幼兒教育綜合基礎專業(yè)知識(你知道幼兒園招聘考試的綜合包括那些學科,方面)
1.你知道幼兒園招聘考試的綜合基礎知識包括那些學科,方面
筆試內容：采用閉卷的方式進行，考試內容為《綜合基礎知識》和《幼兒教育綜合知識》。
綜合科目考試內容為《綜合基礎知識》（不指定教材）。主要測試報考者適應擬聘用職位要求的素質、能力和知識水平，分值100分。
專業(yè)科目考試內容為《幼兒教育綜合知識》（不指定教材、不公布題型）。包括：學前教育學、學前心理學、學前游戲理論與設計和幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設。
主要測試報考者適應擬聘用職位要求的專業(yè)知識水平，分值100分?！毒C合基礎知識》（不指定教材）這本書可以搜搜淘寶網（江西省事業(yè)單位綜合基礎知識）雖然和幼兒園不搭調但是畢竟是進入事業(yè)單位的必考內容。
我自己是這么認為的。
2.幼兒專業(yè)基礎知識
專業(yè)知識：這包括專業(yè)理論和專業(yè)技能。學前教育教師在就職前，必須了
解和掌握學前教育的基礎知識，
了解學前教育發(fā)展動向和最新研究成果。
學習這
些知識有助于教師掌握學前教育規(guī)律，
提高工作目的性計劃性和工作效率，
也有
助于教師樹立正確的教育觀念；
還有技能，
學前教師對幼兒的教英語內容涉及到
自然社會語言藝術健康的等各個領域，教師需要有廣闊的多學科知識和教育藝
術，才能勝任。簡單說就是三學六法。
3.什么是幼兒基礎常識,幼兒基礎常識包括那些
在幼教專業(yè)化發(fā)展過程中，堅持四個培養(yǎng)“原則”：1、“個別化”原則。
2、“創(chuàng)新”與“提高”原則。3、“時效性”原則。
講究實效。4、“指導培養(yǎng)與自我教育”相結合的原則。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的理論支撐：教師社會學理論、教師心理學理論、教師教育學理論、教師評價學理論等。 所以，在一個幼教最最基本的問題就是：一、現代化的教育觀 教育觀念是人們對于教育活動認識的結晶，它既集中反映教育現實的變化，又深刻地影響著教育現實的存在。
南京師范大學魯潔教授指出，教育的現代化首先要抓好觀念的現代化，也就是使傳統(tǒng)的教育觀念向現代教育觀念轉變，有了現代教育觀念的教師，才會有現代的教育。這種教育的“軟件”建設應當是幼兒教育現代化的關鍵，也是培養(yǎng)跨世紀人才的保證。
什么是現代化的幼兒教育觀念？所謂現代化的幼兒教育觀念就是現代人們對幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價值觀、目的觀、課程觀、教學觀、評價觀等觀念。
幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎教育的基礎，具有教育性和福利性，幼兒教育不僅是以促進幼兒在健康、認知、社會性、情感、個性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的，而且要突出時代特征。二十一世紀幼短育應讓幼兒“學會生活”、“學會學習”、“學會關心”。
特別應幫助兒童關心社會、國家的經濟和生態(tài)利益，關心全球的生活條件，關心他人、關心家庭、朋友和同伴，關心其他物種（包括動物和植物），關心真理、知識、學習及關心自己和自己的健康。未來的幼兒教育課程逐步趨向整體、綜合化，它將更加注重教育內容的相互聯系、教育方法和手段的綜合使用，更加追求整體利益。
現代的教育評價將更加全面、系統(tǒng)，評價的重心將放在幼兒發(fā)展方面。幼兒教師只有用現代化的教育觀念指導教育實踐活動，才能實現二十一世紀的教育目標。
二、科學的兒童觀 現代化的教育觀念是以現代化的兒童觀念為其出發(fā)點的。因此，二十一世紀的幼兒教師必須樹立科學的兒童觀。
我們應該怎樣看待未來的兒童？未來的兒童應是什么樣的兒童？在歷次召開的關于“未來世界教育的國際研討會”中，各國代表提出的一致看法是：21世紀人才應具備適應性、創(chuàng)造性、社會性、堅韌性及全球觀念的素質?；谶@些對兒童新的要求，科學的兒童觀主要應包含以下幾方面內容：（1）兒童是一個社會的人，他們具有一切基本的人權。
在聯合國于1990年9月召開的有史以來規(guī)模最大的世界兒童問題首腦會議上遞交給各國政府的《執(zhí)行90年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》及《執(zhí)行90兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》（其中含《兒童權利公約》）兩個文件中，明確地提出了各國政府應當充分保障兒童生存權、保護權、發(fā)展權（含受教育的權利）。教師應維護他們作為人的基本權利，而且要創(chuàng)造條件使兒童的權利得到最好的保護。
（2）兒童是正在發(fā)展的人。兒童有充分的發(fā)展?jié)撃?，而且存在發(fā)展的個別差異，教師應遵循其身心發(fā)展規(guī)律，承認個體差異，充分發(fā)掘其潛能。
（3）兒童是獨立的人，應有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權利。（4）兒童是完整的人，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認識、品德、情感、個性等方面的全面發(fā)展。
教師只有科學地認識兒童，才能正確對待兒童，才能使兒童真正得到健康成長。 三、發(fā)展的眼光和強烈的未來意識 幼兒教育的對象是未來世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來培養(yǎng)人才，要用未來社會的標準來培養(yǎng)今天的孩子，應該具有強烈的未來意識，因此前瞻性的戰(zhàn)略目光對二十一世紀的幼兒教師來說尤為重要。
未來意識主要包括環(huán)境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。（1）環(huán)境意識。
環(huán)境教育已成為全球普遍關注的熱點，也將是我國教育的一個新課題。1994年埃及開羅的國際人口與發(fā)展大會、1994年日內瓦的國際教育大會，以及1995年在丹麥哥本哈根舉行社會發(fā)展問題世界首腦會議都對環(huán)境教育在提高人類生活質量和改善人類與自然關系方面的重要作用作了充分肯定。
幼兒教師要樹立環(huán)境意識、充分認識環(huán)境教育的重要性并在教育實踐中加以實施，培養(yǎng)出具有環(huán)境意識的二十一世紀的兒童。（2）競爭意識。
八十年代以后，世界的政治格局發(fā)生了劇烈的變化，世界各國由冷戰(zhàn)時期的軍備競爭轉入經濟的競爭、綜合國力的競爭。所謂綜合國力的競爭實際上是高科技的競爭、人才的競爭。
讓學生從小學會敢于競爭、適應競爭，是現代社會對教育的一個要求。二十一世紀的幼兒教師必須樹立競爭意識，在教育活動中培養(yǎng)幼兒學會公平競爭。
（3）國際意識。中國走向世界，世界走向中國是不可抗拒的潮流。
許多國家在本國的民族經濟向日益開放的、相互依存的世界經濟一體化方向轉化的同時，提出了教育要面向國際，要有助于培養(yǎng)“跨越國境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共事的國際人”。二十一世紀的教育要讓兒童樹立“地球村”、“我是世界公民”的觀念，從而培養(yǎng)兒童形成跨國界、跨文化的超越選擇能力。
因此，教育的重要任務是培養(yǎng)“世界人”。由此可見，幼兒教師的國際意識不可缺。
4.幼兒教師應具備的專業(yè)知識和能力
幼兒教師應具備的專業(yè)知識：一、幼兒發(fā)展知識1、了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。
2、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。3、了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。
4、了解幼兒發(fā)展中容易出現的問題與適宜的對策。5、了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。
二、幼兒保育和教育知識1、熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。2、掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。
3、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。4、熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
5、掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。6、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
三、通識性知識1、具有一定的自然科學和人文社會科學知識。2、了解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。3、具有一定的現代信息技術知識。
幼兒教師應具備的專業(yè)能力：一、環(huán)境的創(chuàng)設與利用1、建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。2、建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
3、創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。4、合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。
二、一日生活的組織與保育1、合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。2、科學照料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。
3、充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。4、有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。
三、游戲活動的支持與引導1、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。2、充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。
3、鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。4、引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。
四、教育活動的計劃與實施1、制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。2、在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。
3、在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。
五、激勵與評價1、關注幼兒日常表現， 及時發(fā)現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。2、有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。
3、有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。六、溝通與合作1、使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。
2、善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。3、與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展。
4、與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。5、協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。
七、反思與發(fā)展1、主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。2、針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
3、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。擴展資料 《專業(yè)標準》具有以下五個突出特點：1、對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。
師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒。
更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養(yǎng)。2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。
充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關注?！秾I(yè)標準》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應，全面提出了具體要求。
如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優(yōu)先救護幼兒。3、充分體現幼兒園保教結合的基本特點。
幼兒身心發(fā)展的特點和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求?！秾I(yè)標準》明確提出要“注重保教結合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項領域要求。
而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結合原則落到實處。4、強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。
教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發(fā)展的基礎?！秾I(yè)標準》對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年。
