小學(xué)生寫(xiě)作ppt(小學(xué)作文教學(xué)ppt)
1.小學(xué)作文教學(xué)ppt
[小學(xué)作文教學(xué)ppt]小學(xué)作文教學(xué)ppt淺析小學(xué)作文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文就是指把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)ppt。”
小學(xué)生寫(xiě)作能力的形式與發(fā)展，對小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展起著(zhù)重要的作用。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作。
我們在指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆底生花。
如何提高小學(xué)生整體作文水平，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試，主要做法如下：一、認清小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì)所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”，是指教師指導學(xué)生練習把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當的文字表達出來(lái)。新課程標準明確指出小學(xué)生作文是“寫(xiě)話(huà)”和“習作”的結合。
這既符合小學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)言表達思想的認識規律，又符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習用筆來(lái)說(shuō)話(huà)。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )或基本學(xué)會(huì )了用口語(yǔ)的基礎上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用筆來(lái)說(shuō)話(huà)，實(shí)現口頭到筆頭的轉化，把寫(xiě)變成了一種由內到外的自由傾吐，使學(xué)生對于寫(xiě)話(huà)有興趣，樂(lè )于把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感毫無(wú)拘束地寫(xiě)下來(lái)，從而形成一種寫(xiě)作主體，寫(xiě)自己的自得之見(jiàn)，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫(xiě)自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。
顯而易見(jiàn)，小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程，必須有教師的引導，于是便形成了作文教學(xué)活動(dòng)區別于一般認識活動(dòng)的獨特的“三維結構”（教師、學(xué)生、習作內容），是教師“教”學(xué)生“練習”作文的過(guò)程，是師生雙邊活動(dòng)有機統一的過(guò)程。二、創(chuàng )設情境，深挖題目?jì)群魑氖强陀^(guān)事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。
作文是否正確地反映客觀(guān)事物，文章表達的思想是否健康取決于學(xué)生思想認識是否正確。因此，作文教學(xué)中始終要把創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望作為教學(xué)的目的，并結合具體的作文內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，努力提高學(xué)生認識生活和反映生活的能力。
如，我給學(xué)生出《可愛(ài)的家鄉》一題，不是對學(xué)生空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)家鄉的可愛(ài)，表達對家鄉的熱愛(ài)之情，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入調查，并要求做好記錄，通過(guò)調查使學(xué)生一致認識到：只有改革開(kāi)放，我們的祖國才能越來(lái)越富強。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的激-情，寫(xiě)出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著(zhù)對黨對祖國對家鄉的熱愛(ài)之情，作文指導《小學(xué)作文教學(xué)ppt》。
依據情境創(chuàng )設，深入挖掘出題目的內涵，從而幫助學(xué)生整理清楚作文的思路，扣住作文的重點(diǎn)，為作文的“航行”點(diǎn)燃一盞明亮的“航標燈”。三、合理命題，激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”
從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，從內心產(chǎn)生一種自我追求，向著(zhù)認定的目標前進(jìn)。作文是現實(shí)的生活反映，生活是作文的源泉。
命題作文要結合現實(shí)生活，一個(gè)好的題目，往往能起著(zhù)概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當，脫離實(shí)際或者公式化，學(xué)生作文就會(huì )感到無(wú)米下鍋。
要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)吐真情，不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對現實(shí)生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。為此，作文命題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：1。
命題要有明確的目的要求，使每次作文在學(xué)生布局謀篇時(shí)，突破一個(gè)難點(diǎn)，突出一個(gè)重點(diǎn)教師必須思想端正、目的明確，在教學(xué)前要想出好題，從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，有利于學(xué)生自由選擇材料，有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點(diǎn)，不要在命題上為難學(xué)生。2。
命題要面向全體學(xué)生在班級里，學(xué)生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過(guò)飛機，看過(guò)大海，登過(guò)高山，有的則從沒(méi)出過(guò)遠門(mén)，若教師讓學(xué)生寫(xiě)大海、高山之類(lèi)的文章，一些學(xué)生就無(wú)法可寫(xiě)。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛(ài)……》，讓學(xué)生去補充完整后再去寫(xiě)。
此外，教師在作文命題時(shí)還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時(shí)性。四、把握寫(xiě)作要求，訓練審題能力要做好作文，把握題意是寫(xiě)作的基矗首先要對學(xué)生進(jìn)行審題訓練：第一是析題的訓練。
可將一些題目讓學(xué)生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個(gè)“什么”“怎么樣”之類(lèi)的問(wèn)題，自問(wèn)自答，直到能回答出“這篇文章要寫(xiě)什么？”如《挖泉水》，學(xué)生可以提出了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)挖泉水？什么時(shí)候？為什么挖泉水？怎樣挖泉水？結果如何？”在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上就抓住了重點(diǎn)詞“挖”理清了事情的發(fā)展順序。
《記難忘的一件事》，要抓裝難忘”；《記有趣的一件事》要抓裝有趣。
2.小學(xué)生作文指導課件
[小學(xué)生作文指導課件]小學(xué)生作文指導課件教師談如何挖掘作文素材：唯有源頭活水來(lái)學(xué)習面對習作題，愁眉緊鎖，搜索枯腸，半天憋不出一句話(huà)，或是憑空捏造，講套話(huà)，編文章，小學(xué)生作文指導課件。
這是我們在小學(xué)習作教學(xué)中常見(jiàn)的現象。出現這種現象，是因為學(xué)生在習作時(shí)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。
這里的“無(wú)話(huà)”“無(wú)事”“無(wú)情”即是缺乏習作素材。所謂習作素材，是指在生活實(shí)踐或調查研究中搜集，積累起來(lái)的原始生活材料，它是未經(jīng)加工改造的食物，是形成習作的基矗宋代詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”
指的就是寫(xiě)作之前必先下功夫體驗生活，積累材料。只有掌握豐富的素材，使學(xué)生“有話(huà)想對別人說(shuō)”，產(chǎn)生表達的欲望，才能使學(xué)生展開(kāi)眉頭，樂(lè )于習作。
“長(cháng)袖善舞，多才善賈”也只有使學(xué)生掌握豐富、新穎、生動(dòng)的素材，才能從中篩選出適合表現主題思想的材料，做到“言之有物”。如果把習作的過(guò)程歸納為“積累——表達——修改”，那么積累就包括內容的積蓄，即素材的準備。
怎樣知道學(xué)生做好素材的準備，進(jìn)而寫(xiě)出有些有血有肉、有情景的好作品呢？總結近年來(lái)習作教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗，我認為可以從以下三個(gè)方面引導學(xué)生搜集和積累習作素材。一、“積極參與生活”與“廣泛地閱讀”相結合葉圣陶先生說(shuō)：“文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗過(guò)的事物勉強拉下來(lái)，那是必定失敗的勾當…………有了充實(shí)的生活，才有好的文章。
“生活，是習作素材的主要源泉。學(xué)習生活越充實(shí)，體會(huì )越深刻，寫(xiě)作的基礎也越扎實(shí)。
因此我們要引導學(xué)生熱愛(ài)生活，開(kāi)掘和充實(shí)生活，使學(xué)生有所見(jiàn)，有所聞，有所思，讓他們“有所為而作”。另一方面，我們要引導學(xué)生不能忽視從課外閱讀中吸取營(yíng)養，積累素材。
通過(guò)閱讀，學(xué)生可以間接地看到許多平時(shí)生活中不曾見(jiàn)到的情景，學(xué)到許多未曾通曉的知識，認識許多陌生的事物。這些都是習作的材料。
學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，用讀書(shū)來(lái)補充現實(shí)生活經(jīng)驗之不足，用生活來(lái)豐富書(shū)籍里所未見(jiàn)，將直接的觀(guān)察體驗與間接的閱讀所學(xué)，兼收并蓄在“材料倉庫”里，它們將成為文章有益的血肉。二、“觀(guān)察周?chē)娜伺c事物”與“留心自己的生活”相結合每個(gè)學(xué)生都被各色的人物與現象，以及自然事物、社會(huì )環(huán)境包圍著(zhù)。
我們引導學(xué)生積累素材，要求他們把目光投向身邊的人和事物。通過(guò)前面、細致、有序的觀(guān)察，了解事物的特點(diǎn)，認識事物發(fā)展的始末，熟悉人物的言行舉止，將周?chē)沫h(huán)境視為素材的海洋，不斷觀(guān)察，擷齲這樣無(wú)論是父母兄弟，還是親朋好友，無(wú)論是奇花異草、飛禽走獸，還是風(fēng)雨雷電、山川田野，無(wú)論是平凡小事，還是社會(huì )新風(fēng)，這些素材都會(huì )在作文里具體而生動(dòng)地體現。
然而，片面地強調學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)娜撕褪挛锸沁h遠不夠的，我們不能只要求學(xué)生做生活的袖手旁觀(guān)者，把自己當作局外人。作家劉厚明說(shuō)：“寫(xiě)文章最要緊的是寫(xiě)自己的真情實(shí)感，離開(kāi)親身實(shí)踐，就不可能有什么真情實(shí)感。
從實(shí)踐中獲得‘第一手材料’，獲得‘感同身受’的東西，是觀(guān)察生活的第一要義。”我們要引用學(xué)生對生活中的事物多接觸，多了解，親自去做一做，試一試，用自己的心靈去體驗生活，用自己的雙手去創(chuàng )造生活，同時(shí)引導學(xué)生留意自己是怎么做的，怎么想的，進(jìn)而把自己參與創(chuàng )造生活的喜怒哀樂(lè )作為習作的主要反映對象。
三、“廣見(jiàn)博識”與“勤寫(xiě)多記”相結合習作素材的獲得，要靠學(xué)生豐富自己的生活，要靠廣泛的觀(guān)察與體驗，因而要指導學(xué)生時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，力求做到“廣見(jiàn)博識”但如果僅僅是“廣見(jiàn)博識”，五彩繽紛的生活隨著(zhù)時(shí)間的推移可能成為過(guò)眼云煙，奇妙優(yōu)美的具體景色可能只剩下一句“真美氨的空洞感嘆，平凡而有意義的事情將從學(xué)生的記憶力遁走，作文指導《小學(xué)生作文指導課件》。所以我們要指導學(xué)生養成些多記的習慣，隨手寫(xiě)下自己發(fā)現的感興趣的事物，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，記下一些新穎、生動(dòng)的材料，待要寫(xiě)作時(shí)，便可信手拈來(lái)。還有一些人和事物當時(shí)也許并沒(méi)有引起學(xué)生的主意，可是隔一段時(shí)間以后再看看，卻能從中悟出它的“不平凡”之處，為某篇習作提供不可多得的材料。
指導學(xué)生持之以恒地寫(xiě)生活日記、觀(guān)察日記及讀書(shū)筆記，將生活、閱讀、思考、練筆結合起來(lái)，是一條既能豐富知識，又可積累習作素材的重要途徑。基于以上認識，我在所授班級中進(jìn)行了一些習作教學(xué)實(shí)驗，取得了良好的效果。
（一）、開(kāi)展有益的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野為了充實(shí)學(xué)生的生活，開(kāi)拓眼界，我們經(jīng)常組織游覽、參觀(guān)以及采訪(fǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì )，接觸大自然，從中汲取素材。陽(yáng)春三月，草長(cháng)鶯飛，花紅柳綠，蝶舞蜂飛，我們組織學(xué)生去踏青。
田野里綠草如茵，油菜花芬芳撲鼻；池塘邊，初綻新綠；山林中，杜鵑花絢爛多姿。學(xué)生目睹這些美麗景色，心曠神怡，一路歡歌笑語(yǔ)，追逐嬉鬧。
他們摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美麗的懷抱之中。踏青歸來(lái)，他們見(jiàn)到的那些優(yōu)美的景象，感受到的那些歡快的情形，很想告訴更多的人。
于是，我指導他們完。
3.如何寫(xiě)好小學(xué)作文ppt
一、注意審題
小作文的審題（即審讀材料）很重要，決定著(zhù)文章的成敗.因為一個(gè)小作文的材料中，往往隱含了若干個(gè)寫(xiě)作要求，如不細心審讀，抓不到這些隱含的要求，就很容易出現錯誤。
二、注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔
這一點(diǎn)體現在兩方面.其一，小作文字數一般是100┄300字，受篇幅限制，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔明了.其二，如果是寫(xiě)應用文，則語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔，因為語(yǔ)言簡(jiǎn)潔是應用文寫(xiě)作的最基本要求.
三、力求結構完整
小作文是片斷性作文，而非篇章.雖如此，但不能一味忽略結構的完整性.一篇小作文如果能夠做到結構完整，則效果會(huì )更好。
四、注意表達方式的運用
受文體的制約，一篇文章總以某種表達方式為主，同時(shí)兼用其他表達方式為主.小作文也應注意這一點(diǎn).如江西省2002年中考語(yǔ)文小作文題為二選一，（1）通過(guò)某一情景或場(chǎng)面，描寫(xiě)你最喜歡的色彩.（2）就你最喜歡的色彩，發(fā)表議論.無(wú)論選哪一題，或描寫(xiě)、或議論，總得以一種表達方式為主.但如果能兼用其他表達方式，如兼用議論和抒情，表達自己對某種色彩的某中看法和喜愛(ài)之情，則能使短文大為增色.
4.小學(xué)作文課件
小學(xué)語(yǔ)文作文課件
1.這個(gè)星期六
今天是星期六，陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)暖洋洋地照在身上是那樣舒適。我拋棄所有的煩惱，像剛出籠的小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳跑向街心花園，臉上露出甜美的笑容。這個(gè)日子，對于別人來(lái)說(shuō)是很普通的，而對我，今天就是天堂，因為今天可以不上學(xué)，包括任何課外班！
到公園了，這里游人不多，我首先來(lái)到這里的一片小樹(shù)林。我坐在竹椅上，拿出一本《綠野尋蹤》來(lái)閱讀。繁茂的枝葉為我擋住了強烈的陽(yáng)光，樹(shù)葉的縫隙透過(guò)縷縷陽(yáng)光，也能望見(jiàn)天空中的朵朵浮云，林中的小路就像一只帶著(zhù)斑點(diǎn)的梅花鹿。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我的眼睛一點(diǎn)也不累，這可能就是綠色的緣故。我感覺(jué)自己就像一只快樂(lè )的小精靈在綠色的樹(shù)林里游蕩。我站起身走出樹(shù)林，來(lái)到兒童游樂(lè )園，蕩起了秋千。我雙手抓只秋千兩邊的繩子，輕輕蕩起來(lái)，秋千好像搖椅似的，帶著(zhù)我在空中飄著(zhù)，好舒服！我知道別人會(huì )看到一個(gè)可愛(ài)的小女孩，穿著(zhù)美麗的花裙子在享受快樂(lè )！
走出游樂(lè )園，我來(lái)到公園廣常正在這時(shí)，我看見(jiàn)了一群白色的和平鴿。于是我買(mǎi)了一小包玉米粒想喂鴿子。我把玉米粒倒在手中，然后伸出手，一大群白鴿就向我飛奔而來(lái)，它們爭先恐后地啄著(zhù)玉米粒，把我的手啄得又癢又痛，但我覺(jué)得很好玩。鴿子吃飽要走了，我戀戀不舍地把它們放飛到天空。奧運會(huì )的腳步越來(lái)越近，白鴿象征著(zhù)和諧、和平、進(jìn)步，我喜歡它們。
陽(yáng)光、綠樹(shù)、清新的空氣、竹椅、秋千、林中的小路、覓食的白鴿，天真無(wú)邪的小女孩在這美麗的畫(huà)卷里享受著(zhù)屬于我的快樂(lè )！2.姥爺也環(huán)保
奧運會(huì )快到了，老爺爺開(kāi)始環(huán)保了。
一天下午，姥爺去遛彎，他發(fā)現在他經(jīng)常散步的路邊垃圾桶旁，有一些可樂(lè )瓶、紙箱子、廢紙等許多能回收的物品，這些物品還有的被扔到路邊的大樹(shù)底下。姥爺看到了這樣的情況，連忙走回家對我的哥哥和弟弟說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )、點(diǎn)點(diǎn)，快來(lái)幫我把收集的垃圾放到咱家后院去！”可他倆卻像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，站在原地不動(dòng)，還說(shuō)：“什么垃圾，臟不臟哪？”我看不過(guò)去就拉他們，但任憑我怎樣拉他們，他們仍無(wú)動(dòng)于衷。我回頭一看，姥爺走了。我就跟在姥爺身后走到街上，只見(jiàn)姥爺走到樹(shù)下，正自己費勁地在那搬啊搬。我沖上去對老爺說(shuō)：“姥爺，我來(lái)幫您搬！”老爺見(jiàn)我幫他搬，非常高興，我們一會(huì )兒就搬完了。
后院滿(mǎn)了，“我們該怎樣處理這堆垃圾呢？”老爺問(wèn)道。我對老爺說(shuō)：“姥爺，您先回屋休息，喝口水，剩下的事我來(lái)辦！”老爺半信半疑地離開(kāi)了。我大致把這些垃圾分了類(lèi)，然后找了一個(gè)賣(mài)破爛兒的，就把那些東西全都給了他，并且拿回了10元錢(qián)。
回到家，我神秘地對老爺說(shuō)：“您猜猜，我給您帶回來(lái)了什么？”姥爺說(shuō)：“快點(diǎn)告訴我！”我把10元錢(qián)遞給老爺并且告訴他：“這是您的勞動(dòng)回報。”
姥爺說(shuō)：“你哪來(lái)的錢(qián)呀？”我說(shuō)：“我把那些東西都賣(mài)給收破爛的啦！”姥爺聽(tīng)了很高興。
從此，老爺開(kāi)始環(huán)保了，他更積極地隨手收集垃圾，出門(mén)都帶著(zhù)口袋。
5.小學(xué)寫(xiě)人作文ppt
[小學(xué)寫(xiě)人作文ppt]小學(xué)寫(xiě)人作文ppt1.我的媽媽
我真感謝“上帝”賜給我一個(gè)“奇怪”的媽媽?zhuān)驗槲业膵寢尣幌駝e人的媽媽喜歡使用恐怖的“暴-力”行動(dòng)，她是一個(gè)愛(ài)“嘮叨”喜歡“冷酷”對待我的人，小學(xué)寫(xiě)人作文ppt。
事情是這樣的，有一天晚上，我滿(mǎn)以為放假了，做起作業(yè)來(lái)就慢吞吞的，像一只拖著(zhù)沉重甲殼的烏龜似的，效率極低，老半天才做那么兩道數學(xué)題，媽媽見(jiàn)此狀況， 開(kāi)始使用“老道斗嘴”法，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音有低音逐漸變成高音，媽媽嘆息道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí) 候。”突然媽媽來(lái)了個(gè)三百六十度大轉彎，她輕柔地對我說(shuō)，“孩子，請你告訴我，為什么我們的時(shí)間一去不復返呢？是誰(shuí)偷了它們吧？那又是誰(shuí)？又藏身何處？是 它們逃走了吧？現在又到了哪里呢？孩子，時(shí)間對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是平等的，為什么有些人會(huì )事業(yè)有成？有些人卻過(guò)著(zhù)碌碌無(wú)為的一生？孩子我給你講了故事吧？從 前有一個(gè)流浪街頭的人，遇見(jiàn)了玉皇大帝，乞求玉皇大帝，能讓自己返老還童，玉皇大帝同意了，結果這個(gè)人虛度時(shí)光，再次流浪街頭，從此玉皇大帝就對每個(gè)人的 時(shí)間做出公平的決定。孩子，我們要珍惜時(shí)間，不僅是在學(xué)習時(shí)要這么做，乃至我們做別的事情也要一樣。”媽媽這意味深長(cháng)的“嘮叨”讓我認識到做事情效率不高 的危害，更重要的是讓我覺(jué)得我的“嘮叨”母親對我是多名的好啊！
“別被眼前的事所嚇倒。”這句話(huà)是我旁聽(tīng)時(shí)媽媽對我說(shuō)的，它深深地刻在我的心里。事情是這樣：有一天我打羽毛球時(shí)，為了接一個(gè)“好球”不小心被石頭絆倒 了，疼得躺在地上不起來(lái)，忽聽(tīng)得媽媽說(shuō)：“孩子，我相信你不會(huì )被眼前的事所嚇倒，作文指導《小學(xué)寫(xiě)人作文ppt》。”媽媽說(shuō)完此話(huà)便對我不理不睬，我滿(mǎn)以為媽媽會(huì )扶我起來(lái)的想法化為泡影， 我終于“投降”了，我只得依靠另一只手支撐地，坐了起來(lái)，媽媽見(jiàn)狀急忙跑了過(guò)來(lái)，依坐在我的身邊，媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“孩子，你真勇敢，以后做事一定 要像今天這樣，不被眼前的事所嚇倒。”我媽媽就是這樣一個(gè)“見(jiàn)難不救”、“冷酷無(wú)情”的人，但我知道媽媽這樣做是為了我好，她的這個(gè)舉動(dòng)對我的成長(cháng)是一次 很有益的教育，因為這樣做會(huì )讓我養成一顆堅毅、獨立自主的心，是為了讓我像樹(shù)木那樣在狂風(fēng)暴雨中努力生長(cháng)，不軟弱，也不動(dòng)遙
我媽媽是個(gè)“奇怪”的人，有一套“中西”結合的教育理念，她引導著(zhù)自己的孩子正確走向社會(huì )的道路，她在我心中永遠是學(xué)習的榜樣，永遠是顆閃亮的星星，永遠是一座不朽的“豐碑”。
2.這就是我
“小歌手，唱兒歌，一唱就是一大籮。。”從一幢樓房里傳出來(lái)了一陣悅耳的歌聲。咦？這首歌怎么這么陌生，好像以前從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，肯定是這個(gè)唱歌的小姑娘胡編亂造的。“小牧童，騎黃牛，邊放牧來(lái)邊吹笛。。”小姑娘的歌曲換了一首又一首，她可真有唱不完的歌兒呀！
這愛(ài)自編自唱兒歌的小姑娘是誰(shuí)呀？咱們就去認識一下她吧。我們隨著(zhù)歌聲而去，剛走近門(mén)口，那歌聲戛然而止。我們從窗口向里望去，只見(jiàn)一個(gè)小姑娘趴在地板上，皺著(zhù)眉頭在苦思冥想著(zhù)什么，可能是沒(méi)歌詞了吧。突然，她臉上又露出了微笑，不一會(huì )兒，她從地上跳了起來(lái)，清了清嗓子邊唱邊舞了起來(lái)：“，美麗的小蝴蝶，在空中飛舞，快樂(lè )的小精靈將世界變得更美好。我們。。”小姑娘唱了一曲又一曲，每一首歌曲的詞兒都不一樣。她邊編邊唱邊跳，仿佛是歌唱仙女下凡間，完全陶醉在自?shī)首詷?lè )的無(wú)人境界中了。
有一次，她把雞毛撣子掛在胸前當裝飾品，把本子卷成筒兒當話(huà)筒，學(xué)著(zhù)電視里明星的樣兒，跟著(zhù)電視機里播放的曲調邊扭邊唱了起來(lái)，唱著(zhù)唱著(zhù)就唱歪了調兒。電視里的明星唱：“村里有個(gè)姑娘叫小芳。。”她卻唱成了“我家養了一只小花貓。。”你說(shuō)荒唐不荒唐？咳，真是本性難移呀！
看了這么久，又聽(tīng)了我的介紹，也許你已經(jīng)知道她是誰(shuí)了。哈哈，怎么，你猜不著(zhù)？嗨！讓我告訴你吧，那個(gè)愛(ài)自編自唱、自?shī)首詷?lè )的小姑娘就是我！ 〔小學(xué)寫(xiě)人作文ppt〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。】
6.小學(xué)作文提綱怎么寫(xiě).ppt
小學(xué)各類(lèi)型作文寫(xiě)作提綱怎么寫(xiě)
一、小學(xué)敘事作文寫(xiě)作方法：
1、開(kāi)始明確、圍繞中心選擇材料（選擇自己高興、難過(guò)、感動(dòng)、激動(dòng)、愧疚，經(jīng)歷過(guò)的、看到過(guò)的事，先要使自己動(dòng)情）。
2、利用名人名言鄧道理承上啟下、首尾相應引出故事情節。
3、中間交代事情經(jīng)過(guò)，要詳細、具體，語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)要拿捏精準，寫(xiě)明六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果）。
4、寫(xiě)清對事情的分析，發(fā)表自己的看法以及心理活動(dòng)。
5、結尾通過(guò)此事所說(shuō)明的道理。
二、小學(xué)寫(xiě)人作文方法：
1、開(kāi)始選擇熟悉或仔細觀(guān)察過(guò)的人。寫(xiě)明外貌，著(zhù)重寫(xiě)明人物的特點(diǎn)。
2、中間通過(guò)一、兩件事情說(shuō)明要寫(xiě)的人物是怎樣的人。
3、寫(xiě)人技能有（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）。
4、結尾說(shuō)明人物的品質(zhì)、精神及思想。
三、小學(xué)寫(xiě)景作文寫(xiě)作方法：
1、開(kāi)始寫(xiě)明景物的（不同季節、不同時(shí)間、不同地區景物的生長(cháng)環(huán)境、形狀、色彩、氣味、數量、大小、神韻、動(dòng)態(tài)變化；善于通過(guò)五官觀(guān)察體會(huì )）。
2、中間按照一定順序，抓住特點(diǎn)、選擇重點(diǎn)描寫(xiě)景物。（遠近、方位、整體與局部關(guān)系）。 3不管些什么景物都要有真情實(shí)感，所謂（由情生景，有情有景；由景生情，有景有情）。 4最后寫(xiě)明自己的心里感受、感情的表達。
四、小學(xué)讀后感作文寫(xiě)作方法：
1、開(kāi)始簡(jiǎn)要寫(xiě)明所讀的內容。（前提是要通讀原文、讀熟、讀懂、領(lǐng)會(huì )文章內容）。
2、理解人物、材料所要表達的思想情感及暗示的事情。
3、中間針對原文材料寫(xiě)出使你最感動(dòng)的內容或思想，寫(xiě)明自己的感想、感受和體會(huì )，把你的感想說(shuō)深、說(shuō)透。（選好“感”的觸發(fā)點(diǎn)，由感而發(fā)）
4、最后聯(lián)系實(shí)際、透過(guò)文章有針對性的說(shuō)明對自己的影響，由表及里，增強表達效果。
五、小學(xué)借物喻人作文寫(xiě)作方法：
1、開(kāi)始運用文人墨客對物的稱(chēng)贊引出下文。
2、中間通過(guò)一件普通的事談?wù)摰酱宋铮澝来宋铮⒔璐苏務(wù)撊松?/p>
3、最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，借物說(shuō)明它的優(yōu)秀品質(zhì)（詩(shī)詞名句），表達文章的中心思想。
六、小學(xué)描寫(xiě)動(dòng)物作文寫(xiě)作方法：
1、開(kāi)始寫(xiě)動(dòng)物的外形特點(diǎn)（大小、皮毛、顏色、性格、突出特點(diǎn)）。
2、中間描寫(xiě)動(dòng)物對人類(lèi)的作用，對自己的影響。
3、最后寫(xiě)明喜歡動(dòng)物的原因。
7.怎樣教小學(xué)生寫(xiě)童話(huà)ppt
童話(huà)，是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活的文學(xué)語(yǔ)言。
他是兒童文學(xué)的一種。童話(huà)的種類(lèi)有擬人化的童話(huà)、人物童話(huà)、超人化童話(huà)和知識童話(huà)等。
低年級學(xué)生接觸到的主要是擬人化童話(huà)。孩子們不僅喜歡閱讀童話(huà)，而且有自己動(dòng)手寫(xiě)作的欲望。
那么，怎樣指導學(xué)生寫(xiě)好擬人化童話(huà)呢？我認為應該做到以下幾點(diǎn)：一、消除學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生認為寫(xiě)童話(huà)很簡(jiǎn)單。一般來(lái)說(shuō)，擬人化童話(huà)大多以動(dòng)物、植物為主人公，給他們賦予人的思想行為、語(yǔ)言動(dòng)作以及感情，同時(shí)又要保留它作為“物”的本質(zhì)特征。
同其他類(lèi)型的作文一樣，語(yǔ)言要活潑、簡(jiǎn)潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。每篇童話(huà)都要有一個(gè)鮮明的主題，童話(huà)的中心要歌頌真善美，反對假丑惡。
借虛構的故事、離奇的情節，讓人們在高興的同時(shí)又受到教育。二、佳作引路，總結童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)以及注意事項在指導學(xué)生寫(xiě)童話(huà)前，找一些具有代表性的的童話(huà)故事，如《丑小鴨》、《小馬過(guò)河》、《美人魚(yú)》、《會(huì )飛的青蛙》等，引導學(xué)生總結童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
① 采用擬人的手法，把物當作人來(lái)寫(xiě)。② 采用夸張的手法，想象大膽有趣。
③ 童話(huà)里的事物都有象征意義或蘊含的道理。④ 故事生動(dòng)有趣，敘述有一定的順序。
（起因→經(jīng)過(guò)→結果）師告訴學(xué)生一些編寫(xiě)童話(huà)學(xué)要注意的事項：1、要充分發(fā)揮想象，虛構出奇特的故事、人物或事物來(lái)。如果被生活的真實(shí)束縛住了，不敢虛構、幻想，就編不出童話(huà)來(lái)。
2、想象必須產(chǎn)生在現實(shí)生活的基礎上。童話(huà)的內容雖是虛構出來(lái)的，但是并不能胡思亂想，不符合生活實(shí)際，而應該產(chǎn)生于現實(shí)生活，能夠在現實(shí)生活中看到它的影子。
3、要符合少年兒童自己的口吻和心理。用兒童的眼光去想象，自己能看得明白，能夠理解、接受。
要用少年兒童自己的話(huà)去寫(xiě)，簡(jiǎn)潔明白，通俗易懂。4、要注意思想內容健康。
少年兒童的思想比較單純，容易相信童話(huà)里的故事是真的，因此寫(xiě)童話(huà)要致意思想內容健康，富有教育意義。5\要熟悉描寫(xiě)對象的有關(guān)常識。
比如，要把螞蟻、黃牛作為描寫(xiě)對象，就要了解有關(guān)常識。如形體、顏色、習性與其他事物或生物的關(guān)系等，有了這些基本常識，編寫(xiě)童話(huà)才有依據。
三、教師要幫助學(xué)生選擇材料、指導寫(xiě)作。1、故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的。
2、想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結果怎樣。3、你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊含在故事里面。
作文寫(xiě)完以后，我們還要注意它的評價(jià)和修改。可推薦一些編得較好的作文，一起讀一讀、評一評、改一改。
這樣，也有利于學(xué)生對寫(xiě)作的鞏固，還可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)童話(huà)的興趣。
8.小學(xué)生作文怎樣選材ppt
選擇好的材料是考場(chǎng)作文能否取得高分的一個(gè)重要因素。很多同學(xué)的中考作文立意正確、結構完整，層次清晰，語(yǔ)句通順，但就是不能感染讀者，當然不會(huì )評上高分。一個(gè)主要原因，是選材不理想。那在選材方面，我們該怎么著(zhù)手呢？課標指出：寫(xiě)作時(shí)要能“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，只有這樣才能指導學(xué)生寫(xiě)出鮮活的作文。
第一，材料積累
做生活的熱心人，勤觀(guān)察，多思考。贊可夫說(shuō)：“應該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì )生活，奇異的自然現象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的感情。”生活正在發(fā)生日新月異的變化，周?chē)氯恕⑿率隆⑿挛铮S處可見(jiàn)。只要學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現和捕捉，善于思考和剪裁，作文新鮮材料就會(huì )滾滾而來(lái)。選擇材料還必須是自己熟悉的事物，如果不了解就要多去了解，多去認識。只有對事物有了深入的理解，才會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。
關(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)，作文選材也要緊跟時(shí)代的步伐，踏準時(shí)代的節奏，融入自己的真情，才能選出打動(dòng)人心的材料。當別人趨之若鶩地去選擇那些古今中外的離人們遙遠的所謂的著(zhù)名的材料時(shí)，不妨選取那些發(fā)生在自己身上的或身邊的平凡小事。這些事，學(xué)生非常熟悉，寫(xiě)起來(lái)得心應手，寫(xiě)出來(lái)能給人以親近感。面對日新月異的現實(shí)生活，還要引導學(xué)生多了解時(shí)事，曲周縣進(jìn)修附中就要求學(xué)生多看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》等節目，拓寬自己的知識面，豐富自己的情感，磨練敏銳的觀(guān)察力，從而使自己善于從生活中積累一些與時(shí)俱進(jìn)的材料
第二，材料選擇
在精心審題和確立文章主題之后，就要對自己已有的材料進(jìn)行一番的挑選抉擇，這個(gè)過(guò)程就是選材。選取的材料的好壞與文章中心思想的表達效果密切相關(guān)，選材要圍繞中心進(jìn)行，材料要服從中心的需要，在選材時(shí)要注意以下四點(diǎn)：
（一）選真實(shí)的。真實(shí)，就是說(shuō)選擇的材料應是實(shí)實(shí)在在的真事，而不是道聽(tīng)途說(shuō)甚至無(wú)中生有地編造，最好要選擇自己親眼看到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷過(guò)的事情。選材要堅持從生活實(shí)際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實(shí)的材料才能被讀者接受和認可，才能使文章具有說(shuō)服力和感染力。
（二）選典型的。典型材料是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心的、最能表現文章中心的、具有廣泛代表性和強大說(shuō)服力的材料。在選材時(shí)，要從可以表現中心思想的大量材料中進(jìn)行選擇和提煉，力爭做到少而精，材料要以一當十、以質(zhì)取勝，而不是以多求勝。
（三）選新穎的。所謂新穎，就是說(shuō)選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌，要能代表時(shí)代精神。同學(xué)們要注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現新生活、新事物。做到獨辟蹊徑，這“蹊徑”往往表現為一種與眾不同的“視角”。避免陳舊乏味。
（四）選具體的。選材具體就是說(shuō)選擇的材料要具體，要讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，用真實(shí)說(shuō)服人、打動(dòng)人。如果一篇文章只有空洞的說(shuō)教而缺少具體的事例，或者空發(fā)議論，文章就會(huì )有骨架而沒(méi)有血肉，是不可能具有表現力的。要記住：具體的小事勝于空洞的大事。
好的材料來(lái)自生活，來(lái)自讀書(shū)，來(lái)自觀(guān)察，來(lái)自積累。有句話(huà)說(shuō)“作文的外延與生活的外延相等。”這是很有道理的。作文與生活息息相通。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”因此，我們學(xué)生要用心觀(guān)察生活，積累素材，在選材時(shí)一定要精心挑選、嚴格選擇，確保材料的真實(shí)、典型、新穎、具體。
9.小學(xué)作文的基本功
寫(xiě)文章到底有沒(méi)有“秘訣”？ 同學(xué)們要想寫(xiě)好作文，從小就要扎扎實(shí)實(shí)地練好作文基本功。
怎樣練好作文基本功呢？ 前人為我們總結了幾條行之有效的經(jīng)驗，即：多觀(guān)察，多讀書(shū)，多練筆，多思考，多修改。 多觀(guān)察：就是說(shuō)要注意觀(guān)察生活，做生活的有心人。
魯迅先生在答復《北斗》雜志社討論怎樣寫(xiě)文章的一封信中第一條就是“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點(diǎn)就寫(xiě)。”對于周?chē)娜宋铮瑒?dòng)物，植物，景物……都要留心觀(guān)察。
多讀書(shū)：古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”少年時(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。
魯迅先生說(shuō)：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著(zhù)‘應該怎樣寫(xiě)’。”魯迅先生還主張“廣博”，除了閱讀文學(xué)書(shū)以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識方面的書(shū)籍，以增長(cháng)知識，擴大視野。
讀書(shū)，還要養成認真的習慣，不要走馬觀(guān)花，不求甚解，應該努力做到讀一本書(shū)有一本書(shū)的收獲。 多練筆：俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”
現在，有不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)察日記，做讀書(shū)筆記，這很好，應該堅持下去。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎，第一步就要學(xué)會(huì )‘記’，每天記一件事。”
“最好的竅門(mén)就是‘每天必寫(xiě)’、‘天天拿筆’，哪怕是寫(xiě)幾十個(gè)字也好。 ”因為“習慣養成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)。”
不練，不寫(xiě)，手就生；多練，多寫(xiě)，熟就能生巧。 多思考：老舍先生說(shuō)：“讀一篇文章，讀完要仔細想想。
會(huì )寫(xiě)文章的人，他用一個(gè)字就能頂幾個(gè)字，他會(huì )找一個(gè)頂合適的字來(lái)用。 讀文章的時(shí)候只念一念，不仔細想一想，是體會(huì )不到它的好處的。”
讀文章要想，寫(xiě)文章也要想，拿起筆就寫(xiě)，結果不是下筆千言，離題萬(wàn)里，就是寫(xiě)了幾句就寫(xiě)不下去，只好“擠牙膏”，想一句，寫(xiě)一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫(xiě)好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章寫(xiě)深刻，多聯(lián)想才能把文章寫(xiě)生動(dòng)。 多修改：修改是寫(xiě)作的重要一環(huán)。
如果把寫(xiě)文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的一道“工序”。有人說(shuō)，好文章是改出來(lái)的，這話(huà)有道理。
一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實(shí)際出發(fā)，認真地把已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結構、語(yǔ)言文字、標點(diǎn)符號等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準確地反映客觀(guān)實(shí)際。 同學(xué)們初學(xué)寫(xiě)作文，更應該養成認真修改的習慣。
以上說(shuō)的“五多”，不是什么寫(xiě)作的“秘訣”和“竅門(mén)”，卻是練好作文基本功必須知道的常識。 。
