一級學生美術現(xiàn)狀分析(學生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫)
1.學生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫
學生知識現(xiàn)狀分析第一單元：圖形的變換學生能認識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
學生進一步認識了圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。初步能運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
部分學生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉后圖形，容易出現(xiàn)錯誤。第二單元：因數(shù)與倍數(shù)學生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等基本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
掌握了2、3、5 的倍數(shù)的特征。少數(shù)學生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質數(shù)與合數(shù)等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長方體與正方體學生認識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會進行單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。
掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。少數(shù)學生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實際運用中不能準確使用公式進行計算；還有部分學生對某些實際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀察實際生活現(xiàn)象，不能正確解題。
第四單元：分數(shù)的意義和性質學生理解了分數(shù)的意義，明確了分數(shù)與除法的關系；認識了真分數(shù)和假分數(shù)，知道了帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)；理解掌握了分數(shù)的基本性質，會比較分數(shù)的大?。焕斫饬斯驍?shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練的進行通分和約分；會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。很多學生“量”、“率”不分；通分時找不到最小公倍數(shù)，導致在計算分數(shù)加減法時增加無謂的約分步驟；部分學生約分時沒有約成最簡分數(shù)； 部分學生不能靈活運用分數(shù)的基本性質解決實際問題。
第五單元：分數(shù)的加法和減法理解了分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)。
2.學生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫
學生知識現(xiàn)狀分析
第一單元：圖形的變換
學生能認識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學生進一步認識了圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。初步能運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
部分學生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉后圖形，容易出現(xiàn)錯誤。
第二單元：因數(shù)與倍數(shù)
學生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等基本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握了2、3、5 的倍數(shù)的特征。
少數(shù)學生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質數(shù)與合數(shù)等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長方體與正方體
學生認識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會進行單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
少數(shù)學生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實際運用中不能準確使用公式進行計算；還有部分學生對某些實際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀察實際生活現(xiàn)象，不能正確解題。
第四單元：分數(shù)的意義和性質
學生理解了分數(shù)的意義，明確了分數(shù)與除法的關系；認識了真分數(shù)和假分數(shù)，知道了帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)；理解掌握了分數(shù)的基本性質，會比較分數(shù)的大小；理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練的進行通分和約分；會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。
很多學生“量”、“率”不分；通分時找不到最小公倍數(shù)，導致在計算分數(shù)加減法時增加無謂的約分步驟；部分學生約分時沒有約成最簡分數(shù)； 部分學生不能靈活運用分數(shù)的基本性質解決實際問題。
第五單元：分數(shù)的加法和減法
理解了分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)
3.湘教版一年級下冊美術教材分析
本冊教材包括二十個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。一、教材分析
本學期一年級使用了新課程標準下的九年義務教育湘版美術實驗教材。教材根據(jù)新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域。
1、“造型、表現(xiàn)”（即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域），
2、“設計、應用”（指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。），
3、“欣賞、評述”（指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。），
4、“綜合、探索”（指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。）
這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友們的喜愛。
二、學情分析
一年級的孩子對于美的事物特別感興趣，有初步感受美的能力，所以在作畫時教師要初步培養(yǎng)孩子的觀察習慣，對于想象畫、命題畫孩子也有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。
完成作業(yè)的速度不一，部分同學習慣于帶回家去完成，少數(shù)同學形象表達能力還停留在幼兒園的水平。
二、本學期教學的總要求
1、知識教育要點
(1) 感知各種隨意形狀。
(2) 認識和運用各種平面形、常用色。
(3) 運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
(4) 學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
(5)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點
(1)在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象 ，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
(2) 在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
(3) 提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調發(fā)展。
(4) 提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點
(1) 培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
(2) 讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)造活動的興趣。
三、教學內容及進度安排
1 七彩飛虹
2 飛旋的紙條
3 民間玩具
4 小小手
5 月亮走我也走
6 蝶兒飛飛 7 劃劃印印
8 踢踢腿彎彎腰
9 紙拖鞋
10 泡泡樂
11 彩球滾滾
12 小樹快快長
13 折紙動物
14 瓜果飄香
15 由小變大的畫
16 螞蟻搬家
17 鼓兒響咚咚
18 辦家家
19 小動物 小人物
20 你的家 我的家 四、教學重點1、運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想。 2、在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。 3、讓學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，形成審美趣味和提高美術欣賞能力，感受美術活動的愉悅，使兒童對藝術創(chuàng)造活動感到興趣。4、通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題。 五、教學措施1、學生的行為習慣是一個長期的養(yǎng)成過程，因此要特別加強行為習慣的養(yǎng)成教育為重點，特別讓他們記住在準備工作，上課紀律，及作業(yè)等方面的一些要求。抓住一年級學生活潑好動，無法長時間端坐的特點可以結合游戲，講故事等方法來集中他們的注意力。 2、在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣3、以各種生動有趣的教學手段，引導學生增強對形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學生學習美術的興趣。
4.如何培養(yǎng)一年級學生美術課堂良好習慣的研究
一、培養(yǎng)學生認真準備的習慣。
美術課是操作性較強的科目，它需要準備大量的資料和許多特定的工具。如上繪畫為主的課要帶各種涂色工具和材料；剪貼課要準備彩色卡紙、雙面膠、小剪刀；國畫課又要準備毛筆、水墨、宣紙、調色盤等等。有了這些工具，才能保證美術課的正常進行。然而要做到讓每個孩子帶齊美術工具，卻不是那么容易的事。針對這種情況，我想出了一個辦法，請每個小朋友準備一個美術工具箱，然后在上美術課的前一天放學時我還抽空到班里去，告訴學生第二天要帶的美術用具，如果第二天還有小朋友忘帶了，我就把他的名字記下來，在任務本上寫明情況請家長一起督促他帶美術工具。經(jīng)過我堅持不懈的努力，孩子們也有了不小的進步，三周以后孩子們基本上都能拿齊上美術課用的東西了。由此可見，好習慣能否最終養(yǎng)成，需要教師堅持不懈，需要教師不斷地用方法去督促孩子、提醒孩子，這樣孩子一定能養(yǎng)成良好的認真準備的習慣。
二、培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。
一年級的學生剛剛踏入小學的校門，對美術這門學科還不是很熟悉，因此，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的小朋友都認為美術課就是我想畫什么就畫什么，我講完了，他也畫完了，最后畫出的作業(yè)還不符要求。因此，我覺得培養(yǎng)學生美術課認真聽課的習慣是非常有必要的。
(1)有效的教學手段、多樣的教學形式，提高孩子的注意力。
“興趣是最好的老師”，孩子只有對某樣東西感興趣了，才可能以全身心的狀態(tài)投入。為了提升課堂的吸引力，激發(fā)孩子主動學習、快樂學習的欲望，每次備課時，我都會查閱相關的資料，盡可能地設置好每一個環(huán)節(jié)，讓孩子感到我的課是既豐富又生動的。在上課的過程中，我還會嘗試不同的教學方法，如生動的導入，講演結合的示范，多樣的作業(yè)等。為了進一步調動學生的學習熱情，我還將手工制作、美術欣賞、動手繪畫穿插進行，久而久之，學生的注意力也越來越集中了，畫出的作品也越來越好了。
(2)寬松的課堂氛圍，足夠的思考空間，提高孩子的注意力。
5.一年級語文學生知識現(xiàn)狀分析
一年級語文學生知識現(xiàn)狀分析：
1、抓基礎知識。
由于平時訓練扎實，學生對拼音，字詞掌握牢固，因而學生在這部分內容的測試中得分率為98.1%。
2、注重積累。
在平時的教育教學中有目的的培養(yǎng)學生的積累習慣，例如，每上一節(jié)課都要求學生提前把課文讀熟而且要背會。每天要求學生讀15 分鐘的課外書，學生在讀與背中不但記住了要學的生字而且又能多識一些字為閱讀寫作打好基礎。通過一學期的努力學生的成績很顯著，讀書積累這部分得分率為97.6%。
3、注重說話寫話。
通過一學期的練習，學生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學生都能按要求寫一段較通順、內容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己的寫話中隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內容回答簡單的問題。在讀書背書這部分內容的中得分率為90.1%。
6.如何引導一年級學生用美術的眼光來觀察世界 小課題研究
在課堂教學的舞臺上，教師不僅是審美的啟蒙者，同時也是設計師，應善于把課標的精神和教材內容融為一體，在重視研究教學創(chuàng)新時，更要研究創(chuàng)造性使用教材的問題。
一、把握教學目標，活用教材
教材是教學的主要憑據(jù)，教師鉆研教材，不僅要弄懂教材的重點、難點以及知識之間的聯(lián)系，明確教材編寫意圖，而且要透過教材的圖文結合，挖掘教材育人的潛在因素，切實把握教學目標，才能正確使用教材，用活教材，全面完成教學任務。
1.以造型表現(xiàn)為基礎，使用教材時注意滲透思想教育
美術教學不僅要使學生掌握美術基礎知識和繪畫技能，還要培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造能力，進行思想品德教育，以全面提高學生素質。因此，教學時要求教師充分利用教材內容，結合社會生活實際，把思想教育寓于基礎知識的教學和基本技能的訓練中，例如，小學美術第一冊《乘上列車去畫畫》一課，在引導學生用多種手法進行造型活動的同時，還要讓學生知道祖國地域遼闊，歷史悠久，勞動人民富有智慧和創(chuàng)造力。這樣就把教育延伸到教材之外，不但在教材中學到了課標所規(guī)定的知識，而且引導了學生用美術的眼光來觀察世界，以繪畫等形式來表現(xiàn)生活中的景物。
2.引導學生用不同的材料來表現(xiàn)相同的主題，把教材用活
改編后的教材，強調趣味性，以各種豐富多彩的活動方式設計教學內容，可以用多種表現(xiàn)技法來完成相同的主題。針對教材這一特點，教師應鼓勵學生不要拘泥于教材中的某一種表現(xiàn)形式，可選用自己喜愛的工具、材料，通過撕、剪、拼、貼等造型手段，表現(xiàn)自己的感受。例如，小學美術第七冊《幻想未來》一課中，我根據(jù)班上學生動手能力強的特點，讓學生大膽嘗試用各種材料，以多種形式來表現(xiàn)主題，“人類的智慧反映在手指尖上”，學生用自己的雙手制作出了生動的作品，如“未來的房屋”‘“未來的汽車”。學生們通過想象、創(chuàng)造，利用泥塑、雕刻，把想象中的未來表現(xiàn)得栩栩如生。這樣，創(chuàng)造性地使用教材，不僅激發(fā)了兒童的學習積極性，還開拓了兒童的思維，對培養(yǎng)兒童的耐心細致和手的靈活性，促使兒童智力發(fā)展和勞動觀念的形成起著積極的作用。
3.善于捕捉動態(tài)生成的信息，對學生進行創(chuàng)新教育
課堂教學是一個動態(tài)的教學過程，教師要善于捕捉教材內容和備課預計之外的、發(fā)生在學生學習過程中瞬息變化的信息，對學生進行生動的創(chuàng)新教育。例
如，我在教學小學美術第五冊《大冬天》一課時，多數(shù)學生以“吃冰糖葫蘆，堆雪人，看冰燈，打雪仗”等常見畫面來表現(xiàn)冬天，而有一名學生則以“冬泳”來表現(xiàn)冬天，畫面上一群穿著棉衣的年輕人，站在江邊看著一群老人在領著孩子冬泳。這位學生批判性的思維方式，是對學生進行創(chuàng)新教育的生動材料，因此，我及時給予了肯定與表揚，鼓勵他大膽創(chuàng)新。對學生長期治意識地進行這樣的創(chuàng)新培養(yǎng)，不但使學生掌握了教材內容，而且發(fā)展了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學生真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、聯(lián)系生活實際，補充教材
隨著深改的推進，開發(fā)校本課程已成為必然潮流，因為，教材中往往有些內容不符合學生的生活，有的使用起來覺得與學生的生活很遙遠。因此，需要我們教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學生的生活實際、學習需要，補充教材。
1.根據(jù)教學內容，補充教材
陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是活教材。” 我國地域遼闊，各地的經(jīng)濟發(fā)展和文化習俗不盡相同，教師可結合本地實際，利用身邊極普通和司空見慣的東西，對教材的內容進行適當補充。例如，第一冊18課《動物王國》要求用電腦繪畫，由于我們學校沒有電腦，達不到這種條件，于是我讓學生到操場上撿一些小石頭，結合橡皮泥來制作小動物。
2.根據(jù)生活中的實際情況，補充教材
社會生活就是活教材，我們應當利用好各種機會。例如，過教師節(jié)、元旦、春節(jié)時，可讓學生嘗試自制賀卡，開展送賀卡活動，不僅增加了節(jié)日氣氛，還增進了學生與學生之間的感情。平時可教學生制作一些簡單的壁掛，裝飾房間，既美化了環(huán)境又培養(yǎng)了學生的動手能力。春、秋季來臨時，還可以教學生制作風箏。這些小活動，既凝聚了學生們的心血和智慧，又陶冶了他們的情操，使他們既鍛煉了眼、手、腦的協(xié)調能力，又促進了智力的開發(fā)，還感受了創(chuàng)作的樂趣，使學生學到了教材中沒有的知識，對教材起到了補充作用。
教材是教學大綱的具體化，它既是教師進行教學的主要工具，也是學生學習的主要材料，具有一定的開放性和彈性，教師應針對教材這一特點，在合理安排基本課程內容的基礎上，創(chuàng)造性地使用教材，補充教材。給學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
7.剛上一年級喜歡畫畫,美術班有示范教學的,有講解后理解畫的,有
我認為一年級的美術教師不但要教課本上的知識還要交給學生一些基本技能，例如一些簡單的簡筆畫，蔬菜瓜果、動物、植物等。我一直相信一個原則，只有先打好基礎，學生們才會融會貫通，就好像我們走路，只有先學會走，我們才能學會跑。
當然，剛開始教學時，我們教的都是一些關于直線、曲線、直角弧線、微笑線、波浪線。在教線條時，弧線以及波浪線都難以掌握，繪畫單一線條時也許好掌握但將他們組合在一起時，學生們的問題就出來了，因為低段的孩子對于造型能力的把握性很差，在教時一定要讓學生也參與進來，可以讓學生給這些線條起上好聽的名字，這樣即便于學生記憶，也便于提高學生的學習興趣。
8.中小學美術教育在我國面臨著怎么的發(fā)展狀態(tài)
近十來年，中國美術教育取得了令人矚目的成績。
從頒布《中小學美術教學大綱》之日起，以中國特色為 前提的基礎美術教育體系初步形成，特別是小學美術教育涉及面之廣大、體系之完備（大綱、課程、教材等） 讓人感到欣慰。然而，與境外發(fā)達國家、地區(qū)的美術教育比較起來雖各有優(yōu)劣，但綜合權衡起來，又不得不承 認在許多方面還存在一定的差距，本文想就此談一些粗淺的認識。
一、從美術教育的目的任務來看。 德國巴伐利亞州（1985年頒布）小學美術教育目的任務是，為兒童提供自由繪畫的機會，激發(fā)他們豐 富的想象力；使兒童在自己的藝術創(chuàng)造中得到快樂，發(fā)展他們多方面的創(chuàng)造能力；教師應指導兒童有意識地注 意和觀察，在熟悉制作的工具、材料和技能基礎上，發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力（繪畫語言和表達方式）；參觀教堂 和博物館，使兒童有機會看到真正的藝術品；使兒童在年度的節(jié)日慶祝活動中進行裝飾布置和多種形式的游戲 表演。
日本文部?。?980年實施）新訂的小學美術學習指導精神（目的任務）：①培養(yǎng)具有完美人性的孩子 ；②培養(yǎng)兒童熱愛自然和社會的審美情操；③努力發(fā)掘每一個兒童獨立思考的創(chuàng)造性智能和技能；④造就輕松 、活潑、充實的校園生活氣氛；⑤在尊重普遍道德原則的同時、對孩子進行適合其個性和能力的教育；⑥精選 教學內容，調整授課時間；⑦各校謀求更加具有彈性的教育，即根據(jù)各地區(qū)兒童的不同情況，制定貼切可行、各具創(chuàng)意的教育方式。 我國1988年國家教委頒發(fā)的小學美術教學大綱中提出美術教育的目的是：①小學美術課應使學生掌握 淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能；②在教學中著重培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和愛國主義情感，加強品德 、意志的培養(yǎng)；③逐步提高學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
從大綱制定的教學目的來看，德國、日本的美術教育注重素質的培養(yǎng)，重視人的創(chuàng)造能力與評價能力，強 調個性形成，注意與其他學科的相互聯(lián)系，把美術教育作為全面育人的重要組成部分，通過美術的教育獲得全 面諧調的人，將生活樂趣、藝術實踐、社會服務三者統(tǒng)一。我國的小學美術教育除了講究智力和才能的發(fā)展外 ，主要強調知識的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下的愛國主義為主題的美育。
這說明中國在小學美術 教育立足民族的基礎和本國國情，正在逐步向以素質教育為主的方向轉換。 二、從課程設置和教學內容的安排來看 德國、日本普遍重視美術，小學美術課時安排每周2—4小時，多于我國小學美術每周2課時（不能保證 ）的安排，從時間上保證了孩子們的學習。
美術科在學校教育中與語言、數(shù)學等其它學科具有完全等同的地位 。繪畫、立體制作和生活用品制作占有很大比例。
德國還把舞臺表演與布置（綜合藝術）納入藝術造型藝術進 行學習。教學內容的安排非常廣泛，德國沒有統(tǒng)一的教科書，只有以大綱形式印發(fā)的教學建議，低年級不單獨 開設美術課，內容的選擇幾乎由美術教學全國規(guī)劃。
日本雖有美術教科書，也體現(xiàn)出很大的自主性和靈活性。 教學內容做到以提示、啟發(fā)、引導為主，注重培養(yǎng)學生的觀察、想象、實踐、創(chuàng)造能力。
以小學一年級為例， 摘錄如下： 德國巴伐利亞州：①學習內容——用彩色鉛筆或粉筆進行繪畫（兒童遇到的人和物）；學習目的——激發(fā) 想象創(chuàng)造。題目的例子——我和我的圓錐形紙袋（德國風俗，新生入校第一天每人帶一個彩色圓錐紙袋）；我 喜歡的人；我們的街道；30號的孩子們；有兩個鼻子的女巫；山谷中旅行遇到了侏儒；修長的漢斯；肥胖的 迪思。
題目舉例——“這樣一個女巫”的教學，首先朗讀或講述，接用一個布袋木偶進行表演；兒童自己設想 各種女巫，如天氣女巫，并描繪出她們的外表；爾后兒童繪畫；最后共同觀看完成的圖畫。 除以上內容外，還有②舞臺的景象；③用管狀顏料印花；④用水彩色繪畫的基本常識；⑤填色畫；⑥觀看 圖畫等。
日本的低年級美術教學內容則包括：造型性的游戲（玩砂、化妝等）、繪畫立體（泥塑、紙模型等）表現(xiàn) 、制作使用物品和觀賞作品。教科書很少介紹作畫和制作的必要知識，而是以學生們的作業(yè)（作品）再配上簡 短生動的文字啟發(fā)、引導他們去思考、想象、創(chuàng)造。
課題有：《畫相撲》、《買果汁》、《到了花之國》、《 賀卡》、《請柬》等等。 我國一年級美術教學內容以人民教育出版社為例：有基本形狀和色彩的認識；畫出生活中與此形相似的某 些事物，如方的手絹、圓的氣球和三角形的小旗、制作拉花、小彩旗、泥塑小動物等。
有些省編教材，像湖南 新編的九年制義務教育小學美術第一冊還有撕貼、折剪等鄉(xiāng)土美術內容。在教材內容的安排上，受大綱指導， 考慮得很完善、很周全，在某種程度上優(yōu)于國外，但在美術課時的安排上歸類為“小三門”（音、體、美）之 末，絕大多數(shù)學校（特別是鄉(xiāng)村小學）是不能完成教學任務的。
我國的小學美術還只能是起調節(jié)語、數(shù)主科的 間歇課，課程設置和實施與大綱教科書形成一定反差。中國的基礎美術教育還需從教學的條件上來保證貫徹落 實。
三、從教學的條件上來看。 德國、日本屬于經(jīng)濟發(fā)達科技先進的國家，有。
9.小學一年級美術活動計劃
小學美術小組活動計劃
新學期伊始，教學工作也將全面展開，為進一步推進全校的美術教學工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的美術人才，特制定美術活動小組計劃如下：
一、學生分析：
凡在美術小組的學生都是繪畫的愛好者，而且他們也具有一定的想象力、思維力、表現(xiàn)力，對外界事物都有一定的感知。在這部分學生中，郭峰、朱家寶等學生是比較有代表的學生，他們的作品用筆大膽，想法創(chuàng)新，可以帶動其他的美術愛好者，也有少部分學生基礎差，對美術知識掌握極為缺乏，需要教師對他們進行精心輔導?？傊@些學生都是各班美術方面較好的，能促進各班的美術工作的順利開展。
二、活動奮斗目標：
在本學期，通過對美術特長生的培養(yǎng)，使學生能掌握一定的技能、技法，力爭在各級比賽中獲獎，培養(yǎng)優(yōu)秀特長生30—40名。
三、活動人數(shù)：42人
四、措施要求：
1、在活動中有組織、有計劃、有紀律，不同年級的學生有不同的活動內容，各年級分出小組，統(tǒng)一組織活動。
2、實行全面輔導和個別輔導的形式，要輔導到位，加強啟發(fā)引導，針對學生的不同的作品特點進行輔導，注意學生表現(xiàn)力的發(fā)揮。
3、擴大繪畫及表現(xiàn)形式范圍，有彩筆畫、蠟筆畫、國畫、布貼、紙貼，豐富學生的業(yè)余生活，讓學生覺得生活中處處有美，更加熱愛自己的生活。
4、每次活動做到有目的、有任務、有展評，完成的作品可以擺出來，供同學們參觀、學習，之后讓學生談談自己的想法。
5、定期組織展覽活動，對美術小組中積極參與的成員表示鼓勵，評出優(yōu)秀作品并給予獎勵，以次帶動其他學員更加熱愛繪畫，描繪生活。
周次 內容
1---3 組建美術小組
4 兒童畫創(chuàng)作
5 想象畫：美麗的宇宙
6 國慶節(jié)放假
7 色紙拼貼畫
8 彩筆畫創(chuàng)作
9 蠟筆畫創(chuàng)作
10 欣賞：優(yōu)秀的兒童繪畫作品
11 期中考試
12 為我的同學畫張像
13 布貼畫練習（一）
14 布貼畫練習（二）
15 彩筆畫創(chuàng)作
16 油畫棒創(chuàng)作畫
17 蠟筆畫創(chuàng)作
這是我們學校的計劃，給你參考下。。合適的話就采用，，，
