小學(xué)的音樂(lè )匯總(小學(xué)音樂(lè )基本知識)
1.小學(xué)音樂(lè )基本知識
小學(xué)音樂(lè )樂(lè )理知識匯總
一年級：
1、要掌握好歌曲節奏，認識五線(xiàn)譜或簡(jiǎn)譜音階，要學(xué)會(huì )說(shuō)唱音高，糾正走調。
2、能讀出四分、和八分節奏的不同。
3、能感覺(jué)出兩拍子和三拍子的不同。
4、能聽(tīng)辯出音的長(cháng)短。
二年級：
1、要學(xué)會(huì )手勢音階，唱準，能夠聽(tīng)唱歌曲，認識簡(jiǎn)單音符。
2、認識弱起小節。
3、認識附點(diǎn)
4、認識反復記號，知道其作用。
5、認識字母譜，用唱名唱出旋律。
6、認識重音記號。
三年級：
1、會(huì )識譜唱歌。
2、掌握個(gè)別音符時(shí)值。
3、認識升降記號，掌握其作用。
4、鞏固弱起小節的唱法。
5、復習附點(diǎn)的知識，將附點(diǎn)音符唱準。
6、認識五線(xiàn)譜中的八分休止符。
四年級：
1、要進(jìn)入二聲部訓練，能夠識唱整首歌曲樂(lè )譜，能夠聽(tīng)出敲擊的節奏，并記錄。可自己創(chuàng )編節奏。
2、認識附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符、頓音記號、連線(xiàn)、升級號、強弱記號。
3、掌握二、三、四拍子的指揮簡(jiǎn)單手勢。
4、初步培養學(xué)生的欣賞能力，并能簡(jiǎn)述音樂(lè )含義。
5、了解簡(jiǎn)單的音樂(lè )創(chuàng )編知識，間奏、樂(lè )器等。
五年級：
1、熟練掌握歌曲中的特殊節奏（六拍子拍號）。
2、唱準裝飾音和帶記號的音。
3、欣賞的音樂(lè )能夠有一定自己的見(jiàn)解。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表演能力。
六年級：
1、能夠很快識譜唱歌，并且可以進(jìn)入三聲部練習，可以很準確的演唱本學(xué)期要求掌握的戲曲片段。
2、欣賞曲目可以更加廣泛，培養學(xué)生深層次欣賞能力。
3、掌握二、三、四拍子的指揮簡(jiǎn)單手勢。
4、節奏摸進(jìn)主要訓練節奏與節拍的同時(shí)進(jìn)行。
5、認識了解西洋樂(lè )器和民族樂(lè )器。
2.需要一些小學(xué)的音樂(lè )基礎知識
簡(jiǎn) 譜 術(shù) 語(yǔ) 快 速 查 詢(xún) 音符 音高 節奏 調式 音階 休止符 全音符 全音 節拍 大調 裝飾音 二分音符 半音 單拍子 小調 延長(cháng)號 四分音符 8度 復拍子 連音線(xiàn) 八分音符 變化音 2/4拍子 反復記號 十六分音符 升號 4/4拍子 重音記號 三十二分音符 降號 強 弱拍 小節線(xiàn) 附點(diǎn)音符 還原號 頓音符號 重音符號 音 符 在簡(jiǎn)譜中，記錄音的高低和長(cháng)短的符號，叫做音符。
而用來(lái)表示這些音的高低的符號，是用七個(gè)阿拉伯數字作為標記，它們的寫(xiě)法是：1 2 3 4 5 6 7 讀法為：do re mi fa so la si（多 來(lái) 米 發(fā) 梭 拉 西）。 音符是和音高緊密相連的，沒(méi)有一個(gè)不帶音高的音符。
音 高 音符的數字符號如1 2 3 4 5 6 7就表示不同的音高。在鋼琴鍵盤(pán)上可以很直觀(guān)地理解音符和音高。
廣義上說(shuō)音樂(lè )里總共就有7個(gè)音符。 鋼琴上的琴鍵由黑鍵和白鍵組成，共有88個(gè)鍵盤(pán)。
上圖標示出這88鍵盤(pán)以及對應的音符和音高。現在重點(diǎn)看黃線(xiàn)框里面的音符---七個(gè)白鍵和五個(gè)黑鍵。
搞懂了這12個(gè)音符和位置規律就可以將所有88個(gè)鍵盤(pán)掌握了。 黃線(xiàn)框里面的音符上下都不帶圓點(diǎn)的一般叫中音區音符。
如果您記憶的話(huà)先將中央1(C)牢記在心---這可以說(shuō)是所有88個(gè)鍵盤(pán)位置的基礎。至于說(shuō)為什么還叫C您可以參考有關(guān)調式的解釋。
這7個(gè)白鍵的就是如我們通常唱的1 2 3 4 5 6 7 這七個(gè)音符。那么5個(gè)黑鍵呢？請看下面有關(guān)半音/全音的解釋。
黃線(xiàn)右面的音符上邊出現有圓點(diǎn)的，則表示要將該音升高一個(gè)音組，行話(huà)說(shuō)“高8度”。如出現加兩個(gè)圓點(diǎn)就表示將該音升高兩個(gè)音組，余類(lèi)推。
在音符下邊出現有圓點(diǎn)的，則表示要將該音降低一個(gè)音組，即“低8度”。如出現加兩個(gè)圓點(diǎn)就表示將該音降低兩個(gè)音組，余類(lèi)推。
用手依次彈上面各組鍵盤(pán)，你會(huì )直觀(guān)地感到音的“高低”了。音 符 的 長(cháng) 短 音樂(lè )中的音符除了有高低之分外，當然還要表示長(cháng)短之分。
這里引用一個(gè)基礎的音樂(lè )術(shù)語(yǔ)----拍子。拍子是表示音符長(cháng)短的重要概念。
表示音樂(lè )的長(cháng)短需要有一個(gè)相對固定的時(shí)間概念。簡(jiǎn)譜里將音符分為全音符、二分音符、四分音符、十六分音符、三十二分音符等。
在這幾個(gè)音符里面最重要的是四分音符，它是一個(gè)基本參照度量長(cháng)度，即四分音符為一拍。這里一拍的概念是一個(gè)相對時(shí)間度量單位。
一拍的長(cháng)度沒(méi)有限制，可以是1秒 也可以市2秒或半秒。假如一拍是一秒的長(cháng)度，那么二拍就是兩秒；一拍定為半秒的話(huà)，兩拍就是一秒的長(cháng)度。
一旦這個(gè)基礎的一拍定下來(lái)，那么比一拍長(cháng)或短的符號就相對容易了。 用一條橫線(xiàn)“—”在四分音符的右面或下面來(lái)標注，以此來(lái)定義該音符的長(cháng)短。
下面列出了常用音符和它們的長(cháng)度標記：音符名稱(chēng) 寫(xiě) 法 時(shí) 值 全音符 5 — — — 四拍 二分音符 5 — 二拍 四分音符 5 一拍 八分音符 半拍 十六分音符 5= 四分之一拍 三十二分音符 八分之一拍 上例可以看出：橫線(xiàn)有標注在音符后面的，也有記在音符下面的，橫線(xiàn)標記的位置不同，被標記的音符的時(shí)值也不同。從表中可以發(fā)現一個(gè)規律，就是：要使音符時(shí)值延長(cháng)，在四分音符右邊加橫線(xiàn)“—”，這時(shí)的橫線(xiàn)叫延時(shí)線(xiàn)、延時(shí)線(xiàn)越多，音持續的時(shí)間（時(shí)值）越長(cháng)。
相反，音符下面的橫線(xiàn)越多，則該音符時(shí)間越短。休 止 符 音樂(lè )中除了有音的高低，長(cháng)短之外，也有音的休止。
表示聲音休止的符號叫休止符，用“0”標記。通俗點(diǎn)說(shuō)就是沒(méi)有聲音，不出聲的符號。
休止符與音符基本相同，也有六種。但一般直接用0代替增加的橫線(xiàn)，每增加一個(gè)0，就增加一個(gè)四分休止符時(shí)的時(shí)值。
半 音 與 全 音 音符與音符之間是有“距離”的，這個(gè)距離是一個(gè)相對可計算的數值。在音樂(lè )中，相鄰的兩個(gè)音之間最小的距離叫半音，兩個(gè)半音距離構成一個(gè)全音。
表現在鋼琴上就是鋼琴鍵盤(pán)上緊密相連的兩個(gè)鍵盤(pán)就構成半音，而隔一個(gè)鍵盤(pán)的兩個(gè)鍵盤(pán)就是全音。白鍵位置上的3和4音、7和音之間構成半音；而1和2之間，2和3之間，以及4和5、6和7之間構成是全音。
而1和2之間隔著(zhù)一個(gè)黑鍵，1和2與這個(gè)黑鍵都構成半音。變化音 將標準的音符升高或降低得來(lái)的音，就是變化音。
將音符升高半音，叫升音。用“#”（升號）表示，一般寫(xiě)在音符的左上部分，如下所示：標準的音降低半音，用“ b "（降號）表示，同樣寫(xiě)在音符的左上部分：基本音升高一個(gè)全音叫重升音，用“x"（重升）表示，這和調式有關(guān)。
基本音降低全音叫重降音。用“ bb”（重降）表示。
將已經(jīng)升高（包括重升）或降低（包括重降）的音，要變成原始的音，則用還原記號“”表示 附 點(diǎn) 音 符 附點(diǎn)就是記在音符右邊的小圓點(diǎn)，表示增加前面音符時(shí)值的一半， 帶附點(diǎn)的音符叫附點(diǎn)音符。例如：四分附點(diǎn)音符 八分附點(diǎn)音符：反 復 記 號 ，表示記號內的曲調反復唱（奏）。
如果從頭反復，前面的可省略。例如：A B C D E F 實(shí)際唱（奏）為： A B C A B C D E F D E F 反復跳躍記號： 記在曲調的結尾，表示這段曲調的兩次結束不相同： 實(shí)際唱 （奏）： A B C A B D (3)D.C.記在樂(lè )曲的復縱線(xiàn)下。
表示從頭反復，然后到記在 Fine 或 處結束。注：“Fine”是結束。
“”是無(wú)限延長(cháng)號，如果放在復縱線(xiàn)上則表示終止。裝 飾 音 裝飾音的作用主要是用來(lái)裝飾旋律。
它們用記號或小音符表示，裝飾音的時(shí)值很短。（1）倚音： 指一個(gè)或數個(gè)依附。
3.小學(xué)音樂(lè )課有哪些樂(lè )理知識
1、音樂(lè )構成的四個(gè)基本要素：音的高低、音的長(cháng)短、音量、音質(zhì)。
2、音符
記錄音樂(lè )的符號叫做音符。而音符用七個(gè)阿拉伯數字來(lái)表示：
1 2 3 4 5 6 7
音 名： C D E F G A B
唱 名：do re mi fa so la si
3、音符的劃分
在這七個(gè)音符中有一個(gè)規律，就是3(mi)到4(fa),7(si)到高音1(do)是半音。在吉他上是相鄰的兩個(gè)品為半音，比如一弦1品是3(mi)，那么一弦2品就是4(fa)；在吉他上隔一品是全音，比如一弦1品是1(do)，那么一弦3品就是2(re)，中間隔了1品。
4、音高
音符的數字符號如1、2、3、4、5、6、7就表示不同的音高。音樂(lè )里總共就有7個(gè)音符。
5、附點(diǎn)音符
寫(xiě)在音符右邊的小圓點(diǎn)，叫附點(diǎn)，帶有附點(diǎn)的音符叫做附點(diǎn)音符。無(wú)論什么音符，只要帶有附點(diǎn)，就延長(cháng)附點(diǎn)前面音符的一半。
6、節奏
掌握讀譜，首先要掌握節奏，練習掌握?節奏要能準確的擊拍。擊拍的節奏方法是：手往下拍是半拍，手掌拿起有半拍，一上一下是一拍。
擴展資料：
于 1950年頒布《小學(xué)音樂(lè )課程暫行標準（草案）》，所訂目標為：
1、培養兒童正確的聽(tīng)音、發(fā)聲、歌唱、簡(jiǎn)單演奏等初步的音樂(lè )知識和技能。
2、培養兒童愛(ài)好音樂(lè )，以音樂(lè )陶冶身心，豐富生活，并樂(lè )為人民服務(wù)的興趣和愿望。
3、培養兒童活潑、愉快、熱情、勇敢及“五愛(ài)”國民公德和保衛祖國、保衛世界和平的愛(ài)國主義思想和感情。教學(xué)內容包括唱歌、樂(lè )譜知識、樂(lè )器、欣賞幾類(lèi)。
4.小學(xué)一定掌握的音樂(lè )知識
1、頓音：以圓點(diǎn)、三角及圓點(diǎn)弧線(xiàn)來(lái)標記，表示某些音或和弦要斷續地彈奏，成為斷音奏法，也成為頓音或跳音奏法。
2、重音：重音是一種語(yǔ)音現象，指在多音節單詞中將某個(gè)音節讀的特別明顯，音調較高，音量較大，讀的時(shí)間較長(cháng)。相對的其他的音節就弱、短。
單音節單詞沒(méi)有重音。 3、波音：兩個(gè)相同音高的主音之間加入鄰音而形成一種裝飾音。
根據波音的行進(jìn)方式分為上波音和下波音。上波音的行進(jìn)方式是從主音符行進(jìn)到主音符的上方音，再回到主音符。
下波音是由主音符行進(jìn)到主音符的下方音，再回到主音符。上波音和下波音占用主音符的時(shí)值是一樣的，都是總時(shí)值的1/4。
4、下滑音：，當此記號 記在某個(gè)音的后面時(shí)，從這個(gè)音開(kāi)始做半音階快速向下進(jìn)行。 5、上滑音：當此記號 記在某個(gè)音的后面時(shí)，從這個(gè)音開(kāi)始做半音階快速向上進(jìn)行。
5.農村小學(xué)生學(xué)習的音樂(lè )基礎知識和簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能有哪些
馬克思說(shuō)：“對于非音樂(lè )的耳朵，最美的音樂(lè )也是沒(méi)有意義的。”
缺乏音樂(lè )審美能力的人對音樂(lè )美的感覺(jué)是木吶的，遲鈍的。音樂(lè )審美能力是指人以審美方式把握音樂(lè )世界的特殊能力。
包括對音樂(lè )審美的知覺(jué)力、感受力、記憶力、判斷力、理解力、想像力和創(chuàng )造力、表現力、意志力等等。音樂(lè )能給人帶來(lái)美的享受，使人在音樂(lè )美的愉悅和陶冶過(guò)程中，情感得以升華，心靈得以?xún)艋a(chǎn)生一種潛移默化的精神力量。
新的《音樂(lè )課程標準》的頒布與實(shí)施，給學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)了新的春天， 也給音樂(lè )教師們帶來(lái)了新的挑戰。課標明確提出，音樂(lè )課程以審美為核心，音樂(lè )教學(xué)必須強調培養學(xué)生的審美能力，音樂(lè )教學(xué)的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè )所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
音樂(lè )教師是審美教育的實(shí)施者，不僅僅單純向學(xué)生傳授音樂(lè )基本技能和基礎知識，更重要的是培養學(xué)生審美的音樂(lè )能力。聽(tīng)過(guò)無(wú)數堂的音樂(lè )課，精彩的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)到了有用的音樂(lè )知識，音樂(lè )審美能力得到了提高；反之，或熱鬧或乏味，關(guān)鍵是學(xué)生沒(méi)有學(xué)到知識，能力還在原地踏步。
本文試從音樂(lè )基本技能出發(fā)，就音樂(lè )教學(xué)改革中如何發(fā)掘音樂(lè )教學(xué)的審美價(jià)值，培養小學(xué)生的音樂(lè )審美能力的途徑做一個(gè)淺顯的闡述。 一、聽(tīng)：會(huì )聽(tīng)、要聽(tīng)、聽(tīng)出美的色彩 （一）安靜聆聽(tīng)，讓心靜下來(lái) 音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經(jīng)，能夠使人體分泌多種有益的生化物質(zhì)，從而達到凈化心靈，陶冶性情的作用。
按理說(shuō)，人只要有健全的聽(tīng)覺(jué)，就能夠聽(tīng)音樂(lè )，但人僅有健全的聽(tīng)覺(jué)，卻不一定能聽(tīng)懂音樂(lè )。馬克思說(shuō)：“對于非音樂(lè )的耳朵，最美的音樂(lè )也是沒(méi)有意義的。”
古人云：“七弦為益友，兩耳是知音”。因此，首先就要培養學(xué)生專(zhuān)心聆聽(tīng)的好習慣，才能使孩子們逐漸擁有音樂(lè )的耳朵。
無(wú)論學(xué)唱歌曲或是欣賞樂(lè )曲，學(xué)生都要用耳用腦專(zhuān)心聆聽(tīng)，去除任何雜音，讓心安靜下來(lái)。當然，這些習慣不是一日所能養成，需要在音樂(lè )教師精巧的設計之下，悉心培養才能完成。
例如，管弦樂(lè )《乘雪橇》，教師先在初聽(tīng)前給學(xué)生抽馬鞭的音響，學(xué)生一下安靜了，馬兒開(kāi)始奔跑，教師設計了提問(wèn)，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初聽(tīng)（樂(lè )曲中有些什么特別的音響，仿佛看到了什么場(chǎng)景），學(xué)生有了目的后，仔細在音樂(lè )中捕捉，于是他們聽(tīng)到了馬蹄，聽(tīng)到了鈴鐺，聽(tīng)到了馬鞭，聽(tīng)到了歡笑等等，然后，教師結合學(xué)生的回答出示圖片引入樂(lè )曲名稱(chēng)進(jìn)行更深層次的聽(tīng)賞。 （二）想像情境，讓思維飛起來(lái) 豐富的想象力是聽(tīng)賞音樂(lè )不可缺少的重要手段。
音樂(lè )是抽象的藝術(shù)，這一點(diǎn)是它與繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)門(mén)類(lèi)最大的區別，但音樂(lè )也不是不可感知的，它可以通過(guò)各種音樂(lè )要素使模糊的東西具體化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)間里對同一首作品的感受也可能是不同的。
正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”在音樂(lè )聽(tīng)賞教學(xué)中，應不失時(shí)機地培養學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng )造性思維，通過(guò)“音樂(lè )的耳朵”感受不同情境的音樂(lè )作品。
例如，在欣賞陳綱編曲的小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生注意聆聽(tīng)樂(lè )曲中模仿鳥(niǎo)鳴的聲音和力度的變化，引導他們自然地聯(lián)想到這是描寫(xiě)早晨的音樂(lè )，進(jìn)一步引導學(xué)生想象出不同的早晨的景象，再通過(guò)分析樂(lè )曲的旋律素材運用苗族音樂(lè )的特點(diǎn)，最終聯(lián)想到這是苗嶺的早晨，學(xué)生的想像隨著(zhù)音樂(lè )似乎“飛”到了苗嶺。 （三）走進(jìn)音樂(lè )，讓身體動(dòng)起來(lái) 在聽(tīng)賞教學(xué)中，還可以發(fā)揮其它各個(gè)器官，積極地參與到音樂(lè )之中，如拍手、點(diǎn)頭、跺腳、晃身、演唱、舞蹈等與聽(tīng)覺(jué)相結合，讓“音樂(lè )的耳朵”和運動(dòng)的身體建立起密切的合作關(guān)系，使學(xué)生全身心地投入，盡情的表現，發(fā)揮各個(gè)感官之間的通感作用，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解音樂(lè )，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng )造能力，再現美妙的音樂(lè )。
例如二年級的《龜兔賽跑》，教師制作了有聲有色的課件，在音樂(lè )的伴奏下根據解說(shuō)有步驟地點(diǎn)擊出示“樹(shù)林”、小鳥(niǎo)、小猴、驕傲的小白兔和勤懇的烏龜等進(jìn)行演示，解說(shuō)中生動(dòng)而富有情感的語(yǔ)言和老師的情境演示都隨著(zhù)音樂(lè )的展開(kāi)而同步進(jìn)行，聽(tīng)賞過(guò)程中，教師不能要求學(xué)生安靜聆聽(tīng)，而是要啟發(fā)學(xué)生和音樂(lè )同步動(dòng)起來(lái)。小兔的音樂(lè )出現了，憑著(zhù)孩子們的生活經(jīng)驗，每個(gè)學(xué)生想要表現的是自己心中的小兔，千姿百態(tài)；接著(zhù)，烏龜出現了，孩子們馬上又隨音樂(lè )走起了慢吞吞的步伐，學(xué)生的注意力全被吸引到故事中，仿佛已置身于樹(shù)林中參與了這次緊張而又愉快的比賽。
又例如一年級的《口哨與小狗》，曲中的小男孩和小狗都貼近生活，所以教師采用模擬手法引導學(xué)生進(jìn)入角色走進(jìn)音樂(lè )，憑著(zhù)對音樂(lè )的直觀(guān)聽(tīng)覺(jué)感受，很多學(xué)生和著(zhù)那詼諧、活。
6.小學(xué)音樂(lè )知識
笛二胡揚琴琵琶云鑼?zhuān)纸芯乓翳屢陨习俣榷寄苷业?下面是一些樂(lè )器介紹，想看就看下，不想就算了民族樂(lè )器介紹民族樂(lè )器中的拉弦樂(lè )器，主要是指弓弦磨擦發(fā)音的樂(lè )器，這類(lèi)樂(lè )器發(fā)音優(yōu)美，有極為豐富的表現力，深受人民群眾的喜愛(ài)，在獨奏、重奏、合奏和伴奏中被廣泛使用。
1、二胡二胡又稱(chēng)胡琴、南胡，約有一千二百年的歷史，是各地普遍流行的拉弦樂(lè )器中最有代表性的一種。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，張兩根琴弦。
由琴筒、蟒皮、琴桿、弦軸、琴弦（絲弦或金屬弦）、千斤（也稱(chēng)腰馬）、琴馬以及琴弓等組成。用高音譜表記譜。
二胡按五度關(guān)系定弦，內弦“d（上標1）”，外弦“a（上標1）”，音域從“d（上標1）—e（上標4）”達三個(gè)八度，常用音域為“d（上標1）—e（上標8）”。二胡的低音區厚實(shí)、不很明亮；中音區柔和、圓潤、較明亮，音色很美；高音區發(fā)音纖細、稍緊張，尚美；極高音區尖銳、纖細，不能強奏，少用。
二胡可以自如地演奏音階和音程的跳動(dòng)，也可以演奏各種裝飾音、滑音和泛音。常用的演奏技巧有二分弓、連弓、頓弓、連頓弓、跳弓、抖弓、顫音、滑音、快弓、拔奏等。
二胡沒(méi)有固定品位，轉調自如，常用D、G、F、C等調，必要時(shí)移動(dòng)千斤，可改變音列的音高。二胡的音色柔和，表現力豐富，擅長(cháng)于表現細膩的抒情樂(lè )段，還可演奏技巧性很高的華彩性樂(lè )段。
二胡還可以模仿人聲、鳥(niǎo)聲、甚至打擊樂(lè )器的音響。二胡可用于獨奏、亦可參加重奏或合奏。
2、高胡高胡亦稱(chēng)粵胡，原流行于廣東地區，不僅粵劇音樂(lè )使用，而且現也在各類(lèi)民族樂(lè )隊中普遍使用。琴筒木制，張兩根金屬弦。
其外形、弓法、指法、符號、把位與二胡相同。高胡用高音譜表記譜，可按實(shí)際音高記譜，也可作低八度記譜。
高胡按純五度關(guān)系定弦（內弦“a（上標1）”、外弦“e（上標2）”）。音域從“a（上標1）—g（上標3）”。
高胡沒(méi)有明顯的音區差別，b（上標3）以上的音尖銳、纖細，不宜多用。高胡的音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強，它既可以演奏緩慢、抒情、華麗的旋律又能演奏活潑、輕快的技巧性樂(lè )段。
高胡可獨奏，也可用于重奏、合奏。3、中胡中胡即中音二胡的簡(jiǎn)稱(chēng)，是在二胡的基礎上創(chuàng )制的中音拉奏樂(lè )器，多用于合奏中。
形狀比二胡大些，張兩根金屬弦。中胡用高音譜表記譜。
中胡按純五度關(guān)系定弦，內弦“g”（或“a”），外弦“d（上標1）”（或“e（上標1）”）。常用音域“g—g（上標2）”，共兩個(gè)八度。
中胡沒(méi)有明顯的音區區別。中胡音色豐滿(mǎn)、寬厚，在民族樂(lè )隊中是重要的中音樂(lè )器，常常擔負中音聲部的演奏。
中胡也可獨奏或參加重奏。中胡的演奏技巧與二胡相同，由于左手按音的指距較寬，演奏起來(lái)不如二胡靈活4、低胡民族拉弦樂(lè )器組的低音樂(lè )器尚在發(fā)展和制造過(guò)程中，現今各地區各個(gè)樂(lè )隊所使用的低音拉弦樂(lè )器各有不同。
我們這里講的低胡是指低音二胡，形狀和構造與二胡、中胡基本相同，定弦比中胡低四度或五度，演奏方法同中胡。5、板胡板胡又稱(chēng)秦胡、梆子胡、大弦等，是流行于我國東北、華北和西北地區的拉奏樂(lè )器，板胡琴筒為椰殼，以桐木為板面，琴桿較粗，張兩根金屬弦（或絲弦），弓毛多而拉得緊，夾在兩弦之間。
用高音譜表記譜。板胡定弦不統一，兩弦按純五度或純四度定弦。
里弦可為“g（上標1）—d（上標2）”，外弦可為“d（上標2）—a（上標2）”。板胡的演奏技巧很豐富，除一般的拉奏樂(lè )器常用的弓法和指法技巧外，還有自己獨特的演奏技巧。
如甩弓、跳弓、擊弓、點(diǎn)音（多用于戲曲音樂(lè )）、勾弦、彈弦、雙音等。板胡沒(méi)有固定品位，轉調自如。
板胡發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放，特別富有鄉土氣息，具有穿透力，技巧靈活，是我國許多地方戲曲音樂(lè )（如梆子戲、哈哈腔、呂劇、秦腔、蒲劇、郿鄂、隴劇等）的主要伴奏樂(lè )器。板胡多用于獨奏，演奏歡快、奔放、明朗、熾熱的旋律最為合適。
亦可參加重奏或合奏。因板胡的發(fā)音色彩性強，音量大，合奏中使用較謹慎。
民族樂(lè )器中的撥（擊）弦樂(lè )器除揚琴是擊弦發(fā)音外，都是用指甲或撥子彈撥琴弦發(fā)音的。常見(jiàn)的有琵琶、柳琴、阮、三弦、箏、古琴等。
1、琵琶琵琶最早流行于波斯、阿拉伯等地，公元五世紀傳入我國。隋、唐時(shí)代在我國已相當流行。
現行制已趨統一，成為六相二十四品（最多可達二十五品）的琵琶，張四根金屬弦。琵琶相鄰的相或品均為半音，音域有三個(gè)八度多，可轉十二個(gè)調。
琵琶四弦由粗到細分別稱(chēng)為纏弦、老弦、中弦、子弦，定音為“A、d、e、a”。演奏時(shí)左手各指按弦于相、品位處，右手戴假指甲撥弦發(fā)聲。
左手有吟、帶起，打、推、煞、絞、伏等技法，右手有彈、挑、輪、滾、勾和拂等技法。一般用大譜表記譜，也可用高間譜表或低音譜表記譜。
琵琶音域寬廣，低音區深沉、渾厚，余音較長(cháng)。中音區明朗、圓潤、柔美，高音區清脆、明亮，極高音發(fā)音清晰、纖細，較緊張。
琵琶是十二平均律樂(lè )器，轉調不困難。琵琶演奏有各種風(fēng)格和流派之分。
左右手演奏技巧繁多，基本指法左右手各有二十種，具有豐富的表現力。既可以演奏慷慨激昂、威武悲壯的武曲，又能演奏柔美。
7.小學(xué)三年級音樂(lè )知識
三年級（上）音樂(lè )試題
班級： 姓名：
一、寫(xiě)出下列音樂(lè )記號的名稱(chēng)（30分）
X （十六分音符 ） f （ 強） p （ 弱） mf（中強）mp（中弱）
v（呼吸記號） /\/\/ （ 波音記號）▼（頓音記號） （反復跳躍記號）
（延長(cháng)記號）↘ （ 下滑音 ） ↗（ 上滑音 ）
X（四分音符）X-（二分音符）0（四分休止符）
二、填空（40分）
1、《我們多么幸福》是（金帆）作詞，（鄭律成）作曲。
2、《放牛山歌》是（四川）兒歌。
3、《桔梗謠》是（朝鮮）民歌。
4《中華人民共和國國歌》（田漢）作詞，（聶耳）作曲。
三、寫(xiě)出下列拍號的含義（30分）
拍號 含 義
2/4 以四分音符為一拍，每小節有兩拍。
3/4 以四分音符為一拍，每小節有三拍。
4/4 以四分音符為一拍，每小節有四拍。
三年級（上）音樂(lè )試題
班級： 姓名：
一、寫(xiě)出下列音樂(lè )記號的名稱(chēng)（30分）
X ( ) f ( ) p ( ) mf( ) mp( )
v（ ) /\/\/ （ )▼（ ） （ ）
（ )↘ （ ） ↗（ ）
X( ) X-( ) 0( )
二、填空（40分）
1、《我們多么幸福》是（ ）作詞，（ ）作曲。
2、《放牛山歌》是（ ）兒歌。
3、《桔梗謠》是（ ）民歌。
4《中華人民共和國國歌》（ ）作詞，（ ）作曲。
1、《春到沂河》是（ ）獨奏曲。
2、《賽馬》是（ ）獨奏曲。
3、《春》的曲作者維瓦爾第是（ ）人。
4、《嘹亮歌聲》的演唱形式是（ ）。
5、《我是小音樂(lè )家》是（ ）歌曲。
6、人聲的分類(lèi)有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）.
7 《中華人民共和國國歌》（ ）作詞，（ ）作曲。
三、寫(xiě)出下列拍號的含義（30分）
拍號 含 義
2/4
3/4
4/4
根據地方教材均有差異~~
8.音樂(lè )基礎知識
樂(lè )理知識作者：風(fēng)的去向 文章來(lái)源：北京影音俱樂(lè )部論壇 點(diǎn)擊數： 更新時(shí)間：2006-3-3記譜法記錄樂(lè )曲的方法叫做記譜法。
在歷史發(fā)展過(guò)程中，由于樂(lè )曲的不同內容和需要而產(chǎn)生了各種各樣的記譜方法。如為古琴用的古琴譜，為鑼鼓用的鑼鼓譜，以及我們現在普遍應用的五線(xiàn)譜、簡(jiǎn)譜和在我國民間應用的工尺譜等便是。
各種記譜法雖然在其發(fā)展中不斷地趨向完善，但到目前為止，世界上還沒(méi)有一種記譜法能夠完美無(wú)缺地記錄音樂(lè )。如音高、力度、速度上的細微差異，許多裝飾音的奏法等，都還需要演奏者憑其各自不同的理解來(lái)加以具體的分析和處理。
正確的記譜對創(chuàng )作和表演都是十分重要的，每個(gè)學(xué)音樂(lè )的人應該很好地掌握記譜法，特別是對學(xué)作曲的人來(lái)說(shuō)，具有更為重要的意義基礎樂(lè )理--譜號前面已經(jīng)講過(guò)，在五線(xiàn)譜上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？卻無(wú)法確定。在五線(xiàn)譜上要確定音的高低，必須用譜號來(lái)標明。
這種譜號記在五線(xiàn)譜的某一條線(xiàn)上，便使這條線(xiàn)具有了固定的音級名稱(chēng)和高度，同時(shí)也確定了其他各線(xiàn)上或間內的音級名稱(chēng)和高度。通常用的譜號有三種：G譜號 表示小字一組的g，記在五線(xiàn)譜的第二線(xiàn)上，叫高音譜號；另外有記在第一線(xiàn)上的，叫古法國式高音譜號。
F譜號 表示小字組的f，記在五線(xiàn)譜的第四線(xiàn)上，叫低音譜號；另外還有記在第五線(xiàn)上的，叫倍低音譜號。C譜號 表示小字一組的c，可記在五線(xiàn)譜的任何一線(xiàn)上。
目前被采用的C譜號有C三線(xiàn)譜號（中音譜號）為中音提琴所用，有時(shí)也長(cháng)號所用。C四線(xiàn)譜號（次中音譜號）為大提琴、大管和長(cháng)號所用。
其他C譜號一般較少應用。使用許多譜號的目的是為了避免過(guò)多的加線(xiàn)，以使寫(xiě)譜和讀譜更加方便。
各種譜號可以單獨使用，也可以連接起來(lái)使用，如高、低音譜號所組成的大譜表便是。基礎樂(lè )理--音的分組前面已經(jīng)講過(guò)，鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復地使用七個(gè)基本音級名稱(chēng)，因此，在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音，為了區分音名相同而音高不同的各音，我們將音列分成許多個(gè)"組"。
在音列中央的的一組叫做小字一組，它的音級標記用小寫(xiě)字母并在右上方加數字1來(lái)表示，如c1d1e1等。比小字一組高的組順次定名為：小字二組、小字三組、小字四組、小字五組。
小字二組的標記用小寫(xiě)字母并在右上方加數字2來(lái)表示，如c2d2e2等。其他各組依次類(lèi)推。
比小字一組低的組，依次定名為小組、大字組、大字一組及大字二組。小字組各音的標記用不帶數字的小寫(xiě)字母來(lái)表示，如cde等。
大字組用不帶數字的大寫(xiě)字母來(lái)標記，如CDE等。大字一組用大寫(xiě)字母并在右下方加數字1來(lái)標明，如C1D1E1等。
大字二組用大寫(xiě)字母并在右下方加數字2來(lái)標明，如A2B2等。基礎樂(lè )理--十二平均律將八度分成十二個(gè)均等的部分-半音-的音律叫做十二平均律。
十二平均律早在古代希臘時(shí)便有人提出了，但并未加以科學(xué)的計算。世界上最早根據數學(xué)來(lái)制訂十二平均律的是我國明朝大音樂(lè )家朱載（土育）（1854年）。
半音是十二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個(gè)半音的叫做全音。
八度內包括有十二個(gè)半音，也就是六個(gè)全音。在音列的基本音級中間，除了E到F、B到C是半音外，其余相鄰兩音間的距離都是全音。
在鋼琴上，相鄰的兩個(gè)琴鍵（包括黑鍵）都構成半音，隔開(kāi)一個(gè)琴鍵的兩個(gè)音則都構成全音。基礎樂(lè )理--音律樂(lè )音體系中各音的絕對準確高度及其相互關(guān)系叫做音律。
音律是在長(cháng)期的音樂(lè )實(shí)踐發(fā)展中形成的，并成為確定調式音高的基礎。在歷史發(fā)展過(guò)程中，曾采用過(guò)各種各樣的方法來(lái)確定樂(lè )音體系中各音的高度，其中主要的、為大家所熟知的有"純律"、"五度相生律"和"十二平均律"三種。
目前被世界各國所廣泛采用的是"十二平均律"。但"純律"和"五度相生律"在音樂(lè )生活中仍繼續發(fā)生著(zhù)影響并具有重大的意義。
關(guān)于音級的介紹音級是樂(lè )音體系中的各音，它有基本音級和變化兩種。前者在樂(lè )音體系中具有七個(gè)獨立的名稱(chēng)，鋼琴鍵盤(pán)上白鍵所發(fā)出的音是與基本音級相符合的。
后者是將基本音級加以升高或降低而得來(lái)的。基本音級的名稱(chēng)，用字母體系和唱各體系兩種方式來(lái)標記：字母體系：c、d、e、f、g、a、b唱各體系：do、re、mi、fa、sol、la、xi目前國內的音樂(lè )基礎知識業(yè)余考級里所指的音級是調式音級。
調式音階中的各音就叫做調式音級。每個(gè)音階中的主音也就是調式音階中的I級音。
每個(gè)調式音階的主音不同但標記永遠以主音為I級。do、re、mi、fa、sol、la、xi、do例：C自然大調標記：la、xi、do、re、mi、fa、sol、laa自然小調標記：i ii iii iv v vi vii i大調音階用大寫(xiě)字母標記，小調音階用小寫(xiě)字母標記。
練習提示：1.彈出標準音用來(lái)聽(tīng)辯主和弦和主音，把主和弦和主音聽(tīng)辯正確后即能確定你所做的題應是什么調式。2.彈奏題目中的調式音，用第一步確定好的調試音階來(lái)判斷此調式音的音階。
樂(lè )理知識-音及音高音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。在自然界中能為我們人的聽(tīng)覺(jué)所感受的音是非常多的，但并不是所有的音都可以作為音樂(lè )的材料。
在音樂(lè )中所使用的音，是人們在長(cháng)期的生產(chǎn)斗爭和階級斗爭中為了表現自己的生活和思想感情。
9.求中小學(xué)樂(lè )理知識
序 音樂(lè )基本理論也稱(chēng)基本樂(lè )理，是學(xué)習音樂(lè )的入門(mén)課程。
它要解決的問(wèn)題 是有關(guān)聲音的性質(zhì)、律制、怎樣記譜（也就是怎樣讀譜）、音樂(lè )的基本要素、音與音之間結合的基本規律等等，而記譜（和讀譜）的方法是其中很重要的 一個(gè)部分，這本書(shū)將以這部分內容為重點(diǎn)，兼及其它。 記錄音樂(lè )的方法有很多種，在中國古代曾經(jīng)使用過(guò)的就有文字譜、工尺 譜等幾大類(lèi)別，用于不同的樂(lè )器時(shí)又有琴譜、琵琶譜之分。
同文字類(lèi)似，樂(lè ) 譜就是人們規定的一套符號體系，不管使用什么樣的記譜法，其目的都是準 確地將音樂(lè )記錄下來(lái)，以便根據這個(gè)記錄來(lái)傳播和再現（表演）。 目前五線(xiàn)譜是國際通用的記譜方法，我們當然將它作為主要的介紹對 象，本書(shū)在講基本理論的部分亦用五線(xiàn)譜來(lái)表達；然后再簡(jiǎn)單地談一下簡(jiǎn)譜 知識。
在掌握了五線(xiàn)譜之后，學(xué)習簡(jiǎn)譜將會(huì )是非常容易的事情。 為了方便起見(jiàn)，在有關(guān)音階、調式等內容的章節將用首調唱名法來(lái)說(shuō)明。
考慮到絕大多數學(xué)校的音樂(lè )課是用首調唱名法教學(xué)的，這種寫(xiě)法或許更容易 為讀者接受。 限于篇幅，本書(shū)只介紹樂(lè )理的基本概念、基本知識，無(wú)法兼顧基本技能 的訓練。
有興趣的讀者應該在懂得了這些知識之后通過(guò)學(xué)習唱歌或某種樂(lè )器 來(lái)進(jìn)一步地掌握，以達到熟練地視唱或視奏的目的。 中小學(xué)樂(lè )理知識：音—聲音的基本性質(zhì) 一、音 1、聲音的基本性質(zhì) 在自然界中充滿(mǎn)了各種各樣的聲音，從表面看來(lái)，產(chǎn)生聲音的辦法有很 多，可能由摩擦產(chǎn)生（比如用釘子劃玻璃）、由碰撞產(chǎn)生（比如用錘子敲鐵 板）、由氣息的流動(dòng)產(chǎn)生（比如風(fēng)刮過(guò)樹(shù)梢），但追根究底，聲音的發(fā)生有 三個(gè)必須條件：一是振動(dòng)體、二是傳播媒介、三是動(dòng)力。
振動(dòng)體剛才已經(jīng)提 到了，如果沒(méi)有玻璃、鐵板，自然發(fā)不出聲音；傳播媒介就是將振動(dòng)體產(chǎn)生 的振動(dòng)傳到我們的耳朵中的渠道，假設使一個(gè)物體在真空中振動(dòng)，我們將會(huì ) 聽(tīng)不到任何聲音，這個(gè)傳播媒介是什么就無(wú)需證明了；動(dòng)力的意思更容易理 解，如果玻璃和鐵板靜靜地躺在那里，誰(shuí)也不去碰它，它是絕不會(huì )發(fā)出聲音 的，只有通過(guò)摩擦、打擊使它振動(dòng)，才會(huì )響起來(lái)。 聲音有四個(gè)方面的性質(zhì)：高低、長(cháng)短、音色和強弱，這四個(gè)性質(zhì)說(shuō)明了 一個(gè)音的全部特征。
音的高低是由振動(dòng)體的振動(dòng)頻率決定的，在單位時(shí)間（每秒）里振動(dòng)的 次數越多，發(fā)出的聲音就越高。計量音高的單位是“赫茲”，如果一個(gè)音是440 赫茲，就意味著(zhù)它的頻率為每秒鐘振動(dòng) 440 次。
人類(lèi)的耳朵能夠感受到的頻率范圍大約是每秒 16 次至 20000 次，但音樂(lè )中使用的范圍遠沒(méi)有這么 寬，其最高音只到 4000 赫茲左右，其中人聲能夠唱出的范圍更窄，大約從60 赫茲到 1000 赫茲。音的長(cháng)短取決于振動(dòng)的持續時(shí)間，強弱取決于振動(dòng)的幅度，這兩點(diǎn)容易理解，無(wú)需多加解釋?zhuān)容^復雜的是音色的差異。
音色的 區別產(chǎn)生于泛音成份和振動(dòng)波形的不同，波形的發(fā)生原理又牽扯到振動(dòng)體的 形狀、材料及共鳴條件等等。關(guān)于泛音我們將做一些介紹，而波形的分折已 經(jīng)完全屬于聲學(xué)和電子學(xué)的范疇，與基本樂(lè )理關(guān)系不是很大，就不在這本書(shū) 中介紹了。
對于音樂(lè )學(xué)習者來(lái)說(shuō)，需要做到的是能夠分辨不同的音色，而不 是從物理的角度進(jìn)行研究。中小學(xué)樂(lè )理知識：音—樂(lè )音、噪音和泛音 樂(lè )音、噪音和泛音 由于形狀和質(zhì)地的差別，使得有的物體產(chǎn)生規律的、頻率相對固定的振 動(dòng)，可以明確地分辨其音高，這樣的音叫做“樂(lè )音”。
如果振動(dòng)的成分很復 雜，就會(huì )同時(shí)產(chǎn)生許多不同的頻率，無(wú)法分辨其音高，這樣的音叫做“噪音”。 在音樂(lè )中，當然是以樂(lè )音為主要成分，但噪音也被廣泛地使用，比如說(shuō)鼓、镲、沙錘就是噪音樂(lè )器。
即使樂(lè )音也包含著(zhù)許多不同的頻率，這些次要的頻 率稱(chēng)為“泛音”。 以一條弦為例： 當全部弦長(cháng)振動(dòng)時(shí)，發(fā)出一個(gè)主要的音，即“基音”，弦的二分之一、三分之一、四分之一等各部分同時(shí)也在振動(dòng)，發(fā)出頻率各不相同的泛音。
只 有專(zhuān)門(mén)儀器才能發(fā)出不含泛音的單一頻率，我們聽(tīng)到的樂(lè )音都是包含許多泛 音的。 練習： 1.什么叫樂(lè )音？什么叫噪音？ 2.在音樂(lè )中用不用噪音？ 3.泛音是怎樣產(chǎn)生的？ 4.觀(guān)察一個(gè)樂(lè )隊，指出里面的噪音樂(lè )器。
中小學(xué)樂(lè )理知識：音—樂(lè )音體系 樂(lè )音體系 音樂(lè )中使用的全部音高合在一起稱(chēng)“樂(lè )音體系”。之所以說(shuō)全部“音高”， 是因為在研究這方面的內容時(shí)不考慮音的其它三種性質(zhì)（長(cháng)短、強弱和音 色）。
樂(lè )音體系中的每一個(gè)音都有固定的音高和固定的名字。鋼琴鍵盤(pán)是樂(lè ) 音體系的非常直觀(guān)的體現，它包含的 88 個(gè)鍵基本上就是樂(lè )音體系中的全部音 級，其白鍵和黑鍵的排列方式又與音名完全一致。
這 88 個(gè)音分作若干組，每組稱(chēng)為一個(gè)“八度”。相差一個(gè)八度的兩個(gè)音之間頻率比正好是二比一，假定有一個(gè)音的頻率是 440 赫茲，那么比它高一 個(gè)八度的音就是 880 赫茲。
當兩個(gè)音的頻率比是這樣的關(guān)系時(shí)，它們發(fā)出的 聲音非常協(xié)調，聽(tīng)來(lái)就象一個(gè)音一樣，這個(gè)現象叫做“八度相似性”。八度 相似性為樂(lè )音體系的分組提供了物理依據。
將一個(gè)八度按照振動(dòng)數平均分成 十二等份，就產(chǎn)生了十二個(gè)音。其中每?jì)蓚€(gè)音之間的距離叫做一個(gè)“半音”， 或者“小二度”；每?jì)蓚€(gè)半音構成一個(gè)“全音”，或稱(chēng)“大二度”。
