語(yǔ)文版八級下期(急~八下語(yǔ)文復習資料)
1.急~八下語(yǔ)文基礎知識復習資料
八下語(yǔ)文字詞語(yǔ)復習
班級__________ 姓名__________
白mò（ ） 深淵（ ） 一 huǎng （ ) 蜿蜒（ ） 膽qiè（ ） （ ）fěi翠
掠起（ ） 困fá（ ） zhān（ )子 倦dài（ ) 旁yì（ ）斜出
主zǎi（ ) 開(kāi)kěn（ ) 積雪初róng( ) bǐ （ ）視 jiàn（ ) 視
潛（ ）溢 奇（jüé） 忍俊不禁 （ ） 枯瘠（ ） 爭（yán） 斗艷
犀利（ ） 縱橫jué（ ）蕩 藤蘿（ ） 迸濺出（ ） 酒niàng （ ) 盤(pán)虬臥龍（ ） 宗 pú（ ） 每一suì花（ ） 佇立（ ）
伶仃（ ） 遺hàn（ ) 仙露瓊漿（ ） zhàn開(kāi)（ ）
忍俊不禁（ ） 派qiǎn ( ) xùn（ )職 純cuì（ ） niān（ )輕怕重
狹ài( ) tuí（ ）唐 和mù（ ） yǎn（ )旗息鼓 旁wù （ ）
佝lóu（ ) 承tiáo( ) xiè（ ）瀆 xiàn（ )慕 強guō（ ）
tuǒ（ ）當 pián（ )進(jìn) jiǒng（ )異 芥dì（ ）豁達 （ ） 胸襟 （ ）
摒棄 （ ） 和睦 （ ） 嫉妒 （ ） 迥異 （ ） 芥蒂 （ ） 卑鄙（ ）
赫赫戰功（ ） 平庸（ ） 攜帶（ ） 揣摩（ ） 緬懷（ ） 造詣（ ）
喝彩（ ） 謙遜（ ） 差使（ ） 陋室（ ） 德馨（ ） 鴻儒（ ） 案牘（ ） 戳穿（ ） 玄奘（ ） 蜃樓（ ） 戈壁（ ） 酷熱（ ） 蔚藍 （ ） 萬(wàn)頃（ ）
倒映（ ） 啁啾（ ） 闡釋?zhuān)?） 窒息（ ） 迥然（ ）篤信（ ） 寬宥（ ） 嗣后（ ） 翌日（ ） 更互（ ） 貯（ ） 煬 （ ）
砥（ ） 和紙灰（ ） 燔土（ ） 訖（ ） 瞬息（ ）
褪色（ ） 充沛（ ） 灼傷（ ） 裸子（ ） 并蒂（ ） 分泌（ ）
花卉（ ） 花蕊（ ） 咸亨（ ） 綻放（ ） 筆硯（ ）
深?lèi)和醇玻?）模樣（ ） 打折（ ） 蘸酒（ ） 不屑置辯（ ） 作揖（ ） 帶挈（ ） 兀自（ ） 菩薩（ ） 相貌（ ） 攥（ ） 簇擁（ ）
桑梓（ ） 屏障（ ） 少頃（ ） 囈語(yǔ)（ ） 崩倒（ ） 曳屋（ ）
許許（ ） 醋栗（ ） 乞丐（ ） 畜生（ ） 魁梧（ ）
戳破（ ） 無(wú)賴(lài)（ ） 篩子（ ） 胚子（ ） 坎肩（ ） 俯瞰（ ） 斑斕（ ） 爭妍（ ）斗艷 栩栩（ ）如生 yí（ ）誤
顢頇（ ） 參與（ ） 情愫（ ） 斑lán( ) jiǎo（ )幸
駕yù（ ） 咀jué（ ） 釀（ ） 霎時(shí)（ ）
2.人教版八年級下語(yǔ)文重點(diǎn)知識掌握
八年級下語(yǔ)文重要知識點(diǎn)
散文閱讀
1、反復讀文，掌握具體內容：選用了哪些材料，所選材料的共同點(diǎn)是什么，作者思路是怎樣的，文章中心線(xiàn)索是什么
2、領(lǐng)會(huì )文章的意境美：
(1)反復誦讀，抓住“文眼”，從語(yǔ)言的變化、結構、用詞、語(yǔ)氣等方面體會(huì )作者感情變化，揣摩弦外之音。
(2)展開(kāi)聯(lián)想和想象，對文章所描寫(xiě)的生活景象有如臨其境的感覺(jué)，產(chǎn)生與作者一樣的感受，引起感情上的共振。
(3)準確把握散文的深刻寓意扣思想內涵，引起思想上的共鳴。
3、品位散文語(yǔ)言特色
(1)抓關(guān)鍵的字詞，理解其言外之意。
(2)注意修辭手法的使用，特別注意句子的比喻義、象征義。
(3)注意句式的變化和語(yǔ)氣的轉換，理解作者的感情。
(4)正確朗讀，反復地讀，讀出韻味，讀出感情。
小說(shuō)閱讀：
1、理清故事情節發(fā)展線(xiàn)索
（寫(xiě)什么事，有哪些人物，人物之間有什么關(guān)系，發(fā)生了什么矛盾和沖突）
2、分析典型人物的性格特征
分析人物形象：如何描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、神態(tài)、心理以及細節描寫(xiě)。
3、分析環(huán)境描寫(xiě)
把這些描寫(xiě)與上下文的故事情節聯(lián)系起來(lái)，分析其是襯托人物性格還是渲染人物活動(dòng)的氣氛，或者是為故事情節的發(fā)展埋下伏筆（作鋪墊）？
4、分析小說(shuō)的語(yǔ)言
小說(shuō)表達方式主要是記敘和描寫(xiě)，而分析描寫(xiě)的詞、句往往是要求考生去抓住某種描寫(xiě)分析其對刻畫(huà)人物、情節發(fā)展等作用而考慮。
議論文閱讀
議論文三要素：論點(diǎn)（作者的主張、見(jiàn)解）；論據（證明作者見(jiàn)解的材料）；論證（以材料證明觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程）
1、找出文中的論點(diǎn)和論據
論點(diǎn)位置：標題、開(kāi)頭、結尾、（歸納）每段的中心句
論據類(lèi)型：說(shuō)理、事例
2、分析論證方法
(1)和論據相聯(lián)系的方法（要明白它們分別證明什么）
事實(shí)論證（舉例論證），引用論證，比喻論證
(2)以邏輯推理為基礎的方法： 因果論證，類(lèi)比論證，引申論證
(3)綜合性的方法： 對比論證，逐層深入論證
（這兩種方法只提供行文思路，使用它要求助于前6種方法）
3、把握議論文的結構
引 論——本 論——結 論（提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題）（是什么）（為什么）（怎么樣）
分析其結構，是分析“本論”的論證結構：
(1)縱式：逐層深入
(2)橫式：并列式的
(3)綜合式
4、領(lǐng)會(huì )議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：概括、嚴密、辨證
說(shuō)明文閱讀
說(shuō)明文類(lèi)型：解說(shuō)事物（形狀、性質(zhì)、方位、構造、類(lèi)別、功能）
闡明事理（概念、原理、成因、規律、聯(lián)系）
1、理解文章對事物特征的準確概括
2、分析結構和說(shuō)明順序
總—分—總
結構： 總—分
分—總
過(guò)程（時(shí)間）順序
空間順序
“分說(shuō)”的順序 主 次
因 果/果 因
邏輯順序 具體 抽象
現象 本質(zhì)
簡(jiǎn)單 復雜
3、辨別說(shuō)明的方法（弄清楚為什么采用這種方法）
下定義、舉例子、打比方、列數據（數字）、分類(lèi)別、作比較、引用、畫(huà)圖表……
（說(shuō)明方法的作用：為了說(shuō)明某項內容）
4、體會(huì )說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準確、簡(jiǎn)明、周密
如：“幾乎”、“左右”、“大約”、“最”、“絕大多數”……
3.初二語(yǔ)文基礎知識
(1)記敘。
記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘述和交代。 （2）描寫(xiě)。
描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。
在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
有外貌描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)等.（3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。
它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 （4）議論。
議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。
在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。 （5）說(shuō)明。
說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。這種被解說(shuō)的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
說(shuō)明方法有列數字，分類(lèi)別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋?zhuān)?huà)圖表，引用.說(shuō)明方法就是在說(shuō)明文中用的一些方法（自己寫(xiě)的）怎么說(shuō)呢~舉個(gè)例子吧中國有13億人口。（這里因為有“13”，所以用了列數字）說(shuō)明方法有很多中，比如說(shuō)打比方，列數字，作比較，摹狀貌等等打比方其實(shí)就是比喻，但在說(shuō)明文中叫打比方作比較就是拿一個(gè)事物與令一個(gè)事物相比較例如 太陽(yáng)比月亮大。
（這里拿太陽(yáng)和月亮相比，是作比較）摹狀貌就是描寫(xiě)一個(gè)事物的樣子……描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。 按內容分類(lèi)●人物描寫(xiě)⒈ 概括描寫(xiě)⒉ 肖像描寫(xiě)⒊ 語(yǔ)言描寫(xiě)⒋ 行動(dòng)描寫(xiě)⒌ 心理描寫(xiě)⒍ 細節描寫(xiě)7.神態(tài)描寫(xiě)●景物描寫(xiě)⒈ 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)⒉ 客觀(guān)與主觀(guān)⒊ 反襯與對比（最主要的還是“人物描寫(xiě)”那一欄。
你可能現在很難理解，不過(guò)這是很正常的，考試不會(huì )考那么難，而且你漸漸的，自然而然就會(huì )了）至于表達作用，需要結合文章來(lái)談。（這個(gè)寫(xiě)出了什么，表達了什么）邏輯順序包括從現象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個(gè)別到一般等等時(shí)間順序和空間順序沒(méi)有什么分類(lèi)至于類(lèi)比，我也不太清楚（我現在已經(jīng)糊涂了~）作詮釋?zhuān)褪菍κ挛锘蚴吕砟承┓矫娴奶攸c(diǎn)作概括的解釋?zhuān)蛘哂迷~語(yǔ)釋義的方法來(lái)說(shuō)明事物或事理的某些特點(diǎn)。
你說(shuō)的應該是引用，打比方不在說(shuō)明文里叫比喻，你知道了吧。先理解，再刻苦背，最主要的是用功（我的經(jīng)驗）1、藝術(shù)手法也稱(chēng)“表現手法”，作家、藝術(shù)家在創(chuàng )作中所運用的各種具體的表現方法。
在文學(xué)創(chuàng )作中，有敘述、描寫(xiě)、虛構、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。 2、現在可知的語(yǔ)文積極修辭手法：有六十三大類(lèi)，七十八小類(lèi)。
常用的有八大類(lèi)。分別是： 比喻、比擬、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、夸張3、寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現手法（即：藝術(shù)手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見(jiàn)的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情等。
4、表達技巧是指文章運用了哪些寫(xiě)作原則、規律和方法來(lái)表達文章的內容。表達技巧主要包括： ①表達方式（敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論等）； ②表現手法（托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實(shí)結合 側面描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 直接抒情 間接抒情等） ； ③選材剪材； ④行文的結構； ⑤意境的創(chuàng )設、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等）的運用等。
5、寫(xiě)作特點(diǎn)包括藝術(shù)手法、修辭手法、寫(xiě)作手法等。
4.人教版八年級下冊語(yǔ)文文學(xué)常識
1.胡適（1891—1962）（第2課《我的母親》） 字適之，筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。
安徽績(jì)溪人，14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。
初學(xué)農學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。l917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。
曾任北京大學(xué)教授、校長(cháng)，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。早年積極提倡白話(huà)文，對新文化運動(dòng)、新文學(xué)革命做了一定的貢獻。
l917年1月，發(fā)表<文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。1920年出版第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
主要著(zhù)作有：《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話(huà)文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等。 2.海倫·凱勒（1880—1968）（第5課《再塑生命》） 美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。
一生寫(xiě)了十幾部作品，同時(shí)致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會(huì )活動(dòng)。1964年獲總統自由勛章。
著(zhù)名作家馬克.吐溫曾說(shuō)：19世紀出現了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。她的事跡曾兩次被拍成電影。
3.郭沫若（第7課《雷電頌》）見(jiàn)七年級上第27課 4.巴金（第8課《短文兩篇》） 1904年生，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。
現、當代著(zhù)名文學(xué)家。1927年初赴法國留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(cháng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長(cháng)篇小說(shuō)，出版了《復仇》《將軍》《神·鬼·人》等小說(shuō)集和《海行集記》《還魂草》《龍.虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大反響。 5.高爾基（1868—1936）（第9課《海燕》） 前蘇聯(lián)作家，“無(wú)產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語(yǔ)），社會(huì )主義現實(shí)主義文學(xué)奠基人、無(wú)產(chǎn)階級革命文學(xué)導師。
l892年9月高爾基發(fā)表了他的處女作《馬加爾·楚德拉》，l9世紀90年代末，高爾基的創(chuàng )作思想臻至成熟，發(fā)表了第一部著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《福瑪·高爾杰耶夫》（1899），這一時(shí)期還寫(xiě)了許多具有極大社會(huì )意義的劇本，如《小市民》（1901）、《底層》（1902）、《太陽(yáng)的孩子》（1905）、《野蠻人》（1905）、《仇敵》（1906）等。l906年高爾基最著(zhù)名的長(cháng)篇小說(shuō)《母親》問(wèn)世。
在準備“十月革命”的年代里，高爾基完成了自傳性三部曲的前兩部——《童年》和《在人間》，第三部《我的大學(xué)》于l923年完成。“十月革命”后完成了長(cháng)篇小說(shuō)《阿爾達莫諾夫家的事業(yè)》（1925）。
高爾基最后一部長(cháng)篇小說(shuō)《克里姆·薩姆金的一生》是一部史詩(shī)式的不朽巨著(zhù)。 6.紀伯倫（1883~1931）（第10課《組歌》） 黎巴嫩文壇巨匠，和泰戈爾一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅。
同時(shí)，他也是阿拉伯現代小說(shuō)和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。上世紀20-年代初，以紀伯倫為中堅和代表形成的阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派“敘美派”曾聞名全球。
早在1923年，紀伯倫的散文詩(shī)就由茅盾先生介紹到中國。1931年冰心先生翻譯了《先知》，為中國讀者進(jìn)一步了解紀伯倫開(kāi)闊了文學(xué)的窗扉。
7.位夢(mèng)華（第l3課《旅鼠之謎》） 1940年生于山東平度。l962年考入北京地質(zhì)學(xué)院。
主要著(zhù)作有《奇異的大陸——南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢(mèng)》《美國隨想與南極夢(mèng)說(shuō)》《南極屬于誰(shuí)》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢(mèng)華主編的叢書(shū)《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書(shū)獎大獎（1996）和第三屆國家圖書(shū)獎提名獎（1997）. 8.墨新一（第l5課《喂——出來(lái)》） 1926年9月生于日本東京，現代小說(shuō)家，在日本被稱(chēng)為“微型小說(shuō)的鼻祖”。l974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達十八卷之多。
9.沈從文（1902—1988）（第16課《云南的歌會(huì )》） 湖南風(fēng)凰人，現代作家、歷史文物研究家。早期作品所描寫(xiě)的湘西鄉俗民風(fēng)，引人注目。
《蕭蕭》《牛》《柏子》《阿麗思中國漫游奇遇記》顯示了他早期小說(shuō)較成功的鄉土抒寫(xiě)和歷史文化思考。抗戰前，出版作品集20多部，代表作有《石子船》《虎雛》《月下小景》《八駿圖》等。
中篇小說(shuō)《邊城》于l934年問(wèn)世，標志著(zhù)他小說(shuō)創(chuàng )作的成熟。1949年以后，長(cháng)期從事文物研究工作。
1981年出版了《中國古代服飾研究》專(zhuān)著(zhù)。 10.汪曾祺（1920—1997）（第17課《端午的鴨蛋》） 江蘇高郵人，作家，代表作有短篇小說(shuō)《大淖紀事》《受戒》等。
11.蕭乾（1910—1999）（第18課《吆喝》） 原名蕭炳乾，北京人，著(zhù)名記者、作家、文學(xué)翻譯家。蕭乾是第二次世界大戰時(shí)我國在歐洲惟一的戰地記者。
l995年中國作家協(xié)會(huì )授予他“抗戰勝利者作家紀念牌”。1990年，80高齡的蕭乾和夫人文潔若著(zhù)手翻譯了英國著(zhù)名小說(shuō)家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》。
12.馮驥才（第20課《俗世奇人》）見(jiàn)七年級下第26課 13.吳均（第21課《與朱元思書(shū)》） 字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。
著(zhù)名史學(xué)家。他著(zhù)有《齊春秋》之十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢(qián)塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書(shū)》九十卷等。
14.韓愈（768—824）（第23課《馬說(shuō)》） 字退之。河陽(yáng)（今河南孟縣）人。
5.《八年級語(yǔ)文》基礎知識題
1.放縱的反義詞是：約束.
2.空格中填疊詞
風(fēng)塵仆仆 氣息奄奄 默默無(wú)聞 鬼鬼祟祟 面面相覷（qu 讀去聲） 熙熙攘攘
文質(zhì)彬彬
3.小說(shuō)的三要素是人物，事情，背景.其中背景又可分為兩類(lèi)，即自然背景和社會(huì )背景.
消息結構的五部分：標題，時(shí)間，概括，內容（或稱(chēng)正文），結尾.
4.填反義字，組成成語(yǔ).
居安思危 憶苦思甜 逢兇化吉 以少勝多 苦盡甘來(lái)
弄巧成拙 拈輕怕重 棄暗投明 喜新厭舊 由此及彼 敵明我暗 深入淺出
5.根據各句意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)
鼓勵某人去做（某事）：0_0
活動(dòng)紛繁，非常熱鬧的樣子：熱火朝天.
超出一般：出類(lèi)拔萃.
讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì )要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分下功夫：不求甚解.
6，寫(xiě)出下列成語(yǔ)的近義成語(yǔ)
繼往開(kāi)來(lái)：承前啟后
瓜熟蒂落：0_0
有名無(wú)實(shí)：名不副實(shí)
尋章摘句：0_0
盡善盡美：0_0
口是心非：心口不一（言不由衷）
7.根據拼音寫(xiě)出漢字
怙惡不梭 錯落有致
8.空格中填表示動(dòng)物的字，組成成語(yǔ)
（ 龍）爭（ 虎）斗 （？ ）竊（？ ）偷
（虎 ）背（熊 ）腰 （虎 ）踞（蛇 ）盤(pán)
（ 狐）群（狗 ）黨 （狼 ）心（ 狗）肺
9.指出加點(diǎn)的詞各屬什么詞類(lèi).
他在教室里（？）他在看書(shū)（？ ）他在教室里看書(shū)（？ ）
我跟雷鋒比童年（連詞 ） 我跟著(zhù)黨干革命（動(dòng)詞 ）
我開(kāi)始下窖背炭（ 動(dòng)詞） 他在井下干了21年（副詞 ）
老師在小凌肩上拍了一下（ 量詞） 我一下?lián)涞綃寢屔砩希?副詞）
田爺爺在船尾把著(zhù)舵（動(dòng)詞 ）她把書(shū)打開(kāi)（介詞 ）你拿把（量詞）鎖（名詞）把（介詞）門(mén)鎖（動(dòng)詞）上
（天啊，哪個(gè)老師出的那么無(wú)聊的題？簡(jiǎn)單的幼兒園也會(huì )，難的百思不得其解.呵呵，我文學(xué)功底還算深厚，大部分做出來(lái)了哈！0_0的符號表示不會(huì )啊！）
6.八年級下語(yǔ)文復習提綱
練一練 八年級期末考試 語(yǔ) 文 試 卷 （全卷共三大題， 滿(mǎn)分100分， 120分鐘完卷） 題號 一 二 三 總分 總分人 題分 20 40 40 100 得分 親愛(ài)的同學(xué)，本學(xué)期一百多個(gè)歡快的日子轉瞬即逝，面對眼前的試卷，只要你認真審題，從容應對，你一定會(huì )交上一份滿(mǎn)意的答卷以迎接快樂(lè )的暑假生活。
祝你成功！ 一、積累與運用（20分） 1. 下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項是 （ ） （2分） A. 匿（nì）名 牟（móu）取 朔（sú）方 頷（hàn）首低眉 B. 禁錮（gù） 招徠（lái） 詰（jié）責 眾目睽睽（kuí） C. 稽（jǐ）首 眷（juàn）念 門(mén)楣（méi） 即物起興（xīng） D. 哂（xī）笑 彷（páng）徨 惟（jiāo）悴 廣袤（mào）無(wú)垠 2. 下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項是 （ ） （2分） A. 落弟 奧秘 相形見(jiàn)絀 翻來(lái)覆去 C. 狼藉 咫尺 粗制濫造 滄海桑田 C. 挑畔 和煦 莫衷一是 冥思瑕想 D. 侏儒 躊躇 慷概大方 不容值疑 3. 默寫(xiě)下列詩(shī)句（6分） （1）沉舟側畔千帆過(guò)，____________________________。（劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》） （2）____________________________，直掛云帆濟滄海。
（李白《行路難》） （3）人生自古誰(shuí)無(wú)死？ ______________________________。（文天祥《過(guò)零丁洋》） （4）不畏浮云遮望眼，_______________________________。
（王安石《登飛來(lái)峰》） （5）________________________，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》） （6）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，__________________________。
（岑參《白雪歌送武判官歸京》） 4. 請將下面陸游《岳池農家》里的兩句詩(shī)寫(xiě)在后面的空格內. （2分） 小姑畫(huà)得城中眉，一雙素手無(wú)人識。 5. 請你寫(xiě)出一句有日月山水或花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的古詩(shī)詞名句，填在下面的空格內。
（2分） 6. 下面畫(huà)橫線(xiàn)的句子都是病句， 請任選2個(gè)修改. （4分） 從2003年5月21日開(kāi)始，①省人大在全省范圍內召開(kāi)了聲勢浩大的義務(wù)教育執法檢查，②歷時(shí)大約整整6個(gè)月。依據有關(guān)義務(wù)教育的法律法規和政策，此次檢查的主要內容有七個(gè)方面，③即政府執行義務(wù)教育法律法規及履行義務(wù)教育職責，落實(shí)基礎教育管理體制的情況，義務(wù)教育經(jīng)費投入情況，義務(wù)教育普及情況，④中小學(xué)布局調整，增加辦學(xué)條件情況，教育違規收費情況，⑤教師隊伍建設與教師利益保障情況等。
第_____，應改為_(kāi)_____________________________________________________。 第_____，應改為_(kāi)_____________________________________________________。
7. 以“愛(ài)心”為陳述對象，仿照下面的句式造句，使之與前后句子構成一組排比句。（2分） 愛(ài)心是一片照射在冬天的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是____________________________，_________________________________________；愛(ài)心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
三、閱讀題（40分） （一）閱讀下面的文段， 分別回答問(wèn)題. （10分） 有一天，本級的學(xué)生會(huì )干事到我寓里來(lái)了，要借我的講義看。我檢出來(lái)交給他們，卻只翻檢了一通，并沒(méi)有帶走。
但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開(kāi)看時(shí)，第一句是： “你改悔罷！” ……其次的話(huà)，大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績(jì)。末尾是匿名。
我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開(kāi)同級會(huì )，干事便在黑板上寫(xiě)廣告，末一句是“請全數到會(huì )勿漏為要”，而且在“漏”宇旁邊加了一個(gè)圈。
我當時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那宇也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來(lái)的題目。 …… 中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。
但我接著(zhù)便有參觀(guān)槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。
但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著(zhù)看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。
到第二學(xué)年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺。 8.簡(jiǎn)要概括上文所寫(xiě)的主要的兩件事。
（4分） （1）_________________________________________________________ (2)_________________________________________________________ 9.怎樣理解文中畫(huà)線(xiàn)的句子？（4分） 答： 10.文中“嗚呼，無(wú)法可想”的感慨，表現了“我”怎樣的思想認識？（2分） 答： 11.文中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫從文”的選擇，對你有哪些啟示？ （寫(xiě)對兩點(diǎn)可得4分） （1）___________________________________________________________________ (2)___________________________________________________________________ (3)_____________________________。
7.初二年級下語(yǔ)文期中復習提綱
人教新課標語(yǔ)文八年級下冊第一、二單元基礎知識歸納
1、藤野先生（魯迅）
緋紅fēi 宛如wǎn 驛站yì 解剖pōu 油光可鑒jiàn 畸形jī 不遜xùn 匿名nì 杳無(wú)消息yǎo 詰責jié 凄然qī 教誨huì 瞥見(jiàn)piē 抑揚頓挫cuò 深?lèi)和醇瞱ù
緋紅：鮮紅。宛如：好象。 會(huì )館：舊時(shí)同鄉或同業(yè)在京城、省會(huì )或大商埠設立的寄寓和機構。
遺民：①留下的在國外的人； ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；③大禮后遺留下來(lái)的人民。
流言：流傳的毫無(wú)根據的壞話(huà)。 陌生：不熟悉。 畸形：不正常的形狀。
不遜：不客氣；無(wú)禮貌；驕傲、蠻橫。 匿名：不具名或隱藏真名。 疑惑：心里不明白，不相信。
杳：遠得不見(jiàn)蹤影；無(wú)影無(wú)聲。 瞥見(jiàn)：很快地看一下。 精通：深刻了解，非常懂得。
喝彩：大聲叫好。 決意：拿定主意，。 發(fā)髻：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。
美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。
魯迅是大家熟悉的我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹(shù)人，是浙江紹興人。《藤野先生》選自《朝花夕拾》。“朝”讀zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》也是這個(gè)集子的。文章的體裁是散文。
2、我的母親（胡適）
文縐縐（zhou1） 綽號（chuo4） 庶祖母（shu4） 吹笙（sheng3） 摹畫(huà)（mo2） 眼翳（yi4）
舔去（tian3） 侮辱（wu3）
責罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。 氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。 寬恕：寬容饒恕。 質(zhì)問(wèn)：責問(wèn)。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。 仁慈：仁愛(ài)慈善。
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
胡適（1891~1962），現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物
3、我的第一本書(shū)（牛漢）
酷（ku4）似 摻（chan1） 脊（ji1）背 枉（wang3）讀
幽默：有趣或可笑而意味深長(cháng)。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。
翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復。 摻和：摻雜混合在一起。 溫厚：溫和寬厚。
知書(shū)識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養。酷似：極像。
牛漢，現當代著(zhù)名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇<；智慧的悲哀>；、詩(shī)歌<；鄂爾多斯草原>；、詩(shī)集<；彩色的生活>；等。
8.初二下冊語(yǔ)文學(xué)習方法
怎樣學(xué)好語(yǔ)文
語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎，所以學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好語(yǔ)文最重要的是培養興趣。同學(xué)門(mén)都認為語(yǔ)文是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識太死。其實(shí)不然，語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開(kāi)放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開(kāi)語(yǔ)文，只要有意識地學(xué)習，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。“文章不是無(wú)情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)感情色彩。教師帶著(zhù)感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著(zhù)感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開(kāi)了感情因素去單純地學(xué)知識，是導致學(xué)生對語(yǔ)文厭學(xué)的重要愿意之一。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現線(xiàn)形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很?chē)栏竦模窍鄬Χ缘摹W(xué)習語(yǔ)文不能搞自我封閉，機械死板的學(xué)。
那么，怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科呢？
一、學(xué)好課本知識。
課本知識是語(yǔ)文的基礎，打好基礎才能更好的學(xué)習它。有不少學(xué)生認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。課本要反復閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會(huì )掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習效果好，而且培養了自己的學(xué)習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì )生活，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫(xiě)作訓練。
我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
希望你能樹(shù)立正確的學(xué)習目的，掌握基本的學(xué)習方法，從現在開(kāi)始，長(cháng)期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
希望對你有所幫助。
9.急求八年級下冊語(yǔ)文文言文知識點(diǎn)歸類(lèi)
與朱元思書(shū) 一、基礎知識 （一）文學(xué)常識本文選自《藝文類(lèi)聚》。
作者吳均，字叔庠，南朝梁文學(xué)家。 （二）文言詞語(yǔ) 1. 詞類(lèi)活用【湍】急流。
【奔】飛奔的馬。【軒邈】往高處和遠處伸展。
軒，高。邈，遠。
2.通假字【轉】通“囀”，鳥(niǎo)叫聲。【反】通“返”。
【見(jiàn)】通“現”，露出。 3.常規詞語(yǔ)【風(fēng)煙】煙霧。
【共色】一樣的顏色。 【從流】隨著(zhù)江流。
從，順，隨。 【縹（piǎo）碧】青白色。
【無(wú)礙】毫無(wú)障礙。 【甚箭】比箭還快。
【夾岸】?jì)砂丁?【寒樹(shù)】使人看了有寒意的樹(shù)。
形容樹(shù)綠而密。 【負勢】憑依高峻的山勢。
負，依憑。 【競上】爭著(zhù)向上。
競，爭。 【直指】筆直地向上，直插云天。
【千百】形容很多。 【泠泠（líng）】形容水聲激越。
【作響】發(fā)出聲響。 【相鳴】互相和鳴。
【成韻】形容聲音和諧動(dòng)聽(tīng)。韻，和諧的聲音。
【千轉】長(cháng)久不斷地叫。千，表示多。
【絕】停止。 【鳶 （yuān）飛戾（lì）天】鳶飛到天上，這里比喻極力追求功名的人。
鳶，一種兇猛的鳥(niǎo)。戾，至。
【息心】平息熱衷功名之心。 【經(jīng)綸】籌劃，治理。
【柯（kē）】樹(shù)木的枝干。 【蔽】遮蔽。
【猶】像。 【交映】互相掩映。
二、閱讀探究 1. 表明富春山天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？風(fēng)煙俱盡，天山共色。 2. 既寫(xiě)出江流宛轉，小舟隨波逐流的情形，更表現了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情的句子是什么？ 從流飄蕩，任意東西。
3. 總寫(xiě)所感，統領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么？奇山異水，天下獨絕。4. 作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運用了什么修辭方法？ 先寫(xiě)“緩流”，突出澄澈（游魚(yú)細石）；再寫(xiě)“急湍”，突出兇猛（急湍、猛浪）。
運用了夸張、比喻的修辭方法。 5. 作者是怎樣表現“奇山”的？① 整體形象奇。
“夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負勢競上，互相軒邈。
爭高直指，千百成峰。”② 生長(cháng)狀態(tài)奇。
兩岸峭壁，皆生寒樹(shù)，層巒疊嶂，③ 自然聲音奇。 從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)泉音、鳥(niǎo)鳴、蟬嘶、猿叫，生機盎然的大自然交響曲 6. 流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛(ài)慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子是什么？ 這句對寫(xiě)“奇山異水”有什么關(guān)系？飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
有這樣的“奇山異水”，必然有人的足跡，有人的觸景之情，這句是游覽者自然生發(fā)的感情。同時(shí)這句又是側面著(zhù)筆，通過(guò)襯托手法，強化了山水誘人的力量，突出了“奇山異水”。
7. 結尾“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”，似是多余，對此你有何看法？ 不多余。一是起了反復渲染的作用。
寫(xiě)樹(shù)木遮空，晝夜不分，既照應前面對寒樹(shù)的描寫(xiě)，又給山水增加奇色異彩。二是使結構更加嚴謹完美。
全文猶如作者放出的千里之線(xiàn)，這里又收回手中，承接文章開(kāi)頭四句，清幽淡雅，余音繚繞。 三、拓展延伸 1. 由“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底；游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。
急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話(huà)？寫(xiě)出相應語(yǔ)句、作品和作者。“潭中魚(yú)可白許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。”
（柳宗元《小石潭記》） “有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。”（酈道元《三峽》） 2. 由“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”你聯(lián)想到生活中的什么現象？ 富貴人雖然自有他們的享受，但是未必沒(méi)有煩惱；而遁跡山林的人固然有種種不便，但其快樂(lè )是無(wú)法比擬的。
四、參考譯文，見(jiàn)參考書(shū)！重點(diǎn)記住幾個(gè)句子的翻譯！ & 送東陽(yáng)馬生序（節選） 一、基本知識 （一）文學(xué)常識1. 節選自《宋學(xué)士文集》。作者宋濂，字景濂，號潛溪，明朝人。
2. 序，一種文體，有書(shū)序、贈序兩種。本文是贈序，有臨別贈言的性質(zhì)。
（二） 文言詞語(yǔ)1. 古今異義【走】古義：跑。今義：步行。
2.通假字【支】通“肢”。【被】通“披”。
3.古今異義【湯】古義：熱水。今義：做菜的湯汁。
【再】古義：第二次；兩次（本文）。今義：指重復。
4.詞類(lèi)活用【腰】掛在腰間。 4.常規詞語(yǔ) 【嗜學(xué)】酷愛(ài)讀書(shū)。
嗜，喜歡，特殊的愛(ài)好。【致】取得。
【假借】借。假，借。
【手自】親手、親自。【怠】懈怠，放松。
【逾（yú） 約】超過(guò)約定的期限。逾：越過(guò)，超過(guò)。
【以是】因此。以，因為。
【既】已經(jīng)。【加冠】表示男子已成年。
冠，帽子。【益】更加。
【道】思想、學(xué)說(shuō)。【患】憂(yōu)慮。
【碩師】才學(xué)淵博的老師。碩，大。
【游】交游，交往。【趨】快走。
【從】跟從。【執經(jīng)】拿著(zhù)經(jīng)書(shū)。
執，拿。【德隆望尊】道德聲望高。
德，道德。望，聲 望。
隆，高。尊，聲望、地位高。
【稍降辭色】把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，語(yǔ)言和臉色。
【侍】侍侯。【援疑質(zhì)理】提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理。
援，引、提出。質(zhì)，詢(xún)問(wèn)。
【傾耳】側著(zhù)耳朵。傾，側斜。
【請】請教。【或】有時(shí)。
【斥咄（duō）訓斥，呵責。【色】表情。
【恭】恭順。【至】周到。
【復】回復，回答。【俟（sì）】等待。
【欣悅】高興。【卒】終于。
【獲】收獲。【負篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背著(zhù)書(shū)箱，拖著(zhù)鞋子。
篋，小箱子。曳，拖，拉。
屣，鞋子。【窮冬】隆冬，深冬。
【皸（jūn）裂】皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。【舍】這里指學(xué)舍，書(shū)館。
【僵勁（jìng）】僵硬。【媵。
