六級下語(yǔ)文第一單元(六年級下冊語(yǔ)文人教版,第一單元全部課文重要內容)
1.六年級下冊語(yǔ)文人教版,第一單元全部課文重要內容
三、六年級下冊課文重點(diǎn)內容
（一）第一單元重點(diǎn)課文：《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》
★《文言文兩則》
1、作者：《學(xué)弈》選自《孟子?告子》。《兩小兒辯日》選自《列子?湯問(wèn)》。
2、重點(diǎn)問(wèn)題：
①為是其智弗若與？曰：非然也。翻譯：難道是因為他的智力不如別人好嗎？說(shuō)：不是這樣的。
②我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也。翻譯：我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠一些。
③孰為汝多知乎？翻譯：誰(shuí)說(shuō)你的知識淵博呢？
4、中心思想：《學(xué)弈》說(shuō)明了學(xué)習應專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。《兩小兒辯日》體現了兩小兒善于觀(guān)察、說(shuō)話(huà)有理有據和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
5、背誦并默寫(xiě)文言文兩則
★《匆匆》
1、作者：朱自清。
2、重點(diǎn)問(wèn)題：理解句子“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”答：作者把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現出作者對時(shí)間飛逝十分無(wú)奈的愁緒。
★《桃花心木》
1、作者：林清玄。
2、中心思想：作者借樹(shù)苗的生長(cháng)，來(lái)比喻人的成長(cháng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì )在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴(lài)性對人成長(cháng)的重要意義。
3、重要問(wèn)題
不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心。
答：“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”，比如生病、父母下崗、遇到自然災難等。
2.人教版六年級下冊語(yǔ)文課文第一單元主要講了什么內容
人教版六年級下冊語(yǔ)文課文第一單元主要講了生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上的足跡更踏實(shí)，步伐更穩健。
本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達了學(xué)習應該專(zhuān)心致志和看待事物可以有不同角度的道理。現代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著(zhù)珍惜時(shí)間的意識。林清玄的散文《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(cháng)應經(jīng)受生活的考驗，學(xué)會(huì )獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊含著(zhù)“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(cháng)短，闡明“團結有力量”的道理。
3.人教版語(yǔ)文六年級下冊第一單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
1）挪移：移動(dòng)。
2）蒸融：蒸發(fā)融化。
3）游絲：蜘蛛等所吐得飄蕩在空中的絲。
4）插秧：把水稻秧苗從秧田一直到稻田里。
5）枯萎：干枯萎縮。
6）基業(yè)：事情發(fā)展的基礎。
7）幸而：幸好、幸虧。
8）一番：一會(huì )、一次、一陣。
9）考驗：通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗。
10）鍛煉：①指鍛造或冶煉。 ②通過(guò)體育運動(dòng)使身體強壯，培養勇敢、機警和維護集體利益等品德：體育~；~身體，保衛祖國。 ③通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )斗爭和工作實(shí)踐，使覺(jué)悟、工作能力等提高。
11）轉化：轉變。
12）優(yōu)雅： 1、（指物）優(yōu)美雅致。 優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)|環(huán)境優(yōu)雅 2、（指人）優(yōu)美高雅。 姿態(tài)優(yōu)雅|舉止優(yōu)雅
13）赤裸裸：形容光著(zhù)身子，不穿衣服。
14）專(zhuān)心致志：一心一意，集中精神。
15）無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。
16）語(yǔ)重心長(cháng)：形容言辭懇切，有分量，意味深長(cháng)，含有豐富情感。
17）狂風(fēng)暴雨： 指大風(fēng)大雨.亦比喻猛烈的聲勢或處境險惡.
18）勃勃生機：旺盛充滿(mǎn)活力。
19）哲理：能使人的精神新生的原理或概念。
20）英俊：俊秀 俊俏。
21）驚羨：驚嘆羨慕。
樓主，我懶得打了，另外的你自己看著(zhù)辦吧~望采納
4.人教版六年級下冊語(yǔ)文第一 二單元復習資料
1文言文兩則 1.《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。
通過(guò)寫(xiě)弈秋教兩人下棋的事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不能三心二意。 2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》，故事體現了兩小兒善于觀(guān)察，敢于提問(wèn)，說(shuō)話(huà)有理有據和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱(chēng)為“亞圣”。后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。
孔子是春秋時(shí)期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。孔子一生的言行被弟子編成《論語(yǔ)》一書(shū)。
《孟子》是孟子與他的弟子合著(zhù)的，內容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養等。 4.理解句子。
（1）為是其智弗若與？曰：非然也。 難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說(shuō)：“不是這樣的。”
（2）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也。 我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠一些。
（3）孰為汝多知乎？ 誰(shuí)說(shuō)你的知識淵博呢？ 《學(xué)弈》全文翻譯： 弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專(zhuān)心，只聽(tīng)弈秋的教導；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課，心里卻一直想著(zhù)天上有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。
雖然他倆在一塊兒學(xué)習，但是后一個(gè)同學(xué)不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說(shuō)：不是這樣的。
《兩小兒辯日》全文翻譯： 有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已，便問(wèn)是什么原因。 一個(gè)小孩說(shuō)：“我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠一些。”
另一個(gè)小孩卻認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠些，而中午時(shí)要近些。 一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤(pán)子，這不是遠的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？” 另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？ 孔子也不能判斷是怎么回事。
兩個(gè)小孩笑著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識淵博呢？” 2、匆匆 1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。 2.文章緊扣“匆匆”，寫(xiě)了時(shí)光流逝的蹤跡，表達了作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法。開(kāi)頭、結尾都用了設問(wèn)句，首尾呼應，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強烈情感。
4.寫(xiě)出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。 （1）一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
（2）光陰似箭，日月如梭。 5.句子理解： ①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 用排比的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢？”運用設問(wèn)的方法，表達了作者對時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對已逝日子的深深留念。
②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 作者運用比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。
表現出作者十分無(wú)奈的愁緒。 ③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。 ④過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著(zhù)些什么痕跡呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。
輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。
3桃花心木 1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學(xué)過(guò)他的《和時(shí)間賽跑》。文章借樹(shù)的生長(cháng)比喻人的成長(cháng)。
寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì )在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴(lài)性的重要意義。 2.樹(shù)的生長(cháng)“不確定”指老天下雨，種樹(shù)人澆水沒(méi)規律。
人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長(cháng)成百年大樹(shù)，顯示出勃勃生機。
人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹(shù)似人，人如樹(shù)，這篇文章是借物喻人的表達方法。
3.表達文章主旨句子是“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話(huà)的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。
6北京的春節 1.本課以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)，結構全文 2.文章詳細描述過(guò)春節的三次高潮：（1）除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲。（2）初一男人們外出拜年，女人們在家招待客人，小孩逛廟會(huì )。
（3）十五觀(guān)花燈，放鞭炮，吃元宵。 3.課文按時(shí)間順序，對除夕、大年初一、元宵節三部分寫(xiě)得詳細，其它部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)的好處是：點(diǎn)面結合、主次分明、印象深刻。
4.本課突出的表達方法是以時(shí)間為順序，有詳有略。 7.*藏戲《藏戲》開(kāi)頭運用了三個(gè)排比反問(wèn)句，它的作用是強調藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，強烈表達作者對藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。
文章還運用了總分總的結構。 8.*各具特。
5.六年級語(yǔ)文第一單元復習重點(diǎn)
我現在是初一，嗯，讓我想想啊，這些是寫(xiě)景的，關(guān)于風(fēng)景的就得多復習。
《長(cháng)江之歌》是對長(cháng)江的贊美，如果造句要符合長(cháng)江的源遠流長(cháng)等特點(diǎn)，《三亞落日》是描寫(xiě)日落是重點(diǎn)，注意修辭手法所表現的特點(diǎn)，《雙龍洞》熟悉地形，去的一段要背誦，我們就是沒(méi)叫背后來(lái)就考到了，雙龍洞洞口、外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)，《煙臺的海》海四季的變化，冬季凝重，春季綠瑩瑩的，夏季浪漫，冬季高遠，還是要注意修辭手法，還有秋季那一段人民的舞臺，要多加理解，講什么我有點(diǎn)忘了。總之，寫(xiě)景文需要理解那種富含深層意義的段落，以及修辭手法的運用。
我就只記得這些了，可滿(mǎn)意，教案就算了吧，我不是老師啊，怎么會(huì )有教案呢。
6.六年級下期語(yǔ)文第一單元詞盤(pán)解釋.全部
1）挪移：移動(dòng)。
2）蒸融：蒸發(fā)融化。
3）游絲：蜘蛛等所吐得飄蕩在空中的絲。
4）插秧：把水稻秧苗從秧田一直到稻田里。
5）枯萎：干枯萎縮。
6）基業(yè)：事情發(fā)展的基礎。
7）幸而：幸好、幸虧。
8）一番：一會(huì )、一次、一陣。
9）考驗：通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗。
10）鍛煉：①指鍛造或冶煉。 ②通過(guò)體育運動(dòng)使身體強壯，培養勇敢、機警和維護集體利益等品德：體育~；~身體，保衛祖國。 ③通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )斗爭和工作實(shí)踐，使覺(jué)悟、工作能力等提高。
11）轉化：轉變。
12）優(yōu)雅： 1、（指物）優(yōu)美雅致。 優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)|環(huán)境優(yōu)雅 2、（指人）優(yōu)美高雅。 姿態(tài)優(yōu)雅|舉止優(yōu)雅
13）赤裸裸：形容光著(zhù)身子，不穿衣服。
14）專(zhuān)心致志：一心一意，集中精神。
15）無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。
16）語(yǔ)重心長(cháng)：形容言辭懇切，有分量，意味深長(cháng)，含有豐富情感。
17）狂風(fēng)暴雨： 指大風(fēng)大雨.亦比喻猛烈的聲勢或處境險惡.
18）勃勃生機：旺盛充滿(mǎn)活力。
19）哲理：能使人的精神新生的原理或概念。
20）英俊：俊秀 俊俏。
21）驚羨：驚嘆羨慕。
因為要做作業(yè)，只能打到這。
7.六年級下冊語(yǔ)文蘇教版第一單元有哪些重點(diǎn)
培養良好的學(xué)習習慣（12）1、本冊課文中要求我們養成 讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路 和 在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用 的學(xué)習習慣。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”告訴我們，語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力，不僅可以從課堂中獲得，從課本中獲得，還可在社會(huì )上獲得，在大自然中獲得。2、“讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)卷路”的過(guò)程，也是開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，磨練意志，陶冶情操的過(guò)程。
3、與“讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)卷路”意思相同的名人名言：①、必須和社會(huì )現實(shí)接觸，使多讀的書(shū)活起來(lái)。——魯迅②、用自己的眼睛去讀世間這部書(shū)。
——魯迅與“讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)卷路”意思相當古詩(shī)句有：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——陸游 《冬夜讀書(shū)示子聿》4、“在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用”，你們曾參加過(guò)哪些實(shí)踐活動(dòng)？讀報剪報、制作《我的成長(cháng)冊》、寫(xiě)春聯(lián)、參加演講比賽，制作手抄報、出黑板報、布置中隊角等5.結合生活實(shí)際談?wù)勀闶窃趺醋龅模?如在春游中，我能感受到春天的美麗……6、看到故宮，你想到的成語(yǔ)有：金碧輝煌 氣勢恢宏 第一單元：壯麗山川1、長(cháng)江之歌1、《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞。長(cháng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區，注入東海，全長(cháng)6300公里，是世界第 三 、中國第 一 大的大河。
2、“我們贊美長(cháng)江， ； ，你有母親的情懷。”這句話(huà)在詩(shī)中多次出現，這樣的寫(xiě)作手法叫 反復 ，這樣寫(xiě)的好處是 強化語(yǔ)言的節奏感，增強中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀的情感 。
3、《長(cháng)江之歌》文中的"你"指 長(cháng)江 ，文章采用第 二 人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)的好處是：讓人讀起來(lái)更親切，更直接地抒發(fā)了對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。面對這樣的長(cháng)江，我們可以用 源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩、古老悠久、氣勢磅礴 等成語(yǔ)來(lái)形容。
4、《長(cháng)江之歌》從長(cháng)江的源遠流長(cháng)、歷史悠久、多姿多彩、貢獻巨大等方面表達了作者對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。5、請寫(xiě)出4條有關(guān)長(cháng)江的古詩(shī)句 （見(jiàn)《課課通》5頁(yè)）① ② ③ ④ 6、長(cháng)江與黃河都被稱(chēng)為中華民族的 母親河 。
請寫(xiě)出有關(guān)黃河的古詩(shī)句： ①三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天。 ②九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
③黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 ④黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
⑤白日依山盡，黃河入海流。7、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(cháng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。
（見(jiàn)《課課通》5頁(yè)）2、三亞落日 1、《三亞落日》中作者把落日分別比作 孩童 、大紅燈籠 、跳水員 。2、活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。
它歪著(zhù)紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
從“感染”一詞可以體會(huì )到 落日色彩之絢爛奪目以及海天一色的壯觀(guān)奇景。同時(shí)這奇異景象也感染了作者，使得其渾身充滿(mǎn)了力量 。
3、最后那落日像_________________那樣，以一個(gè)_________、__________的彈跳，再以一個(gè)______________________、_______________________的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道“再見(jiàn)”。“它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。”
“它”指的是 落日 。“碩大無(wú)朋的床面”指的是 大海 。
4、寫(xiě)出與“赤朱丹彤”結構相同的詞語(yǔ) 琴棋書(shū)畫(huà) 筆墨紙硯 鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng) 江河湖海 東西南北 喜怒哀樂(lè ) 梅蘭竹菊 風(fēng)雨雷電5、藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會(huì )被海水蘸藍了。從“擔心”一詞可以體會(huì )到： 人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì )被一只巨手提走。
“紅燈籠”指 落日 ，由“驚訝”“生怕”可以體會(huì )： 6、課文中總領(lǐng)全文的句子是： 與這句話(huà)相照應的句子是： 7、《三亞落日》 本文通過(guò)運用清新活潑的語(yǔ)言，準確聲動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達了作者對自然的熱愛(ài)，對祖國美麗風(fēng)光的贊美。（一）時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著(zhù)陣陣海風(fēng)徐徐地遠離。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩地停住了。
它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。
人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì )被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
1. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。收斂（約束） 興許（也許） 漲溢（漲滿(mǎn)） 似乎（好像）2. 用橫線(xiàn)和浪線(xiàn)分別畫(huà)出選文中的比喻句與擬人句，再分別造一個(gè)句子。
比喻句 擬人句 3. 選段中作者分別把落日比作 和 ，生動(dòng)而形象地寫(xiě)出三亞落日的優(yōu)美情景。選段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”等詞語(yǔ)，表達了作者對三亞落日景象 留念 和 驚嘆 的情感。
4. 文中畫(huà)線(xiàn)部分是 擬人 句。（二）活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童.它歪著(zhù)紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，。
8.人教版六年級語(yǔ)文下冊復習資料
一、基礎知識：（36分） 1.拼音是你學(xué)習的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
（6分） líng lì wǔ rǔ máo dùn pái huái kāng kǎi zī xún ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.這句話(huà)，你很熟悉。請你拼一拼，認真寫(xiě)出句子。
（2分） suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。 ________________________________________________________________ 3.平時(shí)你一定掌握了不少成語(yǔ)，現在就來(lái)考考你。
（4分） 廢（ ）忘（ ） 舍（ ）為人 同心（ ）力 居（ ）思（ ） 萬(wàn)古長(cháng)（ ） 神機（ ）算 4.下面的句子有錯誤。不要急，請你用修改符號改病句。
它們謝謝你了！ （1）小明不禁忍不住笑出聲來(lái)。（4分） （2）暑假快到了，我們已經(jīng)結束了小學(xué)的學(xué)習生活。
（3）不親身體驗，怎能獲得真實(shí)的感受不是很清楚嗎？ （4）我們閱讀課外書(shū)籍，可以增長(cháng)知識和寫(xiě)作水平。 5.下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法，使句意不變。
（8分） 例：氣候變化無(wú)常，人們怎么能不感冒呢？ 氣候變化無(wú)常，人們會(huì )感冒。 （1）面對任何災難，中華民族難道會(huì )望而卻步嗎？ 例：橙黃色的柿子壓彎了樹(shù)梢。
橙黃色的柿子把樹(shù)梢壓彎了。 樹(shù)梢被橙黃色的柿子壓彎了。
（2）抗擊在非典一線(xiàn)的工作人員收到了我們深情地祝福。 例：王寧說(shuō)：“我要像李剛那樣關(guān)心集體。”
王寧說(shuō)，他要像李剛那樣關(guān)心集體。 （3）烈士的母親說(shuō)：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。”
6.六年語(yǔ)文學(xué)習，你已熟記了不少古詩(shī)詞。請把下面詩(shī)詞補充完整。
（4分） （1）待到山花爛漫時(shí)，________________。 （2）________________，誰(shuí)持彩練當空舞？ （3）________________，不教胡馬度陰山。
（4）王師北定中原日，________________。 7.語(yǔ)文課本中許多精彩段落，你一定記得。
試一試，你能行！（8分） （1）中國古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，（ ），（ ）。”（選自《為人民服務(wù)》） （2）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。
（選自《匆匆》） （3）弈秋，通國之善弈者也。（ ），其一人專(zhuān)心致志，（ ）；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，（ ）。
（選自《學(xué)弈》） 二、閱讀：（34分） 1.課內閱讀 回顧我們學(xué)過(guò)的課文，回答下面的問(wèn)題。要細心喲！ （1）將相“不和”的原因是________________。
“相”認為“將相和”就會(huì )________________；“將相不和”就會(huì )________________。 （課文《將相和》） （2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的________，符合小女孩的處境和心理活動(dòng)，作者寫(xiě)這些，進(jìn)一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對她的________________。
（課文《賣(mài)火柴的小女孩》） （3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。 “非這樣做不可”，意思是________________________________________________。
“心跳得很厲害”，說(shuō)明__________________________________________________。 （課文《窮人》） 2.課外閱讀（20分） 希望是生命的源泉。
失去它，生命就會(huì )枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會(huì )有許多感受。
多讀幾遍，再回答下面問(wèn)題。 生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫院里，長(cháng)年住著(zhù)因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉?馬修。
當陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著(zhù)。”
馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。
在痛楚中發(fā)現喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且帶來(lái)了希望。
當然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅強的人。 過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。
如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘垣（yuán）的話(huà)，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。
從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現——醫療價(jià)值與康復價(jià)值的體現。當然，馬修不是病態(tài)的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機，進(jìn)而康復，享受到正常人享有的所有感受。
誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì )在第二天早晨如期到來(lái)。 （1）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。
（4分） 以手掩面—— 契機—— （2）破折號的主要用法有①表注釋?zhuān)诒碚Z(yǔ)意轉換，③表聲音延長(cháng)或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（ ）中。
（4分） A.當陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（ ） B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著(zhù)。
（ ） （3）你對“生。
9.人教版六年級下冊語(yǔ)文第一單元日積月累意思
日積月累：形容長(cháng)時(shí)間的積累，指一天天地不斷積累。
拼音：rì jī yuè lěi
近義詞：積少成多，成年累月，日就月將，集腋成裘
擴展資料
1、學(xué)習知識應日積月累，不能一曝十寒。
2、學(xué)習外語(yǔ)沒(méi)有什么訣竅，只有靠日積月累才行。
3、這些錢(qián)是他父母日積月累積攢下來(lái)的，準備讓他考大學(xué)用。
參考資料：百度百科-日積月累
