語(yǔ)文作文(作文的基礎有哪些)
1.作文的基礎有哪些
作文基礎知識
1、審題。審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。
審題包括三方面內容
(1)找出重點(diǎn)詞，有些題目，有一個(gè)關(guān)鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類(lèi)。
(2)搞清寫(xiě)作的范圍和要求，即時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、數量、內容等限制范圍。
(3)弄明白是寫(xiě)人的、是記事的、還是狀物、寫(xiě)景的。
2、確定中心。
記敘文總要表達一個(gè)思想，說(shuō)明一個(gè)道理或表現某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會(huì )上正確的現象加以歌頌，錯誤的現象給予批評。中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個(gè)中心，各方面內容都要緊緊圍繞中心寫(xiě)。
3、選擇材料。
作文的內容就是材料。寫(xiě)作文要緊扣中心選擇材料，與中心關(guān)系不大的或無(wú)關(guān)的，要少選或不選。所選的材料還要真實(shí)、具體，真實(shí)就是不憑空編造，不夸大也不縮小。同時(shí)，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點(diǎn)。
4、安排結構。
所謂安排文章的結構，指的是文章的材料的組織安排。如先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，以及怎樣開(kāi)頭，結尾，過(guò)渡等。文章的材料，常用以下這些方法安排：（1）按事情發(fā)展的順序；（2）按時(shí)間順序；（3）按空間的順序；（4）按事物的幾個(gè)方面。
5、列提綱。
提綱，是結文章的總體設計，具體包括：（1）文章的題目；（2）中心思想；（3）寫(xiě)作的順序；（4）詳寫(xiě)，略寫(xiě)的提示。提綱不能太詳細，也不能太簡(jiǎn)單。
6、文章的開(kāi)頭和結尾、過(guò)渡和照應。
2.語(yǔ)文的基礎知識,還有作文
一、作文要學(xué)會(huì )積累 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。
“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì )。 （一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫”。
語(yǔ)匯是文章的細胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。
建立“語(yǔ)匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。
第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà) 就能出口成章，作文就會(huì )妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。
許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。
平時(shí)有條件的可帶著(zhù)攝像機、錄音機、深入觀(guān)察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀(guān)察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì )生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。
觀(guān)點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。
這樣就能透過(guò)現象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結論記錄下來(lái)。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語(yǔ)匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫(xiě)作倉庫，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴容。
二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì )觀(guān)察 魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強調了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀(guān)察。
這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察，觀(guān)察是寫(xiě)作的必要前提和基礎。 俄國小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀(guān)察家！——要把自己鍛煉到觀(guān)察簡(jiǎn)直成習慣，仿佛變成第二個(gè)天性。”
把觀(guān)察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀(guān)察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀(guān)察起因、過(guò)程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì )刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì )，同更多的人接觸，觀(guān)察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(cháng)河。
這就是觀(guān)察的過(guò)程，觀(guān)察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)： （一）觀(guān)察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀(guān)察是指要將人的五官全部調動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀(guān)察才會(huì )更加細膩、深刻。
（二）觀(guān)察過(guò)程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。
好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì )使觀(guān)察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì )白白浪費掉。 （三）觀(guān)察尤其要注意持之以恒。
別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀(guān)察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì )寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。 學(xué)會(huì )觀(guān)察對于寫(xiě)好作文有著(zhù)巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀(guān)察，你往往會(huì )感到難以下筆。
愿你學(xué)會(huì )觀(guān)察，不斷培養，提高贊成的觀(guān)察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。 三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。
那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？ （一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀(guān)點(diǎn)正確，符合客觀(guān)事物的本質(zhì)和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。 （二）立意要專(zhuān)一 “作文之事，貴于專(zhuān)一，專(zhuān)則生巧，散乃人愚。”
無(wú)論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀(guān)點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。
其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì )面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個(gè)中心，即使是通過(guò)數件事來(lái)表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著(zhù)墨于材料與中心的結合點(diǎn)，使材料蘊涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新穎 文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng )新的核心。
立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類(lèi)內容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類(lèi)比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五。
3.語(yǔ)文文章的基礎知識（比如打比方什么的）
一、舉例子 這種說(shuō)明方法的作用是使說(shuō)明的對象具體形象，便于讀者理解。
二、分類(lèi)別 分類(lèi)別的作用是使說(shuō)明條理清楚。
三、打比方 它的主要作用是使說(shuō)明對象生動(dòng)形象，增強文章的趣味性。
四、列數子 其作用是使說(shuō)明準確無(wú)誤，令讀者信服。
五、作詮解 作詮釋?zhuān)糜诮忉尡徽f(shuō)明內容的成因及內在聯(lián)系。
六、作比較 作比較用于突出強調被說(shuō)明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。
七、下定義 其作用是科學(xué)準確地解釋說(shuō)明對象的內涵，使說(shuō)明更嚴密。
八、畫(huà)圖表 畫(huà)圖表可使說(shuō)明內容直觀(guān)形象。
九、摹狀貌 摹狀貌能使說(shuō)明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。
4.語(yǔ)文說(shuō)明文記敘文議論文基礎知識
說(shuō)明文 幾組概念的區別 1、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、引用、對偶、設問(wèn)、反問(wèn)、（主要） 借代、反復、反語(yǔ)、通感（次要） 2、表達方式：敘述——（有什么、存在什么）如：《蘇州園林》中“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。
落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間” 描寫(xiě)——（什么樣子）如：《蘇州園林》中“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”、“ 盤(pán)曲嶙峋的枝干” 說(shuō)明——（是什么、特點(diǎn)、用途等）如：《蘇州園林》中“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著(zhù)眼在畫(huà)意” 議論——（表達自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)等）如：《蘇州園林》中“這就一年四季不感到寂寞”、“ 因為依據中國畫(huà)的審美觀(guān)點(diǎn)看，這是不足取的” 抒情——（表達自己的情感）如：《阿長(cháng)與》中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！” 3、說(shuō)明方法： 引用 ——引述別人的話(huà)或看法，增強文章說(shuō)服力。 列數字 ——能使讀者對說(shuō)明對象有準確的了解。
比如，說(shuō)某同學(xué)個(gè)子“比較高”，這“比較高”究竟是多高，各人的理解可能相差甚遠，所以不如說(shuō)該同學(xué)身高1、76米來(lái)得明了 作圖表 ——除了準確外還更直觀(guān)。 舉例子 —— 一般先介紹某種現象或某種道理，然后舉具體的例子，增加可信度。
分類(lèi)別 —— 分類(lèi)，是從特定的目的出發(fā)，按照一定的標準，通過(guò)比較事物各構成成分之間的異同所作的劃分與組合。一般有明顯的語(yǔ)言標志“第一種”、“第二種”、“第三種” 打比方 —— 等同于“修辭手法”中的“比喻”，同樣為使事物更形象可感。
作比較 —— 為了說(shuō)明某事物的特征，可以把這個(gè)事物同另一事物作比較，在比較中更易于突出說(shuō)明對象的特征。一般有“比”、“相當于”、“與……相類(lèi)似”等字眼。
例如，為了說(shuō)明水的性質(zhì)，可以拿它同冰比形狀，同豆漿比顏色，同酒精比氣味。一比，就比出水的特點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。
摹狀貌 —— 等同于“表達方式”中的“描寫(xiě)”，為了使說(shuō)明對象生動(dòng)、形象、清晰。 下定義 ——通過(guò)下定義，指出事物的性質(zhì)特點(diǎn)，使它與別的事物區別開(kāi)來(lái)。
作詮釋 ——由于下定義要求很?chē)栏瘢杂袝r(shí)用詮釋的方法來(lái)闡明事物的某些特點(diǎn)。 作詮釋比下定義自由靈活，例如，《向沙漠進(jìn)軍》中對沙漠的說(shuō)明： 沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。
（補：“下定義”與“作詮釋”形式上基本相似，一般都有“……是……”、“……叫作……”或“：”等字眼表示解釋說(shuō)明。判斷的依據是把前后詞語(yǔ)調換位置看是否唯一指向，正確就是下定義，不正確就是作詮釋。
如上例變?yōu)椤叭祟?lèi)最頑強的自然敵人之一是沙漠”，則沙漠并非唯一指向） 二、說(shuō)明文基礎知識 1、說(shuō)明方法：如上列舉 2、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序（從上到下、從遠到近、游覽順序等）、邏輯順序（總分總、并列、由表及里、從現象到本質(zhì)、從感性到理性、從主要到次要等） （注：答題只需寫(xiě)三大類(lèi)之一，無(wú)須分小類(lèi)） 3、說(shuō)明的特征：指說(shuō)明對象所具有的特點(diǎn)，也是文章的主干部分以及文章的寫(xiě)作目的。 （比較：說(shuō)明文的特征是準確性、知識性、科學(xué)性） 4、說(shuō)明的語(yǔ)言：第一要求準確、客觀(guān)（分析模糊性詞語(yǔ)如“大概”、“比較”、“左右”等一定要往準確性方向思考，同時(shí)也要對句子本身作出具體分析，切忌只寫(xiě)空話(huà)） 第二不排除有生動(dòng)形象的語(yǔ)言存在，分析此類(lèi)語(yǔ)言時(shí)可從以下兩方面進(jìn)行思考：①語(yǔ)言本身所反映的客觀(guān)情況；②文采、情感色彩、渲染的氣氛等 議論文 議論文是對某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。
議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據和論證。論點(diǎn)的基本要求是：觀(guān)點(diǎn)正確，認真概括，有實(shí)際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要是：真實(shí)可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。
寫(xiě)議論文要考慮論點(diǎn)，考慮用什么作論據來(lái)證明它，怎樣來(lái)論證，然后得出結論。 它可以是先提出一個(gè)總論點(diǎn)，然后分別進(jìn)行論述，分析各個(gè)分論點(diǎn)，最后得出結論；也可以先引述一個(gè)故事，一段對話(huà)，或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，再一層一層地從事實(shí)分析出道理，歸納引申出一個(gè)新的結論。
這種寫(xiě)法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開(kāi)頭先提出一個(gè)人們關(guān)心的疑問(wèn)，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫(xiě)法。
還要以是作者有意把兩個(gè)不同事物以對立的方式提出來(lái)加以比較、對照，然后得出結論，這是對比式寫(xiě)法。 議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)的一種文體。
這類(lèi)文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀(guān)點(diǎn)。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。
議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀(guān)點(diǎn)正確或錯誤，樹(shù)立或否定某種主張。
議論文應該觀(guān)點(diǎn)明確、論據充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。 詳細說(shuō)明議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證 論點(diǎn)：是作者對所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。
1。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補充或證明中心論點(diǎn)的，。
5.語(yǔ)文基礎知識
我們在初中階段需要辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、設問(wèn)、反問(wèn)等七種，教材中常出現的還有對偶、互文、借代、引用、反語(yǔ)等。
修辭的基本表達效果 比喻 能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。擬人 使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
夸張 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。
反復 強調某個(gè)意思，某種感情。設問(wèn) 提醒人們思考，或為了突出某些內容。
反問(wèn) 增強語(yǔ)氣。修辭手法的特點(diǎn)及表達作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻） （定義）：描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。
（作用）：用比喻來(lái)對人物或事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動(dòng)形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達作者某種感情。用淺顯常見(jiàn)的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動(dòng)形象地闡明道理，可以把深奧的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語(yǔ)言活潑生動(dòng)。
如：他長(cháng)著(zhù)一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。〔舉例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔擬人〕 （定義）：把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達了作者……的感情，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3、〔夸張〕 （定義）：有意對客觀(guān)事物言過(guò)其實(shí)，用來(lái)強調或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。言過(guò)其實(shí)叫夸張，表情達意能加強，事物本質(zhì)能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。
“夸而有節”是夸張，“涎水一尺長(cháng)”，“夸而無(wú)節”成狂言，“豬背像個(gè)飛機場(chǎng)”。〔舉例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。
4、〔對偶〕 （定義）：把結構相同或相似，字數相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對的排列起來(lái)。結構基本應相同，詞性大體必相應。
文面無(wú)多重復語(yǔ)，字數一般要相等。（作用）：形式整齊、結構勻稱(chēng)、對稱(chēng)和諧，節奏感強，高度概括，互相補充、映襯，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，便于記憶和傳誦。
〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕 （定義）：結構相同或相似，內容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，使語(yǔ)勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。
（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節奏感強，增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果，多用于說(shuō)理或抒情。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。
排比一串，語(yǔ)氣一致，結構相近，意義相似。排比說(shuō)理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴密，語(yǔ)勢強烈，無(wú)可辯駁。
排比抒情，淋漓盡致，音節鏗鏘，語(yǔ)勢增強。排比敘事，層次清楚，語(yǔ)義暢達，深刻細致，概括全面。
〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復〕 （定義）：為了強調某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語(yǔ)或句子。
（分類(lèi)）：連續反復、間隔反復。（作用）：突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感。
在說(shuō)理文、記敘文中運用反復，能起到加強論點(diǎn)，在說(shuō)理文、記敘文中運用反復，能起到加強論點(diǎn)，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩(shī)歌中運用反復，能表達強烈深摯的思想感情，起到強調主題思想、增強旋律美的作用。〔舉例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
7、〔設問(wèn)〕 （定義）：自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導思考，突出強調某些內容，使文章富有波瀾變化，有時(shí)起到領(lǐng)起下文的作用。
〔舉例〕如：是誰(shuí)創(chuàng )造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。8、〔反問(wèn)〕 （定義）：用疑問(wèn)的形式表達某種確定的意思，只問(wèn)不答。
（作用）：增強……語(yǔ)氣。強調……觀(guān)點(diǎn)、情感 〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？9、〔對比〕 （定義）：又叫對照，是把兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)，相對比較。
（突出相似點(diǎn)——類(lèi)比； 突出不同點(diǎn)——對比） （作用）：突出強調其中一種事物或特點(diǎn)。（作者所要表現的對象。）
對比在寫(xiě)作手法中占有重要的地位，可以結合寫(xiě)作來(lái)理解。10引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說(shuō)服力。
6.小學(xué)生語(yǔ)文基礎知識是哪些
小學(xué)語(yǔ)文基礎知識 一、兩種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
二、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng) 三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。四、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途：陳述句、問(wèn)句、祈使句、感嘆句 六、六種病句類(lèi)型：1 成分殘缺；2 搭配不當；3 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當；4 前后矛盾；5 語(yǔ)序不當；6 誤用濫用虛詞（介詞） 七、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論 八、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān) 十、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果 十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 十二、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě) 十三、記敘線(xiàn)索：實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間、地點(diǎn)變換、中心事件（找線(xiàn)索的方法：標題、反復出現的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物、抒情議論句） 十四、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě) 十五、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 十六、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué) 十七、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境 十八、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景 十九、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節發(fā)展、表現人物的品質(zhì)、襯托中心思想 二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情） 二十一、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（邏輯順序六種形式：1 一般—個(gè)別 2 現象—本質(zhì) 3 原因—結果 4 概括—具體 5 部分—整體 6 主要—次要 二十二、說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng) 二十三、說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文 二十四、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表 二十五、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證 二十六、論據：事實(shí)論據、道理論據 二十七、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也稱(chēng)引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據、論證） 二十九、議論文結構：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結論） 三十、結構形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進(jìn)式） 三十一、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局 三十二、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境 三十三、引號的作用：1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱(chēng)謂 4 表強調或著(zhù)重指出 5 特殊含義 三十四、破折號用法：1 表注釋 2 表插說(shuō) 3 表聲音中斷、延續 4 表話(huà)題轉換 5 表意思遞進(jìn) 三十五、省略號的六種用法：1 表內容省略 2 表語(yǔ)言斷續 3 表話(huà)未說(shuō)完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進(jìn)行 三十六、其他：（一） 某句話(huà)在句子中的作用：* 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文* 文中：承上啟下（過(guò)渡）；總領(lǐng)下文，總結上文* 文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語(yǔ)境* 比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性* 排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等 答題格式：強調了+對象+特性* 設問(wèn)：引起讀者注意和思考 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考* 反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等* 對比：強調了……突出了……* 反復：強調了……加強語(yǔ)氣（三）某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？* 動(dòng)詞：不行。
因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……* 形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……* 副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。（四）一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？* 不能。
因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（五）段意的歸納* 記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：時(shí)間+地點(diǎn)+人+事* 說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么 格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容（特點(diǎn)）* 議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)（六）復句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：* 并列：既……又……；一邊……一邊……；不是……而是……* 承接：便；就；于是* 遞進(jìn)：不但……而且……；并且；甚至；更；何況等* 選擇：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……* 轉折：雖然……但是……；盡管……卻……；然而；卻；只是；不過(guò)等* 因果：因為……所。
7.語(yǔ)文的基礎知識
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式，用以介紹事物、解說(shuō)事理的文體。它主要是對客觀(guān)事物的形狀、構造、性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、關(guān)系、功用、原理等進(jìn)行說(shuō)明與解說(shuō)，從而給人以科學(xué)的知識.
說(shuō)明文是應用范圍很廣的一種文體。無(wú)論在生產(chǎn)勞動(dòng)中、科學(xué)研究中或一般的工作、學(xué)習、生活中，經(jīng)常要運用說(shuō)明文來(lái)獲取信息、傳授技術(shù)、學(xué)習科學(xué)文化知識等，因此學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，對于提高我們的寫(xiě)作能力，對于我們的學(xué)習與工作都是很有意義的。
人們在生產(chǎn)建設中，要從事各種工程的規劃，產(chǎn)品的設計，制訂工藝的規程，進(jìn)行機器的操作與維修，新式農具的使用及推廣，農藥、化肥的使用等，都要運用文字的說(shuō)明.
在科學(xué)研究領(lǐng)域中，人們一旦有了新的發(fā)現，就需要及時(shí)記錄或向有關(guān)方面提供研究報告。研究者必須具備一定的說(shuō)明文寫(xiě)作的能力。而宣傳與介紹科學(xué)研究的成果，普及科學(xué)的知識，更離不開(kāi)說(shuō)明文。
在日常的工作、學(xué)習與生活中，說(shuō)明文的運用更為廣泛。介紹工作方法、學(xué)習方法要用說(shuō)明文，建立各項管理制度與規則要用說(shuō)明文，介紹商品的使用與保管辦法要用說(shuō)明文，學(xué)習用的許多教科書(shū)，也是說(shuō)明文。
議論文是作者對某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據和論證。論點(diǎn)的基本要求是：觀(guān)點(diǎn)正確，認真概括，有實(shí)際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要是：真實(shí)可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。
寫(xiě)議論文要考慮論點(diǎn)，考慮用什么作論據來(lái)證明它，怎樣來(lái)論證，然后得出結論。它可以是先提出一個(gè)總論點(diǎn)，然后分別進(jìn)行論述，分析各個(gè)分論點(diǎn)，最后得出結論；也可以先引述一個(gè)故事，一段對話(huà)，或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，再一層一層地從事實(shí)分析出道理，歸納引申出一個(gè)新的結論。這種寫(xiě)法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開(kāi)頭先提出一個(gè)人們關(guān)心的疑問(wèn)，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫(xiě)法。還要以是作者有意把兩個(gè)不同事物以對立的方式提出來(lái)加以比較、對照，然后得出結論，這是對比式寫(xiě)法。
議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)的一種文體。這類(lèi)文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀(guān)點(diǎn)。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。
<br>；議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀(guān)點(diǎn)正確或錯誤，樹(shù)立或否定某種主張。議論文應該觀(guān)點(diǎn)明確、論據充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。
一、議論文寫(xiě)作三要素
議論文主要包括三要素：論點(diǎn)、論據和論證方法。論點(diǎn)必須正確。論據是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據。論據也可以是人們公認的真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：
1.
歸納法
從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結論。
2.
推理法
從一般原理出發(fā)，對個(gè)別事物進(jìn)行說(shuō)明、分析，而后得出結論。
3.
對照法
對所有事實(shí)、方面進(jìn)行對照，然后加以分析，得出結論。
4.駁論法
先列出錯誤的觀(guān)點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
反正就是不同！！！！！！！
記敘文重在以情動(dòng)人；說(shuō)明文重在以事明人；而議論文重在以理服人。
“說(shuō)理”是議論文的關(guān)鍵所在。對所議論的問(wèn)題，必須持有自己的觀(guān)點(diǎn)。論點(diǎn)是議論文的靈魂，一定要正確、鮮明。事實(shí)論據要求真實(shí)可信，道理論據要求說(shuō)服力強。
議論文絕不等于簡(jiǎn)單的論點(diǎn)加論據，寫(xiě)議論文強調用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法，這就是論證。事實(shí)勝于雄辯，舉出確鑿而典型的事實(shí)，觀(guān)點(diǎn)就會(huì )得到有力的證明，因此，舉例論證用得最為普遍。根據正確可信的科學(xué)原理和名人言論來(lái)論證觀(guān)點(diǎn)，屬于道理論證，往往使論述帶有權威性，因而也更有說(shuō)服力。大家一定要學(xué)會(huì )這兩種基本的論證方法。此外，對比論證是拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據作對比，在對比中證明論點(diǎn)；比喻論證是用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)等等。
8.怎么樣才能讓自己語(yǔ)文基礎知識和作文提高
作文跟小說(shuō)有很大區別，小說(shuō)注重情節，而作文的話(huà)注重文筆，但要是二者相結合，那絕對是一篇精美絕倫的考場(chǎng)作文。要是真的想提高寫(xiě)作能力的話(huà)，建議多看點(diǎn)名著(zhù)，青春小說(shuō)就免了，那東西看了會(huì )上癮。建議看看紅樓夢(mèng)，看個(gè)十遍八遍的，估計你也就成才女（子）了，再把紅樓夢(mèng)里面的詩(shī)背上幾首，考試的時(shí)候想用那個(gè)用那個(gè)！
而且最好提高寫(xiě)作的穩定性，專(zhuān)門(mén)研究某個(gè)歷史人物，例如：李清照，李白，莊子，武則天或者是奧斯特洛夫斯基，但丁，貝多芬之類(lèi)的。專(zhuān)門(mén)去研究這個(gè)人的事跡，等你研究的精、透了，那么關(guān)于這個(gè)人，你不管從哪個(gè)角度，那個(gè)方面，都是輕輕松松、隨手拈來(lái)。
提高寫(xiě)作能力最好的方法就是寫(xiě)日記，堅持每天寫(xiě)三百個(gè)字（一定要堅持！），絕對有助于提高寫(xiě)作能力。就算是寫(xiě)不出來(lái)，編也得編出來(lái)。
語(yǔ)文基礎知識方面得靠自己鞏固才行了，學(xué)好文言文很重要，一般來(lái)說(shuō)，文言文好的同學(xué)語(yǔ)文基礎知識是絕對不會(huì )差到哪里去的。平時(shí)沒(méi)事也可以翻翻字典，或者那些考試的試卷自己看看。
呼~(yú)累死鳥(niǎo)！！
9.寫(xiě)好作文的基礎知識是什么
1.認真審題 每篇文章都有一個(gè)題目。
題目常常是文章的高度濃縮。一篇文章縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，若濃縮成一二百字就是文章的主要內容。
若濃縮成幾個(gè)字就是文章的題目。 離題，是文章的最大毛病。
審題，必須從構成題目的每個(gè)詞入手，理解題目對文章作了哪些規定和限制。比如《課余生活給我帶來(lái)了樂(lè )趣》，要抓住課余生活、樂(lè )趣這些詞 2、要有明確中心 文章的中心，就體現了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫(xiě)文章的目的，就是中心思想。
中心要明確。歌頌什么，批評什么，應該一目了然，毫不含糊。
中心要正確。要在正確思想的指導下去描寫(xiě)人和事，去表達自己的感受。
中心要集中。一篇文章只有一個(gè)中心，避免中心過(guò)多。
3、內容和形式要有新意 總是跟在別人后面，別人則么些，我也則么寫(xiě)這是最糟糕的。應為每個(gè)人的思想認識，思考的方式，生活環(huán)境和經(jīng)歷不可能一樣。
寫(xiě)作活動(dòng)，要求把自己生活中觀(guān)察和感受到的東西，通過(guò)大腦的特殊加工，租界內成一片全新的文章，這是一種“創(chuàng )造性勞動(dòng)”。假如總是重復別人寫(xiě)過(guò)的內容，習作水平永遠不可能提高這種文章也沒(méi)人想去讀，這樣的寫(xiě)作是沒(méi)有意義的。
4、認真寫(xiě)好我的感受 有些人寫(xiě)文章時(shí)，常常因為所寫(xiě)的內容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善于表達感受，忙忙完晨一篇習作，結果總是干巴巴的。 第一，要留心觀(guān)察，認真體驗，對所寫(xiě)的內容經(jīng)常要問(wèn)一問(wèn)自己：“這時(shí)候我在想什么？”“我覺(jué)得怎么樣？” 第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現出來(lái) 第三，初稿寫(xiě)出以后，要反復、認真的修改，看看有沒(méi)有把我的感受寫(xiě)具體 第四，在平時(shí)閱讀書(shū)時(shí)，要認真學(xué)習哪些優(yōu)秀反問(wèn)是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會(huì )。
