確保過(guò)關(guān)(如何讓小學(xué)生牢牢掌握住)
1.如何讓小學(xué)生牢牢掌握住基礎知識
對于“小學(xué)教師要讓學(xué)生牢固掌握基礎知識”這一問(wèn)題，應當如何正確理解？這無(wú)疑也是關(guān)系到學(xué)生日后成長(cháng)的重要問(wèn)題之一，因此，這也就成為小學(xué)教師所需要重點(diǎn)考慮，并予以有效解決的問(wèn)題之一。下面，我們就一起來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，以期對這個(gè)問(wèn)題獲得統一的認識。
首先，需要我們弄清楚這樣一個(gè)概念：什么是基礎知識？或者說(shuō)，難道學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習的知識不是基礎知識嗎？對這個(gè)問(wèn)題的回答，是需要我們進(jìn)行一番深入思考的。所謂基礎知識，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是那些將會(huì )對以后的學(xué)習起到很大作用的，更進(jìn)一步甚至是不可或缺的幫助的知識，再打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，這樣的知識就好像是建筑樓房時(shí)的地基一樣，離開(kāi)了這樣的知識，學(xué)生的后續學(xué)習就會(huì )異常艱難甚至根本不可能進(jìn)行。而且，要認識到學(xué)生所掌握的知識中的確是存在著(zhù)這樣一部分知識的。
其次，需要我們面對的問(wèn)題是，要確定出什么樣的知識才是真正意義上的基礎知識。顯然，從上述觀(guān)點(diǎn)以及我們當前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生所掌握的知識不全是基礎知識，同樣，也存在著(zhù)還有一些基礎知識被我們忽略的現象。當然，科學(xué)而又準確地篩選出某一學(xué)科的基礎知識是一項非常專(zhuān)業(yè)的工作，要求相關(guān)教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養，還需要付出大量的艱苦勞動(dòng)，因此需要集中教師集體的智慧與力量，并應在實(shí)踐中不斷予以修改完善，這應另當別論。不過(guò)，大師蘇霍姆林斯基的研究與做法，還是給了我們很好的啟發(fā)。
確定某一學(xué)科基礎知識的基本原則，是在對該學(xué)科知識體系全面而深刻把握的基礎上，深入領(lǐng)會(huì )該學(xué)科課程標準的要求，更進(jìn)一步再拓展到其他學(xué)科。“譬如你正準備教一年級。那就請你看看四年級的教學(xué)大綱--首先看語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)大綱，也要看看五年級的數學(xué)教學(xué)大綱。”（P12）對于我們來(lái)說(shuō)，要確定一年級語(yǔ)文學(xué)科基礎知識，就要了解整個(gè)語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)以及其他品德與生活 （社會(huì )）等學(xué)科的課程標準，更進(jìn)一步還要了解初中相關(guān)學(xué)科的課程標準，了解其他一些與上述學(xué)科學(xué)習有關(guān)的教學(xué)材料，有了這樣廣闊的知識背景做基礎，才可以來(lái)確定一年級語(yǔ)文的基礎知識了。比如，一年級究竟需要掌握哪些漢字？而不僅僅是書(shū)寫(xiě)，還需要深入理解并做到運用自如。同時(shí)需要考慮的還有，這些漢字的掌握將會(huì )對學(xué)生的后續學(xué)習起到怎樣的幫助，也就是前面提到的基礎知識層面的思考。蘇霍姆林斯基為此確定了小學(xué)三年時(shí)間學(xué)生需要掌握的部分語(yǔ)文基礎知識為：2500個(gè)詞、400個(gè)修辭性的成語(yǔ)和600個(gè)“童話(huà)用的”詞。
在學(xué)科基礎知識確定之后，便是如何有效讓學(xué)生牢固地掌握的問(wèn)題，這其中自然是需要一定的教育技巧了。蘇霍姆林斯基提供的案例中所敘述的“使用記憶的技術(shù)”也是值得我們予以借鑒的。為了讓學(xué)生掌握那2500個(gè)詞，他要求學(xué)生每天記住3 個(gè)。具體做法是，教師將詞抄寫(xiě)在黑板上，再由學(xué)生把詞抄寫(xiě)在各自的詞匯本上；接下來(lái)，讓學(xué)生在回家的路上回憶詞的寫(xiě)法；第二天早上再將這些詞默寫(xiě)在練習本上面。而且教師要注意做到這件事不要給學(xué)生造成負擔，而是努力讓他們體驗到其中的樂(lè )趣，為此，大師將這種學(xué)習詞的方式稱(chēng)作是“游戲”。他說(shuō)，“如果這種游戲從一年級就開(kāi)始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來(lái)沒(méi)有對學(xué)生所做的任何事情感到過(guò)厭煩，那么就不會(huì )有任何一個(gè)兒童不對這項游戲著(zhù)迷的。”（P13~14）也必須承認，這其中蘊含著(zhù)高度的教育學(xué)素養，也就是使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來(lái)，而相對于隨意注意、隨意識記來(lái)說(shuō)，靠不隨意注意、不隨意識記獲取的知識更加持久和深刻。
學(xué)生學(xué)習基礎知識最終達到的效果，就是“學(xué)生到了中年級和高年級時(shí)，不要再讓單調的運算塞滿(mǎn)他們的頭腦，而應當把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng )造性勞動(dòng)上去。”（P14）數學(xué)學(xué)科如此，而語(yǔ)文學(xué)科又何嘗不是這樣呢？
學(xué)生在小學(xué)階段牢固地掌握基礎知識，也就意味著(zhù)為一座萬(wàn)丈高樓打下了堅實(shí)的地基。待他們升入中、高年級時(shí)，老師們便可以按照他們的既定計劃來(lái)為這座高樓添磚加瓦，而不必擔心大樓因為地基不牢固會(huì )隨時(shí)倒塌的情況發(fā)生。
2.如何夯實(shí)數學(xué)基礎知識教學(xué)
如何夯實(shí)數學(xué)基礎知識教學(xué)？數學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養需要教師以現代教育教學(xué)理論為指導，善于協(xié)調各種因素，創(chuàng )設民主氛圍，確保學(xué)生心理自由，激活思維，弘揚學(xué)生個(gè)性。
今天，樸新小編給大家帶來(lái)數學(xué)教學(xué)方法。主動(dòng)探索科學(xué)的記憶方法 小學(xué)階段的記憶是以機械記憶為主，初中階段一方面要繼續發(fā)展這種記憶能力，另一方面要培養意義識記能力。
這是因為中學(xué)生的知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，意義識記的比例逐漸增大。意義識記能力與無(wú)意識記相反，不再是隨意的、片段的識記，而是有明確目標，需要意志和努力的識記。
意義識記的先決條件是理解，如在記住公式之前必須弄懂公式的由來(lái)和推導，并納入已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識系統，有利于永久記憶，在運用時(shí)便于提取。從教師的角度，要從三個(gè)方面著(zhù)手引導學(xué)生做好意義識記：首先，要理解所要識記的內容，引導他們組織好知識點(diǎn)和信息，對于比較抽象的內容盡量賦予人為意義，使之盡量變成與實(shí)際生活相聯(lián)系的具體事物。
其次，教給學(xué)生良好的方法。例如，如何分析材料，數和形的結合記憶，如何運用比較、分類(lèi)、分段、歸納等方法。
第三，對于機械記憶能力也要適當加以訓練，因為意義識記和機械記憶是相輔相成的。如何夯實(shí)數學(xué)基礎知識教學(xué) 注意培養學(xué)生的自學(xué)能力 小學(xué)階段的教學(xué)特點(diǎn)是細致、詳細，對于學(xué)生抽象思維能力的要求不高，因此他們的自學(xué)能力不是很好。
在初中階段，教師要注意引導學(xué)生養成良好的自學(xué)習慣。自學(xué)的第一步是預習。
預習是提高聽(tīng)講效率的必需途徑。預習并不等于簡(jiǎn)單地看書(shū)，而是按照教材對新概念、新公式的定義和例題等進(jìn)行詳細研究，并試著(zhù)獨立去做后面的練習題，并記錄自己遇到的困難和問(wèn)題。
第二，通過(guò)多種途徑（如課外輔導材料、數學(xué)學(xué)習網(wǎng)站等）加深對定義和例題的理解。第三，在聽(tīng)課時(shí)，重點(diǎn)抓住自己預習時(shí)所記錄的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成預習與講解的有效融合。
教師在預習中起的主要作用是要注意引導學(xué)生分析什么是預習的重點(diǎn)，并為學(xué)生編排相應的預習題。在復習階段同樣如此，引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，獨立完成作業(yè)，尋找多種解題途徑，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。
2培養創(chuàng )新能力 必須擺脫傳統教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方式的束縛 時(shí)下的初中數學(xué)教學(xué)始終沒(méi)有擺脫應試教育的陰霾，還是在升學(xué)指揮棒的指引下，教師中心主義和權威主義還很流行，傳統的“教師負責制”教育弊端在今天的數學(xué)課堂教學(xué)中仍不斷上演。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師總是利用學(xué)生的“向師性”和教師“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的知識權威，以學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習為借口，自覺(jué)或不自覺(jué)地大勢采用簡(jiǎn)單甚至是粗暴的方式，把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學(xué)生。
學(xué)生潛在的創(chuàng )新能力也在這種長(cháng)期的、沒(méi)有硝煙的“傳統版教育”中“正常”的淹沒(méi)。創(chuàng )新能力的培養需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權利，使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自外界權威的管束和壓制。
教師要通過(guò)恰當的教學(xué)組織形式，積極創(chuàng )設數學(xué)教學(xué)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，發(fā)現問(wèn)題，從獨特的角度提出疑問(wèn)，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，培養學(xué)生敢于向權威挑戰的學(xué)習鉆研精神，告訴學(xué)生班門(mén)弄斧是一件好事。拓寬學(xué)生自由舒展的空間 學(xué)生創(chuàng )新能力的培養呼喚“新版教育”，呼喚學(xué)生主體地位的真正確立，呼喚學(xué)生生命活力在數學(xué)課堂教學(xué)中的自由舒展。
因此，數學(xué)課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、自由、充滿(mǎn)生命活力的民主氛圍，使學(xué)生作為一個(gè)極富獨創(chuàng )性的主體來(lái)積極參與數學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，師與生、生與生之間形成多元交流的統一體，互相作用、互相影響。教師作為領(lǐng)導者，他僅僅是作為學(xué)習者團體的一個(gè)平等的成員，是“平等中的首席”。
教師要從外在于學(xué)生情景轉向與情景共存。在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習、共同解決學(xué)習中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。
引導學(xué)生積極參與數學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程是整體的、有機的、全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習、回答問(wèn)題等局部過(guò)程。這有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
學(xué)生在探索中出現這樣或那樣的問(wèn)題是難免的，也是允許的，要一分為二的看待，多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績(jì)表示贊許，少一些打擊和嘲諷，好學(xué)生是夸出來(lái)的。每個(gè)人都渴望得到別人的賞識，學(xué)生更是如此。
3夯實(shí)數學(xué)基礎 提高課堂聽(tīng)講效率 初中數學(xué)課的安排相對于小學(xué)數學(xué)來(lái)說(shuō)，課程量和學(xué)習量都增加了。學(xué)生往往覺(jué)得精力不夠，顧此失彼，影響課堂45分鐘的聽(tīng)講效率。
聽(tīng)課必須要做到用心，要“心到、眼到、耳到、手到”。對于教師的講解要認真聽(tīng)，自己預習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)尤其要全神貫注。
例如，在講“一次函數”時(shí)，關(guān)鍵要掌握數形如何更好結合；在講“如何運用一元二次方程解應用題”時(shí)，關(guān)鍵要聽(tīng)解題的指導思想和解題方法。對于重點(diǎn)和難點(diǎn)要勤于記筆記；還要開(kāi)動(dòng)腦筋，運用數學(xué)邏輯思維方法積極進(jìn)行思考；課堂上遇到不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)，好問(wèn)，會(huì )問(wèn)。
善于發(fā)現和提出疑問(wèn)是衡量學(xué)生學(xué)習。
3.還有二十多天就要中考了,物理 化學(xué) 英語(yǔ) 語(yǔ)文不懂該怎么辦
語(yǔ)文閱讀
1、基礎知識要扎實(shí)，修辭，說(shuō)明方法，描寫(xiě)方法等知識要清楚
2、多揣摩參考答案，看看怎么答才能拿到高分。
英語(yǔ)：
1、一定要明確基礎扎實(shí)，才能沖刺。英語(yǔ)以后還是有用的。把基礎打扎實(shí)，先把書(shū)本（特別是八年級上下冊和九年級上冊）上的單詞和正文弄熟。有時(shí)間再把中考詞匯手冊中的動(dòng)詞，形容詞復習一遍。
2、上課認真聽(tīng)講，復習階段，老師會(huì )提醒不少容易錯和容易考的題目。
3、英語(yǔ)將常用詞組復習一遍，先側重詞型變換填空和閱讀理解，把語(yǔ)法知識和詞匯基礎打扎實(shí)。然后再側重單選和完型填空。如果有首字母填空的題目，要把初中的動(dòng)詞，形容詞、副詞，連詞按詞性復習一遍。
4、翻譯句子什么的不是很難，大部分考的是常用重點(diǎn)句式。到后期主要是復習錯題，記記重點(diǎn)考查單詞的用法和常用句式，讀讀英語(yǔ)范文。有聽(tīng)力的，讀讀聽(tīng)力材料。
5、調整好狀態(tài)，復習錯題是很關(guān)鍵的。最后在作文上下點(diǎn)功夫，作文少犯錯，就能得高分。
6、英語(yǔ)閱讀
1）、多分析分析閱讀做錯的原因，應該大部分是句子結構沒(méi)弄清，生詞的影響，文章內容、信息沒(méi)有把握好。那就多分析自己沒(méi)弄懂的句子，并總結怎么樣下次可以理解的更好。
2）、有生詞是正常的，不要害怕。重要的生詞文章會(huì )告訴我們詞的意思的，沒(méi)告訴我們的，要么是不重要，就不用管了，要么是很容易猜出意思的。
物理：
自己要認真總結一下，是力學(xué)的問(wèn)題，還是電學(xué)的問(wèn)題。自己清楚了，我還是建議找物理老師補一下。時(shí)間短，效率高。
力學(xué)關(guān)鍵是分析力，明白機械杠桿、壓強、浮力的原理和分析思路。
電學(xué)要分析電路，明白開(kāi)關(guān)的閉合斷開(kāi)對電路的影響，滑動(dòng)變阻器的移動(dòng)對電路的影響，電流表、電壓表對電路的影響。
化學(xué)：
1、上課認真聽(tīng)講，復習階段，老師會(huì )提醒不少容易錯和容易考的題目。
2、化學(xué)多看看書(shū)，書(shū)本要非常熟悉了，將錯題多看看，整理總結。這點(diǎn)非常關(guān)鍵。
3、多看看以前的中考試卷，明確中考的要求，有針對性的對重點(diǎn)章節進(jìn)行強化練習。
4、化學(xué)基礎知識，特別是化學(xué)方程式和反應現象要牢記。實(shí)驗器材和反應裝置要熟悉。器材的作用和注意點(diǎn)要牢記。
初中的化學(xué)是半文科性質(zhì)的，記熟了才能好考試。
