基礎德語(yǔ)3知識點(diǎn)(求德語(yǔ)的)
1.求德語(yǔ)的基礎知識
我是自學(xué)德語(yǔ)的！
剛開(kāi)始學(xué)我認為應該先多記些口語(yǔ)上的東西。不能一味強調語(yǔ)法，畢竟德語(yǔ)的語(yǔ)法還是比較復雜的，語(yǔ)法搞多了，學(xué)習的興趣也會(huì )大受影響。
我的德語(yǔ)是這樣自學(xué)的：
開(kāi)始先看那種用中文“注音”的我們上海人所說(shuō)的“洋涇浜”外語(yǔ)的德語(yǔ)類(lèi)小冊子，多看多記些常用詞和句，這種小冊子一般5、6元錢(qián)。然后我先后學(xué)了同濟大學(xué)出版社的《基礎德語(yǔ)》和《中級德語(yǔ)》。現在我在學(xué)北京外語(yǔ)與研究出版社的《走遍德國》。不過(guò)，光靠這些書(shū)當然是不夠的。平時(shí)，除了再聽(tīng)德國之聲上面的廣播語(yǔ)言教學(xué)欄目外。我認為，了解德國國情也是相當重要的。比如，德國之聲中文網(wǎng)上的網(wǎng)上廣播就是一個(gè)很好的了解德國的途徑，可以在線(xiàn)收聽(tīng)，有中文版和德語(yǔ)版。如果不方便的話(huà)，用短波收音機聽(tīng)也是不錯的。我每天都聽(tīng)。至于練習，初學(xué)的話(huà)，我認為把書(shū)上的練習都掌握就不錯了，要多記常用詞和常用句。到中級的時(shí)候，我建議可以學(xué)那套《走遍德國》，再適當做些大學(xué)德語(yǔ)四級的練習。語(yǔ)法會(huì )熟能生巧地掌握。
德語(yǔ)就是這樣，我父親公司有個(gè)德國客戶(hù).我經(jīng)常有機會(huì )交流.但我每次在口語(yǔ)上我總是要有幾乎一半的話(huà)講錯，不過(guò)每次都在進(jìn)步。如果你有這樣的機會(huì )一定要好好利用。
我是05年上海卷外語(yǔ)考小語(yǔ)種的考生。全上海05年考德語(yǔ)的一共才六人！德語(yǔ)與英語(yǔ)一樣，上海卷總分是150分，試卷由國家統一編寫(xiě)，也就是說(shuō)全國都一樣。題型和英語(yǔ)差不多，不過(guò)今年沒(méi)翻譯題，題型網(wǎng)上有查。
至于難度，這樣說(shuō)吧。我是在高中高二時(shí)英語(yǔ)實(shí)在太爛了才改學(xué)德語(yǔ)的。到高考一共才學(xué)了11個(gè)月還不到。高考是69分，口試是B級。高考德語(yǔ)卷絕不比大學(xué)德語(yǔ)四級簡(jiǎn)單，尤其是作文要寫(xiě)150個(gè)字。
關(guān)于德語(yǔ)的書(shū)籍。我建議你可以選以下出版社的書(shū)：
同濟大學(xué)出版社
北京外語(yǔ)與研究出版社（外研社）
上海交通大學(xué)出版社
高等教育出版社
清華大學(xué)出版社
2.德語(yǔ)知識
一到十二：eins,zwei,drei,vier,fünf,sechs,sieben,acht,neun,zehn,elf,zwolf十三開(kāi)始，個(gè)位數加上“十”，也就是“zehn”:dreizehn,vierzehn,fünfzehn。
二十，三十……個(gè)位數加上“ig”:zwanzig,drei?ig,vierzig,fünfzig。要表達幾十幾，比如二十五，就是“五和二十”，即“fünf-und-zwanzig”（連接符號是為了讓你看上去清楚我自己加的）百hundert，千thausend， 萬(wàn)，zehnthausend。
百萬(wàn)， Million， 十億，Billion，從千開(kāi)始外國人都是三位三位計算的。加減乘除：plus, minus, mal, durch（除以）分數：分子是序數詞，分母是基數詞，比如3/5就是：drei fünfteln如果分子是1，則不用表示出來(lái)，比如1/3就是“drittel”,1/4“viertel”,1/5“fünftel”。
如果分子不是1，則不僅要把分子說(shuō)出來(lái)，還要在分母上用復數，也就是要加一個(gè)"n"。平方：Quadrat 立方：Kubik，如果要表示立方根直接在后面加一個(gè)“根”--“würzel”，立方根就是Kubikwürzel我哪里還有解釋不清楚的地方你可以問(wèn)我，科學(xué)方面的我不是很清楚你到底指的是什么，這個(gè)太寬泛了，你具體有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
3.基礎德語(yǔ)（第三版）好用嗎
不推薦《基礎德語(yǔ)》，一來(lái)是語(yǔ)言太舊了，里面很多句子德國人已不講了，有德國老師看過(guò)，說(shuō)像是公公婆婆年代的。
另一個(gè)問(wèn)題是它的教學(xué)方式也太過(guò)時(shí)了，全書(shū)就是Grammar-Translation-Method，這種教學(xué)方法是上世紀二、三十年代流行的Learning Method，上個(gè)世紀六十年代就被語(yǔ)言學(xué)家們推翻了，現在已沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)家支持這方法，因為根本不能把語(yǔ)言真正學(xué)好。
其次是它中文字很多，中文字比德文字還要多，到底在學(xué)中文還是學(xué)德文？
4.德語(yǔ)的基本常識
除了26個(gè)拉丁字母外德語(yǔ)還有其他四個(gè)字母：? ?、? ?、ü ü、?瑞士德語(yǔ)已正式廢除了?，一律用ss;x和y只用于拼寫(xiě)外來(lái)詞；20世紀30年代以前，德語(yǔ)一直用花體拉丁字母，以后普遍使用普通的拉丁字母。
德語(yǔ)有5個(gè)單元音：a、e、i、o、u,3個(gè)變元音 ?，?，ü，這8個(gè)元音都有長(cháng)音和短音；有三個(gè)復合元音：ei(ai,ey,ay)、au、eu(u)。元音的長(cháng)短區別是德語(yǔ)語(yǔ)音的重要特征。
長(cháng)元音和短元音具有區別詞義的功能，如Staat（國家），Stadt（城市）。長(cháng)元音的拼寫(xiě)標志可以是元音字母重疊aa、ee、oo、ie，也可以是在元音字母后加h作為長(cháng)音符號，如ah、eh、ih、oh、uh、?h、?h、üh，也可以是在元音后加個(gè)輔音字母，如Bad、gut。
短元音的標志是在元音后有重疊的輔音字母或兩個(gè)以上的輔音，如Bett、Bild。元音e在非重讀音節和前綴中大部分弱化，在后綴中和詞尾中完全弱化。
輔音的特點(diǎn)有：有7對清濁相對的輔音。濁輔音b、d、g在詞尾時(shí)起清化作用，如：lieb、Feld、Tag末尾的輔音分別發(fā)成[p]、[t]、[k]。
顫音既可發(fā)舌尖音[r]，也可發(fā)小舌音[R]。德語(yǔ)的詞按語(yǔ)法功能分為10類(lèi)：冠詞、名詞、代詞、形容詞、數詞、動(dòng)詞、連詞、介詞、副詞、感嘆詞。
前六類(lèi)有詞形變化，稱(chēng)為可變詞類(lèi)；后四類(lèi)無(wú)詞形變化，稱(chēng)為不變詞類(lèi)。德語(yǔ)中的名詞第一個(gè)字母必須大寫(xiě)。
這個(gè)規則也是從馬丁·路德（Martin Luther）開(kāi)始的。尤其在使用動(dòng)名詞時(shí)這個(gè)規則往往導致錯誤，因此90年代時(shí)討論修改正字法時(shí)有人提出廢除這個(gè)規則。
雖然這個(gè)建議得到一些知名的語(yǔ)言學(xué)家和一些有權威的報紙和電視節目的支持，它受到大多數人反對，因此沒(méi)有被采納。德語(yǔ)名詞有3種性（陽(yáng)性、陰性和中性），除了直接對人的名詞的性比較規則外其它的詞的性往往沒(méi)有規律。
德語(yǔ)還有4個(gè)格（主格、賓格、與格、所有格）和兩個(gè)數（單數、復數）。在使用中，除名詞本身發(fā)生某些變化外，主要依靠名詞之前的冠詞、代詞、形容詞和若干數詞的變化來(lái)表示名詞在句中的性、數、格。
動(dòng)詞的變位包括人稱(chēng)、數、時(shí)：包括現在時(shí)（pr?sens）、過(guò)去時(shí)（Pr?terium）、將來(lái)時(shí)（Futur I）、現在完成時(shí)（Perfekt）、過(guò)去完成時(shí)（Plusquamperfekt）和將來(lái)完成時(shí)（Futur II）、語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）、語(yǔ)式（直陳式、命令式、虛擬式）的變化。德語(yǔ)句子結構的特點(diǎn)：動(dòng)詞謂語(yǔ)為句子的核心，它要求各格的賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)和各種補語(yǔ)。
在普通陳述句中，主語(yǔ)或其他句子成分居句首時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞總是居第二位。如果謂語(yǔ)由兩個(gè)部分組成，即由可變部分（時(shí)間助動(dòng)詞或情態(tài)助動(dòng)詞）和不可變部分（動(dòng)詞的不定式或第二分詞）構成，則可變部分居第二位（在有些句子中居第一位），而不變部分居句尾，這是德語(yǔ)特有的謂語(yǔ)“框架結構”。
句法的另一個(gè)特點(diǎn)是從句中動(dòng)詞謂語(yǔ)位于句末，其句子成分的排列順序是：連詞或關(guān)系代詞—主語(yǔ)和句子其它成分—動(dòng)詞謂語(yǔ)。德語(yǔ)的詞匯量估計為30萬(wàn)~50萬(wàn)。
按其來(lái)源可以分為3種：1，繼承詞，指從印歐語(yǔ)和日耳曼語(yǔ)時(shí)期流傳下來(lái)的詞語(yǔ)及其派生詞與復合詞；2，借詞，指在歷史上從外族語(yǔ)吸收并已為德語(yǔ)同化了的詞；3，外來(lái)詞，指從外族語(yǔ)吸收而仍然保留原有特點(diǎn)的詞。繼承詞和借詞的重音大部分在第一個(gè)音節上，外來(lái)詞的重音在最后一個(gè)音節或倒數第二個(gè)或第三個(gè)音節上。
詞匯構成的特點(diǎn)是大量使用派生與復合的手段，復合構成在德語(yǔ)構詞法中最為普遍。兩個(gè)以上的各種詞類(lèi)的詞均可復合成一個(gè)新詞。
名詞第一字母都要大寫(xiě)。
5.學(xué)習德語(yǔ)時(shí),有哪幾個(gè)知識點(diǎn)是需要從一開(kāi)始背熟的
我在品德德語(yǔ)學(xué)習，總結了一點(diǎn)點(diǎn)小規律哈，步驟如下：1語(yǔ)音（一天）德語(yǔ)由于發(fā)音十分有規律，入門(mén)只要兩個(gè)鐘，然后就可以讀文章了。
入門(mén)什么其實(shí)可以隨便。繼續提高。
2語(yǔ)法（二天）永遠記得英文語(yǔ)法是德文語(yǔ)法的簡(jiǎn)化。語(yǔ)法是拐杖，學(xué)好了就可以丟了。
這里的目的不是說(shuō)兩天就可以把DSH的語(yǔ)法題過(guò)了（TestDaF是沒(méi)有語(yǔ)法題的，語(yǔ)法在寫(xiě)作中間接考察。），其目的是為了在后面閱讀的過(guò)程中能把基本意思弄明白。
強烈推薦外研社的《英語(yǔ)德語(yǔ)比較語(yǔ)法》 （白色封面的）。從書(shū)的題目可以看出，作者把德語(yǔ)的語(yǔ)法現象和英語(yǔ)的語(yǔ)法現象相對應。
只要英語(yǔ)語(yǔ)法基礎好，學(xué)德語(yǔ)語(yǔ)法其實(shí)很簡(jiǎn)單。兩天絕不夸張。
但是要能應用這些語(yǔ)法知識的前提確是把特殊詞的陽(yáng)性和中性背熟，這才是真正痛苦的部分。舉個(gè)例子：Give me the book. 這句里面me在德語(yǔ)里是第三格，the book是德語(yǔ)里是第四格。
不過(guò)是直接賓語(yǔ)間接賓語(yǔ)而已。看了德語(yǔ)語(yǔ)法以后，大家肯定覺(jué)得很煩，不明白為何德國人喜歡在詞尾變來(lái)變去其實(shí)是為了他們可以把語(yǔ)法結構亂放而不會(huì )有歧義（例如，賓語(yǔ)放在最前也無(wú)所謂。）
以上兩步建議大家走馬觀(guān)花兩三天看完，有個(gè)大概的印象就可以了（一天看完更好），只是每天都要抽時(shí)間來(lái)復習。
6.德語(yǔ)學(xué)習資料
1：《德語(yǔ)教程》，北京大學(xué)出版社出版，編者：梁敏等。
第一二冊配練習冊。說(shuō)明：該套教材主要為國內高校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生用書(shū)，內容較多，每課（除語(yǔ)音課外）內容包括課前圖畫(huà)，主要課文（一般為3到4篇），課文練習，語(yǔ)法講解，語(yǔ)法練習，詞匯，單詞表等。
該套教材內容跨度較大，內容涉及德國概況、德國國家生活、德語(yǔ)文學(xué)等方面。語(yǔ)法采用德語(yǔ)講解，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)使用比較困難。
但如果有意更深更系統的學(xué)習德語(yǔ)基礎知識，并且之前有一定的德語(yǔ)基礎和方便的針對性輔導的話(huà)，這套教材會(huì )很適合。2：《新求精德語(yǔ)強化教程》，同濟大學(xué)出版社。
第二版（新版）已經(jīng)出版。同濟大學(xué)留德預備部編寫(xiě)。
說(shuō)明：該套教材主要為國內各德語(yǔ)培訓班使用，這套教材主要就是為出國人員強化學(xué)習而編寫(xiě)。內容選材較新，單詞量大，內容涉及德國社會(huì )生活的方方面面，并且根據DSH考試的要求，有針對性的選擇了一些課文和練習。
如果學(xué)習德語(yǔ)的目的是出國留學(xué)，可以考慮使用這套教材。3：《大學(xué)德語(yǔ)》（修訂版），高等教育出版社出版，張書(shū)良等編。
說(shuō)明：該套教材是典型的中國式外語(yǔ)學(xué)習教材。該教材在頁(yè)書(shū)上大大少于以上兩套教材。
共四冊。語(yǔ)音部分6課，其他為學(xué)習課文。
課文內容包括課文目錄（主要內容列表），課文（課文難度逐漸加大，感覺(jué)其難度基本和德語(yǔ)教程保持一致。課文單詞表，詞匯、課文練習（包括動(dòng)詞講解，翻譯，完形填空，回答問(wèn)題等），語(yǔ)法（該套教材語(yǔ)法主要采用中文講解，并配以表格形式說(shuō)明，對初學(xué)者，特別是自學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習效果會(huì )比較好），語(yǔ)法練習。
課文2，課文2單詞表，課文2配套練習。根據筆者授課體會(huì )，該套教材比較適合希望循序漸進(jìn)學(xué)習者使用。
4：《目標》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版《目標》是供德語(yǔ)強化教學(xué)使用的一套基礎教材，包括綜合課本四冊及教師手冊二冊。此外，配有聽(tīng)力技能訓練課本兩冊、閱讀技能訓練課本兩冊及錄音磁帶，供出國大學(xué)生、研究生及進(jìn)修生德語(yǔ)強化班兩個(gè)學(xué)期教學(xué)使用。
本教材力求體現我國國家教育委員會(huì )批轉試行的《出國留學(xué)人員德語(yǔ)強化教學(xué)大綱》所規定的教學(xué)原則及教學(xué)內容，注意全面培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，突出聽(tīng)、說(shuō)訓練，遵循交際法原則，重視中國學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和習慣。學(xué)生通過(guò)一年學(xué)習，可以達到教學(xué)大綱提出的各項教學(xué)要求。
該套教材比較老，對于希望學(xué)習了解最新德國社會(huì )生活情況的朋友來(lái)說(shuō)，不大適合。5： 《走遍德國》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社引進(jìn)德國原版教材《走遍德國》作為德國原版德語(yǔ)學(xué)習教材，與國內教材相比教而言，有很大的區別，他的內容豐富多彩，涉及德國社會(huì )生活的方方面面，教學(xué)體系完整，詞匯以及習慣表達較新，旨在全面培養德語(yǔ)學(xué)習者的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
最大的特點(diǎn)就是，包含最新的德國國情知識，富有強烈的時(shí)代氣息，簡(jiǎn)單易學(xué)，融德國國情知識于語(yǔ)言教學(xué)中。該教材適合以聽(tīng)說(shuō)能力、德語(yǔ)應用為主的學(xué)習者使用。
（因為可能對語(yǔ)法講解不夠詳細）6：《新標準德語(yǔ)強化教程》外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社引進(jìn)原版教材《新標準德語(yǔ)強化教程》與《走遍德國》同作為德國原版德語(yǔ)學(xué)習教材，在內容編排、教學(xué)方式、培養目標上有很多的相似點(diǎn)。都是以德國最新的國情，生活特點(diǎn)為主要內容，采用最新最常用的詞匯和習慣表達，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練為主，不以傳統的語(yǔ)法為重點(diǎn)。
該教材包括學(xué)生用書(shū)、學(xué)生用書(shū)磁帶、練習手冊、聽(tīng)說(shuō)訓練（書(shū)+磁帶）、教師手冊、網(wǎng)絡(luò )支持 。該教材適合以聽(tīng)說(shuō)能力、德語(yǔ)應用為主的學(xué)習者使用。
（因為可能對語(yǔ)法講解不夠詳細）7：《德語(yǔ)300小時(shí)》外研社出版修訂后的新書(shū)可用作德語(yǔ)強化班、公共德語(yǔ)（即第二外語(yǔ)）課和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教材和自學(xué)用書(shū)。本書(shū)堅持在打好語(yǔ)音基本功，傳授最必要常用詞匯的基礎上，以語(yǔ)法和基本口語(yǔ)教學(xué)為主線(xiàn)，著(zhù)重培養學(xué)生閱讀、翻譯和基本的口語(yǔ)能力的。
本書(shū)的第一、二部分共有33課，其中1-8課為語(yǔ)音階段，從第9課開(kāi)始教語(yǔ)法，直到第32課。第15,21,27,33課為復習課，配置閱讀課文一篇，內容分別涉及科技、民間傳說(shuō)、游記和經(jīng)濟；同時(shí)復習前階段學(xué)過(guò)的語(yǔ)法。
第一部分語(yǔ)音教程共8課（授課16-20小時(shí)）。學(xué)生要學(xué)會(huì )全部德語(yǔ)語(yǔ)音、讀音規則、143個(gè)詞匯和簡(jiǎn)單的會(huì )話(huà)。
第二部分基礎教程共25課（授課50-70小時(shí)）。通過(guò)這25課學(xué)生要學(xué)會(huì )德語(yǔ)的基本語(yǔ)法和420個(gè)詞匯。
語(yǔ)法教學(xué)可通過(guò)語(yǔ)法說(shuō)明、語(yǔ)法句型示例、課文、會(huì )話(huà)和練習全方位來(lái)進(jìn)行，會(huì )話(huà)則可通過(guò)敘述課文、會(huì )話(huà)課文和相應的練習來(lái)進(jìn)行。練習可分為兩部分，一部分為隨堂作業(yè)，另一部分為課后作業(yè)。
練習量略多于需要，教師可視具體情況選用。本書(shū)的第三、四部分為閱讀、翻譯課文和語(yǔ)法，這兩個(gè)部分屬于一個(gè)教學(xué)階段（授課20小時(shí)以上）。
閱讀、翻譯課文共17課，教師可從中選用一部分；語(yǔ)法部分則是對德語(yǔ)語(yǔ)法重點(diǎn)、難點(diǎn)的介紹，屬于基本語(yǔ)法的深化，共15個(gè)單元。本書(shū)原設計為課上100小時(shí)，課下200小時(shí)。
增加內容后教學(xué)時(shí)間要適當延長(cháng)。該書(shū)與其他德語(yǔ)學(xué)習教材比較來(lái)看：內容量比較少，較集中。
適合學(xué)習時(shí)間短，突擊訓練的學(xué)習者使用。8：《德語(yǔ)速成》分上下兩。
7.零基礎德語(yǔ)入門(mén),如何搞定發(fā)音
一、學(xué)習德語(yǔ)有用處嗎？學(xué)習德語(yǔ)用處很大，因為德語(yǔ)和英語(yǔ)一樣，也是一門(mén)準國際語(yǔ)言。
學(xué)會(huì )德語(yǔ)后，可以和德國人、瑞士人、奧地利人交流。德語(yǔ)還是一門(mén)科技語(yǔ)言，對學(xué)習理科的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)德語(yǔ)是有用的。
二、學(xué)習德語(yǔ)需要DAF考試認可嗎？學(xué)習德語(yǔ)不需要DAF考試認可。三、如何學(xué)德語(yǔ)呢？學(xué)德語(yǔ)和學(xué)任何語(yǔ)言一樣，分為兩個(gè)階段，一個(gè)叫做語(yǔ)音階段，一個(gè)叫做基礎階段。
一、語(yǔ)音階段。德語(yǔ)是一種拼音文字，一般不用國際音標標音，只需掌握了發(fā)音規則，便可拼讀單字。
德語(yǔ)有30個(gè)字母，其中8個(gè)元音字母，24個(gè)輔音字母。1. 認識輔音。
B b 雙唇緊閉，舌尖抵下齒，舌面平放，送氣，沖開(kāi)阻塞，聲帶要振動(dòng)。C c 唇齒微開(kāi)，舌尖抵住下齒，軟腭抬起，形成阻塞，用力送氣沖開(kāi)阻塞，不振動(dòng)聲帶。
D d 唇齒微開(kāi)，舌尖和上齒齦構成阻塞，送氣沖開(kāi)阻塞，振動(dòng)聲帶。F f 下唇輕貼上齒邊緣，氣流通過(guò)唇齒中間的縫隙發(fā)生摩擦，不振動(dòng)聲帶。
G g 唇齒微開(kāi)，舌尖抵住下齒，軟腭抬起，形成阻塞，送氣沖開(kāi)阻塞，振動(dòng)聲帶。H h 舌尖輕觸下齒，唇齒微開(kāi)，不振動(dòng)聲帶，氣流經(jīng)過(guò)聲門(mén)摩擦，由口腔而出。
J j 唇齒微開(kāi)，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齒，舌前部向硬腭抬起，送氣通過(guò)舌面與硬腭之間的縫隙形成摩擦，聲帶要振動(dòng)。K k 唇齒微開(kāi)，舌尖抵住下齒，軟腭抬起，形成阻塞，用力送氣沖開(kāi)阻塞，不振動(dòng)聲帶。
L l 唇齒微開(kāi)，下顎略垂，舌尖抵住上齒齦，氣流通過(guò)舌兩側和臼齒之間的縫隙，振動(dòng)聲帶。M m 雙唇輕合，舌尖近下齒，舌面自然平展，軟腭下垂，氣流通過(guò)鼻腔，振動(dòng)聲帶。
N n 唇齒微開(kāi)，舌尖貼上齒，軟腭下垂，送氣通過(guò)鼻腔，振動(dòng)聲帶。P p 雙唇緊閉，舌尖抵下齒，舌面平放，送氣，用力送氣沖開(kāi)阻塞，聲帶不振動(dòng)。
qu 先發(fā)k，緊接著(zhù)發(fā)w。R r 唇齒張開(kāi)，下顎略垂，舌尖抵住下齒， 舌面后部抬起，小舌自然下垂，送氣使小舌顫動(dòng)，振動(dòng)聲帶。
S s 雙唇略啟，上下齒稍微離開(kāi)，舌尖輕抵住下齒，送氣通過(guò)前舌和上下齒之間的縫隙產(chǎn)生摩擦，振動(dòng)聲帶（在詞中和詞尾時(shí)不振動(dòng)）。? 雙唇略啟，上下齒稍微離開(kāi)，舌尖輕抵住下齒，送氣通過(guò)前舌和上下齒之間的縫隙產(chǎn)生摩擦，不振動(dòng)聲帶T t 唇齒微開(kāi)，舌尖和上齒齦構成阻塞，用力送氣沖開(kāi)阻塞，不振動(dòng)聲帶。
V v 下唇輕貼上齒邊緣，氣流通過(guò)唇齒中間的縫隙發(fā)生摩擦，不振動(dòng)聲帶。W w 下唇輕貼上齒邊緣，氣流通過(guò)唇齒中間的縫隙發(fā)生摩擦，振動(dòng)聲帶。
X x 發(fā)k和s的復合音。Y y 唇齒微開(kāi)，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齒，舌前部向硬腭抬起，送氣通過(guò)舌面與硬腭之間的縫隙形成摩擦，聲帶要振動(dòng)。
Z z 舌尖先貼住齒齦，然后略下降，氣流泄出口腔，形成破擦音。2. 認識元音。
A a 口張大，舌自然平放，舌尖抵住下齒。? ? 唇齒張開(kāi)，咧嘴呈扁平形，舌尖輕抵下齒，舌前部向硬腭抬起。
E e 唇齒張開(kāi)，咧嘴呈扁平形，舌尖輕抵下齒，舌前部向硬腭抬起。I i 唇齒微開(kāi)，舌尖緊抵下齒，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。
O o 雙唇前伸撮成圓形，舌尖近下齒，舌面向軟腭抬起。? 舌位如發(fā)e，唇型如發(fā)o，雙唇前伸撮成圓形。
U u 雙唇前伸撮成圓形，舌尖近下齒，舌面向后硬腭抬起。ü 舌位如發(fā)i，唇型如發(fā)u，雙唇前伸撮成圓形。
y在字中、字尾時(shí)，相當于元音ü。五個(gè)元音字母和三個(gè)變元音字母在后面無(wú)輔音字母或只有一個(gè)輔音字母時(shí)，念的是它們的名字，即發(fā)出它們的長(cháng)音：zu Bad mir Bete視覺(jué)型單字，后面只有一個(gè)輔音字母的元音字母要發(fā)出聲音，即短音：ab an des fit was3. 輔音連綴：chs Wachsds Abendsnk Danksp Speckst Stahlts nichtstz Litze4. 元音組：aa 口張大，舌自然平放，舌尖抵住下齒。
ee 唇齒張開(kāi)，咧嘴呈扁平形，舌尖輕抵下齒，舌前部向硬腭抬起。ie 唇齒微開(kāi)，舌尖緊抵下齒，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。
oo 雙唇前伸撮成圓形，舌尖近下齒，舌面向軟腭抬起。5. 復合輔音：ch 唇齒微開(kāi)，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齒，舌前部向硬腭抬起，送氣通過(guò)舌面與硬腭之間的縫隙形成摩擦，聲帶不振動(dòng)。
ch前面的元音要發(fā)出聲音，如ech、ich。ch 唇齒微開(kāi)，舌尖抵住下齒，后舌向軟腭胎氣，送氣通過(guò)舌面和軟腭之間的縫隙產(chǎn)生摩擦，不振動(dòng)聲帶，ch前面的元音有時(shí)念名字，有時(shí)念聲音：ach och auchck 只發(fā)一個(gè)k的音，前面的元音要發(fā)出聲音，即短音。
dsch 雙唇向前伸出，上下齒微開(kāi)，舌尖抵住上齒齦，氣流通過(guò)時(shí)，沖開(kāi)阻塞，從舌尖、上顎、齒與雙唇之間的縫隙摩擦而出，聲帶要發(fā)生振動(dòng)。dt 只發(fā)一個(gè)t的音。
ng 唇齒微開(kāi)，舌尖近下齒，舌面抬起貼住硬腭，軟腭下垂，送氣通過(guò)鼻腔，振動(dòng)聲帶。ph 下唇輕貼上齒邊緣，氣流通過(guò)唇齒中間的縫隙發(fā)生摩擦，不振動(dòng)聲帶。
sch 雙唇略向前伸出，稍微撮攏，上下齒微開(kāi)，舌尖向上齒齦抬起，送氣通過(guò)舌尖、上顎、齒與雙唇之間的縫隙，聲帶不振動(dòng)。ss 雙唇略啟，上下齒稍微離開(kāi)，舌尖輕抵住下齒，送氣通過(guò)前舌和上下齒之間的縫隙產(chǎn)生摩擦，不振動(dòng)聲帶。
th 只發(fā)一個(gè)t的音。tsch 雙唇向前伸出，上下齒微開(kāi)，舌尖抵住上齒齦，氣流通過(guò)時(shí)，沖開(kāi)阻塞，從舌尖、上顎、齒與雙唇之間的縫隙摩擦而出，聲帶不振動(dòng)。
6. 元音加h的發(fā)音。ah 口張大，舌自。
8.德語(yǔ)1 2 3 4格詳細含義 及其用法 詳細的 謝謝
第一格（Nominativ）
主格：主語(yǔ)以及表語(yǔ)。
Ich liebe dich. ich就是主語(yǔ)，即為第一格。
表語(yǔ)只出現在主系表結構中，也就是有系動(dòng)詞sein的語(yǔ)句中。
Linda ist eine Frau. linda也是第一個(gè)，為主語(yǔ)；eine Frau也是第一格，為表語(yǔ)。
第二格（Genitiv）
屬格：也就是漢語(yǔ)中的“的”；第二格中，陽(yáng)性和中性的名詞后要加上相應的-s或是-es
例如：房間的椅子 die Stühle des Zimmers
第三格（Dativ）
間接賓語(yǔ)：在德語(yǔ)中主要出現在以下四種情況中：
1、人三物四句型，也就是英語(yǔ)中長(cháng)講的雙賓語(yǔ)。
例如：Meine Mutter kauft mir ein Buch.
我媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)。
這個(gè)時(shí)候，我是賓語(yǔ)，但不是直接作用于的物體。我媽媽買(mǎi)的其實(shí)是書(shū)不是我，而是為了我才買(mǎi)書(shū)。所以書(shū)是直接賓語(yǔ)--第四格，而我是間接賓語(yǔ)，為第三格。這種句型在德語(yǔ)中約定俗成的叫做人三物四，也就是能接雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞，后面人為第三格，比如例句中的“我mir”，而物則為第四格，如例句中的書(shū)ein Buch。常見(jiàn)的后面跟人三物四的動(dòng)詞還有g(shù)eben（給），schenken（送），schreiben（寫(xiě)）等；
2、某些不及物動(dòng)詞后面可以直接加第三格；
在英語(yǔ)中，不及物動(dòng)詞不能直接加賓語(yǔ)，而要在后面加上一個(gè)to。德語(yǔ)中由于有第三格也就是間接賓語(yǔ)格，則可以寫(xiě)為不及物動(dòng)詞直接加第三格的形式，。這種形式的動(dòng)詞不多，死記硬背即可。
比如： Ich danke Ihnen.我感謝您。
Ich helfe dir. 我幫助你。
3、德語(yǔ)中某些介詞后面必須加第三格，比如von、zu、mit等；而有些靜三動(dòng)四的介詞，在表示靜態(tài)的時(shí)候后面就要加第三格，常見(jiàn)的有auf、in、zwischen、vor、hinter等；
4、出現在某些固定搭配中：Wie geht's dir?
第四格 （Akkusativ）
直接賓語(yǔ)。
1、及物動(dòng)詞后；
2、人三物四中的物四
3、某些介詞后面必須加第四格，如für, durch等；靜三動(dòng)四表示動(dòng)態(tài)的時(shí)候，介詞后跟第四格。
