基礎(chǔ)法律知識選擇題(法律常識試題及答案)
1.法律常識試題及答案
共同犯罪：是指二人以上共同故意犯罪。
根據(jù)以上定義，下列行為屬于共同犯罪的是：A 甲欲殺乙，故意將裝好子彈的槍支給丙，并騙丙說是空槍，叫丙向乙瞄準恐嚇乙，結(jié)果乙中彈身亡。甲與丙構(gòu)成共同犯罪 B 趙某之妻提出離婚，趙堅決反對，并與其好友高某商量對策。
高某說，想辦法把她臉弄傷，讓她不能再嫁人。于是兩人合謀買了一瓶強酸裝入噴霧器內(nèi)，并約定某晚一起去趙妻娘家，毀其妻的容貌。
當晚，高某的小孩患急性痢疾，高失約未去，趙獨自一人毀了其妻的容貌。趙某與高某構(gòu)成共同犯罪C 甲將其依法持有的獵槍寄存乙處，某日甲至乙處。
對乙講明，要用該獵槍殺丙，請乙交還獵槍，甲遂持槍殺丙。甲乙構(gòu)成共同犯罪D 張某、李某經(jīng)共謀后于深夜蒙面攜帶管制刀具進入一狹窄街巷搶劫。
張叫李把住街口，防止他人進來，自己深入街巷，持刀搶劫了一婦女現(xiàn)金3000元。張欲獨吞此款，對李講該婦女身上一分錢都沒有，李信以為真。
張、李的行為屬于共同犯罪犯罪預備：是指為了犯罪準備工具、制造條件的行為。根據(jù)以上定義，下列行為中，甲的行為屬于犯罪預備的是：A.甲、乙、丙、丁四人預謀某晚去某超市盜竊，由甲提供一輛三輪車。
屆時甲因害未去，由乙、丙、丁三人用甲提供的三輪車盜走超市的大批名貴手表。B.乙有仇，遂尋機報復。
一天甲得知乙一人在家，便攜帶匕首向乙家走去，途中突然腹痛，只得返回家中C.于某日攜帶匕首前往乙家，準備殺乙泄憤，途中遇聯(lián)防人員巡邏，甲深感害怕，折返家中 D.甲在樹叢中向仇人乙射擊，連開了兩槍未擊中乙，乙因害怕而求饒，甲在能繼續(xù)開槍的情況下不再開槍這兩道題是公務(wù)員考試的真題，當時給的答案是： 第一題D 【解析】由定義可知共同犯罪必須是二人（或二人以上）在主觀上必須有共同的犯罪故意，在客觀上有共同的犯罪行為。A項沒有共同的犯罪故意，B、C項沒有共同的犯罪行為。
故答案為D。第二題A 【解析】由定義可知犯罪預備的特征是犯罪行為尚未實施。
B、C、D項全為已經(jīng)著手實施的犯罪，故可排除。而A項中的犯罪雖然也已經(jīng)實施，但甲在其中只是起到了準備的作用，并沒有參與犯罪的實施過程。
由此可知正確答案為A。 但是從法律的角度講，這個答案有待商榷。
個人認為應(yīng)該是： 第一題：BD 第二題：C A項中四人構(gòu)成共同犯罪，因乙、丙、丁三人構(gòu)成犯罪既遂，甲不單獨成立其他犯罪形態(tài)，即甲與其他三人一起構(gòu)成犯罪既遂；B項中，甲是因其意志以外的因素而中止了犯罪，所以構(gòu)成犯罪未遂；C項中，甲中止犯罪的主要原因是“深感害怕”，而不是“途中遇聯(lián)防人員巡邏”，即“途中遇聯(lián)防人員巡邏”并不足以阻止其繼續(xù)犯罪，所以，甲不構(gòu)成犯罪未遂，而是構(gòu)成犯罪預備，或者說是犯罪預備階段的犯罪中止；D項中甲已實施了犯罪行為，構(gòu)成犯罪過程中的犯罪中止。
2.法律常識試題及答案
共同犯罪：是指二人以上共同故意犯罪。根據(jù)以上定義，下列行為屬于共同犯罪的是：
A 甲欲殺乙，故意將裝好子彈的槍支給丙，并騙丙說是空槍，叫丙向乙瞄準恐嚇乙，結(jié)果乙中彈身亡。甲與丙構(gòu)成共同犯罪
B 趙某之妻提出離婚，趙堅決反對，并與其好友高某商量對策。高某說，想辦法把她臉弄傷，讓她不能再嫁人。于是兩人合謀買了一瓶強酸裝入噴霧器內(nèi)，并約定某晚一起去趙妻娘家，毀其妻的容貌。當晚，高某的小孩患急性痢疾，高失約未去，趙獨自一人毀了其妻的容貌。趙某與高某構(gòu)成共同犯罪
C 甲將其依法持有的獵槍寄存乙處，某日甲至乙處。對乙講明，要用該獵槍殺丙，請乙交還獵槍，甲遂持槍殺丙。甲乙構(gòu)成共同犯罪
D 張某、李某經(jīng)共謀后于深夜蒙面攜帶管制刀具進入一狹窄街巷搶劫。張叫李把住街口，防止他人進來，自己深入街巷，持刀搶劫了一婦女現(xiàn)金3000元。張欲獨吞此款，對李講該婦女身上一分錢都沒有，李信以為真。張、李的行為屬于共同犯罪
犯罪預備：是指為了犯罪準備工具、制造條件的行為。根據(jù)以上定義，下列行為中，甲的行為屬于犯罪預備的是：
A.甲、乙、丙、丁四人預謀某晚去某超市盜竊，由甲提供一輛三輪車。屆時甲因害未去，由乙、丙、丁三人用甲提供的三輪車盜走超市的大批名貴手表。
B.乙有仇，遂尋機報復。一天甲得知乙一人在家，便攜帶匕首向乙家走去，途中突然腹痛，只得返回家中
C.于某日攜帶匕首前往乙家，準備殺乙泄憤，途中遇聯(lián)防人員巡邏，甲深感害怕，折返家中
D.甲在樹叢中向仇人乙射擊，連開了兩槍未擊中乙，乙因害怕而求饒，甲在能繼續(xù)開槍的情況下不再開槍
這兩道題是公務(wù)員考試的真題，當時給的答案是：
第一題D 【解析】由定義可知共同犯罪必須是二人（或二人以上）在主觀上必須有共同的犯罪故意，在客觀上有共同的犯罪行為。A項沒有共同的犯罪故意，B、C項沒有共同的犯罪行為。故答案為D。
第二題A 【解析】由定義可知犯罪預備的特征是犯罪行為尚未實施。B、C、D項全為已經(jīng)著手實施的犯罪，故可排除。而A項中的犯罪雖然也已經(jīng)實施，但甲在其中只是起到了準備的作用，并沒有參與犯罪的實施過程。由此可知正確答案為A。
但是從法律的角度講，這個答案有待商榷。
個人認為應(yīng)該是：
第一題：BD
第二題：C
A項中四人構(gòu)成共同犯罪，因乙、丙、丁三人構(gòu)成犯罪既遂，甲不單獨成立其他犯罪形態(tài)，即甲與其他三人一起構(gòu)成犯罪既遂；B項中，甲是因其意志以外的因素而中止了犯罪，所以構(gòu)成犯罪未遂；C項中，甲中止犯罪的主要原因是“深感害怕”，而不是“途中遇聯(lián)防人員巡邏”，即“途中遇聯(lián)防人員巡邏”并不足以阻止其繼續(xù)犯罪，所以，甲不構(gòu)成犯罪未遂，而是構(gòu)成犯罪預備，或者說是犯罪預備階段的犯罪中止；D項中甲已實施了犯罪行為，構(gòu)成犯罪過程中的犯罪中止。
3.求《法律基礎(chǔ)》模擬題和答案
《法律基礎(chǔ)》模擬試題一、名詞解釋法律規(guī)范：是指由國家制定或認可，并由國家強制力保證實施的行為規(guī)則。
民法：是調(diào)整平等主體的自然人、法人和其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。法人：是依法設(shè)立，具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，獨立享有民事權(quán)利和承擔民事義務(wù)的社會組織。
破產(chǎn)：是指當債務(wù)人的全部資產(chǎn)不以清償?shù)狡趥鶆?wù)時，債權(quán)人通過一定程序?qū)鶆?wù)人的全部資產(chǎn)供其平均受償，從而使債務(wù)人免除不能清償?shù)钠渌麄鶆?wù)。并由法院宣告破產(chǎn)解散。
累犯：是指因犯罪受過一定的刑罰處罰，在刑罰執(zhí)行完畢或者赦免以后的法定期限內(nèi)，又犯應(yīng)當被判處一定刑罰之罪的犯罪分子。犯罪中止：是指在犯罪過程中，犯罪分子自動地放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的行為。
股份有限公司：是指其全部資本分為等額股份，股東以其所持有股份為限對公司承擔責任，公司以其全部資產(chǎn)對公司的責任承擔責任的公司。民事法律行為：是指民事主體設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的合法行為。
憲法：指規(guī)定國家的根本制度和根本任務(wù)，集中表現(xiàn)各種政治力量對比關(guān)系，保障公民基本權(quán)利和義務(wù)的國家根本法。法治：是指建立在民主基礎(chǔ)上的依法治理國家的制度和方略。
行政行為：是指行政機關(guān)在行政管理活動中行使行政治其所做出的具有法律意義的行為。財產(chǎn)所有權(quán)：是指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。
無因管理：是指沒有法律規(guī)定或者合同約定的義務(wù)，為避免他人利益受損而自愿管理他人事務(wù)或為他人提供服務(wù)的行為。二、填空1社會主義法實施的主要方式有兩種，一種是法的（遵守），另一種是法的（適用）。
2 國家結(jié)構(gòu)形式主要有（單一制）和（復合制）兩大類型。3公民的社會經(jīng)濟權(quán)利主要有：財產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)、（勞動權(quán)）、（休息權(quán)）等。
4我國行政機關(guān)的宏觀結(jié)構(gòu)體系是以（層級制）結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)并與（職能制）結(jié)構(gòu)相結(jié)合的。5財產(chǎn)所有權(quán)的內(nèi)容包括對物的（占有權(quán)）、（使用權(quán)）、（收益權(quán)）和（處分權(quán)）。
6我國刑罰的附加刑有（罰金）、（剝奪政治權(quán)利）和（沒收財產(chǎn)）。驅(qū)逐出境7法有兩個基本職能和作用，一是（調(diào)整）職能和作用，二是（保護）職能和作用。
8 我國人民代表大會制度的優(yōu)越性體現(xiàn)在：一是（適合中國國情，是我國人民革命政權(quán)建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)），二是（便于人民參加國家管理并且便于統(tǒng)一行使國家權(quán)力）。9行政行為的效力有：（確定力）、（拘束力）和（執(zhí)行力）。
10引起債權(quán)債務(wù)發(fā)生的主要根據(jù)有：（合同）之債、（侵權(quán)行為）之債、（不當?shù)美┲畟停o因管理）之債。11法律規(guī)范的邏輯結(jié)構(gòu)是由（假定）、（處理）和（制裁）三個要素組成的。
12民事法律關(guān)系的客體主要包括：（物）、（行為）和（智力成果）。人身利益三、單選1建國之后，我國制定了（C）部憲法。
A 2 B 3 C 4 D 52 (D)是我國的法律監(jiān)督機關(guān)，是我國國家機構(gòu)的有機組成部分。A 人民法院 B 國務(wù)院 C 公安機關(guān) D 人民檢察院3民事法律行為是以行為人的（D）為構(gòu)成要素。
A 意志 B 動機 C 行為 D 意思表示4(B)是指已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的犯罪行為。A 犯罪中止 B 犯罪未遂 C 犯罪預備 D 犯罪停止5 (D)是指被繼承人的子女先于被繼承人死亡，被繼承人的子女的晚輩直系血親可以代替被繼承人的子女繼承其應(yīng)繼承的遺產(chǎn)。
A 法定繼承 B 遺囑繼承 C 遺贈 D 代位繼承6公民的民事權(quán)利能力始于（C）A 10歲 B 16歲 C 出生 D 18歲7下列哪種權(quán)利屬于身份權(quán)？（D）A 姓名權(quán) B 名譽權(quán) C 肖像權(quán) D 監(jiān)護權(quán)8(A)是犯罪活動的外在表現(xiàn)，包括危害行為、危害結(jié)果等。A犯罪客觀方面 B 犯罪客體 C 犯罪主體 D 犯罪主觀方面9法的效力來源，即法律的表現(xiàn)形式，是指（B）。
A 法律規(guī)范 B 法的淵源 C 法律解釋 D 法的適用10 不能完全辨認自己行為的精神病人是（B）。A完全民事行為能力人 B 限制民事行為能力人 C 無民事行為能力人 D 無民事權(quán)利能力人11(D)是特定國家表現(xiàn)其國家的整體和局部之間相互關(guān)系所采取的外部總體形式。
A 國體 B 政體 C 政權(quán)組織形式 D國家結(jié)構(gòu)形式12犯罪主體對自己所實施犯罪行為及其危害結(jié)果所持的心理態(tài)度是指（D）。A 犯罪構(gòu)成 B 犯罪客體 C 犯罪客觀方面 D犯罪主觀方面四、多項選擇（每一個小題有兩個或兩個以上的正確答案，多選或少選均不得分）1大陸法系又稱（AD）。
A 羅馬法系 B 普通法系 C 成文法系 D 法典法系E 德意志法系2我國的選舉制度有以下基本原則：（ABCDE）A選舉權(quán)的普遍性原則B選舉權(quán)的平等性原則C直接選舉原則D秘密投票原則E代表向選民或原選舉單位負責并受其監(jiān)督的原則3下列哪些行為屬于可撤銷、可變更的民事行為？（ABCDE）A重大誤解的行為B無民事行為能力人實施的行為C惡意串通，損害國家利益的行為D違反法律的行為E 顯失公平的行為4下列關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的說法哪些是正確的？（ABCDE）A知識產(chǎn)權(quán)是一種民事權(quán)利B知識產(chǎn)權(quán)的客體是一種無形財產(chǎn)C知識產(chǎn)權(quán)具有雙重的內(nèi)容，既有人身權(quán)，也有財產(chǎn)權(quán)D知識產(chǎn)權(quán)具有地域性E知識產(chǎn)權(quán)具有時間性5下列哪些是民事訴訟法特有的原。
4.法律基礎(chǔ)知識都考什么啊
因為考公務(wù)員一般只有法院和檢察院才會加試法律專業(yè)知識，所以出版的話銷量不會很大 主要是這些都用于地方公務(wù)員考試 而題目是自主出的 所以在難度和題型方面會有很大的不同（ 今年上半年江蘇的很難 而廣東的非常容易）
你要找的話也只有 用當?shù)爻霭娴牟判?否則沒有效果的~以上僅是以我考過的經(jīng)驗來說
我是學法律的，我覺得到是不難
好多人只是死記硬背，沒用的法律就是一個靈活的東西
一道題目，考的不是一個固定的答案而是你對法律的理解和自己見解
很多題目我們可以做出完全相反的答案來
主要是要把你的理論說通，法律使用要合理
5.誰知道法律基礎(chǔ)知識的題型都考些什么呀
法律基礎(chǔ)知識是中等職業(yè)學校德育課程的重要組成部分，因此，根據(jù)《中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱（試行）》中的《法律基礎(chǔ)知識教學大綱（試行）》組織專家學者編寫了本教材。
全書共分為緒論、憲法、刑法、行政法、民法、訴訟法和勞動法等章節(jié)。突出了能力培養(yǎng)的教學目的，每章一練能夠幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識。
書中配有知識庫和小錦囊等，形式新穎，生動活潑，具有實用性和指導性的特點。 本書不僅適合中等職業(yè)技術(shù)學校的德育課教學使用，也可以作為學生家長、教育工作者、社會工作者以及關(guān)心青少年法制教育人士的參考書。
