創(chuàng )新知識基礎中級班考試題(創(chuàng )新思維學(xué)的歷年考題)
1.創(chuàng )新思維學(xué)的歷年考題
2003年下半年創(chuàng )新思維學(xué)試卷
一、單選（每小題5分）
1、從眾思維定勢產(chǎn)生的原因是
A、自我中心 B、不拘禮節 C、理智的思考 D、少數服從多數
2、提出“橫向思維”的是
A、奧斯本 B、許國泰 C、德波諾 D、村上幸雄
3、一個(gè)人花了600元買(mǎi)了一匹馬，以700元賣(mài)了出去，又用800元買(mǎi)了回來(lái)，以900元賣(mài)出去，他賺了多少
A、100元 B、200元 C、300元 D、0元
4、想象是一種
A、邏輯思維方法 B、非邏輯思維方法 C、收斂思維方法 D、直覺(jué)思維方法
5、祖父年齡70歲，長(cháng)孫20歲，次孫15歲，幼孫5歲，幾年以后三個(gè)孫子的年齡之和與祖父的年齡相等
A、5年 B、10年 C、15年 D、30年
二 多選題（每小題2分）
6、市場(chǎng)經(jīng)濟條件下（ ）可以拉動(dòng)創(chuàng )新
A、競爭 B、技術(shù) C、需要 D、經(jīng)濟發(fā)展
7、一堆原木價(jià)值10元，作為小柜價(jià)值50元，作為雕花屏風(fēng)價(jià)值900元，使原木增值的是（ ）
A、知識 B、智慧 C、能力 D、技巧
8、求同思維是在
A、兩類(lèi)事物中找相同點(diǎn) B、兩類(lèi)不同事物中找結合點(diǎn)
C、使形成的新事物與原事物相同 D、使形成的新事物與原事物不同
9、想象
A、需要經(jīng)驗和知識 B、很少受時(shí)空的限制
C、受時(shí)空的限制 D、是猜想、設想
10、有4個(gè)人坐在會(huì )議室的桌邊開(kāi)會(huì )，從左到右每個(gè)人分別是小劉、小趙、小馬、小孫。請根據以下信息：
(1)小劉穿著(zhù)一件藍襯衣
(2)穿著(zhù)紅襯衣的人有一輛五洋車(chē)
(3)小孫有一輛金獅車(chē)
(4)小馬旁邊的人穿著(zhù)綠襯衫
(5)小趙旁邊的人有一輛鳳凰車(chē)
(6)金獅車(chē)主旁邊的人穿白色襯衫
(7)永久牌車(chē)主與金獅牌車(chē)主的距離最近
判斷出（ ）是正確
A、小劉穿藍襯衫有永久車(chē) B、小趙穿白襯衫有鳳凰車(chē)
C、小馬穿紅襯衣有五洋車(chē) D、小孫穿綠襯衣有金獅車(chē)
三、簡(jiǎn)答題（每小題6分）
11、簡(jiǎn)要說(shuō)明人的個(gè)性品質(zhì)中哪些有利于開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)？為什么？
12、請寫(xiě)出分別含有馬字的成語(yǔ)12個(gè)？
四、分析題（每小題6分）
13、根據以下條件分析誰(shuí)是機械師并請寫(xiě)出分析經(jīng)過(guò)
三位列車(chē)工作人員與三位乘客分別都叫做羅光明、王大綱、劉學(xué)兵（為區別，乘客姑且稱(chēng)先生
(1)羅光明先生家住上海
(2)司閘員家住上海與天津之間某地
(3)王大剛先生每年掙2萬(wàn)元人民幣
(4)三先生中一人與司閘員家住同一地，每年掙的錢(qián)是司閘員的3倍整
(5)劉學(xué)兵打臺球的技術(shù)比消防員好
(6)與司閘員同名的那位乘客家住天津
14、甲乙丙3人正在賣(mài)水果，他們決定每個(gè)蘋(píng)果賣(mài)同樣的價(jià)錢(qián)，開(kāi)始時(shí)，甲有11個(gè)蘋(píng)果，乙有10個(gè)，丙有9個(gè)，可是
甲乙丙最后賣(mài)的錢(qián)卻完全相同，為什么？（請盡可能多的說(shuō)出理由）
五、綜合題（每小題10分）
15、有的思維訓練學(xué)者指出撰寫(xiě)故事可以激發(fā)新的靈感。就是以問(wèn)題為根據，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事。現有如下問(wèn)題：
在一次評選“香港小姐”的決賽中，主持人提出“如果你必須在肖邦和希特勒中選擇一個(gè)終身伴侶的話(huà)，你會(huì )選擇哪個(gè)？”
請你用以上問(wèn)題編寫(xiě)一個(gè)故事，故事中應有你個(gè)人想象力的發(fā)揮，還要運用逆向思維或者橫向思維方法給問(wèn)題圓滿(mǎn)的解答。
（字數在250——300字）
16、創(chuàng )新不一定非得無(wú)中生有，有時(shí)可以借助別的設想、設計、策劃（或別的產(chǎn)品、技術(shù)）的錯誤或者缺點(diǎn)進(jìn)行化弊為利或
缺點(diǎn)逆用。請你舉例說(shuō)明如何運用這種創(chuàng )新方法？
17、智力激勵法是一種群體創(chuàng )新方法，有6—8人開(kāi)會(huì )討論創(chuàng )新的議題，會(huì )議遵循三個(gè)主要原則即自由暢想原則、延緩評判原則、
以量求質(zhì)原則。會(huì )議有一位主持人，一位記錄員。會(huì )議主題為：炎炎夏日，人們如何防暑。請你按照上述原則擬出6—8人
的發(fā)言，發(fā)言均為如何防暑的新建議，發(fā)言中能體現相互激勵（啟發(fā)），6-8人發(fā)言的防暑建議至少有3種不同類(lèi)型。
希望能對你有些幫助。
2.教師創(chuàng )新能力的培養與訓練考試題及參考答案
·[原創(chuàng )]教師反思能力的培養與訓練在線(xiàn)考試習題 教師反思能力的培養與訓練 1、[判斷題]教師生活反思是一個(gè)過(guò)程。
（正） 2、反思生活是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，審視自己的教育教學(xué)行為，分析教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高自己的教育生活的經(jīng)驗水平。 （正） 3、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是在課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中實(shí)現的（正） 4、培養目標是以一定的社會(huì )背景為基礎提出來(lái)的，而且隨著(zhù)社會(huì )的變化而不斷地發(fā)展變化。
（正） 5、德育反思是以德育問(wèn)題為指向的。（正） 6、教學(xué)敘事通過(guò)講述故事讓別人理解自己，讓自己的思想得以撫慰，這本身就是反思提高。
（正） 7、課程目標的確定是依賴(lài)于課程資源。（正） 8、教師教學(xué)反思能力的提高，首先要從教師的自身做起。
（正） 9、教師德育反思能力是以行動(dòng)研究為訓練方式。（正） 10、教師德育反思能力是指教師在德育方程中不斷地對專(zhuān)業(yè)自我及德育活動(dòng)進(jìn)行積極、主動(dòng)的觀(guān)察、分析、設計、評價(jià)、反饋與調節的一種行動(dòng)研究能力。
（正） 11、在課堂反思中可以提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。（正） 12、德育不僅要研究未來(lái)的行動(dòng)，更要進(jìn)行行為反思。
（正） 13、反思德育是德育理論與實(shí)踐之間的對話(huà)，是師生互動(dòng)的橋梁。（正） 14、德育反思是以德育實(shí)踐為基礎。
（正） 15、教師生活反思的功能就在于教師通過(guò)生活反思使自己獲得改造和提升的同時(shí)，也惠及到了學(xué)生。（正） 16、文化體驗反思是一種培養德育反思的方法。
（正） 17、[單項選擇]基礎教育新一輪課程改革的浪潮已經(jīng)到來(lái)，新一輪課改把（）的轉變放在了非常重要的地位。 （學(xué)習方式） 18、教師進(jìn)行誤區反思時(shí)，這個(gè)過(guò)程更多的是（自我的否定，自我的批判，自我的挑戰。）
19、（）不能與課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施割裂開(kāi)來(lái)，它是課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的一個(gè)有機的組成部分。（教學(xué)反思） 20、對教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展有促進(jìn)作用的是（教師反思能力） 21、美國心理學(xué)家波斯納（Posner）提出了教師成長(cháng)的公式是 成長(cháng)=經(jīng)驗+反思 22、（）對教師的可持續發(fā)展具有助推作用（生活反思的功能） 23、與教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展息息相關(guān)的是 課程資源開(kāi)發(fā)的反思能力 24、可以通過(guò)觀(guān)摩其他教師的課，反省自己的作法和已有的經(jīng)驗，提高（教學(xué)反思的能力） 25、（）是教師德育消毒提高的推進(jìn)器。
（德育反思能力） 26、對課程資源開(kāi)發(fā)主題的預測時(shí)，哪種預測方法是最常用、最基本、最普遍的。（直接觀(guān)察預測） 27、培養德育反思的另一方法是（文化體驗反思） 28、教師德育反思能力以（）為訓練方式。
（行動(dòng)研究） 29、德育反思以（）為基礎。 （德育實(shí)踐） 30、需要對主題的情況編制成系列問(wèn)題，讓學(xué)生答卷，然后予以統計、分析的預測方法是（）（問(wèn)卷調查預測） 31、在教師反思能力培養的途徑中，哪種反思途徑克服了時(shí)空限制，實(shí)現了教師個(gè)體的自主交流、教師群體的合作探究和交互學(xué)習。
（網(wǎng)上互動(dòng)反思途徑） 32、在對話(huà)型反思中。哪種對話(huà)形式能克服了一對一對話(huà)互動(dòng)范圍的不足。
（面對面對話(huà)反思） 33、（）能讓我們當機立斷地即刻作出決策（行動(dòng)中的反思） 多項選擇題34、開(kāi)發(fā)、整全和利用的課程資源是非常豐富的，它具有（）的特點(diǎn)（生動(dòng)性、開(kāi)放性、多樣性） 35、生活反思能力的特征是（反觀(guān)性、過(guò)程性、研究性） 36、在預測中反思資源開(kāi)發(fā)的主題，可以采用的方法是（直接觀(guān)察預測、問(wèn)卷調查預測、集中座談預測） 37、教師課程資源開(kāi)發(fā)反思能力培養與訓練的途徑是（在預測中反思課程資源開(kāi)發(fā)的主題、在生成中反思課程資源開(kāi)發(fā)的內容、在行動(dòng)中反思課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程） 38、教師生活反思的功能，可能提高教師（素質(zhì)、能力） 39、以下選項能體現教師的課程資源開(kāi)發(fā)與建設的實(shí)踐內容的是（如何處理和利用教材、教師運用什么教學(xué)方法、教師如何反思自己的經(jīng)驗和學(xué)生的經(jīng)驗、教師追求什么樣的創(chuàng )造性教學(xué)境界） 40、教師的教育教學(xué)能力的提高主要體現在對課程資源的（開(kāi)發(fā)、利用、、加工、處理） 41、屬于教學(xué)反思能力培養與訓練的方法和策略（行動(dòng)研究、對比研究、敘事研究） 42、德育反思從整體構成要素上可將德育工作分解為（德育目標、德育內容） 43、實(shí)現自我超越的幾種方法（使用攝像重現教學(xué)情景、利用互聯(lián)網(wǎng)提供的信息資源進(jìn)行類(lèi)比反思、同伴互助，對照反思，提高教學(xué)反思能力） 44、德育反思從內容上可將德育廣義的分解為（道德教育、政治教育、思想教育、法制紀律教育、心理教育） 45、教師可能通過(guò)哪幾種視角進(jìn)行自我反思（學(xué)生的視角進(jìn)行自我反思、同伴的視角進(jìn)行自我反思、“超自我”的視角進(jìn)行自我反思、專(zhuān)家的視角來(lái)進(jìn)行自我反思、家長(cháng)的視角來(lái)進(jìn)行自我反思） 46、對話(huà)型反思又可以分為哪幾種形式（文本對話(huà)反思、人際對話(huà)反思、面對面對話(huà)反思） 47、新一輪課程改革改變了課程管理過(guò)程中的狀況，實(shí)行（）三級管理。 （國家、地方、學(xué)校） 48、根據反思的行動(dòng)指向不同，反思又可以分為（行動(dòng)前反思、行動(dòng)中反思、行動(dòng)后反思） 49、教師反思能力培養的途徑有哪些（過(guò)程型反思途徑、對話(huà)型反思途徑、網(wǎng)上互動(dòng)反思途徑） 50、教學(xué)監能力就是對教學(xué)活動(dòng)的內容、對象和過(guò)程。
3.全國基礎知識與創(chuàng )新大賽試題是什么類(lèi)型的
全國中學(xué)生基礎知識與創(chuàng )新能力大賽，旨在打造全國優(yōu)秀中學(xué)生展示自我風(fēng)采、培育創(chuàng )新潛質(zhì)的權威平臺。大賽致力于通過(guò)科學(xué)合理的選拔機制，打破教育資源不均衡對人才培育的桎梏，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，選拔出一批基礎知識扎實(shí)、創(chuàng )新能力突出、綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀中學(xué)生。
在中國教育國際交流協(xié)會(huì )和中國老教授協(xié)會(huì )的指導下，第二屆大賽由博雅聞道考試與評價(jià)技術(shù)研究院主辦，中國教育發(fā)展戰略學(xué)會(huì )高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )提供學(xué)術(shù)支持，未名新起點(diǎn)教育承辦。大賽以新高考為切入點(diǎn)，以發(fā)掘拔尖創(chuàng )新型領(lǐng)軍人才為根本目標，致力于為一流大學(xué)的人才選拔提供科學(xué)參考
4.求的輔導提綱答案及考試的試題參考呢
《創(chuàng )新能力與職業(yè)道德知識讀本》作業(yè) 單位： 姓名： 一、單項選擇題： 1、創(chuàng )新能力是（ ）。
A、人才的重要能力； B、人才的核心能力； C、人才的突出能力； D、人才的一般能力。 2、下列不屬于新知識的產(chǎn)生的三個(gè)特征是（ ）。
A、多用比喻和象征性的詞來(lái)表達新知識； B、為了傳播和擴散知識，必須使個(gè)體知識為組織共享； C、創(chuàng )新能力建設； D、知識創(chuàng )新往往伴隨著(zhù)混沌和危機。 3、（ ）等發(fā)達國家的科技投入年增長(cháng)率均在4%以下。
A、中國、韓國、中國臺北； B、美國、英國、德國； C、新加坡、加拿大、德國； D、日本、英國、法國、加拿大、德國。 4、前瞻性思維的實(shí)質(zhì)是對事物的（ ）。
A、定性； B、定向； C、預見(jiàn)性和洞察力； D、幻想和懷疑。 5、下列屬于舊觀(guān)念的是（ ）。
A、以人為本的觀(guān)念； B、以法治企的觀(guān)念； C、崇高創(chuàng )新的觀(guān)念； D、論資排輩的觀(guān)念。 6、根據各產(chǎn)業(yè)對資本、勞動(dòng)和技術(shù)的不同依賴(lài)程度，將其劃分為（ ）。
A、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，資本密集型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)； B、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，資本密集型產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)要素密集型產(chǎn)業(yè)； C、勞動(dòng)松散型產(chǎn)業(yè)，資本松散型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)松散型產(chǎn)業(yè)； D、勞動(dòng)松散型產(chǎn)業(yè)，資本密集型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。 7、創(chuàng )新經(jīng)濟學(xué)的鼻祖熊彼特指出，創(chuàng )新的主體是（ ）。
A、企業(yè)家； B、科學(xué)家； C、實(shí)業(yè)家； D、革命家。 8、以“八榮八恥”為主要內容的社會(huì )主義榮辱觀(guān)，具有（ ）。
A、鮮明的特征； B、傳統特征； C、繼承特征； D、鮮明的時(shí)代特征。 9、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，彰顯樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)的（ ）。
A、一般性； B、過(guò)渡性； C、緊迫性； D、可行性。 10、創(chuàng )新的本質(zhì)要求就是（ ）。
A、務(wù)實(shí)； B、實(shí)踐； C、大干； D、拼命干。 二、多項選擇題： 1、創(chuàng )新環(huán)境包括（ ）。
A、創(chuàng )新基礎設施的建設； B、知識產(chǎn)權的管理和維護； C、創(chuàng )新中介機構的建立； D、創(chuàng )辦新的學(xué)校； E、創(chuàng )業(yè)環(huán)境的培育。 2、人區別于動(dòng)物的根本特征是（ ）。
A、行走； B、創(chuàng )新意識； C、實(shí)踐能力； D、尋食； E、奔跑。 3、思維的超越性表現在（ ）。
A、對時(shí)間的超越和突破上； B、對空間的超越上； C、對具體事物、具體現象和具體物品上的超越上； D、對“有”與“無(wú)”的超越上； E、對“傳統”的超越上。 4、技術(shù)創(chuàng )新主要表現在（ ）。
A、要素創(chuàng )新； B、理論創(chuàng )新； C、思維創(chuàng )新； D、要素組合方法創(chuàng )新； E、產(chǎn)品創(chuàng )新。 5、企業(yè)創(chuàng )新的方法與途徑有（ ）。
A、重視戰略管理和構造“企業(yè)生態(tài)”； B、調整組織結構和建立人本文化； C、強化知識管理； D、培育職業(yè)化的企業(yè)家隊伍； E、加快制度創(chuàng )新，以制度創(chuàng )新促進(jìn)管理創(chuàng )新。 6、管理創(chuàng )新與制度創(chuàng )新相互關(guān)系（ ）。
A、相互促進(jìn)； B、相互排斥； C、相輔相成； D、相互保證； E、相互不關(guān)聯(lián)。 7、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，大大增強人們的（ ）。
A、自立意識； B、競爭意識； C、效率意識； D、民主法制意識； E、開(kāi)拓創(chuàng )新意識。 8、道德的作用是（ ）。
A、對社會(huì )現實(shí)的認識作用； B、對社會(huì )關(guān)系的調節作用； C、對人們行為的教育作用； D、對經(jīng)濟基礎的鞏固作用； E、對解放全人類(lèi)起著(zhù)決定作用。 9、職業(yè)道德修養的方法有（ ）。
A、學(xué)習方法； B、自我批評方法； C、積善的方法； D、慎獨的方法； E、表?yè)P與自我表?yè)P。 10、在傳統經(jīng)濟學(xué)中，宏觀(guān)經(jīng)濟的四大目標是（ ）。
A、物價(jià)穩定； B、充分就業(yè)； C、經(jīng)濟增長(cháng)； D、拉動(dòng)消費； E、國際收支平衡。 三、判斷題： 1、科技是第一生產(chǎn)力的真諦就是科技經(jīng)濟一體化…………………………（ ） 2、人力資源管理的創(chuàng )新是指：不斷從外部吸納高素質(zhì)的人力資源，并對 其進(jìn)行再培訓………………………………………………………………（ ） 3、在知識成為基本競爭力的企業(yè)，優(yōu)秀的知識勞動(dòng)者將成為最大最重要 的資產(chǎn)………………………………………………………………………（ ） 4、率先創(chuàng )新對產(chǎn)業(yè)發(fā)展“引擎”作用的力度不取決于實(shí)質(zhì)性創(chuàng )新的 比重…………………………………………………………………………（ ） 5、行業(yè)公平準入的障礙主要表現在行業(yè)壟斷、地方壟斷、地方封鎖………（ ） 6、發(fā)展的目的在于人…………………………………………………………（ ） 7、道德體系是由道德原則、道德規范和道德范疇以及某些特殊領(lǐng)域內 的道德要求等因素構成的統一整體………………………………………（ ） 8、前瞻思維是在事物、現象出現之中形成的……………………………（ ） 9、道德范疇的涵義只能從廣義上說(shuō)………………………………………（ ） 10、樂(lè )業(yè)體現一種職業(yè)情感和職業(yè)境界……………………………………（ ） 四、簡(jiǎn)答題： 1、為什么建設創(chuàng )新型國家，需要提高自主創(chuàng )新能力？ 2、如何破除思維定式？ 3、科技創(chuàng )新對產(chǎn)業(yè)起了哪些決定作用？ 4、社會(huì )主義榮辱觀(guān)的基本特點(diǎn)有哪些？ 5、社會(huì )主義職業(yè)道德的具體特征有哪些？ 五、論述題： 1、結合自身工作實(shí)際，談?wù)勅绾渭訌娐殬I(yè)道德教育。
一.BCDBCBDADA 二.AE.AC.CD.CE.DE.。
5.全國中學(xué)生基礎知識與創(chuàng )新能力大賽都考什么內容,有往年的試題嗎
第一階段不算很難，主要是跟教材有關(guān)（知識點(diǎn)啊什么的，語(yǔ)文英語(yǔ)這樣考積累的就不談了），也有百分之三四十是你不會(huì )的，這是針對普通優(yōu)等生說(shuō)的，如果你學(xué)識淵博，就當我沒(méi)說(shuō)咯。
第二階段，，，嗯，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們這屆沒(méi)有，直接總決賽，不知道什么情況，我的界面是這樣的。然后聽(tīng)那些大佬說(shuō)，總決賽考的基本都是很騷很騷的題，畢竟這個(gè)大賽的名字擺在那兒，創(chuàng )新能力嘛！然后就是有那種答辯啊小組合作啊也有萬(wàn)年不變的考試，考試就時(shí)間很緊很緊，必須把握好時(shí)間，有那種策劃，好像，還有專(zhuān)家講座啊參觀(guān)啊，應該總決賽就挺好的，往年的試題你可以去他那個(gè)官網(wǎng)看看，我記得第一階段好像有，其他的不是很清楚。
最后，望采納哦。
