積累了研究(如何積累)
1.如何積累基礎(chǔ)知識(shí)
積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的方法
一、在朗讀中積累豐富的材料。
我們經(jīng)常說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。在**常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)**久，待到說(shuō)話作文時(shí)便能按需調(diào)出，信手拈來(lái)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒(méi)有好好的研究過(guò)，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”這些話給我們的啟發(fā)是很深的。
二、加強(qiáng)熟讀背誦，在誦中積累語(yǔ)言。
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)源于語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)來(lái)自誦讀。漢語(yǔ)詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用靈活自如、得心應(yīng)手，必須對(duì)語(yǔ)言文字作千百次的重復(fù)，才能使語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。熟讀和背誦便是強(qiáng)化語(yǔ)言的必由之路。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)實(shí)際證明，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料。
三、適當(dāng)拓展教材，延伸語(yǔ)言積累。
我們從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，所承載的信息是有限的。那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點(diǎn)是無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識(shí)地引導(dǎo)他們?cè)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上進(jìn)行拓展，使語(yǔ)言的積累空間超越文本所限。這不僅僅 是使得學(xué)生的語(yǔ)言積累更為豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”的思維習(xí)慣，為**后的自我學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)立于教材之上，將對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時(shí)機(jī)，使學(xué)生所積累的知識(shí)層面更為豐富和深刻。
四、注重課外積累。
魯迅先生說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)?！痹谡Z(yǔ)言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀主動(dòng)地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。教師要 不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中摘錄好詞佳句、名言警句、成 語(yǔ)格言、優(yōu)美詩(shī)詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書(shū)籍、宣傳標(biāo)語(yǔ)、電視廣播中看到的、聽(tīng)到的、想到的好材料記錄下來(lái)，廣擷博采課外語(yǔ)言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳 閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語(yǔ)言材料積累多了，寫(xiě)文章就會(huì)語(yǔ)言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如。
2.簡(jiǎn)述積累研究文獻(xiàn)要注意地問(wèn)題
這是一位《教育心理學(xué)期刊》著名的教育、心理研究編輯給所有想從事教育教學(xué)研究者的真誠(chéng)忠告。他以他豐富的審稿和研究的閱歷告訴大家：在我們的課題研究開(kāi)始之前，研究者必須廣泛地針對(duì)研究相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，并以此為研究背景，將自己的研究建立在該領(lǐng)域充分翔實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)之上。
在研究之前進(jìn)行有關(guān)該研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)查閱，不僅能拓展我們的研究工作視野，增進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)了解，同時(shí)對(duì)于該課題的研究也具有以下幾項(xiàng)明顯的作用：
1、能幫助我們進(jìn)一步地界定研究的問(wèn)題。
教育教學(xué)的研究經(jīng)驗(yàn)告訴我們：如果研究者沒(méi)有充分界定問(wèn)題的范疇，那么那他將進(jìn)行的許多研究工作注定是要失敗的。所以選擇一個(gè)具有明確限定的問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查，其效果將要明顯好于事前沒(méi)有目的的泛泛調(diào)查。通過(guò)閱讀相關(guān)問(wèn)題研究的文獻(xiàn)，能幫助你明晰研究的目標(biāo)，界定研究問(wèn)題的范疇，發(fā)現(xiàn)前人研究工作之不足，進(jìn)一步理清研究的思路和方法。
2、能幫助我們發(fā)現(xiàn)新的調(diào)查研究的思路與方法。
在查閱課題研究相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)，其實(shí)是與前人進(jìn)行該研究領(lǐng)域的心靈對(duì)話。他可以在他的研究報(bào)告之中告訴我們：他在該領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)了什么，研究了什么，而又忽略了什么。如果能以此為基礎(chǔ)結(jié)合我們目前實(shí)際工作情況進(jìn)行綜合性地思考，那么這種閱讀很可能幫助你發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)或未曾重視的問(wèn)題，理清調(diào)查研究的思路與方法。這正是我們的新一輪研究的突破點(diǎn)。
3、能幫助我們避免無(wú)效的研究工作。
在文獻(xiàn)查閱中，務(wù)必注意那些業(yè)已被研究者已經(jīng)證實(shí)無(wú)效的調(diào)查方法，并思考為什么會(huì)沒(méi)有成效。在相關(guān)的閱讀中你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，近幾年針對(duì)同一類的問(wèn)題研究，人們采用大致相同的研究方法，并且都未能產(chǎn)生有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成效。這就提醒我們，面對(duì)這類問(wèn)題，我們的研究工作不能再采用前人的老方法，而應(yīng)在吸取前人的研究經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，另辟新徑。這或許能幫你找到一把打開(kāi)未知世界的鑰匙。
4、能幫助我們完善研究方法的設(shè)計(jì)。
在閱讀時(shí)，你也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些人在研究方法設(shè)計(jì)方面的錯(cuò)誤或漏洞，這有助于你繼續(xù)對(duì)該課題進(jìn)行研究時(shí)進(jìn)一步完善研究方法的設(shè)計(jì)。
在我們進(jìn)行相關(guān)研究文獻(xiàn)研讀時(shí)，一定要帶著問(wèn)題意識(shí)、討論意識(shí)、材料收集的意識(shí)，靜下心來(lái)去研讀。具體而言，就是要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、在這些研究報(bào)告、論文之中，有誰(shuí)曾經(jīng)對(duì)我們所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)研究？
2、他們的研究?jī)?nèi)容是什么？采用了什么樣的調(diào)查方案？提出了什么結(jié)論？
3、根據(jù)目前我們的知識(shí)準(zhǔn)備和研究對(duì)象的實(shí)際情況，我們能在前人的研究基礎(chǔ)之上提出什么樣的研究問(wèn)題？
4、與前人的研究方案設(shè)計(jì)和措施相比，我們意欲采用的研究方法優(yōu)點(diǎn)何在？弱點(diǎn)又在何處？
最后，我建議你在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，特別是與我們研究課題相關(guān)度緊密的文章時(shí)要詳盡地做好摘錄和評(píng)述工作。做好這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@些材料正是我們?cè)谧珜?xiě)課題研究文獻(xiàn)綜述時(shí)必備的材料。
怎樣進(jìn)行有效地文獻(xiàn)查閱研讀工作呢？對(duì)于一線教師而言，我的體會(huì)是從以下幾個(gè)方面入手比較方便，也比較有效可行。首先，是查閱相關(guān)專業(yè)雜志近幾年來(lái)所發(fā)表的文章和研究報(bào)告；其次，是閱讀有關(guān)專家出版、發(fā)表的研究專集、學(xué)術(shù)著作；再次，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)專業(yè)網(wǎng)站資料庫(kù)進(jìn)行檢索。此外，本人認(rèn)為更為重要的是，一旦條件、時(shí)機(jī)成熟，就應(yīng)及早地確定適合自己目前研究條件且自己又較為感興趣的研究問(wèn)題，以明確自己的研究領(lǐng)域和方向，以便在平時(shí)的閱讀中隨時(shí)積累資料。根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，在收集積累資料時(shí)，可以用剪報(bào)、摘錄等方法來(lái)保存，然后將其歸類建檔，以便日后之用。
3.怎樣學(xué)會(huì)積累資料
有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“知識(shí)在于積累?！蔽覀兊墓湃耸呛芏眠@個(gè)成才之道的。荀子在《勸學(xué)篇》中先用積土積水來(lái)比喻：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！彼€強(qiáng)調(diào)：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！比辗e月累，鍥而不舍，就能成為高如大山、深如江海那樣具有豐富知識(shí)的人。
要成為一個(gè)人才，對(duì)知識(shí)的要求是無(wú)限的?？墒牵迫鐭熀５闹R(shí)，不可能一朝一夕就裝到一個(gè)人的頭腦里，變成自己的東西，這就充分體現(xiàn)了在日常生活中知識(shí)積累的重要性。古往今來(lái)的許多重要著作，都是其作者積累了大量的知識(shí)后的結(jié)晶，這充分說(shuō)明了知識(shí)的重要性：《資本論》這部偉大的著作是馬克思40多年知識(shí)積累的心血，這本書(shū)中的許多資料，攝取于1500多種書(shū)籍。他在閱讀這些書(shū)籍時(shí)寫(xiě)的筆記，包括手稿、摘錄、提綱、札記等文，至少有100多本。他平時(shí)就十分注意積累和觀察，致使他的頭腦里裝下了“多得令人難以相信的歷史及自然科學(xué)的事實(shí)和科學(xué)理論”。
列寧從少年時(shí)代起，就養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣。他早期所著的《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》，參閱了580多本書(shū)，摘錄了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況的各種資料。
我國(guó)北魏時(shí)期賈思勰說(shuō)，他寫(xiě)作農(nóng)業(yè)科學(xué)著作《齊民要術(shù)》，是經(jīng)過(guò)“采捃經(jīng)傳，愛(ài)及歌謠，詢之老農(nóng)，驗(yàn)之行事”而成的。這本書(shū)共92篇，分為10卷，旁征博引先秦以來(lái)的典籍一百五六十種。
知識(shí)在于積累，積累是求知之道。路要一步一步地走，知識(shí)要一點(diǎn)一滴的積累。積學(xué)如儲(chǔ)寶，積少便成多。
既然許多的學(xué)問(wèn)家都這樣注意知識(shí)的積累，那么，作為現(xiàn)代人，要想成才，更是不可忽視從小就注重對(duì)知識(shí)的積累。這樣一點(diǎn)一滴，積少成多，使自己具有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能為將來(lái)的成才鋪平道路。
青少年正在求學(xué)階段，自然主要是學(xué)習(xí)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的各門(mén)功課。積累資料不必花很多時(shí)間，也基本上應(yīng)當(dāng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)考慮這一問(wèn)題。比方說(shuō)，可積累點(diǎn)帶有指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)資料，這是一種基本理論的指導(dǎo)。如關(guān)于如何讀書(shū)的論述，關(guān)于各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)指南，關(guān)于一些基本教育理論的闡述等等；另一類是直接的參考資料，如各門(mén)功課的參考材料、習(xí)題解難、作文指導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹等等；還有一類是“因人而異”的“各取所需”的專題材料，也就是根據(jù)自己的專長(zhǎng)愛(ài)好，有選擇地積累有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊資料等。
積累資料的方法，一般有以下幾種：
(1)存書(shū)籍。在力所能及的條件下，購(gòu)買(mǎi)一些有關(guān)專著和必要的工具書(shū)、資料性書(shū)籍。閱讀時(shí)可隨時(shí)加眉批旁注或把問(wèn)題、頁(yè)碼標(biāo)在書(shū)簽上，夾進(jìn)書(shū)里。
(2)做剪貼。個(gè)人的報(bào)紙雜志，可隨時(shí)把自己需要的文章剪貼起來(lái)，定期歸類整理。
(3)寫(xiě)札記。用卡片、活頁(yè)紙或筆記本都可以。俗話說(shuō)：“最淺的墨水也勝過(guò)最好的記性。”手勤可享用長(zhǎng)久。這是積累資料的主要方法之一?？蓮奈恼聝?nèi)容生發(fā)開(kāi)去，寫(xiě)心得體會(huì)；可寫(xiě)概括內(nèi)容的摘要；可選擇文章的精粹之處，抄錄下來(lái)；可作評(píng)點(diǎn)批注。不論采取何種方式，都須注明書(shū)名、題目、出處、日期、頁(yè)碼和作者名字等，以備來(lái)日查閱。到一定時(shí)候，再把卡片分門(mén)別類，裝成專冊(cè)。
(4)編索引。一個(gè)辦法是定期借閱國(guó)內(nèi)出版的各種資料索引書(shū)，從中摘取所需要的文章的題目；一是隨時(shí)隨地把見(jiàn)到的文章、書(shū)籍名記錄下來(lái)，而后按專題分類整理，研究問(wèn)題時(shí)即依索引尋借。
(5)記日記。把每日所見(jiàn)所聞所想所感簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。在每條日記旁按“類別”評(píng)注幾個(gè)字，待以后查考。
這些工作看來(lái)似乎瑣碎、細(xì)小、平凡，但堅(jiān)持長(zhǎng)久，卻獲益匪淺，甚至可受用一輩子。經(jīng)驗(yàn)證明，長(zhǎng)期積累資料能顯著地增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、有助于改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有利于豐富知識(shí)、開(kāi)啟智慧。
4.知識(shí)重在創(chuàng)新還是重在積累
從畢業(yè)答辯談知識(shí)積累的重要性 郭欽賢 今年的畢業(yè)生答辯早已完全結(jié)束，但作為一名參與其中的教師仍舊頗有感觸。
我認(rèn)為，畢業(yè)答辯是對(duì)大學(xué)生知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的全面考核，也是對(duì)學(xué)校教學(xué)教育或畢業(yè)課題深淺的一次定位考查。雖然答辯過(guò)程不過(guò)短短的十幾、二十幾分鐘，但那是同學(xué)們個(gè)人知識(shí)與能力的濃縮，是學(xué)校各級(jí)教學(xué)和各課教師培養(yǎng)結(jié)果的片段展示和效果的再現(xiàn)。
通過(guò)畢業(yè)答辯，學(xué)生在校期間到底掌握了多少知識(shí)、技能，言談舉止及全面修養(yǎng)有哪些提高都可以有所體現(xiàn)。縱觀畢業(yè)生答辯的全過(guò)程，我們可以清楚地看到不同學(xué)生之間存在的差別： 那些刻苦學(xué)習(xí)、善于研究探索的同學(xué)，積累了大量的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)論文的選題主題明確、理論水平起點(diǎn)高，內(nèi)容豐富、成效很好，有的甚至已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了導(dǎo)師的要求。
在答辯過(guò)程中，他們縱申橫引，既闡明了所選題目的研究深度，也剖析了自己在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題和自我表現(xiàn)不足。他們的論文撰寫(xiě)水平較高，內(nèi)容很充實(shí)，答辯時(shí)也得心應(yīng)手、侃侃而談，不僅能順利回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，還能明確說(shuō)出自己下一步有待繼續(xù)探索的方向和途徑。
所有這些，都離不開(kāi)平時(shí)對(duì)知識(shí)積累的重視和強(qiáng)化。 還有一部分同學(xué)，他們能夠按照指導(dǎo)老師給定的題目收集資料，認(rèn)真組織研究，并盡可能多地將所學(xué)知識(shí)用在畢業(yè)設(shè)計(jì)中。
他們的題目雖說(shuō)不算太大，但內(nèi)容也較為充實(shí)，能真正明白所研究題目的主體和細(xì)節(jié)，并能對(duì)自己的課題水準(zhǔn)有一個(gè)準(zhǔn)確定位。他們所缺乏的是主動(dòng)指明研究方向或深層次問(wèn)題的能力，但總體而言，他們的表現(xiàn)也是較好的。
如果沒(méi)有平時(shí)的知識(shí)積累，要做到這一步也是不可能的。 在畢業(yè)答辯中，也有一些同學(xué)研究題目的完成情況與老師的要求相差甚遠(yuǎn)。
從他們的論文撰寫(xiě)和答辯表現(xiàn)中我們發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)的資料收集不全面，有些甚至是陳舊的內(nèi)容；在研究過(guò)程，他們也是敷衍了事、東拼西湊，理論底子太薄，幾乎談不上有什么成果。在回答老師提問(wèn)時(shí)也是手忙語(yǔ)亂，甚至因?yàn)榫o張而汗?jié)褚律溃鸢附M織非?；靵y。
這一切都說(shuō)明，大學(xué)生活并沒(méi)有為他們留下什么頗具價(jià)值的東西，這幾年的時(shí)間基本上打了水漂，帶著這樣的成績(jī)畢業(yè)，一愧父母二愧自己三愧培育他們的學(xué)校和老師。 在大學(xué)生活中，必然會(huì)有收獲的喜悅、知足的坦然，也一定會(huì)有慚愧和遺憾留在一些同學(xué)的心間。
作為一名教師，在這里真誠(chéng)希望自己所說(shuō)的能對(duì)新同學(xué)有所啟發(fā)，希望你們能夠坦然面對(duì)昨天的勝負(fù)，放平心態(tài)，一切努力只為描畫(huà)美好的將來(lái)。 新的環(huán)境也會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，新知識(shí)，新問(wèn)題都需要你們能隨機(jī)應(yīng)變。
只要你能正確對(duì)待昨天的成敗，只要你有堅(jiān)持不懈的積累和永不放棄的信心，成功就會(huì)青睞你。在大學(xué)生活的每一天，都要時(shí)刻牢記知識(shí)積累的重要，學(xué)好每一門(mén)課，積聚每一個(gè)學(xué)習(xí)成果，為幾年之后的畢業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
每一學(xué)年的成功都是通往畢業(yè)之成功的階梯，只有踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，才有可能到最后的巔峰。 成在個(gè)人，敗亦在個(gè)人！一句老話：愿同學(xué)們成功思維，成功學(xué)習(xí)，成功做人！ 平時(shí)的知識(shí)積累很重要] 點(diǎn)擊率：893 發(fā)布日期：2004-3-24 公務(wù)員考試越來(lái)越注重綜合知識(shí)能力的考核了，這可以說(shuō)是我參加今年省級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員考試的第一感受。
說(shuō)起報(bào)考公務(wù)員的初衷，我只想多條就業(yè)門(mén)路，別的沒(méi)有考慮太多。因?yàn)槊χ鴦e的事情，報(bào)名后一直沒(méi)有來(lái)得及仔細(xì)看輔導(dǎo)書(shū)，只在考試前翻看了1小時(shí)的輔導(dǎo)書(shū)，寫(xiě)申論的要點(diǎn)還沒(méi)掌握，就被趕鴨子上架，走向考場(chǎng)了。
等拿到申論試題時(shí)，心里懸著的大石頭一下子掉到了地上，心里也不再惴惴不安了。能源短缺問(wèn)題？這次申論考的題目很大眾化；三個(gè)問(wèn)題也走的是老路子：反映了什么樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決，最后是自擬題目寫(xiě)一篇1000字的議論文。
大體看了一遍，就可以動(dòng)筆寫(xiě)了。但是需要用到許多論據(jù)，想到名人名言和歷史典故時(shí)，我又呆坐在那兒，因?yàn)橥恕?/p>
更讓我哭笑不得的是，我的文章竟然通篇用的都是第一人稱，而等到考完再翻輔導(dǎo)書(shū)時(shí)才知道，議論文中最好不要出現(xiàn)“我”這個(gè)字眼。此時(shí)，才明白了“書(shū)到用時(shí)方恨少”的道理，后悔以前把大好時(shí)光都浪費(fèi)在了電腦和游戲中。
下午考的是行政能力測(cè)試，更像是一個(gè)大雜燴，數(shù)學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、圖形分析、邏輯推理等眾多方面的知識(shí)都包含其中。盡管很多問(wèn)題都很新穎，但它們的共同特點(diǎn)就是跟生活掛鉤，死記硬背的題目少了，考察能力的題目多了。
這次考試，考的更多的是基礎(chǔ)知識(shí)，很多的知識(shí)需要平時(shí)的積累。考題中很多都是日常生活中的常識(shí)，但如果平常不注意做起來(lái)就很累。
有一個(gè)題目是問(wèn)3.8磅的油、4市斤的蘆柑哪個(gè)更重。在這次考試中既有公里、海里的換算問(wèn)題，也有眼鏡屈光度、啤酒度數(shù)的表達(dá)問(wèn)題，這些都需要平常的積累。
這次很多涉及生活的問(wèn)題都是一看比較簡(jiǎn)單，但仔細(xì)思考之后，卻發(fā)現(xiàn)別有洞天。另外，基礎(chǔ)知識(shí)的比重也很大，例如數(shù)學(xué)題、語(yǔ)言題、歷史題等考的大多是初高中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
數(shù)學(xué)的等比數(shù)列、等差數(shù)列、排列組合問(wèn)題、立體幾何等都在第一部分的數(shù)學(xué)題中表現(xiàn)出來(lái)；而第二部分的語(yǔ)言改錯(cuò)和歸納題，在。
5.請(qǐng)問(wèn)論文開(kāi)題報(bào)告中的“研究基礎(chǔ)”指的是什么
研究工作基礎(chǔ)就是指工作單位現(xiàn)有的硬件條件和你本身具有的軟件條件。具體來(lái)說(shuō)，硬件條件是指試驗(yàn)設(shè)備裝置以及各種分析測(cè)試設(shè)備。軟件條件是就是自己的知識(shí)積累，經(jīng)驗(yàn)等等。比如你做過(guò)什么項(xiàng)目，得到什么成果。
條件：1.在學(xué)校圖書(shū)館查閱相關(guān)的圖書(shū)、報(bào)刊、雜志等。
2.登陸互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的文獻(xiàn)資料。
方法：1.文獻(xiàn)研究法：在確定課題研究方向之前檢索了大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)于其中研究的比較多、比較透徹的并且已經(jīng)沒(méi)有研究意義的相關(guān)課題進(jìn)行了篩選，選出一些比較有研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題和方法，從而進(jìn)一步確定了本課題的研究方向、研究領(lǐng)域和研究方法。
2.對(duì)比分析法：本文主要運(yùn)用此方法。本文將選取國(guó)內(nèi)會(huì)展旅游較早的幾個(gè)具有代表性的城市同山西進(jìn)行各方面的比較，以期發(fā)現(xiàn)會(huì)展業(yè)的發(fā)展過(guò)程中存在的比較突出的問(wèn)題及其遇到的瓶頸，從而發(fā)現(xiàn)制約著會(huì)展業(yè)發(fā)展的主要因素。
措施：1.調(diào)查收集與論文相關(guān)的第一手資料。
2.整合相關(guān)資料，在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下完成論文寫(xiě)作。
6.怎樣學(xué)會(huì)積累資料
有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“知識(shí)在于積累。”
我們的古人是很懂得這個(gè)成才之道的。荀子在《勸學(xué)篇》中先用積土積水來(lái)比喻：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！?/p>
他還強(qiáng)調(diào)：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。”日積月累，鍥而不舍，就能成為高如大山、深如江海那樣具有豐富知識(shí)的人。
要成為一個(gè)人才，對(duì)知識(shí)的要求是無(wú)限的?？墒牵迫鐭熀５闹R(shí)，不可能一朝一夕就裝到一個(gè)人的頭腦里，變成自己的東西，這就充分體現(xiàn)了在日常生活中知識(shí)積累的重要性。
古往今來(lái)的許多重要著作，都是其作者積累了大量的知識(shí)后的結(jié)晶，這充分說(shuō)明了知識(shí)的重要性：《資本論》這部偉大的著作是馬克思40多年知識(shí)積累的心血，這本書(shū)中的許多資料，攝取于1500多種書(shū)籍。他在閱讀這些書(shū)籍時(shí)寫(xiě)的筆記，包括手稿、摘錄、提綱、札記等文，至少有100多本。
他平時(shí)就十分注意積累和觀察，致使他的頭腦里裝下了“多得令人難以相信的歷史及自然科學(xué)的事實(shí)和科學(xué)理論”。 列寧從少年時(shí)代起，就養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣。
他早期所著的《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》，參閱了580多本書(shū)，摘錄了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況的各種資料。 我國(guó)北魏時(shí)期賈思勰說(shuō)，他寫(xiě)作農(nóng)業(yè)科學(xué)著作《齊民要術(shù)》，是經(jīng)過(guò)“采捃經(jīng)傳，愛(ài)及歌謠，詢之老農(nóng)，驗(yàn)之行事”而成的。
這本書(shū)共92篇，分為10卷，旁征博引先秦以來(lái)的典籍一百五六十種。 知識(shí)在于積累，積累是求知之道。
路要一步一步地走，知識(shí)要一點(diǎn)一滴的積累。積學(xué)如儲(chǔ)寶，積少便成多。
既然許多的學(xué)問(wèn)家都這樣注意知識(shí)的積累，那么，作為現(xiàn)代人，要想成才，更是不可忽視從小就注重對(duì)知識(shí)的積累。這樣一點(diǎn)一滴，積少成多，使自己具有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能為將來(lái)的成才鋪平道路。
青少年正在求學(xué)階段，自然主要是學(xué)習(xí)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的各門(mén)功課。積累資料不必花很多時(shí)間，也基本上應(yīng)當(dāng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)考慮這一問(wèn)題。
比方說(shuō)，可積累點(diǎn)帶有指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)資料，這是一種基本理論的指導(dǎo)。如關(guān)于如何讀書(shū)的論述，關(guān)于各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)指南，關(guān)于一些基本教育理論的闡述等等；另一類是直接的參考資料，如各門(mén)功課的參考材料、習(xí)題解難、作文指導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹等等；還有一類是“因人而異”的“各取所需”的專題材料，也就是根據(jù)自己的專長(zhǎng)愛(ài)好，有選擇地積累有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊資料等。
積累資料的方法，一般有以下幾種： （1）存書(shū)籍。在力所能及的條件下，購(gòu)買(mǎi)一些有關(guān)專著和必要的工具書(shū)、資料性書(shū)籍。
閱讀時(shí)可隨時(shí)加眉批旁注或把問(wèn)題、頁(yè)碼標(biāo)在書(shū)簽上，夾進(jìn)書(shū)里。 （2）做剪貼。
個(gè)人的報(bào)紙雜志，可隨時(shí)把自己需要的文章剪貼起來(lái)，定期歸類整理。 （3）寫(xiě)札記。
用卡片、活頁(yè)紙或筆記本都可以。俗話說(shuō)：“最淺的墨水也勝過(guò)最好的記性?！?/p>
手勤可享用長(zhǎng)久。這是積累資料的主要方法之一。
可從文章內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，寫(xiě)心得體會(huì)；可寫(xiě)概括內(nèi)容的摘要；可選擇文章的精粹之處，抄錄下來(lái)；可作評(píng)點(diǎn)批注。不論采取何種方式，都須注明書(shū)名、題目、出處、日期、頁(yè)碼和作者名字等，以備來(lái)日查閱。
到一定時(shí)候，再把卡片分門(mén)別類，裝成專冊(cè)。 （4）編索引。
一個(gè)辦法是定期借閱國(guó)內(nèi)出版的各種資料索引書(shū)，從中摘取所需要的文章的題目；一是隨時(shí)隨地把見(jiàn)到的文章、書(shū)籍名記錄下來(lái)，而后按專題分類整理，研究問(wèn)題時(shí)即依索引尋借。 （5）記日記。
把每日所見(jiàn)所聞所想所感簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。在每條日記旁按“類別”評(píng)注幾個(gè)字，待以后查考。
這些工作看來(lái)似乎瑣碎、細(xì)小、平凡，但堅(jiān)持長(zhǎng)久，卻獲益匪淺，甚至可受用一輩子。經(jīng)驗(yàn)證明，長(zhǎng)期積累資料能顯著地增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、有助于改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有利于豐富知識(shí)、開(kāi)啟智慧。
