學(xué)前教育音樂試題(合肥學(xué)院2019學(xué)前教育聲樂考試內(nèi)容)

1.合肥學(xué)院2019學(xué)前教育聲樂考試內(nèi)容

合肥學(xué)院2019學(xué)前教育聲樂考試內(nèi)容：

1、音樂教育藝術(shù)考試內(nèi)容：聲樂，鋼琴，視唱練耳，音樂知識(shí)，質(zhì)量訪談等。大多數(shù)提供此類專業(yè)的大學(xué)都是普通大學(xué)和綜合性大學(xué)，這些大學(xué)需要更高的考生文化表現(xiàn)，適合有良好的考生。

報(bào)名藝術(shù)和文化考試。器樂音樂藝術(shù)考試內(nèi)容：主要科目（相關(guān)樂器選擇之一），聲樂，視唱練耳，音樂知識(shí)，質(zhì)量訪談等。除了鋼琴，其他必需的樂器需要由考生自己攜帶。

2、音樂教育專業(yè)：音樂教育的主要方向是培養(yǎng)全方位的音樂教師。學(xué)校教育一般可分為學(xué)前教育，基礎(chǔ)教育，高等教育，成人教育等。

3、音樂表演專業(yè)（聲樂，器樂）：這個(gè)專業(yè)是音樂創(chuàng)作和欣賞的中介，是音樂活動(dòng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

2.合肥學(xué)院2019學(xué)前教育聲樂考試內(nèi)容

合肥學(xué)院2019學(xué)前教育聲樂考試內(nèi)容：1、音樂教育藝術(shù)考試內(nèi)容：聲樂，鋼琴，視唱練耳，音樂知識(shí)，質(zhì)量訪談等。

大多數(shù)提供此類專業(yè)的大學(xué)都是普通大學(xué)和綜合性大學(xué)，這些大學(xué)需要更高的考生文化表現(xiàn)，適合有良好的考生。報(bào)名藝術(shù)和文化考試。

器樂音樂藝術(shù)考試內(nèi)容：主要科目（相關(guān)樂器選擇之一），聲樂，視唱練耳，音樂知識(shí)，質(zhì)量訪談等。除了鋼琴，其他必需的樂器需要由考生自己攜帶。

2、音樂教育專業(yè)：音樂教育的主要方向是培養(yǎng)全方位的音樂教師。學(xué)校教育一般可分為學(xué)前教育，基礎(chǔ)教育，高等教育，成人教育等。

3、音樂表演專業(yè)（聲樂，器樂）：這個(gè)專業(yè)是音樂創(chuàng)作和欣賞的中介，是音樂活動(dòng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

3.學(xué)前教育音樂主要學(xué)什么

一、耳朵和大腦、雙手的協(xié)調(diào)能力

越來越多的幼兒學(xué)習(xí)音樂啟蒙教育，是因?yàn)橐魳纺苠憻捰變旱亩浜痛竽X的協(xié)調(diào)能力。幼兒練習(xí)音樂的時(shí)候，既要用腦用心去記憶曲譜，還要注意用耳朵去辨別練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。然后用大腦指揮我們的雙手去改正，去練習(xí)的更完美。幼兒每天的練習(xí)音樂都要保持高度的精神注意力，去讓各個(gè)器官“各司其職”，促進(jìn)大腦和雙手、耳朵的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、每天的小進(jìn)步和目標(biāo)

幼兒每天練習(xí)音樂重要的不是數(shù)量，而是過程和質(zhì)量。每天在練習(xí)音樂過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力去改正錯(cuò)誤，做好糾正每一個(gè)小細(xì)節(jié)，然后慢慢達(dá)成我們iruika的小目標(biāo)，每次練琴就能夠促使自己有所進(jìn)步和收獲，解決實(shí)際問題，而不是所謂的練了多少首曲子。在練習(xí)過程中遇到難點(diǎn)，知道怎樣去解決，而不是只注重量，忽視了質(zhì)，結(jié)果到最后越積越多，導(dǎo)致幼兒最后練不下去，甚至厭學(xué)、放棄，還會(huì)打擊到孩子的興趣。其實(shí)幼兒每天對(duì)音樂啟蒙教育的練習(xí)都是在進(jìn)步，在發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改正。所以每一次的練習(xí)都要制定一個(gè)可行的小目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)它

4.天津市幼兒師范學(xué)校音樂教師招聘考試的筆試科目“專業(yè)知識(shí)和綜合知

一、天津幼兒教師招聘考試大綱與分析詳細(xì)介紹。

二、天津幼兒教師招聘考試題型專項(xiàng)練習(xí)。

三、天津幼兒教師招聘考試基礎(chǔ)知識(shí)及模擬卷十五套。

四、幼兒教師招聘考試在線視頻教學(xué)（重點(diǎn)）。

五、天津幼教招聘知識(shí)及題庫--學(xué)前教學(xué)方法。

六、天津幼教招聘知識(shí)及題庫--學(xué)前教育史。

七、天津幼教招聘知識(shí)及題庫--學(xué)前教育學(xué)。

八、天津幼教招聘知識(shí)及題庫--學(xué)前教育法律法規(guī)。

九、天津幼教招聘知識(shí)及題庫--學(xué)前衛(wèi)生學(xué)。

十、天津幼教招聘知識(shí)及題庫--學(xué)前心理學(xué)。

十一、天津公共基礎(chǔ)講義+模擬題（十套）。

自己參考下這些資料，老 胖 子 網(wǎng) 里面有下載。

5.請(qǐng)問自考《學(xué)前教育》專科音樂實(shí)踐怎么考

自考《學(xué)前教育》專科音樂實(shí)踐考試：

1、考試內(nèi)容：鋼琴彈奏、歌曲演唱。

2、考試形式：面試。

第一、鋼琴彈奏：

包括二個(gè)方面：一是基本練習(xí)（考試時(shí)抽簽彈奏其中一個(gè)調(diào)）；二是鋼琴彈奏指定曲目。根據(jù)自己的鋼琴彈奏水平和能力，選彈指定曲目的其中一首，背譜彈奏。

第二、選一首中外兒童歌曲演唱（要求自彈自唱）或自選一首成人歌曲演唱（必須用音樂伴奏帶）。

3、向主考老師提供本人所演唱歌曲的歌譜（用紙打印出來，在考試當(dāng)場交給主考老師）；

自帶本人所演唱歌曲的伴奏帶。

6.教師招聘筆試音樂學(xué)科都考什么

全國范圍來講，各地考情有所不同，考試內(nèi)容和題型也不太一樣。學(xué)科內(nèi)容如2113：基本樂理、基礎(chǔ)和聲、基本曲式、歌曲編創(chuàng)、伴奏編配、中西方音樂史、中外民族民間音樂、藝術(shù)概論、以及圍繞課標(biāo)及教學(xué)論的相關(guān)內(nèi)容。

題型上來講，有單選、多選、填5261空、判斷、匹配、簡答、論述、材料分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課例點(diǎn)評(píng)等等。4102

非統(tǒng)考地區(qū)試題的不確定性較強(qiáng)，甚至個(gè)別地區(qū)不公布考綱，沒有考試范圍，更是大大增加了考生的備考難度。

所以，大家在備考前，可以先看一看往年的考題，了解一下題型、考試內(nèi)容、以及各模1653塊大概的分值比例。當(dāng)然很多地方每年的題型也可能會(huì)出現(xiàn)變化，所以大家看的時(shí)候也要注意，近幾年的題型有沒有出現(xiàn)變化，哪些題型出現(xiàn)的概率比較大、哪些模塊知識(shí)點(diǎn)占得分值比例較高等等，方便后期復(fù)習(xí)的時(shí)候有所側(cè)重。回

全國范圍來講，音樂史、民族民間音樂、樂理答、和聲、教學(xué)論等內(nèi)容考得相對(duì)多一些，個(gè)別省份也有特殊情況。所以，再次提醒大家，一定要看公告和考綱，沒有考綱的一定要看近幾年的真題。詳見

7.2016年學(xué)前教育技能考試內(nèi)容

一、測試內(nèi)容（總分450分）項(xiàng)目一：講演兒童故事（100分）項(xiàng)目二：幼兒園教育案例分析（50分）項(xiàng)目三：鋼琴彈唱（100分）項(xiàng)目四：自選舞蹈作品表演（100分）項(xiàng)目五：兒童簡筆畫（100分）二、測試方法、要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目一 講演兒童故事1. 測試用具：不提供音響設(shè)備2. 測試內(nèi)容：講演一個(gè)兒童故事3. 測試方法：（1）自選一個(gè)兒童故事。

（2）自備服裝、道具，不允許使用伴奏音樂。（3）時(shí)間5分鐘以內(nèi)。

4. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）演講內(nèi)容緊扣主題，構(gòu)思新穎，層次分明，富有真情實(shí)感（20分）。（2）語言規(guī)范、準(zhǔn)確，語速適中，表達(dá)流暢，聲情并茂，富有感染力（20分）。

（3）儀表大方，舉止得體，自信穩(wěn)健（10分）。（4）故事形象生動(dòng)，不同角色區(qū)分明顯（20分）。

（5）人物情感表現(xiàn)充分（10分）。（6）針對(duì)性的設(shè)問，恰到好處，符合故事情節(jié)及兒童心理（20分）。

項(xiàng)目二 幼兒園教育案例分析1. 測試用具：提供命題試卷（內(nèi)容主要為，職業(yè)理念與職業(yè)規(guī)范；保教知識(shí)與能力；教育知識(shí)與應(yīng)用；安全知識(shí)與防護(hù)）。2. 測試內(nèi)容：幼兒園教育案例分析3. 測試方法：（1）本項(xiàng)測試為口試，試題為話題形式。

（2）考生抽題，準(zhǔn)備時(shí)間為5分鐘，答題時(shí)間為5分鐘。（3）以考生單向說話為主，必要時(shí)輔以主考人和考生的雙向?qū)υ挕?/p>

4. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）能正確理解問題，分析問題，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出（20分）。（2）內(nèi)容表達(dá)能體現(xiàn)正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀、職業(yè)觀（20分）。

（3）語言表達(dá)比較準(zhǔn)確、流暢、有條理、有一定的交流、溝通、應(yīng)變能力（5分）。（4）儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜（5分）。

項(xiàng)目三 鋼琴彈唱1. 測試用具：提供鋼琴設(shè)備2. 測試內(nèi)容：自選自彈自唱一首中外藝術(shù)歌曲、兒童歌曲或民歌。3. 測試方法：（1）歌曲考前考生自選準(zhǔn)備。

（2）化妝、服裝自備，自己用鋼琴伴奏，不允許有其他伴奏。（3）測試時(shí)間5分鐘以內(nèi)。

4. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）能夠運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲（10分）。（2）音準(zhǔn)、節(jié)奏正確（10分）。

（3）歌唱聲音洪亮，吐字清晰、音色圓潤、流暢，演唱作品完整（10分）。（4）歌曲和處理恰到好處，準(zhǔn)備地把握作品的演唱風(fēng)格（20分）。

（5）彈奏連貫流暢，姿勢正確（20分）。（6）彈唱配合協(xié)調(diào)統(tǒng)一，演奏完整，有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力（15分）。

（7）彈唱同時(shí)能觀察旁邊觀眾3次以上或不少于10秒（15分）。項(xiàng)目四 自選舞蹈作品表演1. 測試用具：提供音響設(shè)備2. 測試內(nèi)容：自選舞蹈作品表演3. 測試方法：（1）自選一個(gè)中國民族民間舞或古典舞作品。

（2）自備服裝、道具、伴奏音MP3格式。（3）測試時(shí)間5分鐘以內(nèi)。

4. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）作品主題鮮明，內(nèi)容健康，風(fēng)格特征突出（20分）。（2）作品風(fēng)格韻律把握準(zhǔn)確，動(dòng)作規(guī)范，流暢（30分）。

（3）表現(xiàn)力強(qiáng)，舞蹈形象生動(dòng)鮮明（20分）。（4）有較扎實(shí)的舞蹈基本功，舞臺(tái)效果好（30分）。

項(xiàng)目五 兒童簡筆畫1. 測試用具：提供紙張2. 測試內(nèi)容：根據(jù)給定的題目或提示，創(chuàng)編一副創(chuàng)意兒童畫或一組創(chuàng)意兒童畫3. 測試方法：（1）題目由學(xué)校考前確定。（2）考生自備畫板、彩色鉛筆、油畫棒繪畫工具作畫，禁用水粉。

（3）測試時(shí)間60分鐘。4. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）作品主題鮮明，內(nèi)容完整，教育性突出（20分）。

（2）能準(zhǔn)確理解題意，自如地運(yùn)用簡筆畫技巧（20分）。（3）畫面構(gòu)圖飽滿，形象簡練生動(dòng)，線條流暢，能充分表達(dá)藝術(shù)的形式美（40分）。

（4）作品富有創(chuàng)造性和藝術(shù)感染力（20分）。三、測試形式1. 語言、音樂、舞蹈三大類測試以現(xiàn)場面試為主要測試形式。

2. 語言類測試自選故事須脫稿講演，幼兒園教育案例由主考教師考前確定，鋼琴彈唱可以視譜，也可以背譜。舞蹈測試中的自選舞蹈作品表演可用伴奏音樂。

3. 美術(shù)類測試要求在指定的時(shí)間內(nèi)完成測試內(nèi)容。

8.學(xué)前兒童音樂教育的特點(diǎn)

你好： 推薦文章及地址： 學(xué)前兒童音樂教育怎樣面向每—個(gè)幼兒 學(xué)前教育研究》2006。

05 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 2006-09-19 15:10:20 [摘要]音樂屬于每一個(gè)人，但是每一個(gè)體潛在的音樂能力有顯著差異。 教師必須對(duì)幼兒音樂能力的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行十分細(xì)致、深入的觀察、記錄和分類，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)，以多樣化的音樂教育內(nèi)容、方法和手段促進(jìn)幼兒發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前兒童；音樂教育；發(fā)展 教育必須面向每一個(gè)兒童，促進(jìn)每一個(gè)兒童在原有水平上的發(fā)展。 這是現(xiàn)代教育的基本主張，反映了人們?cè)诮逃I(lǐng)域內(nèi)要求實(shí)現(xiàn)教育民主、教育平等的共同愿望。

教育部于2001年頒布實(shí)施的《幼兒同教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒岡教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 ”[1]毫無疑問，學(xué)前階段的每一個(gè)教育領(lǐng)域都應(yīng)該以此為目標(biāo)，擔(dān)負(fù)起促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、和諧、健康發(fā)展的崇高使命。

那么，就學(xué)前兒童音樂教育而言，怎樣做到面向每一個(gè)幼兒，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在其原有水平上發(fā)展呢？ 一、音樂屬于每一個(gè)人 每一個(gè)人都享有學(xué)習(xí)音樂、接受音樂文化的能力和權(quán)力。 這是現(xiàn)代音樂教育最基本的主張。

多元智能理論的創(chuàng)始人一哈佛大學(xué)教授加德納在他的早期著作《智能的結(jié)構(gòu)》一書中曾經(jīng)說過：“在個(gè)體可能具有的所有天賦當(dāng)中，音樂天賦是最早出現(xiàn)的”。[2]著名音樂教育家、體態(tài)律動(dòng)學(xué)的創(chuàng)始人達(dá)爾克羅斯更是堅(jiān)信：“所有的人在音樂上都是有天賦的。

”[3]當(dāng)代著名作曲家、音樂教育家奧爾夫同樣認(rèn)為，音樂性在每個(gè)孩子的自然本性中都存在，人的音樂才能高低取決于內(nèi)在的音樂性有沒有被充分地發(fā)掘出來。[4]我們身邊的無數(shù)事實(shí)也充分證明了人的音樂能力，尤其是早期兒童音樂能力的普遍存在。

兒童對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力、接受能力、表現(xiàn)能力都明顯超過成人。 不過，每一個(gè)體潛在的這種音樂能力是有顯著差異的：音樂史上最著名的神童莫扎特3歲就開始顯露出音樂才能，4歲學(xué)習(xí)鋼琴，5歲作曲，6歲學(xué)習(xí)小提琴，并在父親的帶領(lǐng)下到慕尼黑、維也納等地巡回演出，8歲創(chuàng)作了一批奏鳴曲和交響曲，1l歲寫了第一部歌劇。

[5]莫扎特的天才表明兒童在音樂能力方面潛藏著無限的可能性，但是，如果我們就此以為每一個(gè)孩子都具有像莫扎特那樣的音樂天賦顯然是不現(xiàn)實(shí)的。 另一方面，兒童的音樂潛能有著不同形式的表現(xiàn)。

因?yàn)橐魳纺芰Ρ旧淼暮x是十分豐富的。從最一般的意義上說.音樂能力包括音樂欣賞能力、表演技能、創(chuàng)作技能三個(gè)方面。

音樂欣賞能力又可以分解為對(duì)音樂音響的整體感知能力、音樂欣賞過程中的專注力、記憶力、想像力。以及在音樂欣賞過程中所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

音樂的表演技能則包括音準(zhǔn)能力、視唱視奏能力、節(jié)拍感、音樂的語句感，以及在音樂表演過程中所表現(xiàn)出來的流暢性、完整性和放松的能力。 音樂的創(chuàng)作技能包括對(duì)音樂技術(shù)理論的掌握能力和相應(yīng)的音響感知能力、音響意象的建構(gòu)能力.以及從音響意象到符號(hào)固化的能力。

[6]音樂能力的豐富多樣性意味著人的音樂能力的發(fā)展必將呈現(xiàn)出無限多樣的可能性：有的人有著敏銳的音樂的耳朵，對(duì)音準(zhǔn)、音色有著極其敏銳、細(xì)致的分辨能力；有的人有著過人的音樂記憶能力，過耳不忘，能夠準(zhǔn)確地識(shí)記并再現(xiàn)他所聽到過的音樂的節(jié)奏和旋律；有的人具有超強(qiáng)的音樂視譜能力，無論多么復(fù)雜的樂譜他都能一目十行，很輕松地識(shí)別與再現(xiàn)；有的人具有漂亮的音色；有的人具有迷人的節(jié)奏感；有的人具有良好的音準(zhǔn)……音樂能力的表現(xiàn)不一而足，各不相同，即使是在同一個(gè)人的身上，上述音樂能力不同方面的發(fā)展也可能是不平衡的。 這就要求我們?cè)诿鎸?duì)幼兒的音樂表現(xiàn)時(shí)，必須進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現(xiàn)出來的個(gè)體差異。

一個(gè)孩子在歌唱時(shí)音準(zhǔn)把握不好，并不意味著他就一定沒有音樂才能，也許他有著出色的節(jié)奏感；一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)動(dòng)作做得不夠優(yōu)美，也不意味著他一定就缺少音樂天賦，也許僅僅是他的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不夠好，但這并不妨礙他對(duì)音樂有著不同尋常的感受能力；一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)慢一些，也不要緊，我們可以用心去觀察和發(fā)現(xiàn)他在音樂能力方面的其他優(yōu)勢。 二、了解每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)，促進(jìn)其在原有水平上發(fā)展 教師必須了解幼兒，必須對(duì)幼兒音樂能力的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行十分細(xì)致、深入的觀察、記錄和分類，熟悉每一個(gè)幼兒在音樂的感受和記憶、表現(xiàn)等方面的特性，從而有的放矢地制定教學(xué)目標(biāo)，以滿足幼兒在音樂能力方面的不同發(fā)展需求，切實(shí)促進(jìn)每一個(gè)幼兒在其原有水平上的發(fā)展。

比如有的幼兒歌唱的音準(zhǔn)可能不是太好，但是節(jié)奏感不錯(cuò)，那么教師就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地通過舞蹈、律動(dòng)等節(jié)奏活動(dòng)來鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己的音樂節(jié)奏能力，使幼兒能夠有機(jī)會(huì)在節(jié)奏活動(dòng)中充分展示自己的音樂才能，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂，并通過節(jié)奏活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)歌唱、欣賞等音樂活動(dòng)的全面興趣，培養(yǎng)幼兒在音樂活動(dòng)過程中。