的是什么
研究工作基礎就是指工作單位現有的硬件條件和你本身具有的軟件條件。具體來(lái)說(shuō)，硬件條件是指試驗設備裝置以及各種分析測試設備。軟件條件是就是自己的知識積累，經(jīng)驗等等。比如你做過(guò)什么項目，得到什么成果。
條件：1.在學(xué)校圖書(shū)館查閱相關(guān)的圖書(shū)、報刊、雜志等。
2.登陸互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的文獻資料。
方法：1.文獻研究法：在確定課題研究方向之前檢索了大量的文獻資料，對于其中研究的比較多、比較透徹的并且已經(jīng)沒(méi)有研究意義的相關(guān)課題進(jìn)行了篩選，選出一些比較有研究?jì)r(jià)值和現實(shí)意義的課題和方法，從而進(jìn)一步確定了本課題的研究方向、研究領(lǐng)域和研究方法。
2.對比分析法：本文主要運用此方法。本文將選取國內會(huì )展旅游較早的幾個(gè)具有代表性的城市同山西進(jìn)行各方面的比較，以期發(fā)現會(huì )展業(yè)的發(fā)展過(guò)程中存在的比較突出的問(wèn)題及其遇到的瓶頸，從而發(fā)現制約著(zhù)會(huì )展業(yè)發(fā)展的主要因素。
措施：1.調查收集與論文相關(guān)的第一手資料。
2.整合相關(guān)資料，在指導老師的耐心指導下完成論文寫(xiě)作。
6.怎樣學(xué)會(huì )積累資料
有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“知識在于積累。”
我們的古人是很懂得這個(gè)成才之道的。荀子在《勸學(xué)篇》中先用積土積水來(lái)比喻：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”
他還強調：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。”日積月累，鍥而不舍，就能成為高如大山、深如江海那樣具有豐富知識的人。
要成為一個(gè)人才，對知識的要求是無(wú)限的。可是，浩如煙海的知識，不可能一朝一夕就裝到一個(gè)人的頭腦里，變成自己的東西，這就充分體現了在日常生活中知識積累的重要性。
古往今來(lái)的許多重要著(zhù)作，都是其作者積累了大量的知識后的結晶，這充分說(shuō)明了知識的重要性：《資本論》這部偉大的著(zhù)作是馬克思40多年知識積累的心血，這本書(shū)中的許多資料，攝取于1500多種書(shū)籍。他在閱讀這些書(shū)籍時(shí)寫(xiě)的筆記，包括手稿、摘錄、提綱、札記等文，至少有100多本。
他平時(shí)就十分注意積累和觀(guān)察，致使他的頭腦里裝下了“多得令人難以相信的歷史及自然科學(xué)的事實(shí)和科學(xué)理論”。 列寧從少年時(shí)代起，就養成了積累資料的習慣。
他早期所著(zhù)的《俄國資本主義的發(fā)展》，參閱了580多本書(shū)，摘錄了工農業(yè)生產(chǎn)狀況的各種資料。 我國北魏時(shí)期賈思勰說(shuō)，他寫(xiě)作農業(yè)科學(xué)著(zhù)作《齊民要術(shù)》，是經(jīng)過(guò)“采捃經(jīng)傳，愛(ài)及歌謠，詢(xún)之老農，驗之行事”而成的。
這本書(shū)共92篇，分為10卷，旁征博引先秦以來(lái)的典籍一百五六十種。 知識在于積累，積累是求知之道。
路要一步一步地走，知識要一點(diǎn)一滴的積累。積學(xué)如儲寶，積少便成多。
既然許多的學(xué)問(wèn)家都這樣注意知識的積累，那么，作為現代人，要想成才，更是不可忽視從小就注重對知識的積累。這樣一點(diǎn)一滴，積少成多，使自己具有堅實(shí)的知識基礎，才能為將來(lái)的成才鋪平道路。
青少年正在求學(xué)階段，自然主要是學(xué)習學(xué)校所開(kāi)設的各門(mén)功課。積累資料不必花很多時(shí)間，也基本上應當圍繞基礎知識的學(xué)習來(lái)考慮這一問(wèn)題。
比方說(shuō)，可積累點(diǎn)帶有指導性的學(xué)習資料，這是一種基本理論的指導。如關(guān)于如何讀書(shū)的論述，關(guān)于各門(mén)學(xué)科的學(xué)習指南，關(guān)于一些基本教育理論的闡述等等；另一類(lèi)是直接的參考資料，如各門(mén)功課的參考材料、習題解難、作文指導、學(xué)習經(jīng)驗介紹等等；還有一類(lèi)是“因人而異”的“各取所需”的專(zhuān)題材料，也就是根據自己的專(zhuān)長(cháng)愛(ài)好，有選擇地積累有關(guān)書(shū)籍、報刊資料等。
積累資料的方法，一般有以下幾種： （1）存書(shū)籍。在力所能及的條件下，購買(mǎi)一些有關(guān)專(zhuān)著(zhù)和必要的工具書(shū)、資料性書(shū)籍。
閱讀時(shí)可隨時(shí)加眉批旁注或把問(wèn)題、頁(yè)碼標在書(shū)簽上，夾進(jìn)書(shū)里。 （2）做剪貼。
個(gè)人的報紙雜志，可隨時(shí)把自己需要的文章剪貼起來(lái)，定期歸類(lèi)整理。 （3）寫(xiě)札記。
用卡片、活頁(yè)紙或筆記本都可以。俗話(huà)說(shuō)：“最淺的墨水也勝過(guò)最好的記性。”
手勤可享用長(cháng)久。這是積累資料的主要方法之一。
可從文章內容生發(fā)開(kāi)去，寫(xiě)心得體會(huì )；可寫(xiě)概括內容的摘要；可選擇文章的精粹之處，抄錄下來(lái)；可作評點(diǎn)批注。不論采取何種方式，都須注明書(shū)名、題目、出處、日期、頁(yè)碼和作者名字等，以備來(lái)日查閱。
到一定時(shí)候，再把卡片分門(mén)別類(lèi)，裝成專(zhuān)冊。 （4）編索引。
一個(gè)辦法是定期借閱國內出版的各種資料索引書(shū)，從中摘取所需要的文章的題目；一是隨時(shí)隨地把見(jiàn)到的文章、書(shū)籍名記錄下來(lái)，而后按專(zhuān)題分類(lèi)整理，研究問(wèn)題時(shí)即依索引尋借。 （5）記日記。
把每日所見(jiàn)所聞所想所感簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。在每條日記旁按“類(lèi)別”評注幾個(gè)字，待以后查考。
這些工作看來(lái)似乎瑣碎、細小、平凡，但堅持長(cháng)久，卻獲益匪淺，甚至可受用一輩子。經(jīng)驗證明，長(cháng)期積累資料能顯著(zhù)地增強學(xué)習能力、有助于改進(jìn)學(xué)習方法，有利于豐富知識、開(kāi)啟智慧。
