高中必修一通用技術匯總(通用技術必修1的總結誰有)
1.通用技術必修1的總結誰有
設置技術學習領域是本次高中課程改革的亮點之一，也是本次課程改革實施的難點之一。
能否真正理解、深刻把握并創(chuàng)造性地實施《普通高中技術課程標準（實驗）》不僅影響到技術課程的實施，而且影響到整個課程改革的部署和推進。在課程實施前我接受了國家級的課程培訓，培訓幫助了我理解技術課程的理念、課程性質以及課程內容，為有效開展課程實驗，提高通用技術教學質量和課程實施水平奠定了基礎。
然而培訓時間是短暫的，對通用技術課程標準的理解也是膚淺的。為此，我在教學的過程中不斷結合教學實踐，反復的研究課程標準和教材及相關材料，努力的去體會、理解通用技術課程的理念、性質和課程目標，把握課程內容。
下面我就通用技術必修一《技術與設計1》與原《勞動技術》課程教學的區(qū)別與聯(lián)系談談我的感悟。 新課程實施后原《勞動技術》課程自然消失，取而代之的是《通用技術》課程，很多人都認為《通用技術》就是原來的《勞動技術》，只是換了個名稱而已，剛開始接觸這門課程時我也是這樣認為。
通過對課程標準的學習才發(fā)現(xiàn)，這種認識是錯誤的、膚淺的，這種認識的存在將嚴重影響《通用技術》課程的實施。 首先我們先來看看《通用技術》課程的性質。
普通高中技術課程是與九年義務教育中的信息技術教育和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結構中，技術是一個基礎的學習領域。
普通高中技術課程是一門立足實踐的課程，立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學”和“學中做”。 普通高中技術課程是一門高度綜合的課程，課程具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。
它強調各學科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。 普通高中技術課程是一門注重創(chuàng)造的課程，技術的本質在于創(chuàng)造，技術課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。
它通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、制作和評價，通過技術思想和方法的應用及實際問題的解決，為學生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。 普通高中技術課程是一門科學與人文融合的課程，技術是人類文化財富的一種積累形式。
技術課程不僅用技術內在的神秘感、創(chuàng)造性和獨特力量吸引學生的參與，而且用技術所蘊藏的藝術感、文化性、道德責任打動學生的心靈。 其次我們明確一下通用技術課程的目標，高中通用技術課程立足九年義務教育的基礎，以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯(lián)系緊密的技術內容為載體，以進一步提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為目標。
通過學習，學生將進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基本知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想和方法；具有一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力；形成和保持對技術的興趣和學習愿望，具有正確的技術觀和較強的技術創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發(fā)展初步的技術能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。 高中勞動技術課程大綱中規(guī)定：勞動技術課是普通高級中學的一門必修學科，是對學生實施勞動技術教育的重要課程。
開設這門課，是全面貫徹教育方針、落實教育與生產勞動相結合的重要措施，對于培養(yǎng)和提高社會主義現(xiàn)代化建設所需要的各類人才的素質，具有重要的意義。 它的教學目的是：在初中勞動技術課的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生的動手能力，使學生具備現(xiàn)代社會生產、生活所必須的一些基礎知識和基本技能，具有初步的設計和創(chuàng)新能力，為他們進一步學習和掌握有關的勞動技術奠定基礎。
培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，使學生養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約、認真負責、團結協(xié)作、遵守勞動紀律的優(yōu)良品質和行為習慣；增強質量意識、環(huán)保意識和參與當?shù)亟洕ㄔO的意識，具有服務社會的責任感和為祖國社會主義現(xiàn)代化建設甘于奉獻的精神。 正確實施通用技術課程的教學，首先要認識通用技術課程的特點，以及它與其實學科的區(qū)別與聯(lián)系，明白了通用技術學科的特點之后這門學科的教學才會有明確的方向，才不至于把通用技術課程教成了勞動技術。
首先我們先來看看《通用技術》課程與《勞動技術》課程的區(qū)別與聯(lián)系： 通用技術課強調了技術文化 由以技能為主體轉變?yōu)橐栽O計為主體 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標更高更具體 由以培養(yǎng)勞動者個性心理品質為主要教學目標之一發(fā)展為對情感、態(tài)度、價值觀全面要求的教學目標 教學內容的先進性 勞動技術課程 通用技術課程 課程基點 以勞動為思想基點 以技術素養(yǎng)為思想基點 目標結構 關注勞動觀點、勞動技術、勞動品質、勞動習慣 關注技術理解、技術使用、技術選擇與管理 對技術的理解 技術主要是技能 知識與技能、思想和方法、情感態(tài)度與價值觀 教學方式 主要是技能訓練 技術習得、技術探究、技術設計 內容特征 相對的技術系統(tǒng)性 注意結構完整性，追求某個技術的系統(tǒng)性和完整性 《通用技術》課程與科學。
2.高中通用技術學些什么內容
理解技術的性質，了解技術的發(fā)展歷史和一些最新的技術成果及技術在生活和生產中的應用，能正確認識技術對人們日常生活及社會產生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術的基本技能；
了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農業(yè)生產中的應用，能對技術設計的過程、方案和成果作出全面的評價；
能從技術設計的角度理解結構、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結構設計、系統(tǒng)設計、流程設計、控制設計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農業(yè)生產的內在聯(lián)系和廣泛應用；了解技術語言的種類及其應用，能繪制和識讀一些簡單的技術圖樣，會使用幾種常用的規(guī)范的技術語言進行交流；
熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設計要求選擇材料和工具，能根據(jù)設計方案制作產品或模型；具有初步的技術試驗的操作技能，能進行基本的技術測試和技術指標測量，會寫簡單的技術測試和技術試驗報告。
目標任務
普通高中通用技術課程的基本目標是進一步提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展?？偰繕耸恰巴ㄟ^本課程的學習，學生進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基礎知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想方法；
具有一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力；形成和保持對技術學習的興趣和學習愿望，具有正確的技術觀和較強的技術創(chuàng)新意識；
養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發(fā)展初步的技術能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)，提高生活質量，實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎”。
3.高一通用技術必修一
高一通用技術（必修1）期考考題 考試時間：45分鐘 考試分值：100分 考試方式：筆試 一 單選題（每題2分，共50分）1 ?？谌f綠園是?？谑姓锰詈Ｔ炀G地的方式，將一片泥濘的海灘建造成一個園林式的供海口市民工作之余游玩休息的好去處。
這一龐大工程體現(xiàn)了技術對下邊哪方面有影響作用 （ ）A、對人 B、對社會 C、對自然 D、以上都有 2 1928，英國細菌學家弗萊明發(fā)明了青霉素，開啟了抗生素時代，挽救了無數(shù)生命；但近年來由于抗生素的濫用，耐藥菌株迅猛發(fā)展，抗生素束手無策，許多重癥感染者因此死亡，這反映了技術的什么性質？（ ）A、技術的兩面性 B、技術的創(chuàng)新性 C、技術的專利性 D、技術的目的性 3 為了2008年北京奧遠會會徽不受侵犯，該公司應進行技術的（ ）保證。A、綜合性 B、兩面性 C、專利性 D、目的性 4 下圖中的車輪，按人類開始使用時間的先后順序排列正確的是（ ） A.④①③② B.④③①② C.④②①③ D.①②③④5 在人類社會的發(fā)展過程中，為了滿足人們在“衣”、“食”、“住”、“行”、“交往”等方面的需求，相應產生了許多種技術。
以下技術中，屬于滿足人們在“食”這一方面技術的是 【 】 A、印染技術 B、烹飪技術 C、文字技術 D、園林技術 6 設計的一般過程：①發(fā)現(xiàn)與明確問題 ②制作模型或原型 ③制定設計方案 ④產品的使用和維護⑤測試、評估和優(yōu)化。正確的順序是（ ）A、①②③④⑤ B、①③②⑤④ C、③①②④⑤ D、⑤④①③② 7 有一種紅外線烤火爐，在使用過程中放置不平或被碰倒就會自動斷電.請從設計的角度分析應屬于（ ）。
A 、安全性 B 、創(chuàng)新性 C 、科學性 D、可持續(xù)發(fā)展 8水利大壩從理論，設計到開工建設進行了許多次實驗。一般采取下列的什么方法（ ） A、優(yōu)選實驗法 B、模擬實驗法 C、虛擬實驗法 D、強化實驗法9 技術語言是一種在技術活動中進行信息交流的特有的語言形式，下列哪種技術語言是溝通設計和生產之間的橋梁，是工程施工和產品加工制作的直接依據(jù)。
（ ）A、圖表 B、口頭語言 C、技術圖樣 D、模型 10 在人類歷史上，總是有人幻想設計“永動機”，以提供“沒有本錢的能源”。“永動機”的想法一直持續(xù)了幾百年，無論是從物理的方法，還是化學的方法，都沒有成功，這樣的設計為什么會失?。?）A、它們不符合技術的目的性 B、它們不符合技術的創(chuàng)新性C、它們違反了基本的科學原理 D、它們沒有技術專利 11遭遇車禍概率最高的汽車是（ ） A、棕色車子 B、銀灰色車子 C、白色車子 D、綠色車子 12 任何一項產品都有使用說明書，產品說明書的作用不包括（ ） A.使用戶恰當?shù)厥褂卯a品 B.使用戶能掌握產品的使用方法 C.使用戶安全地使用產品 D.使用戶能簡單地維修產品13 汽車貼防爆膜，其具有很強的吸附力，當意外發(fā)生，玻璃破裂時可以粘合散裂的玻璃片，保護駕乘人員免受玻璃碎片的割傷。
這描述了人機關系中的（ ）考慮的。A、高效 B、健康 C、舒適 D、安全14 F1（世界一級方程式）賽車比賽是一項“極速運動”。
比賽時，賽車要想跑出很高的速度，同時要保持運動過程中的穩(wěn)定性，你認為賽車應怎樣進行設計 （ ） A.流線型外型，底盤高，很重 B.流線型外型，底盤低，很輕 C.弧線型外型，底盤低，有一定自重 D.流線型外型，底盤低，有一定自重 15 F12006賽季結束后退役的法拉利車手舒馬赫，自首次參加F1比賽以來，已經獲得了91個分站冠軍，7個年度世界冠軍，是名副其實的“車王”。面對如此榮譽，舒馬赫曾經說：“賽車和車手是一個整體。
在發(fā)生故障時我不能裝得自己很無辜而單純指責法拉利車不好，特別是倒霉的事我也有份。就像一支足球隊一樣，勝利是我們大家的，失敗也是我們大家的。
但與球隊最大的區(qū)別是：在法拉利不是11個人，而是接近500個人必須勝任自己的位置。”這說明 （ ） A.集體大于個人 B.只要人多就能成功 C.一個具有團隊精神的集體至關重要 D.車王非常謙虛 16瓜子是人們喜食的休閑食品，一顆小小的瓜子放在嘴里，吃得香，吃得隨意方便，為了使瓜子更“漂亮”、更“可口”，某些廠家在煮制瓜子時，先是放入明礬，以使瓜子不易受潮變軟，保持好的口感，然后用價格便宜的工業(yè)鹽代替食用鹽加以炒制，十多分鐘后，加入滑石粉或工業(yè)石臘給瓜子“拋光”，使炒出來的瓜子光滑好看。
如此，“美容”的瓜子就出爐了。下面說法正確的是：（ ）A、設計“美容”瓜子的人具有創(chuàng)新意識，應該提倡。
B、這種“美容”瓜子既好看，又好吃，賺錢利潤高，設計者應得到獎勵。C、這種瓜子食用后，對人身體有極大損害，設計者違背了設計的道德原則。
D、設計這種瓜子符合可持續(xù)發(fā)展的原則。 17 18歲的高三學生周浩發(fā)現(xiàn)市場上存在“注水肉”現(xiàn)象，經過一年多的努力，設計發(fā)明了一種測定儀器，只要往肉里一插，馬上就讓“注水肉”現(xiàn)形.他的根據(jù)是肉和水都是導電體，但導電率不同。
他邊試驗邊改進，最終制作出了這臺測試儀。試分析他解決的這個問題來源何處？ A.人類生存活動中必然會遇到的問題B. 由別人給出要求他回答的問題 C.基于一定的目的由設計者自己發(fā)現(xiàn)的問題 D.以上三個答案都不是 18三視圖中的主視圖。
4.跪求高中通用技術學考知識點
通用技術學考復習重要知識點
一、學考要求
1.考試要求
通用技術會考對考試內容掌握程度的要求，分為三個層次，從低到高依次稱為：了解、理解、應用。分別以字母a、b、c來表示。其含義如下：
a—了解：指再認或回憶所學的技術知識、思想方法，列舉它們在日常生活和工農業(yè)生產中的應用。
b—理解：指對技術的基本概念進行解釋、區(qū)分，運用所學的技術知識、思想方法對技術現(xiàn)象進行解釋。
c—應用：指對技術設計的過程、方案和成果作出比較全面的評價，運用所學的技術知識、思想方法解決實際問題。
二、等第標準
根據(jù)課程標準的要求，通用技術學科會考將學生的學業(yè)成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等第，依次用A、B、C、E表示。
三、會考形式
3.1 高中通用技術會考采用閉卷筆答形式?？荚嚂r間為90分鐘。試卷滿分為100分。
5.通用技術和信息技術的基本知識是哪些
高中通用技術會考知識點總結 第一單元 走進技術世界 一、技術的價值1、技術對人類的價值： a 技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
它具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用 [保護人]（例：原始人隨身拾磨制好的石器，現(xiàn)代人對瘧疾、天花、肺結核等疾病不再恐慌） [解放人]（例：體力解放：自行車、內燃動力、電力，手機——信息傳遞） [發(fā)展人]（例：愛迪生、袁隆平）2、技術對生活、生產、文化等方面的影響：a 技術促進社會的發(fā)展。技術豐富社會文化內容。
技術改變社會生活方式。是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一。
3、技術對自然的價值：c (1)依靠技術，人類得以利用自然和改造，并與自然保持和諧共處的友好關系。（例：都江堰、南水北調、西氣東輸） （2）人類利用技術開發(fā)、改造自然時，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視技術或產品對環(huán)境可能造成的負面影響。
（3）技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能（例：物料的再循環(huán)工藝） 二、技術的性質1. 技術的發(fā)展與發(fā)明和革新關系：b 技術的基本特性：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性。創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心。
每一項技術的問世都是創(chuàng)新的結果。技術的發(fā)展需要創(chuàng)新，技術創(chuàng)新表現(xiàn)為技術革新和技術發(fā)明。
技術創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程。（例：顯示器的不斷發(fā)展屬于技術革新，王選發(fā)明激光照排系統(tǒng)屬于技術發(fā)明。）
2.技術的兩面性：a 任何事物客觀上都有兩面性，技術也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。
（例：電池可以帶來光明和動力，也可以帶來嚴重的環(huán)境污染。網(wǎng)絡技術 方便人們交流溝通，但也有人利用網(wǎng)絡犯罪。
B超技術 可以用于醫(yī)療，但也有人進行胎兒鑒別 ）3.技術與科學的區(qū)別與聯(lián)系：b 技術與科學的區(qū)別與聯(lián)系 科學是通過各種方法和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理論，并予以驗證和公式化的知識體系。如：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力 信息技術基礎知識要點1、信息、物質、能源是構成世界的三大要素。
2、信息技術包括信息的采集（獲?。鬟f、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術。3、信息技術的五次技術革命：①語言的使用；②文字的使用；③造紙術和印刷術的應用；④電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和應用；⑤計算機和網(wǎng)絡的普及應用。
4、以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術已成為信息社會的重要技術支柱。5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學。
6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路四代。7、“個人計算機”（Personal Computer，簡稱PC機）。
8、計算機由原來的單純的數(shù)值計算發(fā)展成同時具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數(shù)據(jù)通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進行處理。
9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。
10、計算機的主要特點：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動控制能力。11、計算機的應用主要領域有：①數(shù)值計算②數(shù)據(jù)處理③自動控制④計算機輔助設計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網(wǎng)絡。
12、信息包括文字、數(shù)字、聲音、圖像、圖表等。13、計算機輔助設計（Computer Aided Design）簡稱CAD；計算機輔助教學（Computer Assissted Instrction）簡稱CAI；計算機管理教學（Computer Managed Ins trction）簡稱CMI。
14、人工智能主要包括專家系統(tǒng)、自然語言處理、圖像識別以及機器人等。15、計算機網(wǎng)絡的主要功能：資源共享、數(shù)據(jù)通信。
16、當今社會已進入信息時代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個國家的經濟實力及其國際競爭能力的重要標志。未來的“信息高速公路”將成為整個世界的巨大的神經中樞。
17、從外觀看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤和鼠標組成。18、一個完整的計算機系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。
19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器（分內存儲器和外存儲器）、輸入設備和輸出設備五部分組成。20、運算器、控制器和外存儲器是構成主機的核心部件。
主機以外的其他部件通常被稱為計算機的外設。21、中央處理器（又稱中央處理單元），英文縮寫CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。
它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時鐘頻率稱為計算機的主頻率。
主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。
22、內存儲器簡稱內存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數(shù)據(jù)等，相當于計算機內部的存儲中心。內存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
23、隨機存儲器（RAM），主要用來隨時存儲計算機正在進行處理的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不僅允許被讀取，還允許被修改。重。
6.高一必修《信息技術基礎》重點知識
高中信息技術基礎模塊知識要點 高中生學習信息技術的目的是提高自身的信息素養(yǎng)。
一、信息及信息技術 信息的特征：P3 載體依附性、價值性、時效性、共享性、普遍性、可存儲性、可傳遞性、可轉換性、可增值性（必修課P3有一些信息特征的生活事例，多閱讀幾遍） 世界的三大要素： 物質、能量、信息，信息的價值表現(xiàn)在：一是可以滿足人們精神領域的需求，二是可以促進物質、能量的生產和使用 信息的編碼：P4 信息技術P12 （即IT:Information Technology），一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理、應用和評價等有關的技術都可以稱為信息技術 信息技術經歷了五次革命：P13 1、語言的使用，是從猿進化到人的重要標志 2、文字的創(chuàng)造，使信息的存儲和傳遞首次超越了時間和地域的局限 3、印刷術的發(fā)明，為知識的積累和傳播提供了更可靠的保證 4、電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進一步突破了時間和空間的限制 5、計算機技術與現(xiàn)代通信技術的普及應用，將人類社會推進到了數(shù)字化信息時代 信息獲取的一般過程： P21 信息獲取是解決問題的起點 1、定位信息需求 （表現(xiàn)在：1、時間范圍2、地域范圍3、內容范圍） 2、選擇信息來源 3、確定信息獲取的方法 比如：觀察法、問卷調查法、訪談法、檢索法等等 4、評價信息 因特網(wǎng)信息的查找： P26 搜索引擎的應用（即查找的網(wǎng)絡工具）P33 最早出現(xiàn)于1994年4月（Yahoo），按其工作方式分類： 1、全文搜索引擎即關鍵詞查詢 如：Google Baidu 北大天網(wǎng)P34 例如：中國人 諾貝爾獎 中國人+諾貝爾獎 中國人 and 諾貝爾獎 2、目錄索引類搜索引擎 如：搜狐 新浪 網(wǎng)易 雅虎 P36 因特網(wǎng)信息資源評價 P39 (6)文件的下載： 文件名：即文件的名稱，由主名和擴展名組成的，中間用“.”隔開 存儲位置：即文件在計算機系統(tǒng)中具體的存儲位置 文件內容：文件類型（通過擴展名或文件圖標來區(qū)分） .Txt --------文本文件 .Doc--------WORD文檔 .Ppt--------幻燈片文件 .Xls---------電子表格文件 .Exe--------執(zhí)行文件 .Psd---------photoshop圖像文件 .Jpg---------靜態(tài)圖像文件 .Gif---------靜態(tài)或動態(tài)圖像文件 .Bmp-------圖像文件 .Pcx----------圖像文件 .mp3--------音頻或聲音文件 .wav--------音頻或聲音文件 .mid--------音頻或聲音文件 .voc----------音頻或聲音文件 .zip----------壓縮文件 .rar----------壓縮文件 .fla----------FLASH文件 .swf---------FLASH文件 .htm、.html--------網(wǎng)頁文件 .rm---------音視頻文件 .mpg--------音視頻文件 .avi----------音視頻文件 文件的下載：p26 文本下載：選中復制粘貼 圖片下載：右鍵點擊圖片，出現(xiàn)快捷菜單，選擇“另存為” 文件下載：目標另存為 網(wǎng)頁下載：“文件”菜單—另存為，保存類型HTM 利用下載工具下載： 一般都支持斷點續(xù)傳，多線程下載 利用因特網(wǎng)所提供的文件傳輸功能下載文件。一般將計算機連接到FTP服務器，可以下載文件。
信息的加工 Word Excel 實例 表格數(shù)據(jù)的圖形化 1、柱形圖：能清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項目數(shù)據(jù)之間的比較。 2、餅圖：能清楚地表示出各部分在總體中所占有的百分比。
3、折線圖：多用來反映事物隨時間變化的情況，可清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展的趨勢。 多媒體信息的加工 photoshop 媒體通常是指承載信息的載體，如文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等。
數(shù)字化圖像的優(yōu)勢表現(xiàn)在： 1、內容豐富、形象直觀 2、可以跨越語言障礙 圖像的類型 圖像分為點陣圖（也稱為位圖）和向量圖（也稱為矢量圖），二者比較： p60 ①點陣圖像變大后不清晰，而矢量圖像變大后仍很清晰 ②相對來說，點陣圖像文件一般比較大，而矢量圖像文件一般比較小 ③點陣圖像記錄的是像素信息，而矢量圖像記錄的是描述圖像的數(shù)學信息 ④點陣圖的軟件有畫圖、PhotoShop，矢量圖的制作軟件有Flash、CorelDraw 獲取原始圖像的方法 p61 數(shù)字化音頻的采集加工 采集前的準備：1、確定主題 2、選取音源 3、選取設備 4、規(guī)劃好實際需要錄制的內容 視頻信息的簡單加工 p63 超級解霸 可以截取視頻 音視頻格式 .mp3--------音頻或聲音文件 .wav--------音頻或聲音文件 .mid--------音頻或聲音文件 .voc----------音頻或聲音文件 .rm---------音視頻文件 .mpg--------音視頻文件 .avi----------音視頻文件 算法與實現(xiàn)：p67 算法：解決問題的方法及步驟。 常用的計算機程序設計語言有BASIC、Pascal、C、C++、VB、Java等 信息技術的發(fā)展趨勢： 正向著人性化、大眾化、個性化、集成化的方向進一步發(fā)展 1、越來越友好的人機界面 圖形用戶界面（GUI） 陰極射線管（CRT）磁盤操作系統(tǒng)（DOS） 一、虛擬現(xiàn)實技術 融洽了數(shù)字圖像處理、計算機圖形學、多媒體技術、三維動畫技術等多個信息技術分支。
二、語音技術 P71 語音識別技術（ASR）：是指將人說話的語音信號轉換為可被計算機識別的文字信息，從而識別說話人的語音指令以及文字內容的技術。 語音合成技術（TTS）：是指將文字信息轉變?yōu)檎Z言數(shù)據(jù)，以語音的方式播放出來的技術。
三、智能代理技術 P71 是人工智能技術應用的一個重要方面。 信息的智能化加工：是指利用人工智能技術加工信息。
人工智能即人造的智能，主要是對人腦思維機。
7.高中通用技術的教材介紹
本次普通高中課程改革中，通用技術共有4家出版社出版了4套教材，即江蘇教育出版社、河南科學技術出版社、廣東科技出版社、地質出版社出版的4套教材。
1、江蘇教育出版社的教材
該套教材由顧建軍博士主編。教材在版式設計、欄目設計、活動設計、出版印刷等方面非常新穎、獨特，較好地體現(xiàn)了本次課程改革的理念，符合課程標準的基本要求，知識容量大，為學生預留了較大的學習空間，比較適合較高層次教師使用的教材。
(1)人文引領下的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的有機統(tǒng)一。堅持人文引領；注重思想方法；強調學生獲取知識與技能的過程，也是學生掌握學習方法，形成態(tài)度與價值觀的過程。
(2)學生為主體的雙邊學習活動及技術學習內容的共同建構。讓學生走進教材之中；圍繞對學習內容的共同建構組織師生的雙邊活動；充分的教材留白；創(chuàng)設學生主動學習的內部條件。
(3)從教育的意義出發(fā)，實現(xiàn)技術教材內容的“課程化”。
(4)充分體現(xiàn)通用技術教科書的學科特點。
(5)關注學生的學習差異，體現(xiàn)教材設計的彈性，滿足不同學生發(fā)展的需求。
2、河南科學技術出版社的教材
該套教材有傅水根主編。教材在基礎知識呈現(xiàn)方面較有特色，尤其是在“三視圖”等內容的設計較有特點?！凹艺c生活技術”教材的編寫非常貼近學生的生活實際，插圖的選用獨具匠心，很有教育意義。該套教材比較適合我省的實際情況，相對來說，便于教師進行教學。
(1)強調科學性、實踐性、綜合性、創(chuàng)新性和導向性的有機結合。
(2)精心設計了形式多樣的活動。
(3)突出必修模塊的基礎和統(tǒng)領作用。
(4)注重情景導入，趣味盎然。
(5)欄目設計獨具特色，版式設計新穎美觀。
3、廣東科技出版社的教材
該套教材由劉瓊發(fā)主編。教材理論知識介紹的比較系統(tǒng)，專業(yè)技術名詞稍顯艱深， “每章小結”非常有特點，學生可以清晰本章的主要內容。
(1)注重基礎，聯(lián)系實際，強調技術從生活中來。
(2)突出方法，學會應用，注重技術到生活中去。
(3)體現(xiàn)先進，面向世界，關注技術的未來發(fā)展。
(4)實踐技術，感受文化，強調技術和人文的有機結合。
(5)模式多樣，方法多元，構建立體化的教材體系。
4、地質出版社的教材
該套教材由孫世強主編。教材比較接近原來的“勞動技術”教材，在“技術設計2”中的流程圖的設計非常有特點，學生可以非常清晰地了解學習內容，插圖多為黑白色、單線條設計，非常清楚。但是版式設計、欄目設計、出版印刷等方面稍顯不足。
(1)優(yōu)化內容體系，幫助學生實現(xiàn)三維目標。
(2)增強教材彈性，適于各類普通高中使用。
(3)注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
(4)引領學生自主探究，開放、反思、合作學習。
(5)挖掘技術內涵，重視提高學生綜合技術素養(yǎng)。
8.高一必修一集合知識點總結
第一章 集合與函數(shù)概念 一、集合有關概念1、集合的含義：某些指定的對象集在一起就成為一個集合，其中每一個對象叫元素。
2、集合的中元素的三個特性：1.元素的確定性； 2.元素的互異性； 3.元素的無序性 說明：（1）對于一個給定的集合，集合中的元素是確定的，任何一個對象或者是或者不是這個給定的集合的元素。（2）任何一個給定的集合中，任何兩個元素都是不同的對象，相同的對象歸入一個集合時，僅算一個元素。
（3）集合中的元素是平等的，沒有先后順序，因此判定兩個集合是否一樣，僅需比較它們的元素是否一樣，不需考查排列順序是否一樣。（4）集合元素的三個特性使集合本身具有了確定性和整體性。
3、集合的表示：{ … } 如{我校的籃球隊員}，{太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋}1. 用拉丁字母表示集合：A={我校的籃球隊員}，B={1,2,3,4,5}2.集合的表示方法：列舉法與描述法。注意啊：常用數(shù)集及其記法：非負整數(shù)集（即自然數(shù)集）記作：N 正整數(shù)集 N*或 N+ 整數(shù)集Z 有理數(shù)集Q 實數(shù)集R 關于“屬于”的概念 集合的元素通常用小寫的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就說a屬于集合A 記作 a∈A ，相反，a不屬于集合A 記作 a?A 列舉法：把集合中的元素一一列舉出來，然后用一個大括號括上。
描述法：將集合中的元素的公共屬性描述出來，寫在大括號內表示集合的方法。用確定的條件表示某些對象是否屬于這個集合的方法。
①語言描述法：例：{不是直角三角形的三角形} ②數(shù)學式子描述法：例：不等式x-3>2的解集是{x?R| x-3>2}或{x| x-3>2}4、集合的分類：1.有限集 含有有限個元素的集合2.無限集 含有無限個元素的集合3.空集 不含任何元素的集合 例：{x|x2=-5} 二、集合間的基本關系1.“包含”關系—子集 注意： 有兩種可能（1）A是B的一部分，；（2）A與B是同一集合。反之： 集合A不包含于集合B，或集合B不包含集合A，記作A B或B A2.“相等”關系（5≥5，且5≤5，則5=5） 實例：設 A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同” 結論：對于兩個集合A與B，如果集合A的任何一個元素都是集合B的元素，同時，集合B的任何一個元素都是集合A的元素，我們就說集合A等于集合B，即：A=B ① 任何一個集合是它本身的子集。
AíA ②真子集：如果AíB，且A1 B那就說集合A是集合B的真子集，記作A B（或B A） ③如果 AíB, BíC ，那么 AíC ④ 如果AíB 同時 BíA 那么A=B3. 不含任何元素的集合叫做空集，記為Φ 規(guī)定： 空集是任何集合的子集， 空集是任何非空集合的真子集。三、集合的運算1.交集的定義：一般地，由所有屬于A且屬于B的元素所組成的集合，叫做A,B的交集. 記作A∩B（讀作”A交B”），即A∩B={x|x∈A，且x∈B}.2、并集的定義：一般地，由所有屬于集合A或屬于集合B的元素所組成的集合，叫做A,B的并集。
記作：A∪B（讀作”A并B”），即A∪B={x|x∈A，或x∈B}.3、交集與并集的性質：A∩A = A, A∩φ= φ， A∩B = B∩A,A∪A = A,A∪φ= A ,A∪B = B∪A.4、全集與補集 （1）補集：設S是一個集合，A是S的一個子集（即 ），由S中所有不屬于A的元素組成的集合，叫做S中子集A的補集（或余集） 記作： CSA 即 CSA ={x | x?S且 x?A} S CsA A (2)全集：如果集合S含有我們所要研究的各個集合的全部元素，這個集合就可以看作一個全集。通常用U來表示。
（3）性質：⑴CU(C UA)=A ⑵（C UA）∩A=Φ ⑶（CUA）∪A=U。
9.通用技術是什么
通用技術（簡稱GT）如前。
普通高中通用技術教科書《技術與設計》是依據(jù)國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中技術課程標準（實驗）》必修模塊“技術與設計1”編寫的。 一、關于“技術與設計i”模塊的簡要說明（一）本模塊的教育價值 “技術與設計i”是全體高中學生必須修學的課程內容，也是高中通用技術學習的導入模塊。
它和“技術與設計ii”共同為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎，并為高中畢業(yè)生規(guī)定了必須達到的最低技術素養(yǎng)水平。 （二）本模塊內容設定的意義 “技術與設計i”包括4個主題：“技術及其性質”、“設計過程”、“設計的交流”、“設計的評價” 1、技術及其性質 本主題強調的是學生對技術應該具備的基本認識，讓學生從整體上知道什么是技術以及與技術相關的各種問題。
2、設計過程 本主題中的設計以產品設計為依托，從問題的發(fā)現(xiàn)開始，經過設計方案的制定、原型與模型的制作、方案的優(yōu)化，直到最終方案的確定，形成了一個完整的設計過程。 本部分將設計過程大致分成了5個階段：a、發(fā)現(xiàn)與明確問題；b、制定設計方案；c、模型或原型制作；d、方案優(yōu)化；e、產品的使用說明。
這是一個普遍的過程，但不是一個規(guī)定的程序，在實踐的設計過程中，這種次序可能發(fā)生變化，也可能產生反復。 3、設計的交流、本主題強調： （1）在設計過程中和設計完成后，能用恰當?shù)姆绞脚c他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息。
（2）了解技術語言的種類及其應用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。 4、設計的評價本主題強調： （1）能根據(jù)設計過程中每一階段的要求進行評價，樹立質量管理意識。
（2）能根據(jù)需要進行簡單的技術試驗，并進行評價，寫出試驗報告。 （3）能根據(jù)設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價，并寫出設計總結報告 （4）能對他人的、現(xiàn)有的技術產品做出自己的評價，并寫出比較全面的評價報告。
通過設計的交流與評價的學習，學生應該能： （1）學會設計的多種表達方式，特別是技術語言的應用。 （2）學會對自己、他人、或現(xiàn)有的技術產品與技術過程的評價方法，提高選擇與決策能力，培養(yǎng)質量意識與精益求精、不斷改進的意識。
5.教材特點分析 本教材根據(jù)《課標》要求，將《技術與設計i》的4個主題：技術及其性質、設計過程、設計的交流、設計的評價，融會貫通進行整合，編排成5章?！都夹g與設計i》 第一章 走進技術世界（普通高中通用技術課程 ?wtp=tt。
