用心靈去傾聽(tīng)點(diǎn)點(diǎn)記(用心靈去傾聽(tīng)的主要內容概括)
1.用心靈去傾聽(tīng)的主要內容概括
本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。
課文真實(shí)地紀錄了“我”與聲訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。 全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)，脈絡(luò )清楚。
課文先寫(xiě)了“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”就能得到她的幫助。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之下?lián)芡穗娫?huà)，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。
接著(zhù)寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助和安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(cháng)大后，“我”利用回故鄉的機會(huì )與蘇珊取得了聯(lián)系。
就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切的懷念她。
2.用心靈去傾聽(tīng)的重點(diǎn)句子
一、教材解讀 1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。
全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)展開(kāi)，脈絡(luò )清楚。課文先寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。
然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話(huà)，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著(zhù)寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。
最后寫(xiě)長(cháng)大后，“我”利用回故鄉的機會(huì )與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。
“我”深切地懷念她。 課文采用兒童的視角觀(guān)察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。
課文多處運用了前后照應的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應；第十五自然段“她沉默了一會(huì )兒，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應。
這樣寫(xiě)，使得全文層次分明，結構嚴謹。 選編本文的目的，一是引導學(xué)生理解課文內容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福，體會(huì )“我”對蘇珊的深切懷念之情。
二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 2.詞句解析。
（1）對句子的理解。 ①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒(méi)有人，哭也不會(huì )有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”，“我”顯得多么的孤獨無(wú)助。
只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。
這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。 ②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。”
在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。
③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。 心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿(mǎn)了恐懼。
如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽(tīng)著(zhù)這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè )又回到了孩子的身邊。
蘇珊的善良、樂(lè )觀(guān)由此可見(jiàn)一斑。 ④但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。
這就是“我”長(cháng)大后，離開(kāi)家鄉，知道電話(huà)是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫(xiě)，也為下文“我”回到家鄉后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節的發(fā)展。
（2）對詞語(yǔ)的理解。 著(zhù)迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。
密語(yǔ)：秘密的通信用語(yǔ)。為了保密，通常用數字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內容，也叫暗語(yǔ)。
謀面：彼此見(jiàn)面，相識。 二、教學(xué)目標 1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福。
體會(huì )“我”對蘇珊的深切懷念之情。 2.領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、教學(xué)建議 1.問(wèn)訊處與人們的日常生活有著(zhù)十分密切的聯(lián)系。在我國，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設有問(wèn)訊處，比如，醫院、車(chē)站、碼頭。
這些問(wèn)訊處，為人們就醫、乘車(chē)（船）帶來(lái)很大的方便。學(xué)生對問(wèn)訊處應該說(shuō)還是比較陌生的，特別是農村孩子，即便出行也是有大人帶著(zhù)的。
因此，結合本課教學(xué)，教師可稍作解釋?zhuān)部梢宰寣W(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀(guān)察車(chē)站或醫院的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。 2.本文是一篇略讀課文，記敘的內容又是兒童生活方面的，教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助。
然后引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句。
如，蘇珊面對“我”的提問(wèn)，。
3.用心靈去傾聽(tīng)的主要內容100字
清心的人有福了。相反，鬼迷心竅的人，不是愚昧，就是軟弱，就是禍患。
有所作為是人生的最高境界。有愛(ài)的地方是天堂。因為愛(ài)來(lái)自天堂。心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，人間到處是天堂。
肯奉獻的人生必定是豐盛的人生。人生得力不在于金錢(qián)物質(zhì)。
太陽(yáng)底下，沒(méi)有新的。世界萬(wàn)物，都是轉化，沒(méi)有空穴來(lái)風(fēng)，也沒(méi)有白來(lái)的福分。善有善報。種善根得善果。多種的，就多收。加添正能量，生命得堅強。得失得失，有得有失，不多不少，盡在得失。
提倡有崇高信仰，各地有基督教堂，可以接受生命之道。加添正能量，生命得堅強。走向高處，平安蒙福，跟隨耶穌，進(jìn)入天堂。茫茫宇宙，萬(wàn)物有主，隨波逐流，越老越苦。為何畜生垂死掙扎？跨了兩個(gè)世界。同時(shí)開(kāi)始了永遠掙扎的世界。人生客旅，必有下站。高度不同，光景不同。天堂金碧輝煌，地獄熊熊烈火。與高處有聯(lián)系的，一切就是美好。上帝是愛(ài)。靈魂得救的人更加自尊自愛(ài)，還要關(guān)愛(ài)別人，這樣就不斷積福，生命有價(jià)值，人生有意義。父母是根，子孫是枝葉。生命樹(shù)旺盛，枝葉就是繁茂。有什么樣的父母，就有相應的孩子。
積福越多，就越幸福。
只有行善才能積福，積累生命力量，用來(lái)沖減死亡力量，用來(lái)兌現幸福。
4.用心靈去傾聽(tīng)的主要內容
這是人教版第十二冊第12課
本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。 課文真實(shí)地紀錄了“我”與聲訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。
全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)，脈絡(luò )清楚。課文先寫(xiě)了“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”就能得到她的幫助。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之下?lián)芡穗娫?huà)，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著(zhù)寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助和安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(cháng)大后，“我”利用回故鄉的機會(huì )與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切的懷念她。
5.用心靈去傾聽(tīng) 摘記
12. 用心靈去傾聽(tīng)
這是我們剛學(xué)的課文
小時(shí)候，家里最讓我著(zhù)迷的是那臺老舊的電話(huà)機。我發(fā)現在這奇妙的電話(huà)機里，拄著(zhù)一個(gè)無(wú)所不知的小精靈。爸爸可以從她那里知道現在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車(chē)出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話(huà)號碼。
有一天，我聽(tīng)到媽媽叫她的名字：“問(wèn)訊處。”我記住了媽媽撥的號碼：105。 我終于和“問(wèn)訊處”說(shuō)話(huà)了。那天，我一個(gè)人在家。我乘機偷偷從爸爸的工具箱里找出一把錘子，興高采烈地拿著(zhù)它到處亂敲，一不小心敲到了自己的手指上，受傷的手指很快腫了起來(lái)。
家里沒(méi)有人，哭也不會(huì )有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)。我飛快地跑上樓，拿起電話(huà)聽(tīng)筒，撥了“105”，對里面說(shuō)：“問(wèn)訊處？” 小精靈果然在里面，她是個(gè)有著(zhù)溫柔嗓音的女子。找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。我對小精靈說(shuō)：“我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……”
“你夠得著(zhù)冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。我照著(zhù)做，手指立刻不疼了。我想，這一定是那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。
從那以后，我經(jīng)常偷偷地和小精靈聊天。我總是問(wèn)她很多事情，比如，“怎么計算一個(gè)長(cháng)方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”。小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真名：蘇珊。“問(wèn)訊處”是召喚她的密語(yǔ)。
一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我非常難過(guò)，心比被錘子砸了手指還疼。我拿起電話(huà)找到了蘇珊。
“能告訴我為什么嗎，蘇珊？”我問(wèn)，“為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？”
蘇珊想了想，對我說(shuō)：：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)它要到另一個(gè)世界去唱歌。”
我相信蘇珊的話(huà)，我想開(kāi)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱。
長(cháng)大以后，我離開(kāi)了家鄉，也知道了電話(huà)是怎么回事。但是我非常像認識蘇珊，認知這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
終于有一天，我出差經(jīng)過(guò)故鄉小鎮。我撥通了“問(wèn)訊處”
試著(zhù)聯(lián)系蘇珊。
電話(huà)里傳來(lái)了我熟悉的聲音，我說(shuō)：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎？”
她沉默了一會(huì )兒，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了.。”
我們一起大笑起來(lái)。
我對她講了這些年來(lái)我的情況，并告訴她，她為兒時(shí)的我所做的一切有多么重要。
蘇珊對我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
通話(huà)中，我對蘇珊說(shuō)，我會(huì )再來(lái)這里，那時(shí)我會(huì )多待幾天，我想見(jiàn)她。
過(guò)了一段時(shí)間，我終于又回到了故鄉的小鎮。
“請找蘇珊。”拿起電話(huà)，我立即撥通了“問(wèn)訊處”，“告訴她我是湯米。”
“對不起，先生。”那個(gè)女人說(shuō)，“蘇珊兩周前去世了。最近她身體不好，一直只上半天班，直到最后一天……我們都非常想念她。哦，等等，您說(shuō)您是湯米？”
“是的，小姐。我是湯米。”
“蘇珊給你留了一張紙條，稍等一下……她說(shuō)你會(huì )明白的。”
隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
6.《用心靈去傾聽(tīng)》課文主要內容
這是人教版第十二冊第12課
這是復雜版的：
本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。 課文真實(shí)地紀錄了“我”與聲訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。
全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)，脈絡(luò )清楚。課文先寫(xiě)了“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”就能得到她的幫助。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之下?lián)芡穗娫?huà)，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著(zhù)寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助和安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(cháng)大后，“我”利用回故鄉的機會(huì )與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切的懷念她。
這是簡(jiǎn)單版的：
課文先寫(xiě)了“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”就能得到她的幫助。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之下?lián)芡穗娫?huà)，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著(zhù)寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助和安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(cháng)大后，“我”利用回故鄉的機會(huì )與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切的懷念她。
希望我的努力能給你帶來(lái)一些幫助，祝你好運哦！！！
7.用心靈去傾聽(tīng)主要內容
這是人教版十二冊第12課
本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與聲訊處工作人員蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。
全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)，脈絡(luò )清楚。課文先寫(xiě)“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話(huà)機里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”就能得到她的幫助。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之下?lián)芡穗娫?huà)，得到蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著(zhù)寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助和安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親，最后寫(xiě)長(cháng)大后，“我”利用回故鄉的機會(huì )與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切的懷念她
