幼兒教育綜合基礎(chǔ)專業(yè)知識(你知道幼兒園招聘考試的綜合包括那些學科,方面)
1.你知道幼兒園招聘考試的綜合基礎(chǔ)知識包括那些學科,方面
筆試內(nèi)容：采用閉卷的方式進行，考試內(nèi)容為《綜合基礎(chǔ)知識》和《幼兒教育綜合知識》。
綜合科目考試內(nèi)容為《綜合基礎(chǔ)知識》（不指定教材）。主要測試報考者適應(yīng)擬聘用職位要求的素質(zhì)、能力和知識水平，分值100分。
專業(yè)科目考試內(nèi)容為《幼兒教育綜合知識》（不指定教材、不公布題型）。包括：學前教育學、學前心理學、學前游戲理論與設(shè)計和幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
主要測試報考者適應(yīng)擬聘用職位要求的專業(yè)知識水平，分值100分?！毒C合基礎(chǔ)知識》（不指定教材）這本書可以搜搜淘寶網(wǎng)（江西省事業(yè)單位綜合基礎(chǔ)知識）雖然和幼兒園不搭調(diào)但是畢竟是進入事業(yè)單位的必考內(nèi)容。
我自己是這么認為的。
2.幼兒專業(yè)基礎(chǔ)知識
專業(yè)知識：這包括專業(yè)理論和專業(yè)技能。學前教育教師在就職前，必須了
解和掌握學前教育的基礎(chǔ)知識，
了解學前教育發(fā)展動向和最新研究成果。
學習這
些知識有助于教師掌握學前教育規(guī)律，
提高工作目的性計劃性和工作效率，
也有
助于教師樹立正確的教育觀念；
還有技能，
學前教師對幼兒的教英語內(nèi)容涉及到
自然社會語言藝術(shù)健康的等各個領(lǐng)域，教師需要有廣闊的多學科知識和教育藝
術(shù)，才能勝任。簡單說就是三學六法。
3.什么是幼兒基礎(chǔ)常識,幼兒基礎(chǔ)常識包括那些
在幼教專業(yè)化發(fā)展過程中，堅持四個培養(yǎng)“原則”：1、“個別化”原則。
2、“創(chuàng)新”與“提高”原則。3、“時效性”原則。
講究實效。4、“指導(dǎo)培養(yǎng)與自我教育”相結(jié)合的原則。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的理論支撐：教師社會學理論、教師心理學理論、教師教育學理論、教師評價學理論等。 所以，在一個幼教最最基本的問題就是：一、現(xiàn)代化的教育觀 教育觀念是人們對于教育活動認識的結(jié)晶，它既集中反映教育現(xiàn)實的變化，又深刻地影響著教育現(xiàn)實的存在。
南京師范大學魯潔教授指出，教育的現(xiàn)代化首先要抓好觀念的現(xiàn)代化，也就是使傳統(tǒng)的教育觀念向現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變，有了現(xiàn)代教育觀念的教師，才會有現(xiàn)代的教育。這種教育的“軟件”建設(shè)應(yīng)當是幼兒教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)跨世紀人才的保證。
什么是現(xiàn)代化的幼兒教育觀念？所謂現(xiàn)代化的幼兒教育觀念就是現(xiàn)代人們對幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價值觀、目的觀、課程觀、教學觀、評價觀等觀念。
幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有教育性和福利性，幼兒教育不僅是以促進幼兒在健康、認知、社會性、情感、個性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的，而且要突出時代特征。二十一世紀幼短育應(yīng)讓幼兒“學會生活”、“學會學習”、“學會關(guān)心”。
特別應(yīng)幫助兒童關(guān)心社會、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人、關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動物和植物），關(guān)心真理、知識、學習及關(guān)心自己和自己的健康。未來的幼兒教育課程逐步趨向整體、綜合化，它將更加注重教育內(nèi)容的相互聯(lián)系、教育方法和手段的綜合使用，更加追求整體利益。
現(xiàn)代的教育評價將更加全面、系統(tǒng)，評價的重心將放在幼兒發(fā)展方面。幼兒教師只有用現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)教育實踐活動，才能實現(xiàn)二十一世紀的教育目標。
二、科學的兒童觀 現(xiàn)代化的教育觀念是以現(xiàn)代化的兒童觀念為其出發(fā)點的。因此，二十一世紀的幼兒教師必須樹立科學的兒童觀。
我們應(yīng)該怎樣看待未來的兒童？未來的兒童應(yīng)是什么樣的兒童？在歷次召開的關(guān)于“未來世界教育的國際研討會”中，各國代表提出的一致看法是：21世紀人才應(yīng)具備適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會性、堅韌性及全球觀念的素質(zhì)。基于這些對兒童新的要求，科學的兒童觀主要應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：（1）兒童是一個社會的人，他們具有一切基本的人權(quán)。
在聯(lián)合國于1990年9月召開的有史以來規(guī)模最大的世界兒童問題首腦會議上遞交給各國政府的《執(zhí)行90年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》及《執(zhí)行90兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》（其中含《兒童權(quán)利公約》）兩個文件中，明確地提出了各國政府應(yīng)當充分保障兒童生存權(quán)、保護權(quán)、發(fā)展權(quán)（含受教育的權(quán)利）。教師應(yīng)維護他們作為人的基本權(quán)利，而且要創(chuàng)造條件使兒童的權(quán)利得到最好的保護。
（2）兒童是正在發(fā)展的人。兒童有充分的發(fā)展?jié)撃埽掖嬖诎l(fā)展的個別差異，教師應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，承認個體差異，充分發(fā)掘其潛能。
（3）兒童是獨立的人，應(yīng)有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權(quán)利。（4）兒童是完整的人，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認識、品德、情感、個性等方面的全面發(fā)展。
教師只有科學地認識兒童，才能正確對待兒童，才能使兒童真正得到健康成長。 三、發(fā)展的眼光和強烈的未來意識 幼兒教育的對象是未來世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來培養(yǎng)人才，要用未來社會的標準來培養(yǎng)今天的孩子，應(yīng)該具有強烈的未來意識，因此前瞻性的戰(zhàn)略目光對二十一世紀的幼兒教師來說尤為重要。
未來意識主要包括環(huán)境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。（1）環(huán)境意識。
環(huán)境教育已成為全球普遍關(guān)注的熱點，也將是我國教育的一個新課題。1994年埃及開羅的國際人口與發(fā)展大會、1994年日內(nèi)瓦的國際教育大會，以及1995年在丹麥哥本哈根舉行社會發(fā)展問題世界首腦會議都對環(huán)境教育在提高人類生活質(zhì)量和改善人類與自然關(guān)系方面的重要作用作了充分肯定。
幼兒教師要樹立環(huán)境意識、充分認識環(huán)境教育的重要性并在教育實踐中加以實施，培養(yǎng)出具有環(huán)境意識的二十一世紀的兒童。（2）競爭意識。
八十年代以后，世界的政治格局發(fā)生了劇烈的變化，世界各國由冷戰(zhàn)時期的軍備競爭轉(zhuǎn)入經(jīng)濟的競爭、綜合國力的競爭。所謂綜合國力的競爭實際上是高科技的競爭、人才的競爭。
讓學生從小學會敢于競爭、適應(yīng)競爭，是現(xiàn)代社會對教育的一個要求。二十一世紀的幼兒教師必須樹立競爭意識，在教育活動中培養(yǎng)幼兒學會公平競爭。
（3）國際意識。中國走向世界，世界走向中國是不可抗拒的潮流。
許多國家在本國的民族經(jīng)濟向日益開放的、相互依存的世界經(jīng)濟一體化方向轉(zhuǎn)化的同時，提出了教育要面向國際，要有助于培養(yǎng)“跨越國境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共事的國際人”。二十一世紀的教育要讓兒童樹立“地球村”、“我是世界公民”的觀念，從而培養(yǎng)兒童形成跨國界、跨文化的超越選擇能力。
因此，教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)“世界人”。由此可見，幼兒教師的國際意識不可缺。
4.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和能力
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識：一、幼兒發(fā)展知識1、了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。
2、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。3、了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。
4、了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。5、了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。
二、幼兒保育和教育知識1、熟悉幼兒園教育的目標、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。2、掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學科特點與基本知識。
3、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。4、熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
5、掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。6、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。
三、通識性知識1、具有一定的自然科學和人文社會科學知識。2、了解中國教育基本情況。
34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。3、具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力：一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用1、建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。2、建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
3、創(chuàng)設(shè)有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。4、合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。
二、一日生活的組織與保育1、合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。2、科學照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。
3、充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。4、有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。
三、游戲活動的支持與引導(dǎo)1、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。2、充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。
3、鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。4、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。
四、教育活動的計劃與實施1、制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。2、在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo)。
3、在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學習。
五、激勵與評價1、關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)， 及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。2、有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。
3、有效運用評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。六、溝通與合作1、使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。
2、善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。3、與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。
4、與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。5、協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。
七、反思與發(fā)展1、主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進保教工作。2、針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。
3、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。擴展資料 《專業(yè)標準》具有以下五個突出特點：1、對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。
師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒。
更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養(yǎng)。2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。
充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關(guān)注。《專業(yè)標準》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求。
如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優(yōu)先救護幼兒。3、充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點。
幼兒身心發(fā)展的特點和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求?！秾I(yè)標準》明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項領(lǐng)域要求。
而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結(jié)合原則落到實處。4、強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。
教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)?！秾I(yè)標準》對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了明確要求，特別強調(diào)幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年。
