小學(xué)畢業(yè)生(小學(xué)畢業(yè)生復習資料)
1.小學(xué)畢業(yè)生復習資料
第一部分 廣泛積累 靈活運用 ——小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)基礎知識復習淺探 小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復習不僅要引導學(xué)生積累小學(xué)階段學(xué)生必須掌握的語(yǔ)文基礎知識，而且要能在有限的時(shí)間內引導學(xué)生在最大程度上去運用。
這就是我們基礎知識部分復習的主要任務(wù)。 一、廣泛積累、蓄勢待發(fā)。
小學(xué)生通過(guò)六年的課內外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，復習階段，主要側重于指導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。
3. 能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。 （一）積累的類(lèi)型主要包括： A、教材方面： ①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類(lèi)積累等。 ③詞語(yǔ)板塊：成語(yǔ)，分類(lèi)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對聯(lián)，古詩(shī)名句，文言文中的重點(diǎn)句等。 ⑤段篇板塊：古詩(shī)，名段，名家名篇等。
這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類(lèi)型入手，教師引導之后，就可以調動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類(lèi)積累了。 B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進(jìn)行歸類(lèi)，并引導學(xué)生共同歸納出有哪些類(lèi)型。
如人物類(lèi)：①英雄人物；②體育名星；③愛(ài)國人物等。 C、生活方面：將在生活中運用的語(yǔ)言以及需要我們運用好語(yǔ)言解決好的事例進(jìn)行分類(lèi)，便于在學(xué)習的過(guò)程中能恰當的運用和學(xué)習，真正實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習與生活的結合。
如：文明禮貌用語(yǔ)這一類(lèi)型。 （二）每個(gè)類(lèi)型根據內容的不同引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)整理。
A、教材的分類(lèi)整理： 各個(gè)板塊根據相應的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達到的一個(gè)主要來(lái)源。可以根據上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實(shí)現“牽一發(fā)而動(dòng)全身式”的積累，把相應的知識都收錄于相應的類(lèi)型之中。
例如： ①成語(yǔ)的分類(lèi)整理： 如表示注意力高度集中的成語(yǔ)：（聚精會(huì )神，全神貫注等）。再如寫(xiě)出以“一、百、千、海、不、有等字開(kāi)頭的成語(yǔ)；寫(xiě)出表示“時(shí)間過(guò)得快”、“速度快”的成語(yǔ)。
在這個(gè)過(guò)程中要注意詞語(yǔ)數量量的積累與分類(lèi)積累結合。 ②句子的分類(lèi)整理： 可以把對聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵自己等。
③古詩(shī)的分類(lèi)整理： 描寫(xiě)春光的古詩(shī)：（葉紹翁的《游園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨步尋花》。） 描寫(xiě)“離別”的古詩(shī)：（李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》。）
從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中寫(xiě)出描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季特征的古詩(shī)各一句。 ④各種句式的綜合訓練：包括：反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
B、課外閱讀的分類(lèi)整理： ⑴課文中相關(guān)知識的拓展： ①你對北京2008奧運會(huì )還了解多少，把你知道的分條寫(xiě)下來(lái)： ②安徒生是丹麥著(zhù)名的童話(huà)大師，你還知道他寫(xiě)下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家： ③紅軍長(cháng)征中留下了許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫(xiě)幾個(gè)下來(lái)： ⑵課外閱讀中積累的語(yǔ)言材料 ①從小雨描寫(xiě)到大雨，你能寫(xiě)多少詞語(yǔ)： ②填動(dòng)物名稱(chēng)，成為成語(yǔ)：如（_死_悲；__不寧；_頭_尾。） ③說(shuō)明謙虛的名言：（滿(mǎn)招損，謙受益。
謙讓是身體的良心。） ④描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)你知道多少寫(xiě)幾個(gè)： ⑤寫(xiě)出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。
C、生活材料的分類(lèi)整理： 例如聲音方面的整理： 回憶生活中的聲音，把它寫(xiě)出來(lái)： ①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。 以上只是一些分類(lèi)整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)地分類(lèi)，主動(dòng)地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。
注意基礎知識量的積累，各個(gè)類(lèi)型的積累只有有了一定的量，學(xué)生在運用時(shí)才會(huì )得心應手，所謂“量變引起質(zhì)變”，質(zhì)量才可能提高。總復習的特點(diǎn)就是查漏補缺，歸類(lèi)整理，遷移運用的。
教師引導學(xué)生把復習的內容進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)應注意：必須積累的部分內容與學(xué)生自己收集整理的積累結合；內容相近的放在一起分類(lèi)整理，有利于知識的遷移；內容易混的安排在一塊兒分類(lèi)整理，通過(guò)相同點(diǎn)和不同之處的對比加強記憶；內容易錯的可反復練習，使正確的得以鞏固。總之，在梳理知識的過(guò)程中，要有意識地引導學(xué)生重視分類(lèi)整理，豐富語(yǔ)匯，擴大信息量，實(shí)現量變到質(zhì)變，為運用打下堅實(shí)的基礎。
二、活運用，綜合提高： 1. 內容設計上，注重人性化練習。 首先，我們常規的一些類(lèi)型千萬(wàn)不能丟，比如近、反義詞的積累，只是我們不宜孤立地進(jìn)行它們的練習，盡量地把它們放入具有生活情境或學(xué)生感興趣的情境中去如：在緊急情況下，我們要（ ），不要（ ）。
所以，教師有目的地創(chuàng )設情境，設。
2.小學(xué)畢業(yè)知識 小學(xué)畢業(yè)知識
數學(xué)的1 每份數*份數=總數 總數÷每份數=份數 總數÷份數=每份數 2 1倍數*倍數=幾倍數 幾倍數÷1倍數=倍數 幾倍數÷倍數=1倍數 3 速度*時(shí)間=路程 路程÷速度=時(shí)間 路程÷時(shí)間=速度 4 單價(jià)*數量=總價(jià) 總價(jià)÷單價(jià)=數量 總價(jià)÷數量=單價(jià) 5 工作效率*工作時(shí)間=工作總量 工作總量÷工作效率=工作時(shí)間 工作總量÷工作時(shí)間=工作效率 6 加數+加數=和 和-一個(gè)加數=另一個(gè)加數 7 被減數-減數=差 被減數-差=減數 差+減數=被減數 8 因數*因數=積 積÷一個(gè)因數=另一個(gè)因數 9 被除數÷除數=商 被除數÷商=除數 商*除數=被除數 小學(xué)數學(xué)圖形計算公式 1 正方形 C周長(cháng) S面積 a邊長(cháng) 周長(cháng)=邊長(cháng)*4 C=4a 面積=邊長(cháng)*邊長(cháng) S=a*a 2 正方體 V：體積 a：棱長(cháng) 表面積=棱長(cháng)*棱長(cháng)*6 S表=a*a*6 體積=棱長(cháng)*棱長(cháng)*棱長(cháng) V=a*a*a 3 長(cháng)方形 C周長(cháng) S面積 a邊長(cháng) 周長(cháng)=（長(cháng)+寬）*2 C=2(a+b) 面積=長(cháng)*寬 S=ab 4 長(cháng)方體 V：體積 s：面積 a：長(cháng) b： 寬 h：高 表面積（長(cháng)*寬+長(cháng)*高+寬*高）*2 S=2(ab+ah+bh) 體積=長(cháng)*寬*高 V=abh 5 三角形 s面積 a底 h高 面積=底*高÷2 s=ah÷2 三角形高=面積 *2÷底 三角形底=面積 *2÷高 6 平行四邊形 s面積 a底 h高 面積=底*高 s=ah 7 梯形 s面積 a上底 b下底 h高 面積=（上底+下底）*高÷2 s=(a+b)* h÷2 8 圓形 S面積 C周長(cháng) ∏ d=直徑 r=半徑 周長(cháng)=直徑*∏=2*∏*半徑 C=∏d=2∏r 面積=半徑*半徑*∏ 9 圓柱體 v：體積 h：高 s；底面積 r：底面半徑 c：底面周長(cháng) 側面積=底面周長(cháng)*高 表面積=側面積+底面積*2 體積=底面積*高 體積=側面積÷2*半徑 10 圓錐體 v：體積 h：高 s；底面積 r：底面半徑 體積=底面積*高÷3 和差問(wèn)題的公式 （和+差）÷2=大數 （和-差）÷2=小數 和倍問(wèn)題的公式 和÷（倍數-1）=小數 小數*倍數=大數 （或者 和-小數=大數） 差倍問(wèn)題的公式 差÷（倍數-1）=小數 小數*倍數=大數 （或 小數+差=大數） 植樹(shù)問(wèn)題的公式 1 非封閉線(xiàn)路上的植樹(shù)問(wèn)題主要可分為以下三種情形： ⑴如果在非封閉線(xiàn)路的兩端都要植樹(shù)，那么： 株數=段數+1=全長(cháng)÷株距-1 全長(cháng)=株距*（株數-1） 株距=全長(cháng)÷（株數-1） ⑵如果在非封閉線(xiàn)路的一端要植樹(shù)，另一端不要植樹(shù)，那么： 株數=段數=全長(cháng)÷株距 全長(cháng)=株距*株數 株距=全長(cháng)÷株數 ⑶如果在非封閉線(xiàn)路的兩端都不要植樹(shù)，那么： 株數=段數-1=全長(cháng)÷株距-1 全長(cháng)=株距*（株數+1） 株距=全長(cháng)÷（株數+1） 2 封閉線(xiàn)路上的植樹(shù)問(wèn)題的數量關(guān)系如下 株數=段數=全長(cháng)÷株距 全長(cháng)=株距*株數 株距=全長(cháng)÷株數 盈虧問(wèn)題的公式 （盈+虧）÷兩次分配量之差=參加分配的份數 （大盈-小盈）÷兩次分配量之差=參加分配的份數 （大虧-小虧）÷兩次分配量之差=參加分配的份數 相遇問(wèn)題的公式 相遇路程=速度和*相遇時(shí)間 相遇時(shí)間=相遇路程÷速度和 速度和=相遇路程÷相遇時(shí)間 追及問(wèn)題的公式 追及距離=速度差*追及時(shí)間 追及時(shí)間=追及距離÷速度差 速度差=追及距離÷追及時(shí)間 流水問(wèn)題 順流速度=靜水速度+水流速度 逆流速度=靜水速度-水流速度 靜水速度=（順流速度+逆流速度）÷2 水流速度=（順流速度-逆流速度）÷2 濃度問(wèn)題的公式 溶質(zhì)的重量+溶劑的重量=溶液的重量 溶質(zhì)的重量÷溶液的重量*100%=濃度 溶液的重量*濃度=溶質(zhì)的重量 溶質(zhì)的重量÷濃度=溶液的重量 利潤與折扣問(wèn)題的公式 利潤=售出價(jià)-成本 利潤率=利潤÷成本*100%=（售出價(jià)÷成本-1）*100% 漲跌金額=本金*漲跌百分比 折扣=實(shí)際售價(jià)÷原售價(jià)*100%（折扣利息=本金*利率*時(shí)間 稅后利息=本金*利率*時(shí)間*（1-20%） /ququpingping/blog。
3.小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文基礎知識
畢業(yè)復習計劃（語(yǔ)文） 復習目的： 1. 對所學(xué)的知識進(jìn)行復習鞏固、歸類(lèi)悟法。
查漏補缺，提高學(xué)生綜合解疑問(wèn)難的能力。 2. 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，初步掌握復習的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力，培養學(xué)生的合作精神。
復習原則： 1. 更新觀(guān)念、發(fā)揮主體、分類(lèi)推進(jìn)，為學(xué)生提供充足的復習時(shí)間和空間。 2. 做到：全面復習與重點(diǎn)復習相結合；橫向復習與縱向復習相結合；個(gè)人復習與結伴復習相結合；課內鞏固與課外延伸相結合；培養習慣與提高能力相結合。
復習措施： 1. 明確目標、梳理歸類(lèi)、縱向整理。 2. 突出重點(diǎn)、研討復習、揭示規律。
復習方法： 1. 分類(lèi)推進(jìn)、分層輔導、落實(shí)到人。 2. 自行復習、質(zhì)疑問(wèn)難、集中點(diǎn)撥。
3. 精講巧練、自行選練、練有所得。 復習內容： 拼音： 1. 正確規范，按順序默寫(xiě)26個(gè)字母，（大、小寫(xiě)） 2. 準確拼讀音節，辨認輕聲音節，整體認讀音節。
字： 1. 正確規范字的讀音、字形，借助字典理解字義。 2. 在具體語(yǔ)言環(huán)境中能正確辨析常用易混的同音字、形近字、多音字。
詞語(yǔ)： 1. 聯(lián)系上下文理解體會(huì )詞語(yǔ)的意思，體會(huì )內涵及感情。 2. 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析常用的近義詞、反義詞，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
3. 按照一定順序排列詞語(yǔ)。（含按類(lèi)分詞） 4. 根據提供的音節寫(xiě)出字詞句。
5. 根據提示寫(xiě)出成語(yǔ)。 句子： 1. 用指定的詞語(yǔ)（含關(guān)聯(lián)詞）造句。
2. 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，體會(huì )內涵及感情。 3. 根據課文內容判斷句子的正誤。
4. 按要求擴句、縮句、修改病句、辨認修辭。 5. 照樣子改寫(xiě)句子： 陳述句 === 反問(wèn)句 陳述句 ===“把”字句 ===“被”字句 陳述句 === 比喻句 陳述句 === 擬人句 陳述句 === 排比句 閱讀： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦有關(guān)段落。
2. 閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領(lǐng)悟有一定內涵的詞句，體會(huì )作者表達的思想感情。并有自己的見(jiàn)解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
（1） 讀后，提出你最不明白的問(wèn)題，想用什么方法解決，再把問(wèn)題的解決方法寫(xiě)下來(lái)。 （2） 讀后，你從中了解到什么？你還了解（他、它）什么？是怎樣了解到的？（簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)） （3） 讀后，你覺(jué)得短文說(shuō)明了什么？請再下列句中標出。
（4） 讀后，你想到了什么？請發(fā)表你的見(jiàn)解。 （5） 聯(lián)系短文，想想下面一句話(huà)在朗讀時(shí)哪個(gè)應讀得重一些？ （6） 展開(kāi)想象為短文加上一個(gè)有意義的結尾或補充一句話(huà)。
（7） 給短文加一個(gè)題目。 （8） 根據短文某一情節按照“要求”展開(kāi)想象后，回答有關(guān)問(wèn)題。
（9） 按要求在短文中加標點(diǎn)，填寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的字、詞、讀音。 （10） 按照要求在短文中摘抄標畫(huà)。
（同義詞、反義詞、值得積累的詞句、成語(yǔ)、警句、表現品質(zhì)的句子、某“要素”語(yǔ)句） （11） 讀兩遍后，正確、流利、有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)。按要求進(jìn)行口語(yǔ)交流。
（12） 將收集到的有關(guān)資料按要求進(jìn)行整理、歸納、運用。 習作： 1. 準確理解題目，審懂審全題目，按照要求進(jìn)行習作及口語(yǔ)交際。
2. 強化習作程序及自改習作的方法、習慣、能力。 3. 提高學(xué)生對事物的認識、分析能力。
4. 會(huì )寫(xiě)紀實(shí)文、想像文、常見(jiàn)的應用文。 復習重點(diǎn)： 1. 激發(fā)學(xué)生的復習興趣，端正學(xué)生的復習態(tài)度，教給學(xué)生自己復習的方法，增強復習的實(shí)效性，提高復習效率，促進(jìn)良好學(xué)習習慣的養成。
2. 明確審題的意義，深化審題方法，強化審題訓練。 3. 用兩種方法（音序、偏旁部首）查字典，獨立識字或選擇字義 4. 閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
準確地概括出主要內容，說(shuō)出作者所表達的情感，并能回答有關(guān)問(wèn)題。 5. 習作：依據題目把“意思”表達清楚、明白，想象要合情合理。
掌握修改步驟及方法。掌握口語(yǔ)交際的方法和要點(diǎn)。
總之，把培養習慣和訓練審題、解題思路，提高質(zhì)疑問(wèn)難能力，規范書(shū)寫(xiě)作為重中之重 .cn/bbs/viewthread.php?tid=35572 做題目就去這里找吧。
4.小學(xué)畢業(yè)考試一般考些什么內容
成績(jì)是別人評價(jià)你學(xué)習情況的重要標準，所以要認真對待.但也要勞逸結合，保證睡眠，保證體力.現在要做好集中精力全面復習，多記公式和單位，多看重要的題型和范文（記住結構），多記概念，多做典型題目，單元測試題要復習一遍，找學(xué)習的弱點(diǎn)加強之.英語(yǔ)多看重要課文，熟悉詞匯及用法.不要以一時(shí)的成績(jì)好壞影響你的復習.不要為一些無(wú)為的事操心！考試時(shí)一定要心細，先易后難，交卷前要反復檢查，尤其是概念，定義，公式，單位，用語(yǔ)，標點(diǎn)符號等是否正確使用等.最后沖刺時(shí)，一定要平常心.送你下面的留言，祝你成功！！！眼下：放下包袱，平時(shí)：努力學(xué)習.考前：認真備戰，考試時(shí)：不言放棄，考后：平常心.考試結束后要認真總結，以便于以后更好的學(xué)習. 切記。
5.小學(xué)畢業(yè)總復習要點(diǎn)
六年級語(yǔ)文復習計劃一、指導思想：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學(xué)生狀況做詳盡的分析，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
二、復習目標：（一）、基礎知識方面1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)；能根據拼音正確地寫(xiě)出已學(xué)過(guò)的漢字。2、掌握本冊學(xué)的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會(huì )規范地書(shū)寫(xiě)，能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字。
3、查字典，會(huì )運用部首、音序、數筆畫(huà)查字法熟練地查字。4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握個(gè)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì )口頭或書(shū)面運用。6、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語(yǔ)；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫(xiě)句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。8、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面：1、會(huì )背誦指定的課文。2、能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想。
3、了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀科普文章。4、學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，養成良好的讀書(shū)習慣。
（三）、作文方面：1、掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。2、掌握書(shū)信的正確格式和寫(xiě)作要領(lǐng)。
3、能寫(xiě)想像作文。 三、復習內容：主要包括本學(xué)期學(xué)的23篇必學(xué)課文，1篇選學(xué)課文，7次習作訓練和7個(gè)練習。
（一）基礎知識1、漢語(yǔ)拼音 漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節。
主要題型如：（1）選擇正確的讀音 （2）給專(zhuān)用名詞加上聲母 （3）看拼音寫(xiě)字、詞、句 （4）確定字的音序、音節等。2、漢字 對于教學(xué)目標中規定的字要做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )組詞。
了解形聲字的構造。能區分常見(jiàn)的同音字、形似字；書(shū)寫(xiě)時(shí)做到筆畫(huà)清楚，字形規范，不寫(xiě)錯別字。
掌握常見(jiàn)字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。主要題型如：（1）把字寫(xiě)得正確、端正、勻稱(chēng)（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫(huà)（4）辨字組詞 （5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語(yǔ) 理解、掌握課文中規定的詞語(yǔ)，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )運用。會(huì )辨析一些近義詞的反義詞。
能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語(yǔ)補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（3）根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)（4）用詞造句（5） 找近義詞或反義詞（6）選擇恰當的詞語(yǔ)（7）辨別每組詞語(yǔ)中不是同一類(lèi)的詞（8）把可以搭配的詞語(yǔ)用線(xiàn)條連起來(lái)等。
4、句子（1）了解常見(jiàn)的句式（陳述句、反問(wèn)句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問(wèn)句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語(yǔ)言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。（3）能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、轉折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類(lèi)型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時(shí)，要安排修改一段話(huà)的練習（標點(diǎn)、字、詞、句、標點(diǎn)等）。
（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語(yǔ)，使句子表達的意思更加清楚。
縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復習的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標點(diǎn)：正確使用常用的標點(diǎn)符號，要能結合語(yǔ)境，了解標點(diǎn)符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。（二）閱讀 主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
1、課內閱讀 落實(shí)背誦和默寫(xiě) 把背誦和默寫(xiě)的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習。背誦與默寫(xiě)要使學(xué)生基本做到人人過(guò)關(guān)。
2、課外閱讀 （1）、閱讀能力的培養落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴大課外閱讀。（2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。
如“找出短文的中心句、體會(huì )中心”的片段，“分辨事實(shí)與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。（三）寫(xiě)作 從習作的類(lèi)型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應用文。
從習作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫(xiě)等。從習作的內容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)），有寫(xiě)景。
從習作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊語(yǔ)文課本里作文訓練主要分為兩大類(lèi)：一是記敘文，包括寫(xiě)人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗；二是應用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。
四、復習方法1、主要采用集中與個(gè)別相結合、集體與自主復。
6.小學(xué)數學(xué)畢業(yè)考試要點(diǎn)
一、復習范圍 要抓住小學(xué)數學(xué)四大知識領(lǐng)域中的13類(lèi)知識內容進(jìn)行復習。
1、數與代數（六大類(lèi)知識） （1）數的認識 （2）數的運算 （3）常見(jiàn)的量 （4）式與方程 （5）比和比例 （6）探索規律 2、空間與圖形（四大類(lèi)知識） （1）圖形的認識（2）測量 （3）圖形與變化（4）圖形與位置 3、統計與概率 （兩大類(lèi)知識） （1） 根據所列舉的數據制作簡(jiǎn)單的統計圖 （2） 可能性 4、實(shí)踐與綜合應用（一大類(lèi)知識） 具體內容包括： 1、整數和小數部分：復習整、小數的概念以及整、小數的運算和估算及應用。 2、簡(jiǎn)易方程：復習用字母表示數，解簡(jiǎn)易方程，列方程解決問(wèn)題。
3、分數和百分數：復習分數、百分數的概念及與小數之間的互化，分數的基本性質(zhì)、四則運算及應用。 4、量的計量：復習計量單位、掌握各單位名稱(chēng)之間的進(jìn)率，名數的改寫(xiě)。
5、幾何初步知識：復習平面圖形的概念、特征以及圖形之間的變化、聯(lián)系和區別。平面圖形的周長(cháng)和面積的計算、公式的推導，復習立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計算。
6、比和比例：復習比與除法、分數之間的關(guān)系，化簡(jiǎn)比、求比值；復習正反比例的意義和判斷，用比和比例的知識解決問(wèn)題。 7、簡(jiǎn)單統計與可能性：復習求平均數、統計表、統計圖及可能性。
二、復習要求 1、通過(guò)復習讓學(xué)生比較系統的牢固的掌握基礎知識，具有進(jìn)行四則運算的能力，會(huì )使用學(xué)過(guò)的一些方法合理、靈活、簡(jiǎn)便地進(jìn)行計算，會(huì )解簡(jiǎn)易方程，養成驗算的好習慣。 2、通過(guò)復習讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固已獲得的一些計量單位的大小表象，牢固掌握所學(xué)單位之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數的改寫(xiě)，并能簡(jiǎn)單的估計或應用。
3、通過(guò)復習讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)幾何形體的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，能正確計算一些幾何圖形的周長(cháng)、面積和體積，鞏固繪圖、測量等技能。 4、通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統計圖表，能夠計算平均數，能利用統計圖表中的數據和平均數進(jìn)行分析比較。
5、通過(guò)復習使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的常見(jiàn)的數量關(guān)系，掌握一些解決問(wèn)題的方法，能夠比較靈活的運用所學(xué)知識解答生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 三、復習重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：重視基礎知識的復習，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統化、網(wǎng)絡(luò )化。
難點(diǎn)：在基礎知識復習中，注意培養學(xué)生的能力，尤其是綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，注重數學(xué)與生活的聯(lián)系。 關(guān)鍵：在復習過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)、引導學(xué)生主動(dòng)的整理復習。
復習前對每位學(xué)生的知識、技能、情感有一個(gè)全面的掌握，作細致的分析，以便復習時(shí)對每位學(xué)生有一個(gè)側重點(diǎn)。同時(shí)就知識、技能、情感的情況，全班也作一個(gè)整體的分析，對這三方面情況較好、較差的分布情況要了如指掌。
目的是讓復習做到有的放矢、查漏補缺，盡量使每位學(xué)生在復習時(shí)得到最大程度的提高和發(fā)展。 四、復習的具體措施 1、教師事先對復習內容有全盤(pán)的把握，根據本校學(xué)生情況制定切實(shí)可行的復習計劃，精心備好復習課，課前充分準備，努力提高課堂教學(xué)效益。
認真摸清學(xué)生知識掌握現狀，對于薄弱環(huán)節要進(jìn)行強化訓練，并注意訓練形式的多樣化，合理安排三輪的復習時(shí)間（基礎知識、綜合聯(lián)系、模擬測試）。在基礎知識扎實(shí)時(shí)，適當的將知識向縱深拓展，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、復習課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復習模式。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，最大限度的節省復習時(shí)間，提高復習效益。
可采用以下的步驟來(lái)復習：（1）自行復習整理、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。 3、做好提優(yōu)補差工作。
制訂課時(shí)目標、組織課堂復習、安排課堂練習都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導，除了教師關(guān)心輔導以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛(ài)助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導學(xué)生。 4、調動(dòng)學(xué)生的復習積極性。
復習課不同與新授課，復習課沒(méi)有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調動(dòng)學(xué)生的復習興趣，如讓學(xué)生樹(shù)立一段時(shí)間的目標，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。同時(shí)課下多和學(xué)生談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而根據學(xué)生掌握情況不斷調整和完善復習計劃。
五、試卷的命題理念 1、以基礎知識為主，知識覆蓋面力求寬泛 小學(xué)畢業(yè)考試是對小學(xué)階段文化素質(zhì)的一個(gè)檢測，也是對教師教學(xué)的一個(gè)檢測。當然，要在一張試卷上完全準確檢測出學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)數學(xué)知識的掌握情況，也是不可能的。
命題時(shí)以教材為藍本，充分地體現小學(xué)數學(xué)課程標準，力求在知識點(diǎn)的覆蓋面上盡量寬泛。以體現師生“一份耕耘，一份收獲”的勞動(dòng)成果，避免教師猜題押題的僥幸心理。
試卷以基礎知識為主，主要考試內容為數學(xué)概念、數的運算、式與方程、比和比例、圖形的認識與測量，圖形與位置、圖形與變換、面積和體積的計算、統計與可能性、應用知識解答實(shí)際問(wèn)題等。 2、滲透能力立意的命題思想，注意由基礎知識向基本 技能的轉化 基本技能是“雙基”的一個(gè)重要支點(diǎn)，也是當今提倡創(chuàng ) 新能力必須具備的基礎，它影響到。
7.如何讓小學(xué)生牢牢掌握住基礎知識
對于“小學(xué)教師要讓學(xué)生牢固掌握基礎知識”這一問(wèn)題，應當如何正確理解？這無(wú)疑也是關(guān)系到學(xué)生日后成長(cháng)的重要問(wèn)題之一，因此，這也就成為小學(xué)教師所需要重點(diǎn)考慮，并予以有效解決的問(wèn)題之一。下面，我們就一起來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，以期對這個(gè)問(wèn)題獲得統一的認識。
首先，需要我們弄清楚這樣一個(gè)概念：什么是基礎知識？或者說(shuō)，難道學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習的知識不是基礎知識嗎？對這個(gè)問(wèn)題的回答，是需要我們進(jìn)行一番深入思考的。所謂基礎知識，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是那些將會(huì )對以后的學(xué)習起到很大作用的，更進(jìn)一步甚至是不可或缺的幫助的知識，再打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，這樣的知識就好像是建筑樓房時(shí)的地基一樣，離開(kāi)了這樣的知識，學(xué)生的后續學(xué)習就會(huì )異常艱難甚至根本不可能進(jìn)行。而且，要認識到學(xué)生所掌握的知識中的確是存在著(zhù)這樣一部分知識的。
其次，需要我們面對的問(wèn)題是，要確定出什么樣的知識才是真正意義上的基礎知識。顯然，從上述觀(guān)點(diǎn)以及我們當前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生所掌握的知識不全是基礎知識，同樣，也存在著(zhù)還有一些基礎知識被我們忽略的現象。當然，科學(xué)而又準確地篩選出某一學(xué)科的基礎知識是一項非常專(zhuān)業(yè)的工作，要求相關(guān)教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養，還需要付出大量的艱苦勞動(dòng)，因此需要集中教師集體的智慧與力量，并應在實(shí)踐中不斷予以修改完善，這應另當別論。不過(guò)，大師蘇霍姆林斯基的研究與做法，還是給了我們很好的啟發(fā)。
確定某一學(xué)科基礎知識的基本原則，是在對該學(xué)科知識體系全面而深刻把握的基礎上，深入領(lǐng)會(huì )該學(xué)科課程標準的要求，更進(jìn)一步再拓展到其他學(xué)科。“譬如你正準備教一年級。那就請你看看四年級的教學(xué)大綱--首先看語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)大綱，也要看看五年級的數學(xué)教學(xué)大綱。”（P12）對于我們來(lái)說(shuō)，要確定一年級語(yǔ)文學(xué)科基礎知識，就要了解整個(gè)語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)以及其他品德與生活 （社會(huì )）等學(xué)科的課程標準，更進(jìn)一步還要了解初中相關(guān)學(xué)科的課程標準，了解其他一些與上述學(xué)科學(xué)習有關(guān)的教學(xué)材料，有了這樣廣闊的知識背景做基礎，才可以來(lái)確定一年級語(yǔ)文的基礎知識了。比如，一年級究竟需要掌握哪些漢字？而不僅僅是書(shū)寫(xiě)，還需要深入理解并做到運用自如。同時(shí)需要考慮的還有，這些漢字的掌握將會(huì )對學(xué)生的后續學(xué)習起到怎樣的幫助，也就是前面提到的基礎知識層面的思考。蘇霍姆林斯基為此確定了小學(xué)三年時(shí)間學(xué)生需要掌握的部分語(yǔ)文基礎知識為：2500個(gè)詞、400個(gè)修辭性的成語(yǔ)和600個(gè)“童話(huà)用的”詞。
在學(xué)科基礎知識確定之后，便是如何有效讓學(xué)生牢固地掌握的問(wèn)題，這其中自然是需要一定的教育技巧了。蘇霍姆林斯基提供的案例中所敘述的“使用記憶的技術(shù)”也是值得我們予以借鑒的。為了讓學(xué)生掌握那2500個(gè)詞，他要求學(xué)生每天記住3 個(gè)。具體做法是，教師將詞抄寫(xiě)在黑板上，再由學(xué)生把詞抄寫(xiě)在各自的詞匯本上；接下來(lái)，讓學(xué)生在回家的路上回憶詞的寫(xiě)法；第二天早上再將這些詞默寫(xiě)在練習本上面。而且教師要注意做到這件事不要給學(xué)生造成負擔，而是努力讓他們體驗到其中的樂(lè )趣，為此，大師將這種學(xué)習詞的方式稱(chēng)作是“游戲”。他說(shuō)，“如果這種游戲從一年級就開(kāi)始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來(lái)沒(méi)有對學(xué)生所做的任何事情感到過(guò)厭煩，那么就不會(huì )有任何一個(gè)兒童不對這項游戲著(zhù)迷的。”（P13~14）也必須承認，這其中蘊含著(zhù)高度的教育學(xué)素養，也就是使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來(lái)，而相對于隨意注意、隨意識記來(lái)說(shuō)，靠不隨意注意、不隨意識記獲取的知識更加持久和深刻。
學(xué)生學(xué)習基礎知識最終達到的效果，就是“學(xué)生到了中年級和高年級時(shí)，不要再讓單調的運算塞滿(mǎn)他們的頭腦，而應當把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng )造性勞動(dòng)上去。”（P14）數學(xué)學(xué)科如此，而語(yǔ)文學(xué)科又何嘗不是這樣呢？
學(xué)生在小學(xué)階段牢固地掌握基礎知識，也就意味著(zhù)為一座萬(wàn)丈高樓打下了堅實(shí)的地基。待他們升入中、高年級時(shí)，老師們便可以按照他們的既定計劃來(lái)為這座高樓添磚加瓦，而不必擔心大樓因為地基不牢固會(huì )隨時(shí)倒塌的情況發(fā)生。
