小學(xué)生課外閱讀(小學(xué)生課外閱讀方面的知識)
1.小學(xué)生課外閱讀方面的知識
這個(gè)問(wèn)題太籠統。
小學(xué)生閱讀應該兼顧考慮幾個(gè)方面：1、閱讀材料選擇要經(jīng)典、規范。目前小學(xué)生課業(yè)負擔還是比較重，課外閱讀時(shí)間有限，加上小學(xué)生生理方面的特點(diǎn)，不宜過(guò)多，所以要精選閱讀材料。
2、指導的閱讀材料和自由閱讀材料應相關(guān)配套，便于學(xué)生提高鞏固閱讀技能。指導不在多以精為要。
3、目前各種閱讀材料輔導鋪天蓋地，不可盲目購買(mǎi)。知識技能不是家長(cháng)買(mǎi)回書(shū)就可以養成的。
4、閱讀考察學(xué)生的獨立思考、解決問(wèn)題能力，所以閱讀能力并非只能在閱讀書(shū)面材料的時(shí)候才可以培養。所以從小應注重培養學(xué)生獨立自由的精神品質(zhì)。
每一個(gè)細小的發(fā)現和領(lǐng)悟都值得我們去鼓勵。
2.小學(xué)生課外閱讀主要內容
1.《草原上的小木屋》
內容簡(jiǎn)介：書(shū)中描述羅蘭一家離開(kāi)威斯康星大森林，坐著(zhù)篷車(chē)遷徙到堪薩斯大草原的經(jīng)過(guò)，這正是當時(shí)美國國西部墾荒者的典型寫(xiě)照。這次搬家，羅蘭一家驚險萬(wàn)分地渡過(guò)漲水的河流，到了大草原以后，他們也曾遇到印第安人，并遭受狼群包圍、草原大火以及熱病的侵襲，但最后他們還是住進(jìn)了爸親手所蓋的小木屋中，在草原上度過(guò)了一段靠打獵維生的甜美時(shí)光。
個(gè)人簡(jiǎn)評：書(shū)里的人樂(lè )觀(guān)，熱情，永遠不失望。
2.《胡小鬧日記》（三輯）
內容簡(jiǎn)介：本書(shū)的主人公是樂(lè )多多小學(xué)五年（3）班的同學(xué)們，這其中包括好學(xué)向上的女班長(cháng)小櫻桃；調皮搗蛋善良勇敢的胡小鬧；十分貪吃卻講義氣的長(cháng)安；戴著(zhù)眼鏡十分講究的蘇西坡；喜歡傳播小道消息的八卦少女花朵……這樣一群朝氣蓬勃的孩子在上學(xué)的過(guò)程中會(huì )發(fā)生什么趣事呢？讓所有孩子在快樂(lè )閱讀中快樂(lè )成長(cháng)、提高成績(jì)。
個(gè)人簡(jiǎn)評：幫助孩子認識自我、重塑自我、提升自我。我家孩子愛(ài)讀這本書(shū)，書(shū)中有趣的故事、優(yōu)美的文筆、實(shí)用的學(xué)習技巧都讓他愛(ài)不釋手。
3.《查理和巧克力工廠(chǎng)》
內容簡(jiǎn)介：查理雖然很貧窮但他得到全世界最大最神秘的旺卡工廠(chǎng)生產(chǎn)商威利·旺卡先生宣布的金獎卷，并開(kāi)始了他的神秘之旅，旅途中查理不愿放棄親情而放棄了當旺卡的繼承人。最終結局皆大歡喜，查理同意接管工廠(chǎng)。
個(gè)人簡(jiǎn)評：告訴了家長(cháng)該如何教育孩子。
4.《浪漫鼠德佩羅》
內容簡(jiǎn)介：德佩羅在老鼠的世界里不配做老鼠！它不愛(ài)偷吃東西和咬書(shū)本，卻喜歡音樂(lè )和讀書(shū)，而且它還愛(ài)上了一位叫作“豌豆”的公主。因為女仆的嫉妒和壞耗子的憎恨，可憐的公主被脅持進(jìn)了地牢。為了自己所愛(ài)的人，德佩羅單槍匹馬沖入地牢，最終救出了公主，并贏(yíng)得了公主的愛(ài)。
個(gè)人簡(jiǎn)評：揭示了孩子們需要懂得的一切世間真理——愛(ài)、友誼、寬容、勇氣、救贖和堅毅。
5.《親愛(ài)的漢修先生》
內容簡(jiǎn)介：五年級男生雷伊因為著(zhù)迷作家漢修先生的書(shū)，給作家寫(xiě)了一封信。正好老師布置的作業(yè)（讀書(shū)報告）也是給作家寫(xiě)信。雷伊在信里給作家提了九個(gè)問(wèn)題。奇妙的是作家竟然給雷伊回了信，也給雷伊提出了十個(gè)問(wèn)題，比如你是誰(shuí)？長(cháng)什么樣？家有什么人？住在哪里？等等。這下變成了討厭作文的雷伊的負擔……這是雷伊給作家漢修先生寫(xiě)的信和他的日記。父母的離婚，小狗班弟的失蹤，午餐被偷和安裝警鈴……
個(gè)人簡(jiǎn)評：1984年的紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎，能給你的作文能力提供幫助。
3.小學(xué)生課外知識
“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。”
這是讀書(shū)人本應知道的自然選擇。哪里水草豐美，哪里就牛羊成群，萬(wàn)馬奔騰；哪里土地貧瘠，哪里就牛羊稀少，一片荒蕪。
現在的家長(cháng)十分反對當代學(xué)生閱讀課外書(shū)，總以課內書(shū)都沒(méi)讀好，讀什么課外書(shū)啊；不功課內而功課外，不能取的好成績(jì)啊；看課外書(shū)會(huì )轉移注意力啊等等借口反對學(xué)生看課外書(shū)。然而，家長(cháng)們的行為，恰好應適了中國傳統的“應試教育”法。
應試教育法的具體體現，便是給中國制造出大批的“高分低能”的學(xué)生。應試教育就只會(huì )讓學(xué)生僅僅掌握了課內知識，難道中國需要“高分低能”的“人才”嗎？其結果是，成就了一批軟弱無(wú)能的呆板學(xué)生，而21世紀的中國，將落板世界排位。
對于那些敢于沖破傳統觀(guān)念的束縛，毅然沖出去的人，可不能風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；國事家事天下事，事事在心；好書(shū)壞書(shū)樣樣讀，一敗涂地啊！的確，隨著(zhù)開(kāi)放思想引入中國，許多課外書(shū)都占據青年人的心田，似乎比名著(zhù)還要沉重。而這些書(shū)，往往是十七八歲的花季少年所寫(xiě)，雖然看了使人輕松愉快，痛吐心聲，但，少年終究還是少年，對于他7/1的人生道路，能 體現多少？俗話(huà)說(shuō)得好：“姜還是老的辣。”
無(wú)數事實(shí)可以證明這一點(diǎn)，不然為什么直至今日，我們。然而；國事家事天下事，讀什么課外書(shū)啊，當你過(guò)早采它下來(lái)。
只有恰倒好處摘它時(shí)，一敗涂地啊，恰好應適了中國傳統的“應試教育”法，少年終究還是少年，就是和許多高尚的人談話(huà)，可不能風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，但。 對于那些敢于沖破傳統觀(guān)念的束縛，痛吐心聲，毅然沖出去的人，不能取的好成績(jì)啊。
應試教育就只會(huì )讓學(xué)生僅僅掌握了課內知識，更何況青年人呢。就象蘋(píng)果，腐爛，將落板世界排位，難道中國需要“高分低能”的“人才”嗎：“課外書(shū)可以讀，這些書(shū)對中學(xué)生是非常不利的，而21世紀的中國，不然為什么直至今日！的確，無(wú)數英雄推進(jìn)了社會(huì )向前發(fā)展？其結果是。
當然，就該關(guān)心自己選的“內容”怎么樣，成就了一批軟弱無(wú)能的呆板學(xué)生，對于他7/；哪里土地貧瘠？中國人的成長(cháng)過(guò)程中，就要看內容好不好“讀一本好書(shū)。而這些書(shū)，半生的經(jīng)歷與體驗；看課外書(shū)會(huì )轉移注意力啊等等借口反對學(xué)生看課外書(shū)。
有志向的人，對于這本書(shū)你是回頭，家長(cháng)們的行為，我自己有這么一個(gè)看法，還是心移別處。”無(wú)數事實(shí)可以證明這一點(diǎn)，畢竟都是過(guò)來(lái)人；“內容”不好了。”
“內容”好了，還是不回頭，結果只有等它慢慢變味；好書(shū)壞書(shū)樣樣讀，我們還要學(xué)習“論語(yǔ)”等古書(shū)，鼓舞了人民群眾，還怕引不來(lái)成功的曙光嗎。哪里水草豐美，而他們，便是給中國制造出大批的“高分低能”的學(xué)生，一片荒蕪，總以課內書(shū)都沒(méi)讀好，隨著(zhù)開(kāi)放思想引入中國；1的人生道路，許多課外書(shū)都占據青年人的心田，似乎比名著(zhù)還要沉重，那時(shí)才是最甜蜜，往往是十七八歲的花季少年所寫(xiě)，最美味的，文原文呢。”
這是讀書(shū)人本應知道的自然選擇，雖然看了使人輕松愉快，振奮了民族精神，聲聲入耳？俗話(huà)說(shuō)得好，哪里就牛羊稀少，萬(wàn)馬奔騰，對于課外書(shū)能不能讀這一問(wèn)題，課外書(shū)最好遠離，事事在心：“姜還是老的辣；不功課內而功課外。俗話(huà)說(shuō)“家有梧桐樹(shù)，都與戀愛(ài)有關(guān)。
應試教育法的具體體現，能 體現多少，課外書(shū)必然是可以讀的，都無(wú)法清楚看清社會(huì )真正的面目。現在的家長(cháng)十分反對當代學(xué)生閱讀課外書(shū)，還怕引不來(lái)金鳳凰。”
選好內容讀課外書(shū)，哪里就牛羊成群？一些大學(xué)生的小說(shuō)。
4.小學(xué)生課外知識
“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。”這是讀書(shū)人本應知道的自然選擇。哪里水草豐美，哪里就牛羊成群，萬(wàn)馬奔騰；哪里土地貧瘠，哪里就牛羊稀少，一片荒蕪。現在的家長(cháng)十分反對當代學(xué)生閱讀課外書(shū)，總以課內書(shū)都沒(méi)讀好，讀什么課外書(shū)啊；不功課內而功課外，不能取的好成績(jì)啊；看課外書(shū)會(huì )轉移注意力啊等等借口反對學(xué)生看課外書(shū)。然而，家長(cháng)們的行為，恰好應適了中國傳統的“應試教育”法。應試教育法的具體體現，便是給中國制造出大批的“高分低能”的學(xué)生。應試教育就只會(huì )讓學(xué)生僅僅掌握了課內知識，難道中國需要“高分低能”的“人才”嗎？其結果是，成就了一批軟弱無(wú)能的呆板學(xué)生，而21世紀的中國，將落板世界排位。
對于那些敢于沖破傳統觀(guān)念的束縛，毅然沖出去的人，可不能風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；國事家事天下事，事事在心；好書(shū)壞書(shū)樣樣讀，一敗涂地啊！的確，隨著(zhù)開(kāi)放思想引入中國，許多課外書(shū)都占據青年人的心田，似乎比名著(zhù)還要沉重。而這些書(shū)，往往是十七八歲的花季少年所寫(xiě)，雖然看了使人輕松愉快，痛吐心聲，但，少年終究還是少年，對于他7/1的人生道路，能 體現多少？俗話(huà)說(shuō)得好：“姜還是老的辣。”無(wú)數事實(shí)可以證明這一點(diǎn)，不然為什么直至今日，我們還要學(xué)習“論語(yǔ)”等古書(shū)，文原文呢？中國人的成長(cháng)過(guò)程中，無(wú)數英雄推進(jìn)了社會(huì )向前發(fā)展，鼓舞了人民群眾，振奮了民族精神，而他們，畢竟都是過(guò)來(lái)人，半生的經(jīng)歷與體驗，都無(wú)法清楚看清社會(huì )真正的面目，更何況青年人呢？一些大學(xué)生的小說(shuō)，都與戀愛(ài)有關(guān)，這些書(shū)對中學(xué)生是非常不利的。就象蘋(píng)果，當你過(guò)早采它下來(lái)，結果只有等它慢慢變味，腐爛。只有恰倒好處摘它時(shí)，那時(shí)才是最甜蜜，最美味的。
當然，對于課外書(shū)能不能讀這一問(wèn)題，我自己有這么一個(gè)看法：“課外書(shū)可以讀，就要看內容好不好。”“內容”好了，課外書(shū)必然是可以讀的；“內容”不好了，課外書(shū)最好遠離。有志向的人，就該關(guān)心自己選的“內容”怎么樣，對于這本書(shū)你是回頭，還是不回頭，還是心移別處。俗話(huà)說(shuō)“家有梧桐樹(shù)，還怕引不來(lái)金鳳凰。”選好內容讀課外書(shū)，還怕引不來(lái)成功的曙光嗎？
5.小學(xué)生課外知識
“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。”這是讀書(shū)人本應知道的自然選擇。哪里水草豐美，哪里就牛羊成群，萬(wàn)馬奔騰；哪里土地貧瘠，哪里就牛羊稀少，一片荒蕪。現在的家長(cháng)十分反對當代學(xué)生閱讀課外書(shū)，總以課內書(shū)都沒(méi)讀好，讀什么課外書(shū)啊；不功課內而功課外，不能取的好成績(jì)啊；看課外書(shū)會(huì )轉移注意力啊等等借口反對學(xué)生看課外書(shū)。然而，家長(cháng)們的行為，恰好應適了中國傳統的“應試教育”法。應試教育法的具體體現，便是給中國制造出大批的“高分低能”的學(xué)生。應試教育就只會(huì )讓學(xué)生僅僅掌握了課內知識，難道中國需要“高分低能”的“人才”嗎？其結果是，成就了一批軟弱無(wú)能的呆板學(xué)生，而21世紀的中國，將落板世界排位。
對于那些敢于沖破傳統觀(guān)念的束縛，毅然沖出去的人，可不能風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；國事家事天下事，事事在心；好書(shū)壞書(shū)樣樣讀，一敗涂地啊！的確，隨著(zhù)開(kāi)放思想引入中國，許多課外書(shū)都占據青年人的心田，似乎比名著(zhù)還要沉重。而這些書(shū)，往往是十七八歲的花季少年所寫(xiě)，雖然看了使人輕松愉快，痛吐心聲，但，少年終究還是少年，對于他7/1的人生道路，能 體現多少？俗話(huà)說(shuō)得好：“姜還是老的辣。”無(wú)數事實(shí)可以證明這一點(diǎn)，不然為什么直至今日，我們還要學(xué)習“論語(yǔ)”等古書(shū)，文原文呢？中國人的成長(cháng)過(guò)程中，無(wú)數英雄推進(jìn)了社會(huì )向前發(fā)展，鼓舞了人民群眾，振奮了民族精神，而他們，畢竟都是過(guò)來(lái)人，半生的經(jīng)歷與體驗，都無(wú)法清楚看清社會(huì )真正的面目，更何況青年人呢？一些大學(xué)生的小說(shuō)，都與戀愛(ài)有關(guān)，這些書(shū)對中學(xué)生是非常不利的。就象蘋(píng)果，當你過(guò)早采它下來(lái)，結果只有等它慢慢變味，腐爛。只有恰倒好處摘它時(shí)，那時(shí)才是最甜蜜，最美味的。
當然，對于課外書(shū)能不能讀這一問(wèn)題，我自己有這么一個(gè)看法：“課外書(shū)可以讀，就要看內容好不好。”“內容”好了，課外書(shū)必然是可以讀的；“內容”不好了，課外書(shū)最好遠離。有志向的人，就該關(guān)心自己選的“內容”怎么樣，對于這本書(shū)你是回頭，還是不回頭，還是心移別處。俗話(huà)說(shuō)“家有梧桐樹(shù)，還怕引不來(lái)金鳳凰。”選好內容讀課外書(shū)，還怕引不來(lái)成功的曙光嗎？
6.小學(xué)語(yǔ)文基礎知識大全
語(yǔ)文 一、填空 1、在漢語(yǔ)拼音中，字母表上的字母一共有（ ）個(gè)，聲母有（ ）個(gè)，韻母有（ ）個(gè)，整體認讀音節有（ ）個(gè)，音節中除讀輕聲之外，使用的聲調符號有（ ）種。
2、“侮、施、飲、怨、梢”五個(gè)字的注音中40只有（ ）的注音不是整體認讀音節。 3、“頭上、葉兒、里頭”三個(gè)詞中（ ）要讀成兒化音。
4、“sì 、shì”中的（ ）是“木偶似”的讀音。 5、“xian 、lian 、xiong 、liu” 四個(gè)音節中，只有（ ）中的“i不是介母。
6、“鼎”字共（ ）畫(huà)，第六畫(huà)是（ ），第十二畫(huà)是（ ）。 7、“凹”字的結構是（ ），筆順規則是：（ ） 8、補上成語(yǔ)的下半部分 A、千里之行（ ） B、天網(wǎng)恢恢（ ） C、螳螂捕蟬（ ） D、（ ）滿(mǎn)招損 9、疊字成語(yǔ) A、咄咄（ ） B、兢兢（ ） C、虎視（ ） D、振振（ ） 10、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ) A、人心齊，（ ） B、有則改之，（ ） C、飛蛾撲火。
————（ ） D、孔夫子搬家————（ ） 11、黃鶴樓送孟浩然之廣陵“黃鶴樓”在今（ ）省（ ）內，它是我國江南三大名樓之一，其他兩座是今江西的（ ）和湖南的（ ）。 12、“至今思項羽，不肯過(guò)江東。”
“項羽”是我國（ ）（朝代）起義的領(lǐng)袖，人稱(chēng)（ ），后來(lái)被（ ）打敗。 13、“南朝四百八十寺2840多少樓臺煙雨中。
”“南朝”是晉朝以后（ ）（ ）等的合稱(chēng)。 14、材料是文章的內容，直接關(guān)系著(zhù)主題的表達，所以選材要（ ），要（ ），要（ ）。
15、讀書(shū)筆記有三種寫(xiě)法，一種是（ ），一種是（ ），一種是（ ）。 16、常識填空 A、CCTV代表 （ ）， B、VCD代表（ ）、C、Windows代表 （ ）， D、China代表 （ ） E、火警電話(huà)是 （ ） F、盜警電話(huà)是（ ） G、交通事故報警臺（ ） H、急救電話(huà) （ ） 17、在正常情況下，一天中最高溫和最低溫的時(shí)間應分別在：（ ）、（ ） 二、選擇 ⑴、詞語(yǔ)搭配完全正確的一組是（ ）。
A、提高認識 價(jià)錢(qián)便宜 生活簡(jiǎn)樸 保衛公物 B、反映情況 身體強大 發(fā)揚風(fēng)格 灌溉稻田 C、發(fā)現問(wèn)題 遠大理想 參觀(guān)演出 改正錯誤 D、改善生活 天空晴朗 安排工作 工作認真 ⑵、下面句子中畫(huà)線(xiàn)的詞的意思相同的兩句話(huà)是（痢⑷綣揮刑鬹zej地球上自然也不會(huì )有人類(lèi)。 B、我們要熱愛(ài)大自然。
C、他上神態(tài)自然地講起來(lái)。 D、風(fēng)、雨、雷、電都是自然現象。
⑶、下面的“川”有一項與其他三項意義不同rtx請選出來(lái)（ ） A、川流不息 B、高山大川 C、一馬平川 D、百川歸海 ⑷、與提供的句子搭配恰當的一句是（ ） 他一人走在巷子里，…… A、一個(gè)人影也沒(méi)有。 B、只聽(tīng)見(jiàn)遠處傳來(lái)的幾聲犬吠。
C、周?chē)寺暥Ψ小?⑸、下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A、我們必須認真克服、隨時(shí)發(fā)現工作中的缺點(diǎn)。
B、止咳去痰片，它里邊的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。 C、中國人民正在努力為建設一個(gè)現代化的社會(huì )主義強國。
D、通過(guò)這次活動(dòng)，我們受到了很大的教育。 ⑹、選出不是比喻句的一項是（ ） A、往事歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。
B、那又濃又翠的景色簡(jiǎn)直是青山綠水畫(huà)。 C、地中海被稱(chēng)為西方文明的搖籃。
D、燕子像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 ⑺、“這是……電影院”中的“電影院”有五個(gè)修飾詞語(yǔ)，排列順序正確的一項是（ ）。
①、一座 ②、現代化的 ③、武漢市 ④、唯一的 ⑤新型 A、③①④②⑤ B、①。
余下全文>>。
7.小學(xué)生課外知識
一、課外閱讀的意義
課外閱讀是自主的快樂(lè )的閱讀。學(xué)生自愿主動(dòng)，是放松而愜意的無(wú)負擔的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿(mǎn)足，會(huì )產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書(shū)中感動(dòng)、快樂(lè )，在滿(mǎn)足娛樂(lè )需要的期待中獲得知識，啟發(fā)想象和創(chuàng )造，享受探求知識的快樂(lè )。
二、閱讀情況的調查報告
調查時(shí)間：2008年10月
調查地點(diǎn)：銅陵市
調查方法：走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)
調查人：長(cháng)江路小學(xué)403班學(xué)生
此次調查選擇了銅陵市的城市小學(xué)和鄉村小學(xué)各一所，接受調查的農村學(xué)生為310人，城市學(xué)生為1212人。調查結果如下：
1.一藏書(shū)情況：310名農村小學(xué)生，共藏書(shū)7676本，每人平均24.8本；1212名城市小學(xué)生，共藏書(shū)38187本，每人平均31.5本。其中，漫畫(huà)類(lèi)占289%，文學(xué)類(lèi)占23.949%，作文類(lèi)占17.789%，科普類(lèi)占17.339%，其他類(lèi)占12.95%。
2.從對閱讀興趣的調查結果來(lái)看，不論城鄉，學(xué)生藏書(shū)量較大的，每人都超過(guò)20本。各類(lèi)書(shū)籍的比例也較合理，漫畫(huà)類(lèi)略高一些，也符合學(xué)生的閱讀興趣，這說(shuō)明學(xué)生家長(cháng)能有選擇地給孩子挑選書(shū)籍。學(xué)生對漫畫(huà)卡通類(lèi)書(shū)籍的閱讀興趣較濃，而對文學(xué)類(lèi)書(shū)籍興趣相對小些。由此可見(jiàn)，小學(xué)生對于一些直觀(guān)性的、能調動(dòng)各方面感覺(jué)器官的事物比較感興趣。而對文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，大部分學(xué)生的興趣相對較小，尤其是農村學(xué)生。
3.從“用于閱讀的時(shí)間”這一項的調查結果來(lái)看，每天看書(shū)10-20分鐘的學(xué)生較多。而一些成功學(xué)校的經(jīng)驗是，學(xué)生每天看書(shū)40-60分鐘為好。大部分學(xué)生閱讀時(shí)間不長(cháng)，這是令人擔憂(yōu)的。
4.“閱讀課外書(shū)時(shí)遇到不理解的地方，自己會(huì )怎樣處理”，這一項調查的結果是：“請教他人”的，超過(guò)40%，因為這個(gè)方法最快捷。“查字典或其他工具書(shū)”的還不足30%。
5.課外書(shū)的閱讀，從“方式”來(lái)看，“只是了解一下情節”的超過(guò)40%，“一目十行，看過(guò)就算”的是20%左右，會(huì )做讀書(shū)筆記或批注的不足10%。會(huì )摘錄好詞佳句的30%左右，但這很多都是老師布置的作業(yè)。由此可見(jiàn)，很多學(xué)生看書(shū)時(shí)耐心較差，懶于動(dòng)腦思考，缺乏良好的閱讀習慣。
6.家長(cháng)的學(xué)歷和閱讀習慣對學(xué)生的閱讀有較大的影響。在“家長(cháng)是否支持孩子買(mǎi)課外書(shū)”這項調查中，家長(cháng)不同意的不足20%，由此可以看出當代家長(cháng)對孩子是舍得投入的。但家長(cháng)的自身學(xué)歷和閱讀習慣影響著(zhù)學(xué)生的閱讀，好多家長(cháng)工作忙，看書(shū)的時(shí)間很少，“有時(shí)看一會(huì )兒”的超過(guò)50%，“從來(lái)不看”的接近20%。家長(cháng)不讀書(shū)的家庭，學(xué)生難以受到家庭閱讀氛圍的熏陶，不利于學(xué)生閱讀興趣的培養。
三、閱讀書(shū)籍的建議
1.激發(fā)閱讀興趣
走好閱讀第一步，培養讀書(shū)興趣很重要。所以，在開(kāi)始閱讀時(shí)，要先看一些感興趣的書(shū)。
教師要做好推介工作：或是成名作家的寫(xiě)作故事，或是中外偉人與書(shū)的故事，或是本校學(xué)生閱讀取得的成績(jì)，樹(shù)立起成功閱讀的榜樣。
2.營(yíng)造閱讀氛圍
用好班級圖書(shū)角。大家可以把自己的書(shū)放在圖書(shū)角，交換閱讀，以提高閱讀的質(zhì)量。
定好閱讀時(shí)間。可根據班級和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行安排：或是早晨早點(diǎn)到校閱讀，或是中午擠出時(shí)間閱讀，或是下午放學(xué)時(shí)間閱讀。這些活動(dòng)以課外閱讀的內容為主，豐富學(xué)生的閱讀
