老王閱讀(關(guān)于《老王》的閱讀理解及答案)
1.關(guān)于《老王》的閱讀理解及答案
《老王（節(jié)選）》閱讀訓(xùn)練
閱讀《老王》（節(jié)選） ，完成1~6題。
(1)有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
(2)他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
(3)我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
(4)我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
(5)他只說：“我不吃?！?/p>
(6)我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>
(7)我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/p>
(8)他也許覺得我這話有理，站著等我。
(9)我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。
(10)過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”
(11)“早埋了?！?/p>
(12)“呀，他什么時候……”
(13)“什么時候死的？就是到您那兒的第二天。”
(14)他還講了老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。
(15)我回家看看還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
1.選段對老王生活和品質(zhì)兩方面的表現(xiàn)，可以用 和 兩個字概括。
2.選段描寫老王主要運用了 描寫和 描寫。第一自然段“鑲嵌”一詞原意是什么？此處有何表達(dá)效果？
3.老王身體虛弱正需要營養(yǎng)補(bǔ)充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動表現(xiàn)老王的什么性格？
4.“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里數(shù)不完?！庇邢薜碾u蛋卻數(shù)不完，你能說出其中的含義嗎？
5.文末寫道“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。請問：“我”一家當(dāng)時受到了沖擊，處境并不好，“我”為什么還覺得自己是“幸運的人”？面對老王為什么還感到“愧怍”？
6.在現(xiàn)實生活中，你若遇到如同“老王”這樣境遇的人，應(yīng)該如何對待？請簡要談?wù)劇?/p>
2012年四川達(dá)州市高中招生統(tǒng)一考試語文試題
[參考答案]
1.苦 善
2.外貌（肖像） 語言（對話） 動作 神態(tài) “鑲嵌”本意指一物嵌入另一物里。
此處充分（夸張）地表現(xiàn)出老王瘦弱無力、僵硬的毫無生氣的病態(tài)。
3.老王受了“我”一家的幫助，總覺得欠了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門感謝，表現(xiàn)了老王淳厚善良、知恩圖報。
4.這些雞蛋凝聚了老王對“我”一家的真誠謝意，所以作者覺得雞蛋多得數(shù)不完。
5.①雖然“我”一家當(dāng)時受到?jīng)_擊，處境不好，但比之身患?xì)埣?、生活貧困的老王，自感還是幸運的。這體現(xiàn)了“我”對不幸者、卑微者充滿愛心的人道主義精神。
②“我”感覺到自己對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
6.關(guān)鍵詞：尊重、理解、關(guān)心、愛心、樹立平等觀念、人道主義精神等。（表述可以不同，合題意，有道理即可給分）
2.求關(guān)于初二課文《老王》的基礎(chǔ)題目
1、作者為什么會對老王感到愧怍？
作者將自己的生活和老王的生活相比較，認(rèn)為自己比老王幸福、幸運得多。社會上幸運者有責(zé)任關(guān)心幫助不幸的人，作者認(rèn)為自己對老王的關(guān)心不夠，所以感到愧怍。
2、我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
鑲嵌：運用了夸張的手法，形象地寫出了老王步履維艱、干瘦僵直的狀態(tài)。
3、老王為什么在臨死的前一天把香油和雞蛋送來給我們吃？這說明他是一個怎樣的人？
老王在臨死的前一天把香油和雞蛋送給我們吃是因為他想報答我們，這說明他是一個知恩圖報的人。
4、為什么雞蛋在作者的記憶中是數(shù)不完的？
老王對作者夫婦的感情是數(shù)不完的 。
PS： 樓主是8年級嗎？我也是吶
3.求關(guān)于初二課文《老王》的基礎(chǔ)題目
1、作者為什么會對老王感到愧怍？作者將自己的生活和老王的生活相比較，認(rèn)為自己比老王幸福、幸運得多。
社會上幸運者有責(zé)任關(guān)心幫助不幸的人，作者認(rèn)為自己對老王的關(guān)心不夠，所以感到愧怍。2、我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
鑲嵌：運用了夸張的手法，形象地寫出了老王步履維艱、干瘦僵直的狀態(tài)。3、老王為什么在臨死的前一天把香油和雞蛋送來給我們吃？這說明他是一個怎樣的人？老王在臨死的前一天把香油和雞蛋送給我們吃是因為他想報答我們，這說明他是一個知恩圖報的人。
4、為什么雞蛋在作者的記憶中是數(shù)不完的？老王對作者夫婦的感情是數(shù)不完的 。PS： 樓主是8年級嗎？我也是吶。
4.《老王》 閱讀答案（請陳老師積極幫忙,今天就要
【參考答案】
1、選段對老王生活和品質(zhì)兩方面的表現(xiàn)，可以用兩個字概括。
老王生活（窮苦），品質(zhì)（善良）。
2、選段描寫老王主要運用了（神態(tài)）描寫和（動作）描寫。
第一自然段“鑲嵌”一詞原意是以物嵌入，作為裝飾將一物體嵌在另一物體中。這里是夸張的寫法，強(qiáng)調(diào)了老王的步履維艱、身體僵直不自然的形態(tài)。
3、老王身體虛弱正需要營養(yǎng)補(bǔ)充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動表現(xiàn)老王的什么性格？
老王一生孤苦伶仃，作者一家對老王關(guān)愛較多，所以老王在病危之際，親自來謝謝好心人。（也許他已經(jīng)預(yù)感到自己不久將告別于人世了。
這一舉動表現(xiàn)了老王善良的性格。
4、“我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里數(shù)不完?！坝邢薜碾u蛋缺數(shù)不完，你能說出其中的含義嗎？
老王在重病的情況下仍然拿雞蛋來給我，報答我對他的關(guān)照，令我非常的感動，而這份情誼是無法用雞蛋的數(shù)目來衡量的。
5、文末寫道“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍 ”。請問：“我”一家當(dāng)時受到了沖擊，處境并不好，“我”為什么還覺得自己是“幸運的人”？面對老王為什么還感到“愧怍”？
“我”之所以還覺得自己是“幸運的人”，是相對于老王的命運而言的。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，覺得自己對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
6、在現(xiàn)實生活中，你若遇到如同“老王”這樣境遇的人，應(yīng)該如何對待？請簡要談?wù)劇?/p>
關(guān)心、同情和尊重。
伸出熱情之手，盡自己的能力與愛心，最大限度地關(guān)愛幫助遭遇困境的人。
僅供參考，愿對你有所幫助?。ㄕZ文陳老師）
5.楊絳的《老王》的主要內(nèi)容是什么
《老王》是當(dāng)代文學(xué)家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文。文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。作者也提出了一個引人深思的問題：社會應(yīng)不應(yīng)該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。
老王，文章的記敘對象，一個不幸的三輪車夫。因為在北京解放后沒有加入組織而落伍，自稱自己“沒用了”。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。他有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。他物質(zhì)上艱苦，精神上凄苦。因為是單干戶，沒有組織，思想上懷有極大的恐懼。這可能是老王最大的不幸。
老王是一個善良的人。他愿意給作者家送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；接受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。老王去世幾年后，作者感到當(dāng)年對老王的行為“是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>
擴(kuò)展資料
文章著于1984年。這是一篇回憶性文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個生活片段。當(dāng)時正是“文化大革命”時期，楊絳夫婦在那個荒唐動亂的特殊年代里受了不少苦，被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，失去了女婿。但是任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。
由此，與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中。作者寫這篇文章的時候，已經(jīng)度過了動亂年代，她在追憶動亂年代遇到的這些善良的人們時更容易忽略苦難，而是突出苦難年代里人性的光輝。
這篇文章的語言主要有兩個特點：
第一，以小見大，寓意深刻。文章能通過對一些小事的的瓶頸敘說，描摹出一個人最具風(fēng)采的性格特點，立起一個“人”的形象。有意無意之間“帶”出了一個時代的影子，反映出了當(dāng)時的社會情況，同時也含蓄的提出了“關(guān)懷步行者”之一社會問題。
第二，文字質(zhì)樸，語淡意濃。文章運用了大量的飽含感情的語言來刻畫老王的語言、動作、神情，描寫細(xì)膩而真實，感情真摯。作者在看似不經(jīng)意的敘述中讓人物的形象顯得越來越清晰，如春雨潤物一般影響著讀者，感染著讀者。
參考資料來源：百度百科-老王 （楊絳創(chuàng)作的散文）
6.初二課文《老王》的一些問題
《說屏》賞析 這是一篇文藝性的說明文。
作者懷著對傳統(tǒng)文化濃厚的感情，憑借古建筑專家深厚的學(xué)養(yǎng)向讀者介紹了“屏風(fēng)”的有關(guān)知識。文章從情感經(jīng)歷的角度贊賞屏風(fēng)的功能與獨特的美學(xué)價值，并具體講述屏風(fēng)的作用、類別，還有設(shè)置屏風(fēng)的技巧等等。
娓娓道來，如數(shù)家珍。讓我們在驚嘆“我們的先人擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章”的同時，心底油然而生對于傳統(tǒng)文化的敬意與將其發(fā)揚光大的決心。
全文共五個自然段。第一個自然段為第一部分，總體評價屏風(fēng)。
作者先從童年時聽母親背誦詠屏風(fēng)的唐詩說起，表達(dá)對屏風(fēng)的喜愛之情，以“很有詩意”、“微妙”、“巧”等文字形容屏風(fēng)的絕妙，最后以“怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道”一句作結(jié)，讓人感受到屏風(fēng)作為國粹的魅力與價值。第二自然段到第三自然段為第二部分，具體介紹過去時代屏風(fēng)的實際功用與觀賞（美感）價值，與屏風(fēng)相關(guān)的文化知識，最后順勢介紹屏風(fēng)的種類。
第四自然段為第三部分，介紹使用屏風(fēng)的一些常識，即“因地制宜，大小由人”。分析了現(xiàn)實生活中人們忽視屏風(fēng)的美感價值的原因，提出了一些好的建議。
第五自然段為第四部分，照應(yīng)開頭，流露出對屏無窮的愛惜之情，對當(dāng)今社會的建筑師、家具師在屏風(fēng)上藝術(shù)創(chuàng)新寄以厚望。屏是富有詩意的。
可是，屏已淡出了大眾的生活。絕大多數(shù)學(xué)生對于屏是比較陌生的，不知其為何物，更不知怎樣去鑒賞它。
因而，在講述與之相關(guān)的知識時更要講求方法。本文在寫法上有以下特色：1、精當(dāng)?shù)匾霉糯娢?、戲曲中與屏相關(guān)的名句，既介紹了屏風(fēng)的有關(guān)知識，又開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
例如，文章一開頭就借母親的口引用了唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，并說“其情景真夠令人銷魂的了”，這樣突出了屏風(fēng)的地位，給全文“造勢”，調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣。第三自然段引用《牡丹亭》“游園”中“錦屏人忒看得這韶光賤”，承上啟下，既介紹了屏“緩沖一下視線的作用”，又順勢介紹了屏風(fēng)因建造材與裝飾程度不同而形成的各種種類。
第五自然段中“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”這兩處引用，在肯定屏風(fēng)“未始不能起一點文化休憩的作用”的同時，照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)“功能與美感相結(jié)合”的絕妙特色。2、注意從民俗的角度、文化背靜的角度去介紹屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的種類。
一切藝術(shù)總是在與人們的生活發(fā)生密切關(guān)系的基礎(chǔ)上繁盛起來的，屏風(fēng)也不例外。把屏風(fēng)的作用、種類、風(fēng)格、勝衰放到我們的先人的生活環(huán)境中去解釋，放到對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與繼承的主題下去講述，是最具說服力與感染力的。
3、語言雅俗結(jié)合、簡潔傳神。由于作者介紹的對象是對于我們來說有些遙遠(yuǎn)的且彌漫著古色古香的情調(diào)的“屏”，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┪难宰志洌恼碌娘L(fēng)格更顯得典雅、凝重、意味悠長，有書卷氣。
古人精神世界里的一些掌故、一種情懷，有時不用文言不能準(zhǔn)確傳達(dá)出其中的韻致與情趣。簡潔的文言與通俗的口語相結(jié)合，雅而能俗，讀來頓生親切之感。
說明文是最容易寫得枯燥乏味的，因為說明文最容易寫得缺乏情趣。而《說屏》的卓絕之處，正在于其字里行間蕩漾著真摯的感情。
作者不是生硬地向我們介紹一種物件，而是深情地向我們講述我們的祖先曾經(jīng)擁有過的一種文化休憩的方式，一種集功能與美感于一體的絕活，一種構(gòu)思精巧品種繁多、無論皇家宮廷還是民間館舍都不難尋覓的國粹。稍加體味即可感受到文中充溢著自豪感、懷舊感與失落感責(zé)任感。
屏風(fēng)是中國獨有外邦絕無的集建筑與繪畫等藝術(shù)于一體的藝術(shù)品?！霸绞敲褡宓谋阍绞鞘澜绲??！?/p>
外國人都齊聲稱道，作為中國人自然無比自豪，說起屏風(fēng)的有關(guān)知識來也就滔滔不絕神采飛揚了。這種自豪的感情貫穿了全文的始終。
在講到屏的擺放的“因地制宜大小由人”的特點后，字里行間流露出懷舊感與失落感。正如課前提示所說：“屏風(fēng)在我們生活中已經(jīng)不多見了，不過，它留在古詩文中的各種身影，總是能牽動我們幽微的情思”。
屏風(fēng)與其大放異彩的時代一起離我們遠(yuǎn)去，屏風(fēng)已成為明日黃花，怎不讓作者悵惘低回，生出些許失落與感傷：“近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又絕傖俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認(rèn)識到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動門板來用的緣故。”
正如文章開頭所云，屏的制作關(guān)鍵在一個“巧”字上，是一種綜合藝術(shù)。而“僅僅把它當(dāng)作活動門板來用”的屏已經(jīng)不是傳統(tǒng)文化意義上的“屏”了。
為此，作者耐心的解釋說：“其實，屏的設(shè)置，在與整體的相稱，安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是”。陳從周先生深受傳統(tǒng)文化的影響，對屏亦有深刻的研究，對弘揚傳統(tǒng)文化有神圣的責(zé)任感。
讀完文章的最后一段，我們除了對屏滿懷熱愛外，對作者也充滿敬意，感謝作者用飽蘸激情的筆把屏這一藝術(shù)講解得如此真切動人。我們深信眾多的青少年在讀過《說屏》這篇引人入勝的文章后，在自己年輕的心田里會種下熱愛傳統(tǒng)文化、弘揚中華國粹的種子。
7.
1。
讀完全文，你認(rèn)為老王和作者在思想性格方面的共同特點是？厚道 善良 知恩圖報2。從作者和老王的交往中，可以看出老王哪些優(yōu)良品性和怎樣的生活境況？可憐 厚道 善良 知恩圖報 生活艱難 細(xì)心 孤獨無助 身有殘疾居住條件惡劣 收入不穩(wěn)定 悲慘家境 身有殘疾閱讀文段（老王節(jié)選）回答問題一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
往常他坐在登三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說 得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干 皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
我吃驚說：“啊呀，老王，你好些了嗎？” 他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。
我記不清是十個還是二十個，因為在我 記憶里多得數(shù)不完。 我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 他只說：“我不吃?！?我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。
他趕忙上住我說：“我不是要錢。” 我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/p>
他也許覺得我這話有理，站著等我。 我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。
他一手拿著布，一手 攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓 去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。
等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶 水?？墒俏液ε碌煤苛?。
那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。 我不能想象他是怎么回家的。
1。我不能想象他是怎么回家的 為什么？擔(dān)心他半樓梯摔倒，認(rèn)為老王直僵僵，走路已是困難，更不能想象他是怎么回家的2。
概括文段意思老王給我來送雞蛋和香油的過程3。 （我記不清是十個……那是他送我們的）這部分表達(dá)了作者怎樣的思想感情 表達(dá)了作者在心中有些敬佩老王，突出了老王的善心。
8.楊絳 老王課后練習(xí)
原發(fā)布者：精品教育
9.《老王》課后練習(xí)
一、基礎(chǔ)部分
1.下列加粗字注音字形不正確的一項是（ ）
A.滯笨（zhì）荒僻（pì）B.取諦（dì）愧怍（zhà）
C.攥著錢（zuàn）惶恐（huánɡ）D.骷髏（kū lóu）傴（yǔ）
2.依課文填空。
(1)我們夫婦散步，經(jīng)過一個（）的小胡同。
A.偏僻B.荒僻
(2)看見一個破破落落的大院，里面有幾間（）的小屋。
A.坍塌B.塌敗
(3)我們從干?；貋?，載客三輪都（）了。
A.取締B.取消
(4)那是一個幸運的人對一個不幸者的（）。
A.愧怍B.慚愧
3.填空。
本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機(jī)整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“________”，二曰“________”。
4.指出下列各句運用的描寫人物的手法。
(1)他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。 （）
(2)他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 （）
(3)我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？” （）
二、閱讀部分
閱讀文段，完成5~8題
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
